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高二数学试卷分析范文

发布时间:2017-07-09 影响了:

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高二数学试卷分析范文篇一:第一学期高二数学试卷分析

2012——2013学年度第一学期高二数学试卷分析

丹凤商镇中学 刘会莉

2012——2013学年度第一学期期末考试工作已经结束,现就本次考试从一下五个方面做以分析总结:

一、 考务评卷工作总结:

学校统一组织监考,各监考教师认真负责,能提前到岗,公平公正监考。考后统一阅卷,流水作业,一把尺子两到底的原则,坚持尽量给学生找份原则,就高不就低,改完后相互之间复核。

二、 试题评价:

本试卷按照高考标准满分150分,选择题10个小题,合计50分,填空题为25分钟,试题无偏题、怪题,注意与知识点的覆盖。第一章简单逻辑用语占20%,第二章圆锥曲线占60%,第三章和第四章导数和应用占20%。由于我们的学生底子较差,计算能力薄弱,所以时间相对来说较为紧张,不够用。试题重视基础,大量的题目来源于教材,考查的是学生的基本数学知识和通性通法,对重要的数学思想,如数形结合思想等都进行一定的考查。

三、 通过测试暴露出来的教学问题:

1、

2、 学生基本概念、定理模糊不清,不能用数学语言再现概念。 学生自学能力差,不会找重难点,不会提出问题读书被动,无自觉性。

3、 课堂缺少解题积极性,上课心不在焉,不肯动脑,缺乏主动参与意识。

4、 对教师布置的练习作业,不复习,平时不预习,不能正确灵活运用定理、公式,死搬硬套。

四、 意见和建议:

文科班的学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,今后教学中要注意。

1、 突出知识结构,扎实打实打好知识基础。

在教学中首先要扎实学生的数学基础知识,并在此基础上,注意知识间的横纵向联系,帮助学生理清脉络,抓住知识主干,构建知识网络。

2、

3、 提高学生逻辑思维能力和窨想象能力。 增强学生动手实践意识,重视探究和应用关注身边的数学问题,不断提高学生的数学应用意识,激发学生兴趣。

4、 倡导主动学习,营造自主探索和合作交流的环境。

培养学生自主学习、讨论、交流,在解决问题的过程中,激发兴趣,树立信心,培养钻研精神同时提高学生数学表达能力和数学交流能力。

高二数学试卷分析范文篇二:高中数学试卷分析

互助县2013届高三“一诊”数学试卷分析

一、试卷分析

作为第一次高三统一检测试题,本试卷整体结构及难度分布合理,贴近全国卷试题,着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想,对重点知识作了重点考查,主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。试题力求创新。理科和文科试题中有不少新题。这些题目,虽然素材大都源于教材,但并不是对教材的原题照搬,而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现,使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。

二、答卷分析

通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析,学生在答卷中存在的主要问题有一下几点:

1、客观题 本次考试在考查基础知识的同时,注重考查能力,着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查,送分题几乎没有,加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察,对于我们这类学生答题比较吃力,客观题得分较低,导致总分低。

2. 基础知识不扎实,基本技能和方法掌握不熟练.

基础知识不扎实,以文、理科的第17题为例. 第17题是一道解三角形的问题,第(Ⅰ)问的关键在于由利用正弦定理把边转化成角,然后利用两脚喝茶共识直接得出结论。但是在考生的答卷中暴露出的问题,一是想不到利用正余弦定理,二是两角和差公式记错;第(Ⅱ)问主要考查两角和的余弦定理,正弦定理及三角形周长列方程组,解方程。考生在试卷中暴露的问题是:公式记错、特殊值记错导致出错及计算错误。这些问题究其实质是由于高中数学中的概念、公式、法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的结果。

3. 审题不到位,运算能力差,书写不规范.

审题不到位在的第18题表现的较为明显。这是一道概率题,由于审题不到位致使将概率模型搞错、在(Ⅰ)问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错,还有不会应用数学语言,表达五花八门。在考生的试卷中,因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见.

4. 综合能力不够,运用能力欠佳.

第21题为例,这道题是导数问题(Ⅰ)求单调区间,(Ⅱ)求恒成立问题(Ⅲ)最值问题"由于学生综合运用能力较弱,致使考生不知如何分类讨论,或考虑问题不全面,导致解题思路受阻。绝大部分学生几乎白卷。

5. 心态不好,应变能力较弱.

考试本身的巨大压力,考生信心不足,造成考生情绪紧张,缺乏冷静,不能灵活应变,会而不对、对而不全,甚至会而不得分的情形常可见到.

二、针对上面问题措施如下

1. 立足基础,注重能力培养.

