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初中数学试卷分析怎么写

发布时间:2017-07-08 影响了:

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初中数学试卷分析怎么写篇一:期末初一数学试卷分析

七年级期末考试数学试卷分析

源南学校 方旭东

一、 试题分析:

1、试卷结构:本试卷满分100分,共三大题25小题。第一大题为选择题10小题,每小题3分,第二大题为填空题8小题,每小题3分,第三大题为计算或解方程共4小题共16分。第四题为化简求值、画图共2小题共11分,第五题为图表题、几何题” 共2小题共12分,第六题为解应用题1小题7分。试题结构、分值安排合理。 2、试题的基本特点:

(1)试题内容覆盖面广。涵盖了本期教材的主要内容,试题注重考查学生的基础知识和基本技能的同时,体现了新教材的主要思想和知识点。

(2)试卷注重了数学应用知识的考查。解决数学应用问题是分析问题和解决问题的重要体现,展现学生综合运用所学知识解决问题的能力。本次数学试题起点低,坡度缓,注重基础性,关注对学生数学思想方法和能力的考查,是一份较成功的试题。

(3)试题考查内容依据《课标》,基础性强。 全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广,起点低且难易安排有序,层次合理,有助于考生较好地发挥思维水平。这样,考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可,既可坚定考生考好数学的信心,又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。

(4)注重了对数学思想方法的考查。

试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、统计思想和数学建模的思想等。例如17、23、25小题,突出了数学建模思想和方程思想的考查,23小题突出了对学生的图表信息的收集与处理问题、分析问题、解决问题能力的考查。这些试题的内容虽在课本之外,但其根却在课本之内,考生只要认真思考分析,是不难做出正确解答的。

(5)试题注重与现实生活的联系,体现了学生的生活实际。试题的部分内容从学生熟悉的现实情况出发和知识出发,选取了一定源于现实生活,学生又可接触到的事物作为素材,让学生体会到数学与生活的联系,感受到生活的价值。

3、试题分布如下合理,知识点覆盖广。其中第一章丰富的图形世界有3、9、15小题共9分;第二章有理数及其运算有1、8、10、12、19小题共20分;第三章字母表示数有2、6、11、18、21小题共17分;第四章平面图形及其位置关系有7、13、16、22、24小题共21分;第五章一元一次方程有4、17、20、25小题目共21分;第六章生活中的数据有5、23小题共9分;第七章可能性有14小题共3分。可见考查的知识点主要是代数中的有理数及其运算、字母表示数和元一次方程,几何中的线、角等概念及有关计算。能力方面主要是列一元一次方程解决实际问题。

4、代数、几何考核有机结合。从代数方面看,有关有理数的概念,一元一次方程的解法是这学期课程的重点。学习过程中同学们一是掌握好基本的移项、未知数系数化为1,二是掌握一元一次方程的解法,学会怎样去分母,三是解题过程中要细心,不要出错。利用一元一次方程解应用题是对考生综合能力的一个考查,对于每一类的应用题同学们十分清楚其中的等量关系,比如行程问题:路程=时间*速度;打折问题:打几折就说明价格为原来的十分之几,利润=销售总价-成本;工作效率问题:一项工作一个工作n天,那么每天的工作量就是1/n;数量关系问题:找一个量为标准,看其它的比标准量多多少还是少多少,根据题意列方程;费用问题:总价=单价*数量。只要同学们读懂题目,分析好题目,问题都是可以解决的。

从几何方面,有关角的知识点考查最多。基本概念从点、线开始,熟记直线、射线、线段及点点间距离的概念,有此引申出角的概念,余角、补角、角平分线等。只是死记硬背还不可以,同学们还要具备一定的抽象思维能力。此套题中角度的运算有一定难度。有关线段与角是这学期的重点内容。还有是有关立体图形的考查点,同学们在学习过程中多动动手,发挥空间想象。从七年级学习几何开始大家要养长良好的学习习惯,首先是基本概念的熟练掌握和理解,其次是能力培养,观察图形的能力、发散思维的能力、空间想象能力等等。 在考试之前同学们的复习应该注重质量,搞透每一个知识点,相信会百战不殆!

二、试卷分析

1、整体情况:从本次考试成绩来看,我校三个班共有学生119人参加考试,校均分是57.38分,合格率是47.90%、优秀率为10.08%。整体来看,成绩很不理想。后进生的基础太差,最低分为7分,优生的成绩不够理想,最高分为90分。班级之间成绩不平衡,最高平均分与最低平均分差近18分。

2、成绩统计

3、成绩分析表

4、逐题试卷分析:

一题“选择题”:满分30分,得全分3人,约占1/40,大部分得分在15—21分间,错误较多的试题为3、4、9、10。

二题“填空题”:满分24分,得全分4人,约占1/30,大多得分12—18分,错误较多的试题为15、16、17、18。6题不能正确画出线段图。

三题“计算或解方程”:满分16分,全对42人,约占35%,大多得分10—13分,但得0分有18人。

四题“化简求值、画图”:满分11分,全对12人,约占10%,大多得分4—5分,但得0分有27人。

五题“图表题、几何题”:满分12分,全对29人,约占24%,大多得分6—9分。得分率相对最高。

六题“解应用题”:满分7分,全对38人,约占32%,但得0分的很多,有39人,约占33%。三、学生答题质量分析

根据对试卷成绩的分析,学生在答卷过程中存在以下几主面的问题

1、基本技能不过关,这主要反映在计算和解方程及化简求值上。

2、审题不清,读题不细。比较突出的表现2、4、23、24小题。

3、良好的解题习惯没有养成,解题格式不规范。表现突出的是24小题。

4、数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高,基本的数学思想需加强。表现8、18、25小题。四、今后教学应注意的问题

通过这次考试学生的答题情况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进:

初中数学试卷分析怎么写篇二:数学试卷分析范文

数学试卷分析范文

数学试卷分析>范文(一)

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。

一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:初中数学试卷分析怎么写)是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。

1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。

2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领??

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程,引导探究创新。>数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生

的学习不仅知其然,还知其所以然。

综观整体,这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信。

数学试卷分析范文(二)

次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了,试卷的85分就能拿下了,还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。

一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。

1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。

2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领??

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,

而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

综观整体,这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信,最终立足社会,更好地服务于社会。

数学试卷分析范文(三)

一、试卷概况

(一)试卷结构

**年中考数学试卷共六大题25小题,满分120分,考试时间120分钟,考试内容为义务教育九年制七年级至九年级数学教材(人教版)各册涵盖知识。

全卷:数与代数占分值52分,空间与图形6分值53分,统计概率分值15分。第一大题为选择了共8小题(8×3′=24分),第二大题为填空题共8小题(8×3′=24分),第三大题共3小题(3×6′=18分),第四大题共2小题(2×8′=16分),第五大题共2小题(2×9′=18分),第六大题共2小题(2×10′=20分)

(二)试卷基本特点

**年中考数学试卷,在题目的设计提题量上与**年大至相同,改**年选择题10题,填空题6题为2011年选择题8题,填空题8题,仍为以答题卷形式答题,实施网上阅卷。试卷难度适中,整卷难度分数为0.58左右。试题反映了考生教育教学发展的要求,坚持从学生实际出发,该学生的发展与终身学习的需求,在重视基础知识和基本技能考查的同时,注重了数学思想与数学方法的考查,加强了学生应用数学知识和思维方法,分析解决现实问题的能力的考查,在创新知识和实践能力方面也体现的更加明显,反映了数学课程标准对数学的要求,体现了课程改革的精神。

一、考查知识点

(1)有理数运算法则(2)分解因式(3)函数自变量的取值范围(4)解二元一次方程组(5)三角形内角平分线的交点(6)平面图形中有关分解的数量关系(7)h.旋转圆形的中心点(8)几何图形中角的关系、线段的关系的解答

二、主要失分原因

(1)分解因式未完整如:x3-x=x(x2-1)=x(x+1)(x-1)只分解到第二步

(2)解方程组答案缺括号如:写成:x=4y=-3

(3)解析式中的量的关系如:y=x+90写成y=x+90o

90度写成90o度

三、教学建议

(1)基础教学中基本知识点应要求学生清晰地掌握;

(2)强调数学答案的规范化写作,并要求学生理解透彻应为什么这样写,从根本杜绝简单的错误,减少本来就不应该失去的分,如:更好地体现真实的数学水平。第17题

考查知识点:

(1)、同分母分式加减运算;(2)、分式乘除法;

(3)、分式化简后求值;(4)、分母有理化。

第18题

考查知识点:

利用列表或树形图求概率。

第19题

考查知识点:

(1)、考查菱形的基本性质;(2)、图形在平面直角坐标系中点的坐标求法;(3)、求函数解析式。

考生失分情况:

(1)、第17小题一部分学生对于分式相加减知识掌握不足,失分情况较重,还有就是分母有理化失分开发部比较明显;

(2)、第18小题学生失分主要表现在不会画树形图或列表;

(3)、第19小题主要失分是几何图形在平面直角坐标中点的坐标表示符号的错误较严重。

教学建议:

(1)、在以后的教学中要注重对分式基本性质及其简单运算的教学提高学生的分式运算能力要注意分母有理化教学;

(2)、要注重对学生利用树形图或列表求概率的教学,尤其要注重树形图的画法。要让学生熟练掌握到用树形图求概率,不能咐写概率答案;

(3)、要注重几何图形与平面直角坐标系综合性题目的教学,尤其注意几何图形上点的坐标与线段之间的转化中符号问题,要让学生知道点的坐标在不同象限是有符号限制,而几何图形的线段始终是正的。

第20题:

考查的内容是圆的相关知识,从学生的答卷情况来看,绝大部分同学都能解答出①中的四个答案,失分分的是学生没有带单位以及②中解答出结果没有最后答,建议任务教师切实加强对数字后面单位的强调。

第21题:

考查知识点

(1)垂径定理应用,三角函数、同弧圆心角与圆周角关系(等边)和直径所对圆周角如何

(2)等腰三角形解直角三角形(或勾股定理),三角形面积

(4)作辅助线

考生失分情况:

(1)在求圆周角时不知道用同弧所对圆心角去求;不能从Rt△边的大小关系得出角的度数;有个别同学多考虑了劣弧上的点的情况。

(2)未作答;不能确定何时面积最大;求面积时没有乘以

(3)书写格式规范性不够;∵∴推理不严格;因为→所以常左右排放;应为“因为”??“所以”??;角度单位没写;×120o写成“120o”等等,基本功不扎实。教学建议:

(1)解简易的直角三角形要十分熟练;

(2)同弧所对圆心角与圆周角的关系要切实掌握;

(3)要培养分类思想,但也要仔细审题。

(4)三角形的面积和底与高的关系,当底不变时,高的大小影响到面积的大小;要注重培养学生以变化的眼光看问题,处理一般和特殊的关系的能力。

第22题:

考查知识点

(1)构造直角三角形勾股定理解直角三角形

(2)应用数学知识的实际问题,

考生失分情况:

(1)不能数学模型,所作辅助线不能联系起来解决问题;

(2)用的函数种类与试卷提示有区别,导致出现较大误差;

(3)比较大小时没有用点到直线的距离去与半径比,而只用斜边去比;

(4)合格问题不知道转化为数学中的线段(角)的大小比较,而用等于关系判断。教学建议:

(1)强化数学建模思想的教学,培养学生从生活问题提炼出数学问题的能力。要能正确做出辅助线,并弄明白判断是合格的关系是哪两条线段的大小比较;

(2)理清不同三角函数的定义,能较熟练地从不同条件入手去解直角三角形;第23题:

考查知识点:

数据的整理和统计

考生失分情况:

(1)从画的表格上,学生不善于概括、整理,思维混乱,出现表格内容重复,有多数同学没有带单位;

(2)从画扇形图上看,学生存在画图随意,过于明显画出与百分比不相符的扇形;

(3)对相关数据进行表述来看,学生不能抓住实质说些事不相关或是不能把事实情况表达清楚,

教学建议:

建议教师在平时教学要注重数据整理的基本技能和数学规范性的训练

第24题:

考察知识点:

(1)抛物线;(2)图形的平移、翻折;(3)分类讨论;(4)矩形的判定;(5)平行四边形的判定。

得分率:极低

教学建议:

(1)加强概念教学;(2)培养学生知识运用、知识综合运用能力。

第25题:本题为课题学习题。考察知识相关如下:

(1)三角形、等腰三角形的判定、相似三角形、平行的相关知识;

(2)探究规律;

得分率:极低

教学建议:

1、加强对课本知识深层理解及应用。

2、教学中多渗透点类比讨论思想与不完全归纳方法。

3、平时多做一些推广类问题的训练,不要局限书本,只有课堂开放,学生才会不怕开放题与探究题。

总之,通过中考试卷分析暴露出数学教学中存在的问题有如下几点:

1、基础问题:学生对图形的识别能力较差,学生数感、符号感不强。一些基本概念及相关运算能力有欠缺。因此,初中数学教学要面向全体学生,立足基础,教学中要突出主干内容。落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法要求,特别要关心数学学习有困难的学生,让学生感到生活中处处有数学,学好数学可以解决许多生活中问题,通过学习兴趣的培养和学习方法的指导,使其达到学习的基本要求提高合格率。

2、学生对利用数学知识解决生活实际问题的能力较差,缺乏数学建模能力。而数学建模是新的数学课程的一个重要内容。因此,在教学中,更要加强学生阅读、理解、分析问题的能力和数学的应用意识的培养。要经常性地让学生从熟悉的生活情境和相关

初中数学试卷分析怎么写篇三:初三数学试卷分析

初三数学试卷分析

一,试题的基本结构:

整个试卷五道大题、26个题目,总分150分。其中选择题共8个题目,共24分,填空题共8个题目,共24分,三道解答题(包括计算题,应用题、解答题)共10个题目共102分。

选择题

题数

8 分值 24 填空题 题数 4 分值 24 解答题 题数 10 分值 102

2. 考查的内容及分布

从试卷考查的内容来看,几乎覆盖了尖端班目前所有学习过的主要知识点,但是对学校正常进度的期中考试范围内数学的主要内容都作了重点考查。

二、命题主要特点:

特点一、题目总体难度适中,选择的最后一题难度不大,属于易错题,填空压轴比较简单,第24、25,26三道题体现出了一定的区分度,但是平时基础扎实,常见题型方法和技巧掌握熟练,也能轻松应对,总体来说并没偏、难、怪题的出现,。

特点二、知识考查上覆盖所有初三上学期前半部分所学的重点内容,包含二次根式、一元二次方程、圆和旋转,涉及二次函数和相似。

特点三、代数综合考查一元二次方程和代数式变形的结合,是近年中考针对一元二次方程的热点题型之一。

特点四、几何压轴题仍然以旋转全等为主,这已经是历年初三期中的必然趋势了,模型是旋转全等的重要模型之一。

特点五、代几综合仍然延续去年的出题方向,选择一次函数作为切入点,以几何为主,将几何问题坐标化

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