初一上册教科政治教案

初一上册教科政治教案篇一：教科版七年级政治上册教案全册

第一单元 扬帆起航 第一课 走进中学

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初一上册教科政治教案篇二：教科版思想品德七年级上册教案(1)

第一课、走进中学

关于“校园风景线”教学设计案例

教学环节 教学活动设计 设计意图

导入 教师利用投影或黑板写出几个大字：亲爱的同学们，欢迎你们！

对学生来说，9月是一个特别的日子，我们应该给它起一个名字——开学节。每个中学大致都在每年的这一时刻重复着辞旧迎新的程式，一批一批的初一、高一的新同学步入了更高一级的学习殿堂。

走进中学（板书）

提议：教师准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看。

1. 校园风景线（板书）

漫步校园，我们会发现，这里的风景独好，并且比小学大得多，有很多场地和部门，有很多场馆和社团组织，下面我们来一一来辨识一下。 活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 ?

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增加学生的直观感受和兴趣。

第一层次

校园剪影 活动1：学校平面图

活动方式：

（１）教师在黑板上画出学校平面图（或挂出事先准备好的学校画图），平面图上要画出校长办公室、团委办公室、班主任办公室、任课教师办公室、校医室、图书馆、餐厅等与学生的学习和生活密切相关的部门。

（２）教师讲解这些部门的责任和职能。

（３）教师鼓励学生上台，试着在图上标出部门的位置和负责人的名字，并要讲台下的学生指出其中的错误之处。

在这里，每一个同学都能培养自己的兴趣和爱好，展示自己的特长和才能。那么，你希望发展哪方面的能力呢？

活动2：学校社团组织

活动方式：

（１）填写。

你所知道的学校社团组织；

你想参加的社团活动；

你还想让学校组织的校园活动。

（２）学生课堂发言与交流。

每一所学校都有自己的风格和特色，只要我们用心观察，细心感受，一定会发现它的可爱之处。

经过老师的讲解和同学间的交流，学校在你心中是什么样子？

活动3：“话说”我们的学校

活动方式：

（１）用大致5分钟时间让学生描述或描绘自己的学校，着重突出学校的特色。

（２）通过上台展示，或小组同学互换的方式，同学间相互交流自己的作品。

（３）小组推荐、挑选出优秀作品展示并张贴于班级的板报栏中。 通过师生互动，来更好

地实施课堂教学活动，增强教学的实效性。

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丰富学生的生活，更增强学生对学校的喜爱。

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通过“师生”活动，让学生更快地熟悉学校的环境，通过学生自己参与的形式，自发地对学校的一切产生浓厚的兴趣。

第二层次

校史寻踪 每所学校都有自己的历史。校史记录着学校诞生和发展的历程，见证了学校历史发生的大事件，留下了师生们共同前进的足迹。

活动4：校史寻踪

活动方式：

（１）教师讲述学校的重要发展历程，尤其是学校的成绩。

（２）学生一边听讲解一边记录，填写到教科书第５页的横线上。

（３）学生独立思考“校史”带给自己的启示，并把思考的火花记录到教科书第５页的方框内。 了解学校的过去，形成对学校的整体印象。

第三层次

校训感悟 校训是学校为了树立优良校风而定的，是要求全体师生共同遵守的行为准则和道德规范。校训集中反映了一所学校的教育宗旨、历史传统和办学特色，体现了学校的文化品位和精神面貌。

活动5：校训感悟

（１）教师把校训写到黑板上。

（２）针对本校的校训引发讨论：我们的校训代表什么含义？你有什么感悟？

（３）如果我们学校还没有校训，你的提议是什么？ 从不同侧面了解学校。了解学校的历史、今天，展望学校的未来。

总结 无论是自己感受到的学校，还是从老师和同学口中得知的学校，你喜欢学校的什么地方？ 问句式结尾，使学生发自内心地思考问题。

关于“跨越陌生”教学设计案例

教学环节 教学活动设计 设计意图

导入 教师提问：“同学们，新学期初始，我们熟悉了校园，你们对新学校有什么感受和体验，喜欢新学校吗？”

