鲁教版八年级上册政治教案

鲁教版八年级上册政治教案篇一：八年级政治上册教学设计鲁教版

八年级思想品德上册教材分析

一、教材的基本结构和主要特点

教材由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“我的成长”和“创新实践平台”五个模块组成。确立生活主题单元，以主题模块的方式呈现标准内容，搭建起以生活逻辑为主，生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构，实现教材的生活化。

将心理健康教育、品德教育、法制教育和国情教育有机整合在每一单元的教学内容中,体现教材的综合性。

以多元、多层次活动设计引领教学。按照“情境探究—提供价值标准、方向引导—案例启发的路子，把知识点与现实生活、知识点与思想品德教育有机结合起来

关注学生生活，激发学生情感，提供价值判断（明理），注重行为指导。

二、单元的主题、地位和作用

第一单元的主题、地位和作用

本单元以爱小家（家庭）和爱大家（国家）为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱，能够孝敬父母和长辈，帮助学生克服“逆反心理”，学会与父母主动沟通；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，继承伟大的民族精神，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。

第二单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。结合思想品德教育的目标，根据初中学生人际交往和社会性发展的特点，说明正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系。

第三单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是，正确对待生活的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质

第四单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。

第一单元 让爱驻我家

一、教材分析

本单元以一个“爱”字为情感主线，从爱家庭上升到爱国家，从与父母平等沟通到维护民族大家庭的团结。生活层面的扩展和探究视野的扩大具有一定的跳跃性，把爱家和爱国统编在一个单元中，有利于学生情感上的自然升华，拉近个人与国家的情感距离，避免了爱国主义教育中容易出现的空洞说教。

本单元由“故事引导”模块《孟杰和他的伙伴们——故事九》、第一课《相亲相爱一家人》和第二课《我们共有一个家》组成。同时设置了“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”模块，不同模块围绕着教育学生爱家庭、爱国家这一主题，发挥着不同的功能，共同引领学生自主探究。

二、学情分析

青少年时期是一个人核心价值观形成的关键时期，是对社会倡导的价值观由权威服从到自主内化的转变期。因此对中学生进行富有实效、深入人心的“爱”的教育是非常必要的。

本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱。从而懂得孝敬父母和长辈，与家庭成员共建和谐幸福的家庭生活；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。

三、教学目标

情感、态度、价值观

教学设计编写制作：初二思品备课组 1

1.理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

2.认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。

3.培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护民族团结和国家统一。

能力

1.学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

2.尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员友好交往的能力。

知识

1.正确认识自己的“逆反心理”，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

2.了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之间形成了密不可分的血肉联系。

3.初步认识民族精神的内涵和重要意义。

四、教学重难点

教学重点：教育学生孝敬父母和长辈、“我爱你，中国”是本单元的教学重点。

教学难点：引导学生学会与父母沟通、“我们都是龙的传人”是本单元的教学难点。

五、课时安排：本课计划用7课时授完。

第一课 相亲相爱一家人

第一课时(总第1课时)

教学内容：讲述本课第一个项目——家，温馨的港湾

一、学习目标

◆知识与能力

理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；明确孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律规定的公民义务。

◆过程与方法

在讲述自己童年趣事的过程中，用体验法感受父母对自己无微不至的关怀；搜集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。

◆情感、态度与价值观

感受父母对自己的关爱和抚育，尊重父母的劳动和情感；体会自己与父母亲密无问的深厚感情，学会理解父母。

二、教学重难点及突破措施

教育学生孝敬父母和长辈是本框的教学重点。“爱家”是本框的教育主题，对家的爱不是抽象的。对于学生来说“爱家’’就是爱父母、爱长辈。孝敬父母是中华民族的传统美德，应该在青少年中得到继承和发扬，然而许多学生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引导和教育。我们应该教育学生心怀感恩之情，身体孝敬之行。一个人如果连自己的父母都不能孝敬，又何谈尊重他人？一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎么能指望他担负起报效祖国的重担呢?

