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忙的近义词是什么

发布时间:2024-03-29 20:18:59 影响了:

忙的近义词是什么篇一:近义词

1.轻率·草率

同为形容词。形容做事的态度缺乏思考,粗心大意。草率:着重指在过短的时间里草草地了事,不细致,粗枝大叶。可以说“草率从事”。轻率:着重指不慎重,随随便便。常用来形容说话、行动以及对人的态度。

例句:(1)签了合同之后才发现,自己太________了。

(2)我国“80后”________结婚又________离婚的人数持续走高。

2.搜集·收集

搜集:侧重于为某种目的,去主动到处寻找、积累的过程。

收集:使聚集在一起,一般是指平时的习惯性收藏积累。

例句:(1)金属粉尘________后如何处理呢?

(2)只有广泛、全面地________信息,才能完整地反映管理活动和决策对象发展的全貌。 3.诬蔑·污蔑·侮蔑

都有“毁谤”之意。“诬蔑”是用语言文字捏造事实损害别人的名誉。“污蔑”所指的重点不在于“捏造事实”,而在于使用“污辱性的言语”。“侮蔑”则是轻视、轻蔑的意思。

例句:(1)在网络上对他人进行无端指责和________,同样为法律和道德所不容。

(2)某些人对明星、艺术家的________,常常令人发指。

(3)少年鲁迅频繁出入于当铺与药铺之间,遭受白眼和________。

3.肤浅·浮浅

都含有“不深刻”的意思。“肤浅”指事物浅而薄,侧重指表面的、不深刻的、低而浅的,多用于人的思想、认识、理论、体会和学识等, 也可以用于评论自己或他人。“浮浅”侧重指空虚不实或不大正派,常用于指人的作风、品位方面,一般用于他人,含有明显的贬义。 例句:(1)我个人认为,作者思想的________导致内容的敷衍,内容的敷衍表现为语言的空泛。

(2)我发现其实自己还很浮躁,甚至有点________,确实需要经过更多的磨炼。

4.坚韧·坚忍

都能形容人的品格。“坚韧”形容事物坚固而有韧性。“坚忍”则形容人在艰苦困难的情况下坚持而不动摇。

例句:(1)他在父亲的严格教育下养成了自强、________的品格,明白了知识改变命运的道理。

(2)现代五项运动兼技巧、速度和力量于一身,崇尚人与自然的和谐,更要求选手必须具备________的意志。

5.衷心·忠心

感情都是由衷的。“衷心”强调发自内心的。“忠心”指对人或事物忠诚。

例句:(1)青海省妇联发来感谢信,对全国妇女姐妹报以______的感谢,并致以崇高的敬意。

(2)斯巴达要求这位西班牙边锋先向球队表明________,依此来判断里埃拉是否真心来俄罗斯踢球。

7.亭亭玉立·婀娜多姿

二者都形容姿态美好。不同的是:“亭亭玉立”形容女子修长的身材,也形容花木挺拔秀丽;“婀娜多姿”只形容轻盈柔美的姿态。

例句:(1)白桦树享有“纯情树”的美誉,枝叶扶疏,姿态优美,犹如少女窈窕的身躯_________。

(2)随着悠扬的乐曲声,舞动的喷泉像是_________的少女在翩翩起舞。

8.幽僻·幽静·宁静

都有“安静”的意思。“幽僻”指环境幽美偏远,强调地方偏僻。“幽静”指环境幽雅寂静,强调没有声响,非常安静。“宁静”不仅能用于环境,还能用于心情。

例句:(1)在弯弯的、________的乡村小道上,感受冬天乡村的诗情画意。

(2)春节诗会在江苏古镇——同里举行,众明星的加盟让这个________的江南古镇热闹不已。

(3)远离城市的喧嚣,在繁忙的工作之余,体会生活的__________与舒心。

9.受用·消受·享用

都有“享受”之意。“受用”指享用、得益。“消受”指享受、受用,也有“忍受、禁受”的意思,多用于否定式。“享用”指使用某种东西而得到物质上或精神上的满足。

例句:(1)那两个月所学到的东西,可能是我终生都________的财富。

(2)家长对孩子的厚爱,仅仅是他们的意志,孩子们未必________得起。

(3)在盛开的樱花树下________可口的日式养生绯樱定食,是人生一大享受。

10.风致·风采·风姿

都有“举止姿态美好”的意思。“风致”还有“风味、风趣”的意思,多形容女子。“风采”更多的是强调一个人精神气质与外貌俱佳。“风姿”指风度姿态。“风致”和“风姿”不仅能形容人,还能形容事物。

