政治教案的格式

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政治教案的格式篇一：思想政治优质课比赛教学设计格式

思想政治优质课比赛教学设计格式

发表时间：2011-7-20 16:00:09

《 》教学设计

政治教案的格式篇二：教案的规范格式

教案

20 --20 学年第

课程名称：

课程代码：

课程性质：（自考、成教）班级：

任课教师： 学期

一、授课题目

例：第一章 绪论 （第一节、第二节）

二、教学目的和要求

例：本次课主要介绍马克思主义政治经济学的研究对象和任务。

通过学习，要使学生掌握政治经济学的研究对象是社会生产关系；政治经济学的任务是揭示客观经济规律。。

三、教学重点和难点

本章的重点在于明确政治经济学的研究对象。

难点在于如何理论联系实际，分析和研究实际经济问题。

四、主要考点：

例：政治经济学的研究对象

五、授课时间：例：2课时

六、教学过程

（一）复习旧课

例：初次上课可作自我介绍，并提出几点要求；其他时间可以复习旧课：带领学生回忆上节课的主要内容，以便与即将展开的新课衔接起来

（注意时间不超过10分钟。）

（二）讲解新课：以《政治经济学》第一章绪论为例

第一章 绪 论（板书）

导入：提问：你理解的经济学与政治经济学？

第一节 经济学的产生与发展（板书）

（本节内容应在第1学时讲完。其中，前两个大问题不超过15分钟。）

一、“经济”与“经济学”（板书）

（问答法；讲授法；十分钟）

（鉴于各概念之间的联系，这里不按照教材安排，把三个概念分开来讲。） 我国古汉语中的“经济”一词。

我国对“经济”一词的现代用法是源于对西方语言中economy一词的翻译。 至近代，economy具有经济和经济学两重含义，十九世纪英语国度有人提出，economy加ics词尾作为学科名称（即经济学）。

将西方语言中的economy一词译作“经济”，不是始于中国，而是始于日本。

二、“经济学”与“政治经济学”（板书）

（讲授法；5分钟）

最早的经济学出现在奴隶制社会。

古希腊杰出思想家亚里士多德在它的《政治学》里认为，经济学就是研究家务，即奴隶主经济问题的。它的这种观点在欧洲流行了近两千年。

目前一般认为“political economics”这一名称是法国的重商主义者孟克莱田首先使用的。

经济学与政治经济学往往又作为同义语并存。(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:政治教案的格式)

