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高一第一章地理试卷分析

发布时间:2017-06-07 影响了:

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高一第一章地理试卷分析篇一:高一地理第二学期期中考试试卷分析

高一地理期中考试试卷分析

4月26日至27日,我校组织了期中考试。高一地理的考试范围是必修二的第一章至第三章。

一、试卷结构、特点、难易程度

1、试卷结构

试卷分为两部分:第一部分为选择题,30小题共60分;第二部分为综合题3小题共40分。

2、试卷特点

注重基础:试题的考点覆盖了高一前三章所学的重要知识点,对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。重点强调基础,考查基本能力,会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识,重视分析问题能力的培养。

反映学科特色,突出地图的重要性:地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。

3、试卷难易程度偏简单

由于注重基础知识的巩固,使学生的学习循序渐进本次的试卷难易适中。

二、考试情况

1、考试成绩

我校参考人数为828人,平均分为55.7分。

2、答题中存在的问题

从本次地理阅卷情况看,学生答题存在以下问题:一是基础知识掌握不牢固,基本概念和原理混淆不清;二是地理事物的空间位臵、结构与联系把握不准确;三是审题时不善于抓住“关键词语”;四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合;五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范;六是答题时不善于运用地理术语,答不到点子上;七是部分学生字迹潦草。

三、学生学习中存在的问题

1.学生的基础知识掌握不扎实,对问题的迁移能力比较差。

2.地理图文转换能力欠缺,找不出分析解决问题的衔接点。

3.对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。

4.学习方法不当,学习习惯不良。不少学生生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯,不知道怎样学更科学、更有效,没有掌握基本的学习策略,因为不会学因而学不好,由学不好到不愿意学。

5.学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识,不懂得科学合理地安排学习时间,不懂得如何分析学习成败上的原因。

四、教学中存在的问题

1.地理必修二所涵盖的内容主要为人文地理的基础知识,在教学过程中容易出现讲的多练得少的情况,学生对知识理解不透,单凭死记硬背去学习。

2.学生的基础普遍较差,没要牢固的地理基础、良好的地理思维品质、地理素养较低。给课堂教学带来了较大的阻力。

3.由于地理教师所教班级较多,导致对每位学生的关注减少。

五、今后的教学措施

1. 降低教学难度,立足基础,发展能力

基础知识是学生认识问题、分析问题的基础,也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念,加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

2.应注意培养学生读图、分析图的能力

地理图表是地理学的“语言”,是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养,要能读懂各种地理示意图,明白其含义。

3.加强集体备课

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动,它是提高地理课

堂教学效益,提高地理教学质量的一种有效手段。

4.引导学生形成良好的学习品质、科学的学习方法

在教学中应注意引导学生形成良好的学习习惯,逐步掌握地理学科的学习方法,提高学习成效。

高一第一章地理试卷分析篇二:高一地理期中考试试卷分析

2013---2014年度高一第一学期地理期中考试试卷分析

地理组: 薛桂梅

一、试题特点分析

本试卷满分100分,时间为60分钟。分二部分:第一部分是选择题(30小题每题2分,共60分),第二部分是综合题(两大题10小问,共40分)。 1.注重基础,强调能力。

本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点,尤其对重点章节有所倾斜,特别是重要图表都有所涉猎。出题是本着我校学生轻视文科,地理又是中考非考科目,地理知识几乎为零的现状。试题85%以上为基础题,重点考查基础概念和基本规律,并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。目的是引导学生注重基础,重视分析问题的能力,培养学生的创新意识。 2. 反映学科特色,突出地图的重要性

地图是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径,因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的读图分析能力。

3. 难易适中。其中难度、区分度适中的题占64分,难度偏易、区分度适中的题占20分(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:高一第一章地理试卷分析);而偏难、区分度适中的题只占10分。不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。较圆满地完成了学校要求的出题标准。

二. 试卷情况分析:

1.总体情况:

考试结果与预期值相差甚远。优劣相差悬殊;两级分化严重。无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。具体表现为1)班级之间差距较大:普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。同一老师所代班级相差也在 8 分以上。2)学生间两级分化:最高分为95分,而最低分只有14 分。且低分段50---60分人数较多。低分率占50%。而优生较少(除实验班78人外)、普通班总共57人。优秀率只占14.61%。3)及格率也不太高,全校为59.92%,而有的班级只有7%。

2.各题得失情况:

选择题绝大部分分值在40—50分之间。其中1、3、5、6、21、30等为闪光点题,而9、14、15、22、23、24、25、为学生的薄弱点,严重失分。综合题31题1—3题为读图题,要求会图图转换较难均分只有3.24分。而4—5题相对较容易总体回答很好,均分达8.28分。尤其是32题中4、5题,是考查地质构造与地表形态关系的主观题,要求学生对褶皱后期形成的地貌原理有准确的把握。但由于部分学生基础知识把握不清,把它答成背向斜的形成原因。还有的是不使用学科术语,用大白话描述。因而均分只有2.43分为学生的薄弱点。

3.学生失分情况分析:

1)存在的主要问题有以下五方面:

A.基本概念模糊不清,基本知识记忆不准确,掌握不全面。选择题4、6、13、22错误多,综合题31题4、5题和32题1-3题都是由于学生知识掌握不全面造成的。

B.地理知识底子薄,知识理解存在断层和缺陷。基本规律理解不透,迁移运用知识能力不灵活。例如选择题1、如单问天体系统层次会、而问地球不属于那一系统则错误极高。再如14题考察回归运动规律的知识迁移。

C.用图习惯未养成,读图能力差,用图水平低找不到分析、解决问题的衔接点。对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。如15题及23、28、29题等考查图图转换和图文转换能力,错误都很多。

D.错别字多,学科术语关注不够。如地堑的“堑”和层理构造写成层次构造等。 E.做题时马虎。选择题23题(图中正确C图,而答案选项B项为C图、C项为A图)做题时不认真看而选错。

2) 原因:

首要原因是学校、家长、学生对文科的轻视和不重视,学习积极性不高。再加上大部分学生已决定学理,认为地理是副科、小科,而尽早放弃了地理等文科知识学习。导致上课不听讲,不做笔记。课后不预习、不认真做作业。或干脆不学,导致课堂效率不佳,成绩低下。

其次,由于本学期内容为自然地理,又是地理最难理解和弄懂的部分。加上课时紧,自习少,训练时间有限,基础差。导致学生由学不懂到学不好从而到不愿学。

第三,教学中对教材的创造性加工少,知识的重难点、易混易错点和教材的阅读材料等重视不够。教学中讲得多,练得少。只强调学生的理解,缺少对学习情况及时反馈和个别辅导。再加上学生学习习惯不良,不注重知识的复习巩固。为此,我们对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。

三. 今后教学中的策略:

答题中反映出的问题,也反映了教学中的薄弱环节。

四.首先,要加强读图练习。这不仅是对当下的学习有益,而且对于整个中学时期的地理学

习都至关重要。其次,帮助学生及时对已学内容进行归纳总结,把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。再次,由于班级学生水平差异的存在,要有针对性的进行训练,让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。最后,要想使学生学习成绩有所提高,关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义,体,在批改当中,我发现学生对地理科并不是太重视,作业很多都是抄答案的,独立完成的同学很少。同时我还发现学生们对一些地理词汇不明白,如“东”和“冬”,经常写错,说明他们并不理解“东”和“冬”的含义。针对这种原因,我点名表扬了独立完成作业的同学,并不点名批评作业不认真的同学,同时在讲解作业时,把他们经常混淆的词汇仔细解释。

在这次的实习当中,我明白了实践与理论相结合的道理,在教学中,拥有过硬的专业知识和强教学技能是很重要的,以前我老是抱怨我的专业课学来没有什么实际的用处,但是到真正用的时候才发现,自己所掌握的知识根本就不够,会到地理的实用性,从而对地理产生浓厚的学习兴趣,由“要我学”转变为“我要学”。

关于这次期中考试,教师反思只是总结工作的一个方面,如何让学生真正的在其中认识到自己的不足,如何带领他们找到适合自己的学习方法,这都要在日常教学工作中不断发现与总结。虽然这次的成绩并不理想,四、今后教学应采取的措施

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、降低教学难度,立足基础,发展能力。

基础知识是我们认识问题、分析问题的基础,也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念,加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

3、应注意培养学生读图、分析图的能力。

地理图表是地理学的“语言”,是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养,要能读懂各种地理示意图,明白其含义。

4、加强集体备课。

高一第一章地理试卷分析篇三:高一地理考试试卷分析

高一地理期末考试试卷分析

一、试卷特点分析

本试卷分两部分:第一部分是选择题(25×2'=50'),第二部分是综合题(50')。

1.注重基础

试题的考点覆盖了必修一所学的重要知识点,对重点章节有所倾斜,重要图表都有所涉猎。必修二考察较少,重点强调基础,考查基本能力,会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识,重视分析问题能力的培养。

2.结合实际,培养学生的创新意识

创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中,不少题目体现了课改的意识,考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题,有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。

3.反映学科特色,突出地图的重要性

地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径,试卷中有五道大题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。

二、学生考试失分情况分析

学生对气压带和风带的季节移动、季风风向、成因、性质、气候的类型、特点等知识点还没有理解掌握,还有一些能力应用不能和图表结合起来分析解决,识图能力差。总体来看,反映出学生的理解能力有一定差别。

三、学生考试存在的主要问题

1、从学生考试结果分析,与预期值有一定差距,从全年级来看,高分段人数少,低分学生较多,这与学生基础有密切关系。

2、知识掌握不全面。选择题6、8、9、12、24错误多,综合题26题地球运动的知识,27题热力环流的实际应用,都是由于学生知识掌握不全面造成的。

3、知识理解存在缺陷。例如太阳直射点的移动和直射点的位置、热力环流、气压带和风带的南北移动、自然带的分布、等。

四、 今后教学中要把握的方向

1、加强基础知识的训练,重视分析问题能力的培养。

2、教学中注意提高学生的试图能力。

3、注意把握内容的难易程度,针对不同学生不同对待。

4、课堂上注意让学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题。

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