例句:(1)参加各种展示会其实不必尽穿拘谨的晚礼服,有时候轻松随意反而更见________。

(2)西藏各族妇女奋发图强、自强不息,充分展示了巾帼________。

(3)与会女性委员代表展示了新时代妇女健康快乐、积极向上的亮丽________。

11.瞌睡·酣睡·嗜睡

都有“睡觉”之意。“瞌睡”指由于困倦而进入睡眠半睡眠状态。“酣睡”指睡得很熟。“嗜睡”指特别爱好睡觉,多有贬义。

例句:(1)据统计,如今因为开车打________引发的交通事故,占交通事故总数的25%。

(2)英国少女路易莎·鲍尔的亲友称她“睡美人”,因为她常常连续________数日才醒。

(3)失眠是睡眠障碍的一大类,白天过度________是睡眠障碍的另一大类。

12.消失·消逝

消失:事物逐渐减少以至没有,多指具体事物。消逝:消失,多指抽象事物。

例句:(1)20世纪帷幕初揭之际,瑞典地理学家斯文·赫定向世界宣布,他在沙漠中找到了________近两千年的古楼兰城。

(2)有三样东西是永远都收不回来的:泼出的水,离弦的箭,________的日子。

13.震动·振动

震动:颤动;(重大的事情、消息等)使内心不平静。振动:物体通过一个中心位置,不断作往复运动。

例句:(1)2014年7月28日是________世界的唐山大地震38周年纪念日。

(2)纽约马拉松的声誉仅次于波士顿,参赛者最多时超过10万人,声势浩大,通过纽约大吊桥时连桥身都________,场面非常壮观。

14.念念不忘·藕断丝连

念念不忘:牢记在心,时刻不忘。藕断丝连:表面上好像已断了关系,实际上仍牵挂着(多指爱情上的)。

例句:(1)陆游在弥留之际,还是__________被女真族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一。

(2)周惠一下子明白了,汪然和姜思思依然__________。

15.精致·精制

精致:精巧细致。精制:在粗制品上加工;精工制造。

例句:漆线雕工艺极复杂,须以大漆等特殊材料________成柔软且粗细不等的线条,再盘、绕、堆、雕出各种________而浮凸的纹样、形体。

16.永垂不朽·流芳百世

永垂不朽:指光辉的事迹和伟大的精神永远流传,不会磨灭。流芳百世:指好的名声永远流传下去。

例句:(1)他将在历史上成为__________的英雄。

(2)将军若扶汉室,乃忠臣也,青史传名,__________。

17.典范·模范

典范:可以作为学习、仿效标准的人或事物;被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征。模范:学习、工作中值得树为典型的优秀人才或事迹。

例句:(1)全国道德________评选工作取得了圆满成功。

(2)鲁迅先生的后期杂文,几乎都是讽刺文学的________。

18.安详·慈祥

安详是指神色、动作从容不迫。慈祥是指老年人的态度、神色和蔼安详。

例句:(1)老人________地坐在靠椅里。

(2)祖母的脸上露出了________的笑容。

19.沿革·变革

沿革:沿袭和变革。指事物发展变化的历程。变革:改变事物的本质(多指社会制度而言)。 例句:(1)组织________的动力来自各方面,不仅来自组织的外部环境,而且来自组织内部。

(2)历史________就是某地方历史上的延续与变迁。

20.熟悉·熟习

两词都有“很了解”的意思,但“熟悉”指知道得清楚,“熟习”指(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻。

例句:对应聘人员的要求是________国家财税法律规范,________企业财务管理的运作技能,具有高度的财务管理意识。

21.振奋·兴奋

振奋:振作精神,奋发努力。兴奋:是生物体(器官、组织或细胞)受足够强的刺激后所产生的生理功能加强的反应。

例句:(1)这件事过去好几天了,想起来我还是________不已。

(2)几句________人心的话,就能给人以莫大的精神鼓励。

22.沉醉·沉湎

“沉醉”是个中性词,本指大醉,常用于比喻迷恋或陷入某种境地,这种“境地”多指好的,如幸福之中、欢乐之中等。“沉湎”是贬义词,指沉迷,与“沉溺”词义相近,常用指过分嗜好,多用作比喻在生活习惯方面陷入不良的而又不能自拔的境地,如沉湎于糜烂的生活、沉湎于酒色等。

例句:(1)每个人都点头表示同意,她看上去正________于个人的梦幻里。

(2)他独自坐在桌前,翻看着年轻时的相册,________在美好的回忆中。

23.体验·体味

“体验”强调亲身经历,通过实践来认识周围的事物,对象是生活现实。“体味”指仔细体会,重在品味、揣摩,对象常是语言文字的意味,人的情意、趣味等。

例句:冬季旅游者在呼伦贝尔领略雪域美景的同时,还可以欣赏到异域风光和________独特的“三少”民族民俗文化,足不出国门就可以________到俄罗斯风情,这是国内其他冬季旅游景区做不到的。

24.毕竟·究竟

都含有“到底”的意思。“毕竟”用在肯定句中,强调原因或结果;“究竟”可用在疑问句中,追究事情的本相。在表示肯定语气时,二者可以通用。

例句:(1)有人认为散文比诗歌好,但这 ________是个人的看法。

(2)这事________应该表扬,还是应该批评?