"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"是新课程高考的考查重点,所以,后期的复课中,要重视"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"训练,打好基础."基础知识"一定要在"准确"上下功夫,

"基本方法"、 "基本技能" 、"基本的数学活动经验"要在"熟练"上下功夫.对大多数学生而言还是要坚持"低起点,严要求"的原则.训练时要舍得在基础题上花时间.对于基础题,要求学生勤动笔,完整的表达出来,不要眼会心不会、心会手不会.平时训练中,淡化解题技巧.要学生掌握通性、通法,一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用.注重思维能力和运算能力的训练,整体提高学生的数学能力.

2.全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力.

作为教师,首先要提高自身的教育教学的观念,素养和能力,要配合新课改,采取适

合自己学生实际的教学方法.充分调动学生的主动性和创造性.再就是平时教学中以课本和考纲、考试说明为本,以新课程高考题为资料,弄清高考要考什么,要教给学生什么.以及怎样才能教好的问题.教学中帮助学生掌握基本的数学思想方法.自己教学中要有反思,同时要求学生也要有反思,他们要有自己的"总结"、"评注".让他们在反思中体会数学思想方法,总结解题规律,做到触类旁通.

3.重视数学应用.

新课程的一个显著的特点就是"强调数学应用",这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现,应引起我们的重视,尤其要重视"实际测量问题--解三角形"和"统计与概率和实际问题的结合",因为,只有将统计和概率结合起来,才使得统计变得更加有意义。

4.重视回归教材.

"教材是高考试题的生长点",我们相信这一点已经成为各位的共识,因此,在考前应注意引导学生回归到教材中来。

5.重视心里辅导.

高考是人生的一次大考,面对高考,学生的情绪难免出现一些变化,而且这种现象越是离高考越近,表现的越突出,作为老师应重视对学生加强心理疏导,以尽量减少"非智力因素"对高考的影响。

1.试卷严格遵循课程标准、考试大纲及考试说明。立足基础,稳中有变,重点突出,难度适中,是一份可圈可点的试卷。

2.文、理试卷差异分明,但都突出数学思想方法和数学能力的考查,没有偏题怪题,达到了考查基础、考查能力、检测和诊断复习效果的目的。

存在的主要问题

(1)概念记忆不牢。对一些基本的概念要么没记住,即便记住了,也只是停留在口头上,不能够灵活运用。

(2)二分法意义不清;

(3)充分、必要概念不清,空间推理判断不强;

(4)“老题新考”。合情推理能力不强;

(5) “程序框图”语言不熟练,读图能力弱。高考肯定要考算法,在快餐中要注意反复训练。尤其是读图、读程序、填框图的训练;

(6)函数性质(奇偶、单调、周期)应用,还需要进一步训练;

(7)平面几何相关知识讲评时要突出一下,否则影响数形结合解决问题低能力;

(8)“五点法”作图,关键是取特殊点,最要紧的是计算特殊点的“顺序”;

(9) 基本计算功力不强。对于会而没有作对的题目失分是非常遗憾的。

概率缺少文字说明,以及半成品结论的应用 二、改进措施

发现的问题:本次考试从卷面上看,题型既考察了基础知识,又注重了能力的考察。发现学生对训练过的题型掌握得不够扎实,基础分没有拿足,得分率不高。做题后反思较少,不注重总结解题能力弱。学习方法不正确,疑点积累。老题新考,合情推理能力不强。概率缺少文字说明,以及半成品结论的应用。 解决问题的措施:

1. 反思前段教学的得和失,继续抓基础,更好的进行知识联系的梳理,帮助引导学生形成知识框架,能够做到多题一解。

2. 针对考试中出现的不规范之处,通过改进快餐训练,以及面批等措施来应对考试中的不规范答题的问题。

3. 在课堂上抓基础,课下抓落实。

三、教学建议

后阶段的复习,特别是第二轮复习具有承上启下,知识系统化、条理化的作用,是促进学生素质、能力发展的关键时期,因而对讲练、检测等要求较高,如何才能在最后阶段充分利用有限的时间,取得满意的效果?从这次的检测结果来看:

1.连线织网,巩固第一轮复习成果

通过前一阶段的复习,大部分学生已基本掌握了基本概念、性质、定理,及其一般应用。但这些方面的知识,总的感觉还是比较零散的,特别是综合方面存在较大的问题。在后面的复习中,首要的任务是能把整个高中数学的知识网络化、系统化,把所学的知识连成线,铺成面,织成网,疏理出知识结构,使之有机地结合在一起。2.重视研究,关注“考试说明”中教育理念

(1)加强填空题教学研究.填空题是学生高考失分最多的地方,今年高考增加了3个填空题,要特别关注,要加强方法的指导,本文转自免费数学资源网 转载请注明出处。

(2)把握要求,做好四个研究

研究教材、新《考试说明》,把握复习的范围,控制复习的度和量, 整个复习不偏离实际,不偏离方向。如在题目的难度上,切忌盲目拨高,花大量的时间做大量的难题。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南。