学生自由回答。

教师：“那么，你思考一下，学校对你的学习起重要作用的是什么？”思考后若答不上来，再问：“是人还是物？”学生肯定回答是“人！”

教师：“那么，在开学后的这些日子里，你接触了多少人呢？与周围的同学、授课老师之间还存有陌生感吗？”

学生回答。 一问一答。活跃课堂，调动课堂气氛。

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活动一：自我介绍

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? 案例分析：杨亮的故事 （见教科书第7页）

教师：我们告别昔日的同窗好友，来到中学这个新的环境，面对新同学，新老师，我们可能会感到陌生。但是，如果结识了新同学，认识了新老师，建立了新友谊，在这个新环境里，你很快就可以找到另一个属于你的天地。在你的世界里，没有损失任何东西，反而又增加了很多好朋友，你是不是会感到很开心呢？若想结识新同学，让同学走近自己，了解自己，接受自己，可以先向同学敞开心扉，主动伸出友谊的“橄榄枝”，对新同学说声 “你好”，可以主动给周围的人送去一个善意的微笑，也可以做出一个友好的动作，这样你会很快拥有友谊。 具体活动如下：

（１）教师鼓励学生积极上台自我推荐，让别人更快地认识自己。

（２）学生走上讲台作自我介绍，提醒每一位同学要突出自己的性格、爱好特长及个性中的特别之处，比如常用动作与语言。

（３）最后，大家一起鼓掌以示对勇敢自荐者的鼓励。

被人记住名字是被尊重和被接纳的体现，记住他人的名字，是良好友谊的开端。能很快地记住身边同学的名字是一件很开心也很有学问的事。现在，让我们从彼此的名字开始，再次认识，再次了解！ 借用教科书上的小故事与学生的内心产生共鸣，使教学活动更贴近学生的生活实际，避免僵硬化教学。

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本活动及下面的两个活动设计是递进的，从相互认识到重点认识，让学生在短时间内找到自己的“好朋友”。本活动的目标是相互认识。

活动二：印象中的“第一”人 （１）请同学们记录进入校门之后，给“我”第一印象最深刻的各种人。记录在教科书第8页。

（２）在记录的过程中，如果你还不知要记录的他（她）叫什么名字，可以走到他（她）面前去诚恳地问。 ?

活动三：设计自己的名片 （１）每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，用于设计自己的名片。

（２）名片设计发挥自己的创造性，富有自己的特色。

（３）名片填写内容可参照教科书第8页，教师规定在有限的时间内设计，可设计若干张。 （４）名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想结识的那些同学。 ?

活动四：我们的老师 教师：初入中学，有的同学可能会像大海中罗盘失灵的航船，不知所措。老师将会帮助我们找到航向，确定航线。面对新老师，我们应该尽快认识和了解他们，同时，也让老师认识和了解我们。那么，课下请把我们做好的 “名片”也送给老师一张吧！其实，所有的老师都喜欢学生课堂上认真听讲，向他提问题，都喜欢他的学生课下主动与他讨论问题、交流观点，所以，让我们大胆地走近我们的老师吧！

具体活动如下：

（１）学生填写教科书第9页的表格内容。

（２）请学生上讲台讲述自己印象最深刻的一位老师。

（３）在讲述中，重点介绍老师的姓名、所授课程、讲课特点，你的个人点评。 ? ?

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尽快地与老师熟悉，把自己制作的“名片”送给老师也许是认识老师的一条捷径！活动五：我理想中的班集体

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? 教师：几十个同学，十多个老师，相聚在一起，我们又组成了新的大家庭——我们的班集体。

如果把老师同学比作鸟儿，那么，班级就是我们快乐的大森林。在这个集体中，我们将朝夕相处，度过三年的美好时光，我们将在这里一起学习，共同成长。为了快乐地成长，为了幸福的回忆，让我们从现在开始，以主人的身份，融入我们的班级，规划我们的前景，一起创造一个值得记忆的“家”。