25.湮没·淹没

“淹没”指大水漫过,也形容被声音盖过。而“湮没”指名声和成就被埋没。

例句:(1)小村子被洪水________了。

(2)纯文学的价值有可能在一时被忽视,却绝不会永远被________。

26.踪迹·踪影

“踪迹”指行动所留的痕迹。“踪影”指踪迹(寻找的对象,多用于否定式)。

例句:当时,这十几个人透过窗户已看不到野猪的________,于是进入厂房将灯打开,关上铁门,用长2米左右的竹竿缠上电线,开始搜寻野猪的________。

27.侦察·侦查

侦察:为获取敌方与军事斗争有关的情况而采取的行动。属军事术语。侦查:指刑事诉讼中的侦查机关为了查明犯罪事实、抓获犯罪嫌疑人,依法进行的专门调查工作和采用有关强制性措施的活动。属法律术语。

例句:(1)一群战士,冒着生命危险渡江________。

(2)县检察院已提前介入该案________。

28.安顿·安置

都含有安排妥当,使人或事物有着落的意思。安顿:安排妥当,使人或事物有着落。安置:安放、安排,使人或事物有着落。

例句:(1)临走之前,他把两个孩子都________好了。

(2)如何________大学生就业是摆在学校面前的一件大事。

29.越发·更加

“越发”指①表示程度加深(常与时间因素有关);②跟上文的“越”或“越是”呼应,作用跟“越??越??”相同。“更加”表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少。 例句:大多数国外品牌仍停留在少数高端产品上,并且随着我国厨卫行业综合水平的快速发展,进口品牌厨卫优势_______不明显。因为对于普通百姓而言,本土化厨卫_______贴近普通百姓的消费习惯。

忙的近义词是什么篇二:近 义 词

近 义 词

諦める 思い切る 断念する 諦める 表示明确已经不能实现,不得不放弃,带消极语义 思い切る 有两种语义,表示抛开杂念,下决心不再去想烦心事。但没有前者的懊恼悔恨的心情体现;第二种语义事表示不顾一切下定决心做某事 断念する 是諦める的书面语,但没有諦める的沮丧语义,较为达观

あさい あわい うすい あさい 以某点为基准,纵向距离短浅;事物,颜色,光线程度弱;事物开始时间不长,引申为资历,经验尚浅 あわい 笼统表现光线,颜色,味道的浅淡,但语义较あさい抽象;烟·雾·云的浓度很淡;程度不深又挥之不去的感情 うすい 物体的厚度密度低;味道,颜色,光线弱,构成固定复合词薄味「うすあじ」,薄暗い,人际关系,情感,对事物关心程度淡漠低下

あと てから あと接动词过去形和体言加の后,重点在于时间的先后顺序可表示不同主体的先后顺序,不能与まで搭配使用

てから接动词连用形,强调动作本身的继起和顺序,只能表示同一主体的动作,可与まで搭配 あるいは または もしくは あるいは可作副词,以あるいは~かもしれない表对语言主体的猜测或者列举,后二者不可作副词;做接续词的あるいは表选择 または也表选择,但没有あるいは的AもあるいはBも的用法 もしくは表二者择一,但不表示纯粹的疑问,并可表示递加,是前二者所没有的功能

在多重选项里,靠前的连接用または,靠后的连接用もしくは,但あるいは只能用于二重选择 「休憩/休息/休養/休み」

共通する意味:

暂时停止工作或运动,让身心放松。

使い方の例:

「休憩」:疲れたので少し休憩します。<因为累了稍微休息一下。>

「休息」:作業の合間に休息する。<在工作的空闲时休息。>

「休養」:働きづめだったので少し休養しよう。<因为过度劳累想要修养一下。>

「休み」:休みなく登る。<不休息地登山。>

それぞれの意味と使い分け:

(1)「休憩」是指短时间的休息。

「休息」是比较长时间的休息。

「休養」是更长时间的休养。

「休み」既可指短时间休息又可指长时间休息。

(2)「休み」也指停业、缺勤、缺席以及睡觉等,如「お休みの時間」。

最も適当なものを選びなさい:

1.一時まで____時間です。

A.休憩 B.休養

2.そろそろ____にしないか。

A.休憩 B.休養

答案:

AA

「座る/着く/掛ける」

共通する意味:

弯曲膝盖坐下。

それぞれの意味と使い分け:

(1)「座る」是指坐下的整个动作,不管是坐在椅子上还是地板上。

(2)「着く」不是指具体的动作,而是指在某场所占据位置之意。很少用于席位、座位以外的场合。

(3)「掛ける」用于坐在椅子、沙发或长椅等场合。

最も適当なものを選びなさい:

1.彼は椅子に____。

A.座る B.着く

2.地べたに____。

A.座る B.掛ける

答案:

A A

「逃がす/逃す/逸する/取り逃がす」

共通する意味:

没抓到,跑掉。

使い方の例:

