人教版小二语文教案

人教版小二语文教案篇一：人教版语文必修一教案

人教语文必修一教案

第一单元

1.*沁园春·长沙..........................................毛泽东1

2.诗两首

雨巷................................................戴望舒 9

再别康桥.............................................徐志摩11

3.大堰河——我的保姆....................................艾青 16

第二单元

4.烛之武退秦师........................................《左传》 22

5.荆轲刺秦王........................................《战国策》 30

6.鸿门宴............................................司马迁 37

第三单元

7.记念刘和珍君..........................................鲁迅 44

8.小狗包弟..............................................巴金 50

9.*记梁任公先生的一次演讲..............................梁实秋 56

第四单元

10.短新闻两篇

别了，“不列颠尼亚”............................周婷 杨兴 59

奥斯维辛没有什么新闻.....(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:人教版小二语文教案)........................罗森塔尔 68

11.包身工...............................................夏衍 73

12.*飞向太空的航程............................贾永曹智 白瑞雪 81

1.沁园春·长沙教案

教学目标：

知识与技能

1．把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。

2．学习借景抒情的表现手法。

3．背诵诗歌。

过程与方法

反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。

情感价值与价值观

感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

教学方法：诵读、讨论、探究 。

教学重点：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。

教学难点：对富有表现力的语言的分析。

教学时数：2课时。

第一课时

一、导入新课

导语：秋天是一个这样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象??）古往今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们你们了解的有哪些呢？

例如：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤民）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清净无为）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔）

二、整体感知，了解内容

1、学生齐读文章，初步感受。

学生自我评价，注意部分字的读音（橘，舸，遒，遏）

2、播放多媒体课件——配乐朗读

比较并评价。

3、学生自读课文

（1）本文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受？

（2）分别找到统领本文上下阕的关键字词。（诗眼）

（3）找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。

（4）提出一个自读时碰到的难题。

4、分组讨论、交流自读情况。

明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。 （看）

主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （承上启下）

下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。 （忆）

三、品味鉴赏上阕，体景悟情

1、赏析前三句

（1）哪位同学能够通过合理的调整、补充，把前三句的大意通畅的说一说？

“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。

（2）介绍背景，重温历史

（3）比较鉴赏

毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”

附：《江雪》·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

明确：《江雪》是柳政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露作者与恶势力决不妥协的心志。毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而语的！

2、赏析由“看”字领起的秋景

（1）一个“看”字一直统领到哪？这里诗人都看到了哪些秋景？

学生代表朗读看到的内容

明确：（万）山 ———— 红（遍）

（层）林 ————（尽）染

（漫）江 ———— 碧（透） 绿色给人以活力

（百）舸 ————（争）流竞争给人以动力

鹰 ———— 击长空

鱼 ———— 翔浅底

（2）讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？

山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）

江中：漫江碧透，百舸争流 （近观）

天空：鹰击长空 （仰视）

水底：鱼翔浅底 （俯察）

（3）想象、讨论此时正在饱览大好秋景的作者的神情、动作。同学表演。

提示：作者的“手”该怎样？倒背好，还是叉腰好？视角的转动快好还是慢好？

评价，再表演。

（4）体会语言的表达效果。划出动词，他们用的好吗？为什么？

染、击、翔

（5）比较鉴赏

毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。

附：《山行》·杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

明确：二者都着力写枫叶的火红，开朗的意境。把秋景写的极富生命力。但是，《山行》是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；而毛泽东的“万山红遍”则暗喻革命形式蓬勃发展。

古人笔下秋景多萧杀悲凉，清冷凄惨，而毛泽东笔下的秋景为什么如此灿烂多彩，充满生机？

提示：毛泽东的身份、地位、抱负

（6）想象能力训练

雨果：想象是人类思维中最美的花朵。

引导学生完整的想象看到的景色。（形态，颜色，动画，特写）

交流想象，帮助背诵。

3、体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含义。

“怅”包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样的蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗，“独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？

“主沉浮”的深层含义是什么？

提示：联系时代背景理解诗人以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境

小结：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。上阕就是通过这样写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。

四．在理解的基础上，朗读课文。

第二课时

一．回顾上节课要点，朗读课文。

（独立寒秋——看湘江秋景——问谁主沉浮）

二、欣赏下阕

1．上阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样回答呢？

写“忆”的词句是回忆往事以“抒情”的方式回答“谁主沉浮？”