三、教学方法

教学中结合对重难点的分析，调动学生参与讨论活动，采用体验式教学的思路，从不同角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。如情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。

导学过程：

(一)情境导入：

导入语：家，多么温馨的名字！家中的温情和快乐，父母的关爱和教育，似晶莹的雨露滋润着我们，又像和煦的阳光温暖着我们，使我们如田间的禾苗茁壮成长。

岁月流逝，光阴似箭，渐渐地，父母脸上失去了脸颊上的润泽，换来了儿女的长大及其独立意识的增强。父母充满爱意的叮咛，在有些儿女眼里却成了恼人的唠叨，幸福的家庭出现了不和谐的音符。为什么会出现这种情况？我们该怎样认识父母的爱，报答父母的养育之恩，如何搭建与父母沟通的心灵之桥，让自己的家爱意融融，温馨永驻呢？

第一课的学习会帮助我们了解、认识这些问题，会帮助我们从中找到解决这些问题的方法。接下来就让我们带着这些问题进入第一课的学习吧。

板书课题：第一课 相亲相爱一家人

2 教学设计编写制作：初二思品备课组

(二)教学活动过程：

一、家，温馨的港湾

1、我有一个温馨的家

情境活动一：(见教材P3-4页图片材料)(指导学生看图，或让学生展示反映自己家庭温馨场景的照片)

写一写：看到这组图片，结合自己的感受，写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇： 说一说：把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学们分享：

教师讲述：家，是我们每个人最熟悉的地方，在这里有亲爱的家人，家人们平等相处，相互关爱。

家，是一个充满亲情的地方。家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事，可就是那些平凡的家庭小事让我们感受着家庭生活得温馨和幸福。

家，对我们而言，是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。

读一读：(见教材P4页材料)

(教师朗读或指导学生朗读歌词，从中体会感受作者对家的无比眷恋和热爱。)

2、不忘父母养育恩

(1)体会父母的养育之恩

情境活动一：大增的故事(见教材P5页材料)(指导学生阅读材料，思考并回答问题)

想一想：在大增成长的道路上，母爱起到了什么作用？

谈一谈：父母是如何关爱自己的？

教师讲述：

板书)。

父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们，交给我们基本的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教我们如何做人。

父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。我们成长的每一步都浸透着父母的心血。 面对父母为我们的付出，我们该怎么做呢？

(2)回报父母，孝敬父母

情境活动二：真情回报(见教材P6页材料)

(指导学生阅读材料，仔细体会自重儿子对母亲真挚的爱)

想一想：父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩呢？

(指导学生讨论回答，讲的要具体)

教师讲述：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。对父母的养育之恩我们惟有以爱和孝敬来回报。

孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。

相关链接：(见教材P7页材料)(指导学生阅读相关链接材料)

指导学生看图——妈妈你洗脚(见教材P7页)

说一说：图中的事例告诉我们了什么？

(孝敬父母是我们应尽的义务，我们应该从小培养孝敬父母的好品德，自觉承担孝敬父母的责任。)

(3)孝敬父母的基本要求

(指导学生阅读教材，找出那些词句是对我们提出的孝敬父母的要求。)

板书：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，热爱父母，回报父母

教师讲述：孝敬父母对我们提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，热爱父母，回报父母。其中尊重是基本态度，热爱是情感基础，回报是行动体现。

议一议：我们在生活中应该怎样孝敬父母呢？

探究活动：我们可以这样孝敬父母(见教材P8页)

(指导学生认真完成下列栏目)

父母要远出门时，我会： 。

父母在工作中遇到烦恼时，我会： 。

父母生病时，我会： 。

父母给我提出意见和建议时，我会：。

教学设计编写制作：初二思品备课组 3

生活中，我还可以做到： 。

相关链接：(见教材P8页材料)

教师讲述：

孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律规定子女应尽的义务。我们应该从小养成孝敬父母的好品质，自觉养成孝敬父母的行为习惯。

(三)达标演练

1、快过年了，婷婷帮妈妈打扫房间卫生，她让妈妈多休息一会儿；郑浩经常帮妈妈做饭，还夸夸妈妈的烧菜手艺；李钢的爸爸是个清洁工人，他帮爸爸打扫卫生，让爸爸早点回家；年夜饭家里做了大虾，吃饭时董雷先夹给爷爷奶奶和爸爸妈妈吃。上述事例说明()