「逃がす」:追いつめた脱獄囚を逃がしてしまう。<追得走投无路得越狱囚竟然给逃走了。> 「逃す」:大魚を逃す。<漏过了一条大鱼。>

「逸する」:勝機を逸する。<丢掉制胜得机会。>

「取り逃がす」:獲物を取り逃がす。<眼看到手得猎物跑掉了。>

それぞれの意味と使い分け:

(1)「逃がす」「逃す」指没抓得住,还可指把已抓到得东西放走。

(2)「逃がす」指具体得放跑,而「逃す」则是抽象意义上的,指变得无法得到。

(3)「逸する」不能把人或动物作为对象。在「常軌を逸する」等句中也指背离、偏离。

(4)「取り逃がす」指就要抓到手缺跑掉了。

最も適当なものを選びなさい:

1.勝利を____。

A.逃がす B.逃す

2.捕まえようとした犯人を____。

A.逸する B.取り逃がす

答案:

B B

「変更/改定/改正」

共通する意味:

改变已确定的东西。

使い方の例:

「変更」:スケジュールが変更になる。<计划表变更。>

「改定」:会則を改定する。<修改会章。>

「改正」:列車のダイヤが改正される。<重新制定列车时刻表。>

それぞれの意味と使い分け:

(1)「変更」用于改变现状或预定的场合。

(2)「改正」用于重新决定已确定的事物的场合。「改正」也指重新改正,改正后变好的意义强烈。与「改定」经常用于改变以数字为主的规则等场合不同,「改正」用于改变规则、法律等场合。但「改正」不能用于社会制度、组织等大的制度、机构等。

最も適当なものを選びなさい:

1.待ち合わせの時間を____する。

A.変更 B.改定 C.改正

2.憲法を____する。

A.変更 B.改定 C.改正

答案:

A C

「改良/改善/改める」

共通する意味:

改变旧有的东西,使其变好。

使い方の例:

「改良」:この製品はまだ改良の余地がある。<这种产品还有改良的余地。>

「改善」:事態の改善を図る。<设法扭转局势。>

「改める」:悪い風習を改める。<改变不良风俗。>

それぞれの意味と使い分け:

(1)「改良」多用于汽车等机械、土地、模型等较具体得东西,「改善」多用于条件、关系、事态等抽象的东西。

(2)「改める」指改变成好的状态或新的东西。此外,在「服装を改める」之类的句中,为端正仪容之意;在「書類を改める」「荷物を改める」之类的句中,为查阅、查验之意。

最も適当なものを選びなさい:

1.設備機械を____。

A.改良 B.改善 C.改める

2.待遇を____。

A.改良 B.改善

答案:

A B

「更改/更新」

共通する意味:

改变既存制度。

それぞれの意味と使い分け:

(1)「更改」指改变合同内容重新缔结,改变规则。

(2)「更新」指改变既有的东西。多指合同等到了一定的约定期限后,进行的延长期限的手续。 最も適当なものを選びなさい:

1.運転免許証を____する。

A.更改 B.更新

2.同窓会の規約を____する。

A.更改 B.更新

忙的近义词是什么篇三:近义词

一、近义词:

(一)、近义词的意义:意思相同或相近的词语称为近义词。 (二)、学习近义词的要求:

(1)、知道近义词可以表达最细微的意思和感情的差别;(2)、会从意义、情感色彩及用法三方面来辨析近义词;(3)、正确的写出指定词语的近义词;(4)、会正确使用近义词。 (三)、写近义词的思维程序: (1)、根据词义写近义词; (2)、联系生活实际写近义词; (3)、利用其中一个词素写近义词。 (四)、指导学生写近义词练习举例:

写出下列词语的近义词: 1、漂亮——()

指导:(联系生活实际写近义词)——你们看这朵花儿多

漂亮!谁还能用别的词来夸夸这朵花儿?

回答:这朵花儿多美丽!这朵花儿多好看!这朵花儿多艳丽!漂亮——(美丽、好看)

2、惦念——()

指导:(利用其中一个词素写近义词)——请利用“惦”来写近义词。

回答:惦念的近义词——(惦记)。

指导: 很好!请再用“念”这个词素来写近义词。回答:(怀念)、(思念)、(想念)、(挂念)。再指导:根据词义写近义词、联系生活实际写近义词。 回答: 惦念的近义词——(牵挂)

惦念——(惦记、怀念、思念、想念、挂念、牵挂)(五)、指导由浅入深地进行近义词训练: (1)选词填空,注意前后搭配正确: 保卫 保护

_______祖国,_______庄稼,_______视力,

_______边疆,_______羊群,______儿童

, 改正 改进

__________错误,________缺点,________工作,

________错别字,________学习方法,

担任 担当

__________班长,________使命,________重任,

_________职务,__________风险,_________导游, (2)照样子写出下列词语的近义词:

说 (讲) (夸奖) (滔滔不绝)

视( ) ( ) ( )想( ) ( ) ( ) (3)写出下列词语的近义词:

坚固—— ( ), 勉励——(), 谦虚——( ),

珍惜——( ), 遵循——(), 担忧——( ),

协助—— ( ), 捍卫——(), 镇定——( ),

(六)、选词填空:

(1)、居然竟然

①上午还是大晴天,这会儿( )下起大雨来。 ②小丽()不顾发高烧,坚持到校活动。 (2)、爱惜 珍惜 ①我们要( )今天的幸福生活。

②我们要( )农民用汗水换来的每一粒粮食。 (3)、涌现 出现呈现 ①北京处处( )出欣欣向荣的景象。

②开展学习雷锋活动后,我们班( )了许多“小雷锋”。 (4)、急忙急剧急促 ①冷空气南下,气温()下降。 ②听见妈妈来敲门,我()去开门。 二、反义词:

(一)、反义词的意义:意思相对或相反的词称为反义词。 (二)、学习反义词的要求:

(1)反义词的构成——反义词一般由词性相同、字数相同、

意思相反或相对的词构成;

(2)能够写出指定词语的反义词; (3)会在句、段中找出反义词。 (三)、写反义词的思维程序: (1)根据词义写反义词; (2)联系生活实际写反义词; (3)利用其中一个词素写反义词。 (四)、指导由浅入深地进行反义词训练: (1)读句子,找出句中的反义词:

虚心使人进步,骄傲使人落后。( )—( ),( )—( ) 初次相见大家很陌生,过几天就熟悉了。()—( ) 做事要认真,不要马虎。( )—( )

我们要摆正集体利益和个人利益的位置,处理好二者的关系。 ()—()

有人颠倒是非,黑白、对错不分,真糊涂。

( )—( ),( )—( ),()—( ) (2)读读下列词语,你发现有什么特点,再抄一遍。 动静、深浅、优劣、曲直、粗细、真假、高矮、

———————————————————————————— 长短、软硬、冷热、增减、有无、大小、正反、多少

———————————————————————————— 宽窄、明暗、好坏、进退、对错、轻重、生熟、

———————————————————————————— (3)在括号中填上与画横线词相对应的反义词: 原来非常熟悉的街道变得( )了。

白求恩大夫( )地为伤员做手术,一点也不慌张。 对同学要信任,不要处处( )别人。

老师一番激励的话语,教室里沉闷的气氛顿时变得( )了。 真的、善的、美的东西总是同()的、( )的、()的 2、正确辨析“的”、“地”、“得”的用法,填上适当的词语: (1)“的”的用法——的(名词);

(2)“地”的用法——(形容词)地(动词); (3)“得”的用法——(动词)得(形容词);

东西同时存在。

(4)、从下面的词语中找出三组近义词,三组反义词: 严寒 鄙视 酷暑 巡视 干燥 慌张 雪白 藐视 黝黑珍惜 宝贵 眺望 潮湿 适当 珍贵 适合

近义词: 反义词:

( )——( ) ( )——( )( )——( ) ( )——( )( )——( ) ( )——( )

(5)给下面每个词分别写出近义词、反义词:

近义词: 反义词: 近义词: 反义词: 厌恶 ()( ) 仔细 ( ) ()谦虚 ()( ) 保护 ( ) ( ) 批评 ()( ) 简单 ( ) ( ) 激烈 ( )( ) 幸福 ( ) ( ) 节俭 ()( ) 讨厌 ( ) ( )

(6)写出下列词语的反义词:

临时( ) 羞耻() 喧闹 ( ) 干燥 () 节约( ) 熟悉() 秘密 ( ) 清醒 () 严肃( ) 亲热() 同意 ( ) 增加 () 呆板( ) 坚强() 抽象 ( ) 浅显 () 复杂( )轻松() 炎热( ) 粗糙 ()

(7)在括号里填上恰当的一对反义词:

顶( )立(),积( )成(),()积( )累, 争( )恐(),取( )补( ),( )应()合, 求( )存( ), 问( )问(), 三( )两( ),柳( )花( ), 贪( )怕(), 喜( )厌( ),(

忙的近义词是什么

8)在括号里填上适当的词:

微笑对高兴 正如流泪对( ) 白天对光明 正如夜晚对( ) 团结对胜利 正如分裂对( ) 清洁对健康 正如肮脏对( ) 寒冷对冬天 正如炎热对( )

(9)仿照填上适当的词语:

例:(雪)白。

()绿、()红、()冷、()硬、( )黑、()蓝、()热、()小、()香、( )凉。

三、在括号里填上适当的“的”“地”“得” 要求:

1、能仿照例子填上适当的词语;

3、发展多角度的思维能力,拓展词语搭配; 4、发展正确理解、灵活运用词语的能力。

(一)、指导由浅入深地进行填词的训练:

(1) 例:节目(精彩)

头脑(),气氛(), 狂风(), 微波( ), 怪石(),意志(), 鲜花()服装( ), (2)例:丰富的(经验)