研究学生的学习现状,围绕双基,继续加强基础知识和基本技能训练,提高学生

的解题技巧和运算能力;有针对性地调整学习计划,做到有的放夭。

从这次检测来看,若能拿足基础分,也能得120以上的分的,但从学生的答题来

看尚显不足,这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。

每次考查,特别是在老师评分后,要对照答案研究失分的原因:是概念模糊、审

题不清、思考不周、判断失误、运算出错,还是方法不当、书写不规范、考试心理紧张等原因,自我查漏补缺。常出错的题可建立错误档案,闲时回看可收到事半功倍的效果。根据学生层次进行有侧重的训练,如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练,侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重基础知识的训练。

要强化思维训练,提高学生的逻辑思维能力。教师在教学过程中,精讲精练,应

帮助学生弄清知识体系与知识内容,总结知识结构;讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点,怎样审题,怎样打开思路,运用那些方法和技巧,关键步骤是什么,可能出视的问题是什么,有没有其它方法,这些方法中哪些更常规、更适合。

研究高考试题,加强通性通法教学.加强解题规范性教育, 引导学生准确读审题,

有问有答,高考复习还是要以基本知识和基础为重点,特别是对前面复习不到位,知识点和方法技能掌握不牢固的地方,要及时查漏补缺。从平时复习中引导学生处理好:(1)会做与得分的关系;(2)快与准的关系。 (3)难题与容易题的关系。

③加强心理疏导。针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施,多沟通、勤鼓励安慰,树立学习信心。教学中应注意分层教学,注意培优与补差工作。

4. 对重点的知识让学生通过反复做题掌握知识点。

5. 继续通过改错本等方式加强讲完题后的总结。

6. 自己多做题,争取对习题再次精选、重编,指导学生审题、分析解答。针对不同的学习阶段,对学生加强学法指导,查缺补漏,发现疑难问题及时解决。培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。 告总结

【备考建议】

现在各校相继进入数学高考第二轮复习,这是高三复习的整合期,其任务是纵向梳理,横向联系,把所学知识联珠成网,提升解题能力。建议考生在复习过程中注意以下几点:

一、研读考纲和说明,明确复习方向

认真研读考试大纲和考试说明,关注考试的最新动向,不做无用功,弄清了“不考什么”后,还要弄清“考什么”,做到“有备无患”。

二、把所学知识和方法系统化、网络化

(1)注重基础知识,整合主干内容,建构知识网络体系。专题训练和综合训练相结合,课本例习题和模拟试题都重视,继续查漏补缺,归纳总结,巩固和深化一轮复习成果。

(2)多思考感悟,养成良好的做题习惯。分析题目时,由原来的注重知识点,渐渐地向探寻

解题的思路、方法转变。做到审题三读:一读明结构,二读抓关键,三读查缺漏;答题三思:一思找通法,二思找巧法,三思最优解;题后三变:一变同类题,二变出拓展,三变出规律。以此总结通性通法,形成思维模块,提高模式识别的能力,领悟数学思想方法,从而提高解题能力

三、合理定位,量体裁

(1)加强复习的计划性。每个同学的数学水平是不一样的,所以复习计划一定要切合个人实际,不宜贪多求难。面对各种各样的习题,只要选做适合自己水平的就行了,否则就是打“疲劳战术”,得不偿失。如一个中等水平的同学,要加强解题速度和准确性的训练,可以定时定量做一些客观题和中档题,适量做一点综合题,及时总结、记忆、消化和提高,这样才能对提高成绩有更大的帮助。

(2)为自己设计得分点。如你现在数学诊断得分在100分左右,将来的目标是120分左右,你要经过近三个月的努力,多得20分,怎么得?建议你就在看似会做但是做起来感觉“别扭”或经常出错的题型上定点突破。如果你能把你的总分化解到每一章节和具体的题型,找准提升点,进行强化训练,这几个月就会有大的突破。还比如说:立体几何大题还不能确保得满分,就从各地模拟试卷和以往的高考试题中挑出立体几何大题,横向来做,错了不要紧,看懂答案从头再来一遍,这样做上十余道就会有收获。

四、规范解答过程,形成良好答题习惯

(1)注重答题技巧,提高解题的准确性和速度。平时做选择、填空题,要注意总结简捷的解法,尽量做到小题小做,为做后面的大题赢得时间。另外平时做题就要适度紧张,争取一次做对。

(2)卷面能得分,解题要规范,平时要养成。俗话说:“不怕难题不得分,就怕每题都扣分。”平时答题就要注意诗行短语,紧扣得分点,做到整体布局美观,逻辑思维清晰,答出关键词语,完美综述结论。