A.孝敬父母要从小事做起B.孝敬父母就要做惊天动地的大事

C.只要学习好，就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母

2、有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。山在远处巍峨是指()

A.父亲对子女不抚养B.父亲对子女不教育

C.父亲对子女没有爱D.父亲辛勤劳作，总是无怨无悔

3、父母对未成年子女的抚养义务是()

A.有条件的 B.随父母离婚而免除 C.有偿的 D.任何时候都不能免除

4、父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩？

(四)课堂小结：

收获： 家，温馨的港湾

1．我有一个温馨的家——家，是我们温馨的港湾

2．不忘父母养育恩

(1)我们为什么要孝敬父母 (2)我们如何孝敬父母

反思：

(五)课后作业

1、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事写出来。

2、父母是如何关心自己的？请列举2—3件事。

我的理解与认识——

第二、三课时(总第2、3课时)

教学内容：讲述本课第二个项目——学会与父母沟通。

学习目标

◆知识与能力

正确认识“逆反心理”，了解影响沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 ◆过程与方法

在创设的情景中找到影响沟通的原因，在相互讨论中通过同伴互助捷到合适的沟通方法，营造和谐的家庭氛围。

◆情感、态度与价值观

体会父母为自己的成长所付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。 教学重难点及突破

引导学生学会与父母沟通是本课教学的难点。由于青少年的自我认识水平不高，自我控制能力不强，因而引导他们认识和克服自己的“逆反心理”，主动与父母平等沟通显得尤为重要。此外，造成子女与父母沟通障碍的原因是多方面的，不仅有青少年自身的原因；也有父母教育方式不当等方面的因素。在教学中如何通过辩证的分析和积极的引导，让学生在全面析的基础上认清自己的责任，学会用积极的态度和灵活的方法与父母进行沟通，是需要教师4 教学设计编写制作：初二思品备课组

认真考虑和精心准备的。

教学方法：采用情景教学的思路，通过不同的情景体验找到与父母沟通的好方法。

导学过程：

(一)情境导入：

1、情境导入：

材料：王娜在日记里写道：“上初中后，我与爸爸妈妈的关系好像疏远了许多。每天放学回家，爸爸和妈妈还是和往常一样，问我的学习情况。自己也想对他们说心里话，汇报自己的学习情况。可话一出口，就变了味道，让爸爸妈妈很不高兴，影响了与爸爸妈妈的交流。所以心里特别烦，也恨自己笨。

想一想：自己是否也有过与王娜这样的经历和感受？(指导学生讨论交流)

教师讲述：近年来，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据显示，不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。

要解决与父母沟通的问题，就要求我们了解、认识影响自己与父母沟通的原因，学会与父母沟通。

2、板书标题：学会与父母沟通

(二)讲授新课

二、学会与父母沟通

要学会与父母沟通就要了解影响我们与父母沟通的原因，在此基础上克服这些影响沟通的障碍，学会与父母沟通。那么，是什么原因导致许多中学生与父母沟通不良呢？

1、影响与父母沟通的原因

议一议：影响我们与父母沟通的原因有哪些？

(指导学生分角色朗读教材P9页正文——4段后，学生讨论回答问题)

教师讲述：(按教材P9——10页讲述，板书要点。)

(1)自我心理因素——逆反心理

相关链接——逆反心理(见教材P10页链接材料)

逆反心理的表现：要我这样，我偏那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。

造成我们与父母难以沟通除了自身的心理因素之外，还有其他因素。

子女与父母之间的矛盾、误解也会影响子女与父母的沟通。由于子女与父母是两代人，生活经历不同，这就使得子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面，会有较大的差距。(板书)

(2)子女与父母在思想观念、行为方式方面的差距

子女与父母之间存在这些差异并不可怕，只要我们端正自己的态度，多从父母的角度进行思考，就能加深彼此间的理解，就能够搭建起心灵沟通的桥梁。

2、搭建起心灵沟通的桥梁

情境活动二：(见教材P11页材料)

应该怎样评价这位同学的妈妈的做法呢？下面的解决办法中你赞同哪一种？为什么？ ※找个时间，认真地和妈妈谈谈自己的感受和看法。

(这种解决办法，体现的是既维护自己的权利，又尊重母亲的荔枝态度。)