魁梧的( ),舒适的( ),皎洁的( ),倔强的( )。 (3)例:仔细地(搜索)

残酷地( ),无情地( ),茁壮地( ),坦率地( )。 (4)例:(认真)地写字

( )地钻研,( )地服从,( )地进攻, ( )地追赶,( )地嘱咐,( )地鼓励。

(二)、给下面的句子填上恰当的“的”、“地”、“得”:

小红拿起崭新()语文书,大声()朗读起来。他那有声有色( )朗读,仿佛把我们带到那个美丽()境界中,真是如见其景,如入其境 ,如闻其声!小红()朗读刚一结束,教室里立刻响起了热烈( )掌声。同学们热情( )称赞她“小红读()真感人!““小红是一个勤奋刻苦( )好学生!” (三)、适当搭配词语(用直线连接):

崇高的 心情开展 森林资源 丰硕的 内容开 发 革命根据地 短暂的 精神掩埋 游击队员 短小的 时间掩盖 竞赛活动 短浅的 身材掩护 垂危病人 崇敬的 成果营救 烈士遗体 丰富的 目光挽救 缺点错误 简短的 算法抢救 遇难人员 简单的 行装开辟 失足青年 简易的 发言

四、修改病句: 学习要求:

(1)了解常见病句的病因的类型——

成份残缺;搭配不当;前后矛盾;意思重复;词序颠倒; 不合事理;从属混乱;指代不明:关联词语误用┅┅ (2)能正确判断造成病句的病因; (3)能准确地判断病句中的病处;

(4)掌握并熟练地应用修改病句的思维程序; (5)认识并熟练应用常见的修改符号。 (6)知道修改病句时,不能改变原意。

(一)、了解常见病句的病因的类型:

成份残缺;搭配不当;前后矛盾;意思重复;词序颠倒; ________________________________________________ (六)、修改下列病句(二):(口述讲解)1、我断定他肯定不会来上课。 不合事理;从属混乱;指代不明;关联词语误用。

(二)、修改病句的思维程序:

(1)细读原句,确定病因; (2)细读原句,找准病处; (3)抓住病处,准确修改; (4)改后细读,检查无误。

(三)、指导由浅入深地进行修改病句的练习:

今天我们一起来进行修改病句的训练。看谁的思维最机

敏,谁的判断最准确?

(1)谁来熟练地口述常见的病句类型? (2)哪位同学流利地口述修改病句的思维程序?

(以上两项训练,可以把有关知识制成投影片,指导学生熟读成诵,使学生逐渐记忆,脱口而出)

(3)指导应用思维程序修改病句案例: 例句:听了他的话,我不禁忍不住笑出声来。 指导: ①指名细读原句

②自读细想,确定病因;

③(展开讨论)指名说出病因;(意思重复) ④再细读原句,找准病处; ⑤指名口述:谁和谁意思重复? (”不禁”和”忍不住”意思重复。) ⑥想一想,改后的句子是怎样的?怎样读出? 听了他的话,我不禁笑出声来。 听了他的话,我忍不住笑出声来。 (四)学生独立口述修改病句案例: 1、例句:昨天傍晚刮了一夜的风。

生:“昨天傍晚刮了一夜的风。”这句是病句。病因是“不合事理”。为了保留句子的原意,应该删去“傍晚”。改后的句子是“昨天刮了一夜 的风。”

2、例句: 我的家乡是长沙市人。

生:“我的家乡是长沙市人。”这句是病句。病因是“搭配不当”。(1)

删去“人”。改后的句子是“我的家乡是长沙市。”(2)删去“的家乡”。改后的句子是“我是长沙市人。”(3)删去“是”,改成“在”;再删去“人”。

改后的句子是“我的家乡在长沙市。”

(五)、修改病句练习(一):

1、他的一番话好比一股暖流说到我的心里。( )

_____________________________________________ 2、我们每天学习英语坚持两小时 。 ( )

_____________________________________________ 3、我们要学会爱护时间,抓住每一天认真学习。( )_____________________________________________ 4、中国男子足球队到底终于冲出了亚洲。( )

2、地球上的光明和温暖,都是送来的。

3、电脑因为丰富了我的知识,因此常常受到人们的称赞。 4、老师提出的问题,李林答得对答如流。 5、奶奶经常回忆过去的往事。 6、春天的北京是一年中最美的季节。 7、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊! 8、我们班差不多根本没有考试不及格的现象。 9、我们要节约用电,不要浪费电。 10、这篇作文的词汇和句子都很通顺。 11、他写字的姿势很正当。 12、他订出了期末复习计划和决心。 (七)、修改下列病句(三)(先讲后写):

(1)看着这精致的花灯,我不禁交口称赞。 (2)祖国到处呈现出生机勃勃的一派景象。 (3)春天到了,种子在长叶、生根、发芽。 (4)只有多读课外书,而且能丰富我们的知识。 (5)造纸术是我国的四大发明。