讨论：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将他们全部否定了，而发出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢？这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？

历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了。“风流人物”应该是能文能武的杰出人物。而“现在”的这些包括诗人在内的“同学少年”朝气蓬勃，奋发有为，意气奔放，才华横溢，敢为天下先??他们不主沉浮，谁主沉浮？所以说，下阕通过抒情，艺术而巧妙的回答了“谁主沉浮”这一重大问题。

2．“同学少年”是个怎样的意象？

“风华正茂”——青春年少，才华横溢

“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。

“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 “粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。

总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。

3．鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”

提示：气魄大！这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也！

小结：下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。

三、归纳总结，指导学法

（1）综观全词，上阕写眼前的景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大的理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。通过学习，毛泽东诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命壮志，都给我们留下了深刻的印象。

（2）读诗最主要的是学会领会是诗的意境，而如何领会呢？

最好的方法就是：反复的读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世。

播放《沁园春·长沙》朗读课件

课后反思：

《沁园春·长沙》详案(2)

一、导入新课。

同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春·雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。（文字投影：《沁园春·长沙》毛泽东一九二五年）让我们以通过诵读一起来品味这首词的语言，领会诗歌的意境，（文字投影：意境），同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

二、写作背景介绍。

这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。[播放多媒体课件之一：“时代背景”]

三、教师范读。

接着，大家同学们边看课文边看录像画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。[播放多媒体课件之二：“朗读”]

四、朗读、领会，品评、鉴赏。

师：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？

（生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）前3句的正常语序为——寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想.

师：说得不错。“独立”能否改为“站立”“直立”等？

（生：不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。）

师：对。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗？ （生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”）

师：背得很好。这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。一个“看”字，一直控制到哪里？（生：“万类霜天竟自由”）

师：对，共7句。在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。我们初中学过的《沁园春·雪》上阕的领字是哪个？（生：望。） 师：对。也是控制7句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。(生1读：“看万山红遍??万类霜天竟自由”7句) 师：哪位同学能读得更好一些？（生2再读）

师：个别地方处理得还不够理想。“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。（师范读此7句）。现在大家再齐读

人教版小二语文教案篇二：小二年级语文园地一教案

语文园地一

总10、11、12课时

教学目标：

1、引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和

愿望。

2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。

3、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。

4、学习自主策划秋游活动。

重点难点：

1.引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从发展规律。

2、学生子自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。

3、进行口语交际。

课前准备：

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

2、秋游计划表。

课时分配：三课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

二、巩固练习。

第二课时

日积月累：

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：

一、我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

二、读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展。

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

一、口语交际：

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

二、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：

（一）出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

（二）动手做作品：

人教版小二语文教案篇三：人教版小学语文一年级上册教案全集

人教版小学语文一年级上册教案全集

识字 (一)

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

1、认字写字。

三、教学难点：

1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学准备：

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排 ： 2课时

第一课时

43电39

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：

（一）、复习导入：

1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）

和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少

汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字

朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

（二）、观察图画，揭示课题：

1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到

了什么？

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

（三）、图文结合，初读课文：

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭

台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

（四）、自读课文，学习生字：

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的

同学）

4、教学生字。

（1）读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

（2）摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的

“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（五）、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看

到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。

（3）男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

（六）、认识田字格，指导书写“一”：

1、认识田字格。

（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示

田字格）这就是生字的家。

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，

横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要

果断，稍上斜，收笔梢顿。

（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：四、十、三

七、课后反思：

第二课时

总44电40

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：初步感受课文的意境。

四、教学过程：

（一）、巩固生字：

1、我会认。

（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，

说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。

教师相机贴上数字卡。

2、我会记。

（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？

（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”

“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

（2）选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空

题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

（二）、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

（三）、指导书写“二、三”：

1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变

化这两方面来说）

3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

（四）、课堂练习：

1、试背课文。

2、读一读，说一说，连一连。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四十六一三九八二五七

五、作业布置：熟读课文并背诵。

六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思：

2、 口 耳 目

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排 ： 2课时

第一课时

总45电41

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

（一）、导 入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。

鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？ （教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：