※自己的的妈妈、就让她看呗！没必要小题大做。

(这种解决办法，体现了对母亲的宽容理解，却有一味顺从的倾向，没有体现出对自己权利的尊重。)

※和妈妈尽力抗争，坚决捍卫自己的权利。

(这种解决办法，体现了青少年的独立、自尊，但忽视了对母亲的理解和尊重。)

※还有其他更好的解决办法吗？说出来给大家听听。

我的办法是： 。

教师讲述：通过讨论我们不难看出，不同的沟通方法，会有不同的沟通结果。沟通的效果好与坏，与沟通方法是否恰当有很大的关系！因此，要取得良好的沟通效果就要求我们要

教学设计编写制作：初二思品备课组 5

鲁教版八年级上册政治教案篇二：2013年鲁教版八年级思想品德上册计划教案全册

八年级思想品德下册教学计划

一、学生基本情况分析 1、学生年龄特征

学生年龄大多在13—15岁之间，正处于青春发展的黄金时期，这个阶段的学生求知欲强，对一切新鲜事物有着强烈的好奇心，接受力模仿力也较强，所以在学习新内容时，学生易理解、感知、体验、归纳，这是有利的一面，与此同时，受社会不良风气的影响，加上学生的独立意识增强，辨别是非的能力欠缺，易冲动，“逆反心理”较强，这些将给我们的教育带来困难，不利于学生的自我完善、自我教育、自我进步。所以，针对学生的年龄特征，教育工作者既要严格要求，更要关心、爱护，晓之以理，动之以情，从情感上打开缺口，帮学生健康成长！

2、学习水平和能力状况

经过上学期的学习、训练，指导，分析、辨别、 3、学习策略和情感态度

们重塑自我尽快回到正轨。 二、教师基本情况分析 1、教师结构

年龄32，大学学历，具有13年教龄，中学二级职称。 2舞了他们，所以这两年学生的学习成绩在县里都占有一定的优势。 3、教学研究状况

由于只有一人执教，所以平时积极参加教研组的活动，不断向其他年级的教师请教、学习，与此同时，不断涉猎相关的书籍、杂志，并做好记录，有选择地加以运用，取其精华，弃其糟粕，灵活的运用到自己的教学实践中，并写好教学反思，总结经验，教训。

三、教材分析

1、课程标准对本教材的地位描述

八年级上学期的教材，依据《思想品德课程标准》的基本理念，选取反映社会现实生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题作为教材内容而编写的。进行本册教材的教学，是学生学会交往，学会合作竞争，正确处理与他人、集体、国家和社会的关系，学会用法律保

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护个人权益的需要，是青少年心理、品德发展的需要，在整个初中思想品德教学中，本册教材的地位和作用是其它教材所不能替代的。 2、教材编排体系

新教材将心理健康，道德、法律、国情等学习内容有机结合，生活主题单元由“故事入导”、“共同探讨”“走进生活”“创新实践平台”和“我在成长”五大板块构成，一步步引领学生在生活中，在情境中感悟人生的意义，正确认识自我，处理好与他人、集体、国家、社会的

3、单元的主要内容，重难点及教学中应注意问题 - 2 -

四、本学期要达到的教学目标

（一）总目标

以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础

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上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，逐步形成正确的世界观，人生观和价值观，为使学生成为“四为”公民奠定基础 （二）教学内容体系及标准

- 4 -

五、采取的措施

1、在教材处理方面的措施

A B调动他们学习的积极性，主动性。

C识串”，让其意识到知识间不是相互孤立的，而是有机融合，相互渗透的，利于做材料题时灵活运用，灵活组织答案。 2、在教学研究方面所采取的措施

A B

C D 3

A“学无止境”，激励其严格要求自己，积极进取，再者，在抓好基础的同时，适当提高难度，让其做一些拔高性题目，着重培养他们运用知识分析，解决问题的能力。

B对差生，首先捕捉他们的闪光点，以点带面，让其对自己树立自信，及时表扬。 C开展“结对子”活动，让优生帮助差生，互相提高。 4、关于学生评价方面的措施

A全面评价，不仅关注他们的成绩，还要关注他们的课堂表现、作业及其他方面。 B评价方式采用灵活多样的方法，具有开放性，如观察法，谈活法等。

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鲁教版八年级上册政治教案篇三：鲁教版八年级上思品教学设计