(6)小芳和小红商量,中午她找她去上学。 (7)回民小学的六(3)班正在大扫除。

(8)菜架上放着许多蔬菜,有西红柿、黄瓜、西瓜、韭菜、

葡萄……

(9)《养花》这篇文章的作者是老舍先生写的。 (10)因为他们都很自信,所以显得非常紧张。

五、复句的类型及关联词语:

(一)、复句:两个或两个以上的单句组合成复句,表达更加复杂的内容。复句中的单句是复句的组成部分,失去了独立性,称为分句,书面上各用逗号隔开。复句也叫关联句。

(二)、复句类型:根据分句间的逻辑关系,复句可以分为八种基本类型:

并列、承接、递进、选择(取舍)、转折、因果、假设、条件。 (三)、复句类型的初步认识:

1、并列复句:(A、B、C):各分句间是平行并列的关系。 例句:

①桂圆、荔枝出产在我国南方,哈密瓜的产地在新疆。 ②叶落了,草枯了,燕子飞走了。

2、承接复句:(A,—B,—C):各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序。

例句:

①我鼓起勇气,迈开大步,向着部队前进的方向走去。 ②秋天来了,天气凉了,树叶黄了。

3、递进复句:(不但A,而且B):分句间是进一层的关系。 例句:

①海底不但景色奇异,而且物产丰富。

②人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。 4、选择复句:(不是A,就是B):各分句列出几种情况,表示从中选出一种。

例句:

①我们下了课不是丢沙包,就是打乒乓球。 ②宁可站着死,决不跪着生。

5、转折复句:(虽然A,但是B):后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相对。 例句:

①虽然输了球,但是我们决不气馁。 ②你以为这道题对了,可我觉得你理解错了。

6、因果 复句(因为A,所以B):分句是原因与结果的关系。 例句:

①因为这件事太感人了,大家都感动得流下泪来。 ②既然雨停了,咱们就继续往前走吧。

7、假设复句:(如果A,就B):一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果。 例句:

①如果明天天气好,我们就去参观。 ②即使失败了,我也决不灰心。

8、条件复句:(只要A,就B;只有A,才B):一个分句说明

条件,另一分句表示在这一条件下产生的结果。表明无条件及其结果。 例句:

①小虫只要跌进口袋,就再也爬不出来。 ②只要全班齐心合力,才能在竞赛中取胜。 ③无论条件多差,我们都不怕。

(四)、复句中的关联词语:

1、关联词语:复句是由两个或两个以上的单句靠语序直接组合而成。复句中的虚词在分句间起着重要的关联作用,依靠它们把分句间的意义联系起来,所以叫关联词语。能够充当关联词语的大都是连词,也有些是副词。

2、常用关联词语的八种类型: ①表示并列关系; ②表示承接关系; ③表示递进关系; ④表示选择关系; ⑤表示转折关系; ⑥表示因果关系; ⑦表示假设关系; ⑧表示条件关系

3、各类型复句中的关联词语举例一览: ①表示并列关系:

?也? 又?又? 既?又? ②表示承接关系:

?接? ?就? ?于是? ③表示递进关系:

不但?而且? 不仅?并且?

不但?也??更(还)? ?甚至? ④表示选择关系:

不是?就是?或者?或者? 是?还是?要么?要么? 与其?不如? 宁可?也不? ⑤表示转折关系:

虽然?但是? 尽管?但是?

虽然?却??然而(否则)? ⑥表示因果关系:

因为?所以? 由于?所以? ?因而(因此)? 既然?就?⑦表示假设关系:

如果?就? 要是?就?假若?就? 即使?也? 就是?也?纵然?也? ⑧表示条件关系:

只要?就? 只有?才?无论?也?不论?都? 不管?都?

4、练一练:选择恰当的关联词语填在( )里:

不但…而且… 要么…要么… 虽然…但是…之所以…是因为…

①蜜蜂( )能远游,( )蜜蜂远游的能力比不上鸟。 ②他()取得如此优异的成绩,()勤奋刻苦的缘故。③星期天,我( )看书,()听广播。 ④()天气很冷,()他还是坚持体育锻炼。 ⑤他( )能开汽车,( )会修理汽车。

5、练一练:选择适当的关联词语,填在括号里:

即使…也… 如果…就… 不但…而且… 既…又…

①( )不遵守交通规则,()容易发生交通事故。 ②( )这次数学考试得了满分,( )不能骄傲自满。 ③人人都说这件衣服( )美观( )大方。

④这里离敌人的阵地很近,()可以看见铁丝网和围墙,( )能听见敌人的讲话声。

6、练一练:选择适当的关联词语,填在括号里:

无论…都… 虽然…但是… 一边…一边…因为…所以…

①赵大叔喂牲口真有意思,他常常()喂牲口,()跟牲口

说话。

②( )在炎热的夏天,气温很高,()不少食物容易变质。 ③()上面的石块有多重,小草()要顽强地从下面钻出来。④( )外面冰天雪地,气候寒冷,( )训练房里却是热气腾腾,