数学入手容易深入难

点评教师:兰大附中高级教师陈保忠

陈保忠老师说,本套试卷覆盖了高中数学的主干内容,重视对数学思想方法的考查,着重考查数学能力,体现了“既重思维,又重运算”的理念。试题稳定,主要体现在试卷的题量、布局上。从布局上看,(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:高二数学试卷分析范文)选择题与近几年的试卷大致相同,解答题布局与平时模拟题完全相同。试卷具有起点低、结尾高,入手容易、深入难等特点,梯度非常明显,采用分层把关的设计策略。拔高题对考生的能力要求很高。

试题也非常有创新,主要体现在试题的设计上,如第9题将椭圆、弦长、整数、分类讨论巧妙地结合在一起;又如11题将函数的奇偶性、对称性、周期性、零点等问题结合在一起;12题以新定义的题型模式,将定积分和几何概型结合在一起,给人耳目一新的感觉,是试卷的一大创新亮点。19题第(1)问考查分段函数的解析式,第(2)、(3)问紧扣第(1)问,考查分布列以及数学期望。题目背景熟悉,贴近生活,考查了学生的数学应用能力。

高二数学试卷分析范文篇三:高二数学期中考试试卷分析报告

普洱市一中高二理科数学下学期期中考试试卷分析报告

高二年级理科数学组

一、总体评价:

这套试卷主要考查基础,考查数学能力,以促进数学教学质量的提高为原则,在训练命题中立意明确,整份试卷难易适中,没有偏、难、怪题,保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情;在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础,突出知识体系中的重点,培养能力”的命题原则,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。整份试卷充分体现了“数学来源于生活”这一新课程理念。当然也有点不足,第十九题“极坐标与参数方程”第一问设置偏难,导致该题作为基础题,学生解题情况不好。

总体来说,本套试卷迎合了高考命题的要求,把水平测试和能力测试融为一体,命题科学,区分度强,达到了考查目的,是一份较好的试题。

二、试题分析:

1.试题结构

此试卷继续保持试卷结构和题量不变,试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷,总题量22小题,总分150分,第Ⅰ卷有12道选择题,共60分;第Ⅱ卷由4道填空题和6道解答题组成,共90分,试卷以《选修》2-2为考察重点,占全卷42%,其余每册书占8%左右。难题集中在本学期所学的选修2-2,必修一到必修五主要以会考难

度为准。试题各部分难度适中,层次分明,区分度强,信度高,体现了试题测试功能。

2.试题特点

(1)考查全面,重点突出

试题涉及学生数学涉及所学的每一册书,其中以本学期所学的选修2-2为重点,占到40%左右,其余每册占8%左右,全面考查了学生“双基”,体现了数学教学的基本要求,对重点内容“导数及其应用”重点考查,符合考纲说明。

(2)突出了对数学思想方法的考查

数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平,培养数学能力,优化思维素养和数学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。

(3)注重双基,突出能力考查

试卷的较多试题来自课本和资料书,源于平时的练习,以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点,考查了学生对基础知识的掌握程度,同时还有提升,对理解和应用能力、运算能力、空间想象能力及对解决综合问题的能力进行了考查。

(4)重视数学基本方法运用,淡化特殊技巧

试题回避过难、过繁的题目,解题思路不依靠特殊技巧,只要掌握基本方法,就能找到解题思路。

3.答卷中存在的问题

(1)基本概念不强,灵活应用能力差

从学生答卷情况来看,部分考生对教材基本概念,基本性质等基础知识掌握理解不够,知识记忆模糊,灵活运用较差。

(2)分析问题,解决问题能力较差

在答卷中对简单或明显套用公式的题,考生一般可得分,但对常规题的条件或结论稍做改变,或需探索才能得出结果的题,则有相当一部分考生被卡住,这些考生分析问题解决问题的能力较差。第19题平均得分只有1.63,难度0.14,得分率低。该题就是对公式的逆用,学生做的极差。

(3)运算能力差

对于试卷中的计算题,有许多考生不能计算出准确答案,有的符号错误,有的计算错误,不该失的分失去,表明平时做题不认真,不严谨。比如,第十八题明明一个非常简单的题,该题平均分才4.55分,问题主要出在学生在联立解二元二次方程组时出现问题。

(4)数学术语不准确,语言表述不规范

试卷中反映出学生对主观题的回答不规范,不能准确运用数学术语,比如,第十九题“立体几何”中,数学符号出现各种错误,语言欠严谨。证明中逻辑思维不够严密。

三、期望建议:

建议要求每个学生都准备一本错题本,把平时练习中的错题收集起来。从现在开始学生考试、练习的次数越来越多,每次考

试都相当于在捕鱼,如果发现“网”有漏洞,就要及时修补。要求学生每次在整理错题时,及时总结出错因,订正时立足通法,尽量不使用猜想、排除等特殊方法,而要求使用直接法,以达到巩固基础知识的目的。

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