八年级思想品德上册教学设计

一、教材的基本结构和主要特点

教材由?故事引导?、?共同探讨?、?走进生活?、?我的成长?和?创新实践平台?五个模块组成。确立生活主题单元，以主题模块的方式呈现标准内容，搭建起以生活逻辑为主，生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构，实现教材的生活化。

将心理健康教育、品德教育、法臸教育和国情教育有机整合在每一单元的教学内容中,体现教材的综合性。

以多元、多层次活动设计引领教学。按照?情境探究—提供价值标准、方向引导—案例启发的路子，把知识点与现实生活、知识点与思想品德教育有机结合起来

关注学生生活，激发学生情感，提供价值判断（明理），注重行为指导。

二、单元的主题、地位和作用

第一单元的主题、地位和作用

本单元以爱小家（家庭）和爱大家（国家）为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱，能够孝敬父母和长辈，帮助学生克服?逆反心理?，学会与父母主动沟通；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，继承伟大的民族精神，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。

第二单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，

做一个受欢迎的人。结合思想品德教育的目标，根据初中学生人际交往和社会性发展的特点，说明正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系。

第三单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是，正确对待生活的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质

第四单元的主题、地位和作用

本单元的生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。

第一单元 让爱驻我家 一、教材分析

本单元以一个?爱?字为情感主线，从爱家庭上升到爱国家，从与父母平等沟通到维(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:鲁教版八年级上册政治教案)护民族大家庭的团结。生活层面的扩展和探究视野的扩大具有一定的跳跃性，把爱家和爱国统编在一个单元中，有利于学生情感上的自然升华，拉近个人与国家的情感距离，避免了爱国主义教育中容易出现的空洞说教。 本单元由?故事引导?模块《孟杰和他的伙伴们——故事九》、第一课《相亲相爱一家人》和第二课《我们共有一个家》组成。同时设臵了?走进生活?、?创新实践平台?和?我在成长?模块，不同模块围绕着教育学生爱家庭、爱国家这一主题，发挥着不同的功能，共同引领学生自主探究。 二、学情分析 青少年时期是一个人核心价值观形成的关键时期，是对社会倡导的价值观由权威服从到自主内化的转变期。因此对中学生进行富有实效、深入人心的?爱?的教育是非常必要的。 本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱。从而懂得孝敬父母和长辈，与家庭成员共建和谐幸福的家庭生活；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。

三、教学目标

情感、态度、价值观

1.理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

2.认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。

3.培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护民族团结和国家统一。

能力

1.学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 2.尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员友好交往的能力。 知识 1.正确认识自己的?逆反心理?，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 2.了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之间形成了密不可分的血肉联系。

3.初步认识民族精神的内涵和重要意义。 四、教学重难点

教学重点：教育学生孝敬父母和长辈、?我爱你，中国?是本单元的教学重点。 教学难点：引导学生学会与父母沟通、?我们都是龙的传人?是本单元的教学难点。 五、课时安排：本课计划用7课时授完。

第一课 相亲相爱一家人 第一课时(总第1课时)

教学内容：讲述本课第一个项目——家，温馨的港湾 一、学习目标

◆知识与能力 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；明确孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律规定的公民义务。 ◆过程与方法 在讲述自己童年趣事的过程中，用体验法感受父母对自己无微不至的关怀；搜集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。 ◆情感、态度与价值观 感受父母对自己的关爱和抚育，尊重父母的劳动和情感；体会自己与父母亲密无问的深厚感情，学会理解父母。

二、教学重难点及突破措施 教育学生孝敬父母和长辈是本框的教学重点。?爱家?是本框的教育主题，对家的爱不是抽象的。对于学生来说?爱家’’就是爱父母、爱长辈。孝敬父母是中华民族的传统美德，应该在青少年中得到继承和发扬，然而许多学生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引导和教育。我们应该教育学生心怀感恩之情，身体孝敬之行。一个人如果连自己的父母都不能孝敬，又何谈尊重他人？一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎么能指望他担负起报效祖国的重担呢? 三、教学方法

教学中结合对重难点的分析，调动学生参与讨论活动，采用体验式教学的思路，从不同角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。如情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。