三、经济学的产生和发展（板书）

（问答法；讲授法）

（此内容只作简要介绍。注意时间，掌握在第一节课内讲完。）

1、重商主义学说（板书）

2、资产阶级古典政治经济学（板书）（考点，可做单项或多项选择题）

（1）威廉·配第（板书）

——英国资产阶级古典政治经济学创始人。

（2）亚当·斯密（板书）

——资产阶级古典政治经济学的集大成者。

（3）大卫·李嘉图（板书）

——英国古典政治经济学的完成者。

3、资产阶级庸俗政治经济学（板书）

4、马克思主义政治经济学（板书）

第二节 马克思主义政治经济学（板书）

（本节内容需1学时。）

一、马克思主义政治经济学的产生和发展（板书）

（问答法；讲授法；10分钟左右。）

（一）马克思主义政治经济学的产生（板书）

（结合学生高中所学知识，先提问，后讲述，再看书，从以下四个方面了解马克思主义政治经济学的产生。）

１、历史背景：（板书）

①19世纪40年代，英国的产业革命已经完成，资本主义统治地位已经确立。 ②资本主义基本矛对日益尖锐，工人运动高涨。

③德国正处在资产阶级革命的前夜。

２、思想条件：（板书）（考点，可做多项选择或简单的问答题） ①德国的古典哲学；

②英国的古典政治经济学；

③法国的空想社会主义。

强调：马克思主义政治经济学直接来源于英国古典政治经济学，是马克思主义的三个组成部分之一。

３、代表作：（板书）

《资本论》（1867年），被称为“工人阶级的圣经”。

（二）马克思主义政治经济学的发展（板书）

（阅读法）

1、列宁的经济理论

2、斯大林的经济理论

2、毛泽东的经济理论

3、邓小平的经济理论

二、马克思主义政治经济学的研究对象（板书）

（问答法；讲授法；40分钟。）

〔本章的重点内容。通过提问，让学生回顾和复习高中所学相关概念，提出并强调此处应重点掌握的要点内容。〕

（一）出发点（板书）

1、物质资料生产：（板书）

——物质资料生产是人类社会生存和发展的基础。

——物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。

2、劳动过程的三要素：（板书）（考点，多项选择题）

劳动者、劳动资料、劳动对象。

其中，劳动资料和劳动对象共同构成生产资料。

4、社会生产方式（板书）

生产力和生产关系的统一，构成社会生产方式。

（二）研究对象（板书）（考点，单项选择题）

——社会生产关系是马克思主义政治经济学的研究对象。

1、生产关系（板书）

——是人们在生产中所结成的相互关系，即经济关系。

——生产资料所有制是生产关系的基础。

2、社会生产总过程的四个环节：（板书）

——生产、分配、交换、消费。

4、作为政治经济学研究对象的生产关系（板书）

是指人们在社会生产过程中所建立的生产、分配、交换、消费各方面的经济关系的总和。

5、研究生产关系，必须联系生产力和上层建筑。（板书）

（三）研究任务（板书）

——揭示经济规律是马克思主义政治经济学的研究任务。

1、经济规律：（板书）

是指经济活动和经济现象之间固有的、本质的、必然的联系。

2、经济规律客观性的表现：

①②③④⑤（见课本）

3、经济规律具有不同于自然规律的特点：（板书）

4、经济规律的三大类：（板书）

（三）归纳总结

1、劳动过程的简单要素。

2、生产力和生产关系的关系原理。

3、马克思主义政治经济学研究的出发点和研究对象。

4、作为政治经济学研究对象的生产关系，是指人们在社会生产过程中所建立的生产、分配、交换、消费各方面的经济关系的总和。

5、经济规律客观性的表现

六、作业

1、如何理解政治经济学的研究对象？

2、如何理解经济规律及其客观性？

政治教案的格式篇三：初三政治教案全册

第一单元 承担责任 服务社会

第一课责任与角色同在

教学目标：

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

重点和难点

责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于

责任回报

教学方法：

学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；

课时安排：

4课时，每框2课时

第一课时

第一框 我对谁负责 谁对我负责

授课过程

导入新课

提问：1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

新授：第一框 我对谁负责 谁对我负责

一、我的角色 我的责任

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

1. 提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

（二）回顾自己的成长历程

思考

1、 你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、 责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种来源问题

1、教师讲解责任的几种主要来源

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、 小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

板书设计：

反思：

第二课时 谁在对我负责

一、谁在对我负责

（一）第六个活动：“忘记带作业本”

1、小品表演故事材料

2、结合小含讨论书上的表格

1、 重点讨论作为小含的组长该怎么做，才是真正负责的行为

2、 讨论教材提出的三个问题

教师总结：每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任，就应该承担相应的后果。所以我们应该及时纠正自己的过失，不要将责任推给别人，否则可能会付出更大的代价。

注意：教师指导学生复习前面有关责任的含义、责任的来源等内容。

（二）第七个活动：“反思自己承担的责任”

1、请学生从正反两个方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。（男女对抗赛）

2、在全班探讨：有些责任本该自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果？

注意：学生对自己承担的责任可能局限在家庭、学校生活中，可以适当拓展，把承担责任的范围

扩大到社区、社会。

过渡：其实，当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。

（三）第八个活动：“他人对我负责”

1、材料中列举了几项学生能够直接感受到、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生在补充几例。

2、将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。

3、教师说明：除了家人以外，他人对自己的尽责，更多的是表现在遵守职业道德。请学生以一项职业为例（最好是学生熟悉的一些职业，可以是父母的职业。如医生、邮递员、营业员等，）从正反两面探讨尽到职业责任的重要性。

注意：第1问和第2问有近及远，使学生感受我们的成长离不开父母、亲人、老师、朋友的复出，离不开他们的尽职尽责，激发学生对他人的感激之情。第3问对学生有一定难度，教师根据实际情况进行操作，例如可以从教师这个职业应承担的责任为例；也可事先布置学生了解父母从事的工作要承担哪里职业责任，帮助学生理解尽到职业责任的重要性，树立责任意识。

（四）第九个活动：“不承担责任的后果”

1、学生朗读，呈现情景和问题，引发学生思考。

2、在全班注意探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

3、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才会更加美好。

注意：问题有一定难度，给学生思考的时间，答案不是唯一的，多鼓励，说出自己的真实想法。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。

板书设计：

反思：

第三课时

第一课第二框《不言代价与回报》

难点：衡量承担责任的代价和回报

一、什么代价 什么回报

（一）第一个活动：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、由学生自由发表意见

3、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

（二）第二个活动：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（三）第三个活动：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

板书设计：

反思：

第四课时

二、我的承担 我无悔

（一）第四个活动：“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

（二）相关链接

（三）第五个活动：“弗兰克的故事”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

3、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。

注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答；同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。

课堂小结：

板书设计：

反思：

第二课第一框《承担关爱集体的责任》

一、教学目标：

知识目标：通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。

能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力

觉悟目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。

二、教学重点与难点：

1、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系

2、本课的教学难点是如何关爱集体。

三、教学方法、手段设计：

让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。

四：3课时

第一课时

第一框 承担关爱集体的责任

一、我是集体一员

1、集体和个人的关系；

2、集体利益和个人利益的关系

二、关爱集体 人人有责

（1）为什么说关爱集体人人有责？

（2）如何关爱集体？关爱集体的表现：

五、教学过程：

（一）导入新课：

放多媒体课件中的一首歌：《爱的奉献》，让学生一起唱。

（教师提问）：（1）歌曲中印象最深的两歌词是什么？（2）这些歌词说明了什么道理？ （学生回答）：

（1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”（2）这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。

（二）讲授新课：

一、承担关爱集体的责任

1、我是集体的一员

【为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？】

（1）集体和个体的关系

①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量

【这个班级的学生会受到什么影响？】

（2）集体利益与个人利益的关系

集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。

2、关爱集体 人人有责

【李泽群是多管闲事吗？】

不是，是关爱集体的表现。

（1）为什么说关爱集体人人有责？集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，

集体才会真正成为我们依恋的家。