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小学二年级上数学试卷分析

发布时间:2017-07-18 影响了:

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小学二年级上数学试卷分析篇一:二年级上册数学试卷分析2015

2014-2015

学年二年级数学上册期末试卷分析

2015年冬学段期末考试刚刚结束,从总体来看,试卷并不难。以教材为主要依据,在紧扣教材的基础上进行适当拓展,让孩子在考试的过程中将知识又

经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这份试卷还是注重了出卷的比重,

既考虑到了大多数孩子,也照顾到了两头。题目有了一定的拔高,这本身也

是符合知识规律的。

一、试卷的特点:

这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识,重点突出,难点也比较分

明。就知识点而言,考察的还是比较全面的,题型上有填空、选择、计算、

连线、画一画、数一数、量一量、解决问题。

卷面试题具体分析:(本试卷共计四道大题) (1)我会填:(生活中真的离不开数学)主要考查了学生对基础知

识的掌握情况,让学生注意数学基础知识与日常生活的内在联系。本卷共设9

道填空题,都是基础题。因此,大部分学生完成得较好,但还有极少数学生

对找规律和长度单位掌握的不够好。 (2)选择题:选择题共计5道小题,几乎包含了本册教材所有内容。

我发现学生常出错在第1、5题。值得反思的问题有:一是对教材中有关阅读

材料教学的认识、分析方法有误区;二是学生掌握知识太死板、不灵活。

(3)计算题:学生对计算教学予以了高度重视,大多数学生计算能

力较强。也有少量学生在计算时马虎出错,这反映了学生计算品质还有待于

提高。

(4)操作题:操作题对训练学生的思维能力和动手能力很有好处,

正确率较高。

(5)我知道(解决问题)。1、3题出现错误最多,多数学生都是用

一步计算来做是错的,没有真正理解题意。

三、学生答题情况分析

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。

存在错误的类型:

1、书写不规范出现的错误

2、读题与思维不合拍造成错误 3、题目的开放性与学生思维的连贯性造成失误

四、改进措施

针对本次统考评卷存在的问题,反思自己的教学,以后要加强以下几

个方面工作:

1、加强基础训练,提高教学质量。

多关注学生,找准学生的“弱点”,根据教学目标和学生实际采用合理

的教学方法,加强基础训练,努力提高每节课的教学质量。

(1)重视培养学生的口算能力,每天坚持口算训练,提高学生的口

算正确率和速度。 (2)解决问题是小学数学教学中的一个重要内容,既是教学中的重

点,又是难点。今后在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进

行分析,将实际问题转化成数学问题,并理清解题思路,提出解决问题的策

略,不断提高解决问题的能力。 (3)加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”,做到“补心”

与补课相结合,及时与学生沟通,消除他们的心理障碍;根据学生差异,进

行分层教学,加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导,让他们在原有基础上得到发展。

2、让学生亲历操作过程,提高动手实践能力

3、重视养成教育,培养良好学习习惯

今后应加强对学生进行养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习

态度。在平时教学中,应结合具体的数学问题,引导学生认真观察、阅读、

思考,然后确定解决问题的策略,最后进行反思与评价。培养学生认真审题、

独立思考的学习习惯。练习设计要加强研究,一方面要精选、精编灵活多样

的有针对性、发展性、综合性的练习,有意识地对学生进行分析问题、解决

问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和学习习惯,提高学生自

我认识和自我完善的能力。

2014-2015学年二年级数学上册期 末试卷分析

2015年25 月日

小学二年级上数学试卷分析篇二:二年级上册数学期中试卷分析

二年级上册数学期中试卷分析

李易勇

考试总体情况还不是特别理想,但是比起上个学期来,还是有进步的。为总结经验,弥补不足,特做如下分析与反思:

一、试题整体情况:

本次期末考试试卷从总体来看试卷包含了本年级本册书的重点、难点、关键点,范围比较广。试卷比较注重基础知识的训练,也适当加大难度,同时还体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题,体现数学与生活的实际联系。

二、考试情况分析:

我班有52人参加考试,平均分83,优秀率为23﹪,合格率94.2﹪。跟平行班相比,考得不理想,最高分99.5分,最低分为40.5分。

1、答卷分析

第一大题:我会填。本题共14小题,共17分。包含了乘法的意义、长度单位、测量、数学广角这几方面的知识。第1小题考察学生对乘法的理解,一份有4个正方体,试卷以图示形式出示了5份,让学生填算式和表示的意义。算式都能填对,可是对于意义,错误率却非常高,有36人写错了,4×5=20,都写了4个5相加。4×5=20,既可以表示4个5相加,也可以表示5个4相加,本来是没错的,可是试卷中的图示,表示的是5个4相加。学生做题时就根据老师讲的随便写了一个,并没有仔细考虑题目的意思。第2小题,36 =( )×( )= ( )×( ),仍有个别学生,不理解是什么意思。第3小题考察估计能力,第5小题考察长度单位,没什么问题,正确率99% 。第4小题,小强今年12岁,比妈妈小25岁,妈妈今年( )岁。6个错误,3个计算错误,三个没搞清楚数量关系。第6题测量长度错误率也很高,有十几个小朋友做错了,一大格表示1厘米,有的小朋友写了6厘米,有的写了4厘米,错误率20%左右,可是上课时学生都似乎听懂了,为何还出现这样的状况,我也不太明白。第9题错误率也是非常高的,正确率只有61.5% ,7、2、0、3这4个数可以组成几个两位数,这是一道提高题,超过了本册的要求,虽然课堂上提到过,可是效果并不好,掌握的人不多,究其原因,有序思考的数学方法没有渗透。第11题,失分的主要原

因是审题不清和缺少生活经验,7辆三轮车一共有()个轮子,学生都写了28,6只小白兔一共有几条腿,学生写了12,后来问了学生,他们以为有4个轮子,小白兔只有两条腿的,4×7=28,2×6=12。12题失分的主要原因是学生粗心大意,没看清楚是从大到小还是从小到大。

第二大题是选择题,也是失分率很高的一题。特别是第4小题和第6小题,第4小题十位上是9的两位数有()个,很多学生都选了9个,把90漏掉了,这跟平时缺少这种练习有关。第6小题,一条绳子对折再对折后长5米,这根绳子原来长( )米,只有4个小朋友做对,大部分都选了10米,有的选了15米,有的孩子缺少想象力,以为对折再对折后分成了三段,所以选了15米,有的孩子审题不仔细,只对折了一次,所以选了10米。曾经做过类似的题目,我用真实的绳子演示给孩子们看了,当时他们都明白了,可是这次错误率却那么高,可能当时还是被表面现象迷惑,孩子当时明白了,可是考试时却又忘了。

第三大题,我会动脑筋想。本题考查的是数学广角、观察物体、镜面对称这三块知识。第1、2小题考察的都是简单推理,孩子们都是只看到一个条件就马上判断,不看后面的条件,“我跳的不是最少的”,有可能是36下,也有可能是44下,可是普遍都选择了36下,后面两个空就乱填了。第5小题4个小朋友握手,都填了5次。导致这些原因,都是课堂内容没有落实造成的,没有教会学生有序思考。可是同类型的题目也讲过多次,教给了孩子们一种方法,3+2+1=6,这次为什么错误率还是这么高,不知道是什么原因。可能题目一换,他们又不会了,我高估了孩子们。以后上课时,应该多让孩子们说,反复说,不断说,会说会表述了的孩子肯定明白了。

第四大题,我能画。第1小题,画一条比下面这条线段长2厘米的线段。很多孩子都画了2厘米的,曾经针对这个问题特别讲过,还让多个孩子上来在黑板上画,可能也是因为课堂效率不够高,还有的孩子比较粗心、懒散,心里盼望着早点考完回家,看到2,就马上画了个2厘米的。第2、3小题错误率近乎50%,这一直是一个难以突破的难题,画对称图形和画直角都比较难,而且班级里的投影仪又坏了,只能叫孩子们数格子画。画直角也很难教,我让每个孩子都画过去,由于平时对角的认识不够深刻,平时他们画直角的时候两条边都是一条是横的一条是竖着的,在他们的认识中直角就是这个样子的,而试卷中出现了一条边,而

且是斜着的,这就打破了他们原有的认知,大部分孩子就从这条边的一个点出发再画了一条竖线或横线。有各别学生忘了标出角的各部分名称和直角符号。

第五大题,我会细心算。口算本是送分题,有29分。只要细心,都应该要做对,可仍存在问题。这题中错误率最高的就是3+4*8和30-4*7这两题,由于没有学过这种类型的混合运算,只是在练习中出现过,平时没有讲透,只是略微提到,所以孩子们都不会做。有的孩子粗心大意,抄错数字,导致失分。其中有几个小朋友基础特别差,可能是平时对他辅导得不够多,导致他计算能力越来越差。以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。

第六大题,我会解决问题。第1小题没问题,第2小题失分的原因是计算错误和忘了写单位。第3小题失分的原因也是审题不仔细,车上还有6个空位,所以两个班级人数的总和还要再加上6,很多小朋友没有加。这两题分数很贵,一错就是5分。第4小题考察统计,很多孩子数格子数错,乱涂。