具体活动如下：

（１）用5分钟时间把自己理想中的班集体的特征列举出来，填写在教科书第 11 页的空白处。

（２）填写完毕，请同学们走上讲台，进行“我理想中的班集体”演讲。

（３）在学生演讲的过程中，教师把学生所提到的理想班集体的主要特征罗列在黑板上。 （４）教师和学生共同在众多的特征中挑选出10 条，课下整理出来，作为建立优秀班集体的目标。 使学生逐步树立班级的“主人翁”意识，形成对“家”的归属感。

活动六：我为班级作创意 如果要建立理想中的班集体，我们必须采取一定的措施来激励自己，比如定班训、设班徽等。

具体活动如下：

（１）学生分组活动。

（２）每组讨论和创作一个作品，作品题目有：

? 设计班训

? 设计班级座右铭

? 设计班徽

? 制定班级公约

? 制定班级工作计划

（3）讨论结束后，班级交流小组讨论结果。

（4）把小组作品张贴在教室的宣传栏里，以时时鞭策和警示班级成员。 ? 总结 播放歌曲《相亲相爱的一家人》

通过今天一系列的活动，我们跨越了陌生，我希望大家能像兄弟姐妹般相亲相爱，融入我们班集体这个大家庭，让欢声笑语、友爱互助荡漾在我们中间。

同学们有没有信心？！ 师生间相互认同，相互接纳。

第二课、昨天与今天

关于“适应学习”教学设计案例

教学环节 教学活动设计 设计意图

导入 教师：从昨天的小学，到今天的中学，有许许多多的变化。老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求变高了，我们对自己的要求也变高了。正是这种种变化，使我们以前所未有的步伐，经历成长，走向成熟。对我们来讲，一个最重要的身份就是学生，所以，我们理所当然的任务就是学习。那我们就先从中小学学习上的变化谈起吧！ 承上启下。活动一：适应学习 教师：进入中学，课程的门类一下子多了起来，而且课程的内容也逐渐加深和系统化了，因此，我们中学的学习任务变重了，难度也加大了，这就需要我们在学习上更加主动、更加认真、更加努力。

找到自己在学习方面存在的不适应的地方，这是解决问题的前提。

（１）案例展示：林琳的故事 （见教科书第 14 页）。

（２）结合案例，设计问题，加以讨论。问题如下：

? 林琳的主要问题是什么？

? 我与林琳的问题一样吗？

? 刚进入中学，在学习上还有哪些问题困扰着我？

（３）教师总结。 活动的设计是为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

活动二：中小学学生的不同 教师：初中教师的授课方式也不同于小学教师。例如，初中教师会更多地指导和启发我们自己去发现问题、研究问题和解决问题。因此，我们需要调整自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。

那么，中小学到底存在着哪些学习上的不同呢？

（１）用大约 10 分钟时间填写表格，找出中小学在学习方面存在的不同。

???????????小学????????? 中学

课本有多少_____________???______________

课的内容 ______________ ??______________

老师的讲课特点_________???______________

学习方法 ______________???______________

学习方式 ______________???______________

作 业 _________________???______________

班主任和我们 __________???______________

（ ???(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:初一上册教科政治教案)）_______________???______________

初一上册教科政治教案篇三：教科版思想品德七年级上册教案

第一课、走进中学

关于“校园风景线”教学设计案例

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关于“跨越陌生”教学设计案例

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第二课、昨天与今天

关于“适应学习”教学设计案例

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1．转变角色，改变看法。自己已经从一个小学生转变为中学生了，要认识这一点，承认这一个变化。接受这一点也就是要努力使自己去了解中学生活与小学生活的差异，努力使自己去适应这些变化，改变自己的看法，应尽快实现角色的转换。 2．建立融洽的人际关系。进入中学以后，会接触到许多新的同学和老师，尽可能使自己在最短的时间内融入新的班集体。平时，可多与同桌、同班同学交往，广交新朋友，为班级多做好事，使自己产生对新集体的归属感；可多与班主任和任课老师交流，建立良好的师生关系，“亲其师，信其道。”新的伙伴、新的

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