运动员们在坚持训练。

7、练一练:选择适当的关联词语,填在括号里:

如果…就… 只有…才… 虽然…但是… 不是…就是…

①( )平时从严从难刻苦训练,( )能在比赛中取得好成绩。②这件好事()李华做的,( )张力做的。

③( )我们上课不专心听讲,( )不能学到新的知识,新的本领。

④雷锋叔叔( )离开了我们,()他的共产主义精神永远鼓舞我们前进。

8、练一练:选择适当的关联词语,填在括号里:

与其?不如?宁可?也不?尽管?但是?④再读原句,把“的”前面的修饰部分删去,缩后的句子不论?都?既然?就? 即使?也? ①( )他失去了双臂,( )仍顽强地苦练书法。 ②( )风雪再大,( )不能阻挡战士们前进的步伐。 ③( )自己多吃苦,( )给他人添麻烦。 ④( )你已经知道错了,( )应该主动改正。 ⑤( )乘车去,( )走着去,这也是一种锻炼吗!

9、练一练:在括号里填上恰当的关联词语:

①( )时间是宝贵的,( )我们要十分珍惜它。 ②我( )这么用功,( )成绩还是不如你。 ③( )医生尽全力抢救,( )他还是停止了呼吸。 ④老师( )关心我们的学习,( )关心我们的思想。 ⑤张老师说:“( )我不来上课,( )会影响四十多名学生的学习。”

⑥()牺牲自己,()说出党的秘密。 ⑦()任务再艰巨,我们( )坚决完成。

⑧小红的作业书写得( )正确,()工整,受到大家的称赞。

六、扩句和缩句:

(一)、扩句:根据句子的主干,凭借我们的生活体验和恰当的想象,创造性地把原句描写得越来越具体,越来越形象。

(二)、缩句:把描写得比较具体、形象的句子,在我们的细读、深思中,删去修饰部分,只留下句子的主干,使原句越来越精炼,越简洁。

(三)、扩句和缩句的基本要求:

1、扩句和缩句时,句子的原意不能改变; 2、能按例句或样子进行扩句和缩句;

3、能抓住句子的主干,给指定句子进行扩句和缩句。 4、发展学生读懂句子的阅读能力;提高学生把句子描写具体、形象的想象能力和写作能力。 (四)缩句训练:

1、缩句的基本思路:

①细读原句,品悟、确定原句的主干部分—(谁?做什么?)、(什么?怎么样?)

②把原句中“的”前面的修饰部分删去; ③把原句中“地”前面的修饰部分删去; ④把原句中“得”后面的修饰部分删去;

⑤细读缩后的句子,想一想:原句的意思保留了吗?句子的主干遗漏了吗?缩后的句子还能扩展回原句吗?

⑥再细读缩后的句子,查一查:有无错字,写准标点。 2、指导进行缩句训练: (1)缩写下面的句子:

例:美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。

①大声、有停顿的朗读原句。 ②读中想一想:这句话在描写“谁?” 回答:小兴安岭。

③再读,再想:“小兴安岭”“怎么样?” 回答:是一座巨大的宝库。

是??

回答:小兴安岭是宝库。 ⑤再读缩后的句子,边读边想: 什么?——“小兴安岭”; 怎么样?——“是宝库”。

⑥检查无错误后,再把缩后的句子口述扩回成原句;最后抄写缩后的句子。

3、缩写下面的句子:

① 爷爷经常思念可爱的故乡。

—————————————————

②一块一块窗玻璃亮得能照出人的影子。 ________________________________ ③洁白的雪花纷纷落在女孩的金黄的头发上。 _______________________________

④那“齐天大圣”的旗帜正呼啦啦地在风中飘荡。 _______________________________ ⑤我们乘坐的汽车沿着黄河岸边的公路行驶。 _________________________________ ⑥喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。 _______________________________

⑦曹操在军营里听到隆隆的鼓声和震天的呐喊声。_______________________________ ⑧站在他面前的瘦小的孩子睁着惊恐的眼睛。______________________________ ⑨他高兴得跳了起来。

______________________________

⑩英雄的中国人民解放军的战士和工人,开辟了从内地通往西藏的公路。

________________________________ 4、前10个句子缩写后的参考答案:

①爷爷思念故乡。 ②窗玻璃亮。 ③雪花落在头发上。 ④旗帜飘荡。 ⑤汽车行驶。 ⑥喊我的是房东大娘。 ⑦曹操听到鼓声和呐喊声。 ⑧孩子睁着眼睛。 ⑨他高兴。

⑩战士和工人,开辟了公路。 (五)扩句训练:

1、扩句的基本思路:

①细读原句,品悟、确定原句可划分为几部分。分别用“——”标出。(读原句时要有停顿地读,这样读几遍,就易于发现几部

分) 例:人民代表走进人民大会堂。

这句话可分为三部分:人民代表 走进人民大会堂。

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