三、错误分析

(1)基础题上失分较多,基础知识不扎实。

粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。由于一大部分学生考试时不认真、不细心,计算时容易出错。因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,只有经过反复训练才能提高正确率,要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不够准确的弊病。

(2)拔高题上失分。

拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多。说明学生的思维不够开阔,不会仔细分析题目,对算式意义的不理解都是造成失分的重要因素。分析这种现象的根源在于老师,平时上课比较死板,学生接受新知识时缺少思维的碰撞,课后虽然做了相当多的练习,但对概念以及算式意义的理解都浮于表面,很容易就掉入出题人设下的陷阱。

四、今后教学措施:

结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意:

1、抓基础知识,提高课堂效率。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”

字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学。一定要重视知识的获得过程。

本班学生不够活跃,要根据学生的特点采取有针对性的、有效的教学方法,任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中鼓励他们主动探索和学习,让学生通过操作、实践等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决了。

2、加强学习习惯和学习态度。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。要把训练学生的独立审题能力作为重点,培养学生良好的解题习惯,同时要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

3、关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作:坚持“补心”与“补课”相结合,与后进生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

小学二年级上数学试卷分析篇三:小学二年级数学试题及试卷分析报告

2011--2012学年度下学期期末考试

伏山镇小学二年级数学试题及试卷分析报告

一、试题分析

1、试题分析指标:

(1)题型比例分析

从试题题型上看,同以往相比,题型稳定,比例有所变化,选择稳中有降,解决问题、计算、填空略有上升。本试题题量适中,大部分学生都能按时完成答卷并有反思和检查的时间。

(2)内容比例分析

本套试题基本覆盖了二年级数学下册各个单元的重点、难点知识,考查全面。按数与代数、空间与图形、、解决问题、统计四部知识。 这套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况,又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。

(3)试题难度分析

本试题难易适中,符合当前新课标的要求,既注重了学生掌握书本知识情况的考查,又兼顾了对学生能力的考查,非常符合当前素质教育的要求。

(4)试题与新课标理念发展趋势分析

本试题与社会生活紧密联系,注重了数学与实际生活的联系、突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、,体现了新课程理念,把考查学生对知识的迁移应用能力、科学探究能力、创新思维能力放在了突出位置,与新课标进行了很好的接轨。

2、试题质量评价

(1)从试题整体看,题型全面,难度比例适宜,知识覆盖较全面,质量较高,同时明确了今后教学方向,具有较强的导向性。

(2)注重了双基,降低了重心,突出了能力考查。

(3)加强了数学与生活、社会的联系,体现了数学的价值。

(4)信息量大而新,注重了信息处理和知识迁移应用能力的考查。

(5)突出了探究能力,关注过程,突出了方法。

3、对命题的分析:本次终考测试命题完全围绕课本知识来命题的。主要考查学生基本知识,基本技能。完全符合新课标的要求。

二、试卷分析:(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:小学二年级上数学试卷分析)

1、整体成绩统计与分析:

实际成绩与预测相比差距较大,究其原因主要有以下几条:

(1)本级学生中有一部分学生基础较差,学习目标不明确,态度

不端正,影响了整体成绩的提高。

(2) 考试习惯较差,审题不仔细,理解不到位,书写不规范。

(3) 计算不细心,口算能力差。

(4) 对信息处理,知识迁移,科学探究还没有形成较高能力。

(5) 解决实际问题的能力较差。

2、从学生答卷的具体题目上来看,个别学生造成得分率低的原因主要有:

(1)审题不细心,计算不准确.

(2)学生分析不全面,不彻底,分析能力差,综合运用知识的能

力不强。例如解决问题的第2、4、5题.

3、学生答卷反映出的问题

优点:(1)教师能在平时教学中准确把握教材和课标要求,知识点照顾较为全面。

(2)认真学习新课程标准,把握课程改革的动向,训练的试题类型较为合理,学生的能力得到提高。

(3)大部分学生学习态度端正,上课效率高,课下知识落实较好,双基掌握较扎实。

不足:

(1)学生还没有形成良好的考试习惯,在今后教学中加强培养。

(2)应在数学课堂上加强学生严谨细致习惯的培养.

(3)学生对所学知识理解不够深刻,灵活应用能力较差,今后应注意多对这方面进行训练。

(4)变式训练进行的太少。

三、教学整改建议

1、加强对新课程标准的学习,树立以学生发展为本的理念。

2、夯实基础,培养学生的综合能力

3、强化过程与方法教学,转变学生学习方式,启迪学生思维,

培养创新精神和实践能力,突出学科特征。

4、着力在数学课堂上培养学生严谨认真仔细的习惯,让学生在

课堂上坐的住,能静下心来思考。

5、多进行变式训练,提高学生的知识迁移能力。

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