导学过程：

(一)情境导入： 导入语：家，多么温馨的名字！家中的温情和快乐，父母的关爱和教育，似晶莹的雨露滋润着我们，又像和煦的阳光温暖着我们，使我们如田间的禾苗茁壮成长。 岁月流逝，光阴似箭，渐渐地，父母脸上失去了脸颊上的润泽，换来了儿女的长大及其独立意识的增强。父母充满爱意的叮咛，在有些儿女眼里却成了恼人的唠叨，幸福的家庭出现了不和谐的音符。为什么会出现这种情况？我们该怎样认识父母的爱，报答父母的养育之恩，如何搭建与父母沟通的心灵之桥，让自己的家爱意融融，温馨永驻呢？ 第一课的学习会帮助我们了解、认识这些问题，会帮助我们从中找到解决这些问题的方法。接下来就让我们带着这些问题进入第一课的学习吧。 板书课题：第一课 相亲相爱一家人

(二)教学活动过程：

一、家，温馨的港湾 1、我有一个温馨的家

情境活动一：(见教材P3-4页图片材料)(指导学生看图，或让学生展示反映自己家庭温馨场景的照片) 写一写：看到这组图片，结合自己的感受，写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇： 说一说：把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学们分享：

教师讲述：家，是我们每个人最熟悉的地方，在这里有亲爱的家人，家人们平等相处，相互关爱。 家，是一个充满亲情的地方。家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事，可就是那些平凡的家庭小事让我们感受着家庭生活得温馨和幸福。 家，对我们而言，是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。 读一读：(见教材P4页材料) (教师朗读或指导学生朗读歌词，从中体会感受作者对家的无比眷恋和热爱。) 2、不忘父母养育恩 (1)体会父母的养育之恩

情境活动一：大增的故事(见教材P5页材料)(指导学生阅读材料，思考并回答问题) 想一想：在大增成长的道路上，母爱起到了什么作用？ 谈一谈：父母是如何关爱自己的？

教师讲述：从呱呱坠地的婴儿到蹒跚少年，从幼儿园到小学、

板书)。

的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教我们如何做人。

父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。我们成长的每一步都浸透着父母的心血。 面对父母为我们的付出，我们该怎么做呢？

(2)回报父母，孝敬父母

情境活动二：真情回报(见教材P6页材料) (指导学生阅读材料，仔细体会自重儿子对母亲真挚的爱) 想一想：父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩呢？ (指导学生讨论回答，讲的要具体) 教师讲述：?慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?。对父母的养育之恩我们惟有以爱和孝敬来回报。 孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。 相关链接：(见教材P7页材料)(指导学生阅读相关链接材料)

指导学生看图——妈妈你洗脚(见教材P7页)

说一说：图中的事例告诉我们了什么？ (孝敬父母是我们应尽的义务，我们应该从小培养孝敬父母的好品德，自觉承担孝敬父母的责任。)

(3)孝敬父母的基本要求 (指导学生阅读教材，找出那些词句是对我们提出的孝敬父母的要求。) 板书：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，热爱父母，回报父母

教师讲述：孝敬父母对我们提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，热爱父母，回报父母。其中尊重是基本态度，热爱是情感基础，回报是行动体现。

议一议：我们在生活中应该怎样孝敬父母呢？ 探究活动：我们可以这样孝敬父母(见教材P8页) (指导学生认真完成下列栏目)

父母要远出门 。 。 父母生病。 。 生活中，我还可。 相关链接：(教师讲述： 孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律规定子女应尽的义务。我们应该从小养成孝敬父母的好品质，自觉养成孝敬父母的行为习惯。

(三)达标演练 1、快过年了，婷婷帮妈妈打扫房间卫生，她让妈妈多休息一会儿；郑浩经常帮妈妈做饭，还夸夸妈妈的烧菜手艺；李钢的爸爸是个清洁工人，他帮爸爸打扫卫生，让爸爸早点回家；年夜饭家里做了大虾，吃饭时董雷先夹给爷爷奶奶和爸爸妈妈吃。上述事例说明()

A.孝敬父母要从小事做起B.孝敬父母就要做惊天动地的大事 C.只要学习好，就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母