小学三年级英语试卷分析

小学三年级英语试卷分析篇一：三年级英语试卷分析

三年级英语试卷分析

学校：磁窑实验小学 科目：三年级英语

1. 命题覆盖范围：

本套试题涵盖了一到六单元的内容，涉及的知识点基本全面，难度值

偏高，基本符合小学英语的教学目标。

2.试卷语言明确性和准确性：整份试卷从字母、单词、到句子，

再到语言的运用，在语言叙述的明确性和准确性方面都很到位，所用

语言言简意赅，表达准确，易于学生理解，及答题。

3.试卷的题量与题型：

本次期中试卷包括二部分内容：第一部分是听力题，第二部分是笔试

题。试题本着层次清晰，题型灵活，但总体题量偏大，难度较高，特

别是体现在对字母的考察上，既有大小写连线，又有抄写字母，还有

根据给出的大小写写出它的左邻右舍，对三年级学生在听、说、写运

用能力方面要求较高，不太符合英语新课标要求和学生的年龄特点，

不利于调动学生学习英语的积极性，不利于培养学生学习英语的自信

心。

4.教学重点和课改精神的突出程度：

本张试卷基本突出了教学重点、难点和当前的课改精神。这个六个单

元内容分别为welcome back to school，my family，how many，do you

like pears，where is my ruler 和 at the zoo。因此本张试卷就考察了

学生对基础知识的掌握情况，同时也考察了学生语言应用能力,但过

于关注对字母的书写。

成绩统计

一． 存在的问题

从答题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的基本扎

实，有关情景和听听做做的题目得分率较高。但是学生对于非三会单

词、字母的掌握相对而言就比较薄弱了。换句话说，即英语学习的宽

度不够，碰到一些平时操练得比较少的类型，学生就容 易出错。从本次检测的情况看，学生失分率较高的题目有以下几类：

1、听力。学生根据录音内容选择、排序或连线。由于图片较多，

所以要求学生对基础知识掌握牢固及反应能力较强。录音读音欠清

晰，不少学生出现听不清录音的情况，致使本题错误较多。

2、单词认读。如果单词都是三会单词，绝大部分能顺利答题，

但是题中出现了一两个以听说为主的单词，部分学生就出现不认识而

无法选择的情况。也有小部分学生对单词的类别分不太清楚。致使本

大题错误比较多。

3、字母题。这一大题，可以说是整份试卷中失分率最高的题，

并且分值高达25分。这两大题对学生掌握字母的要求高，既有大小

写连线，又有注意手写体和印刷体来抄写字母，还有根据给出的大小

写写出它的左邻右舍。平时学习认真，基础好，能踏实练习的学生基

本能顺利答题。但有相当一部分学生，不能很好的区分手写体和印刷

体，以致于不能正确答题。还有一部分学生，平时能正确的按顺序默

写出字母表，但让写出字母的左邻右舍又增大了难度，有的同学能写

对左邻右舍，又不能同时兼顾给出字母的大小写，失分非常严重，直

接降低了这次考试的成绩。出现这种情况，除了出题难度偏高外，也

反应了我在平时的教学中缺乏对字母教学得拓展，特别是没有苛刻的

注重对字母书写的关注，致使学生对字母的掌握较差。

4、小学英语教学较注重语言运用能力的培养，平时的教学中我

也特别注重了这一点，学生在这方面基本可以，但从卷面上看学生掌

握基本可以。今后要坚持这一点，通过课文的学习提高学生语言运用能力的培养。

5、还有一个较为严重的问题，由于平时课文、单测情况较好，不少学生对于英语学习过于自信，态度欠端正，知识掌握不够扎实。也有部分学生都抱着无所谓的态度学习，对于学习的不够重视。有的学生学习习惯非常差。这些观念的形成与教学条件、学生的学习环境、家长的态度等各方面因素都有着很大的关系。可以说每一位家长都认为英语重要，但是单靠在校的两节课是学不好英语的，所以我要求学生每天回家后坚持读英语两遍家长签字，可是家长签字的并不多，可以看出家长的督促跟不上，不够重视英语学习。

四.教学改进计划或改进措施

基于以上原因，在今后的教学中，我要努力做到以下几点：

1、教育学生重视英语学习，努力激发学生的学习兴趣。

2、重视字母教学，增加学生学习的宽度，并且将字母教学与单词教学相整合，这样才能帮助学生从深度上理解、掌握字母。

3、进一步巩固数字听力等难点，通过大量的趣味化的操练帮助学生训练掌握这些单词，能够快速反映听到的单词。

4、加强平时的听力训练，培养学生听说认读的综合能力。

5、培养学生做完题目后仔细检查的习惯，避免不必要的失分。

6、继续关注个别学习较差的学生，帮助他们融入并参与到整体的学习过程中，缩小与大家的差距。

7、加强家校联系，培养学生良好的听、说、读英语习惯，树立日积月累，不断复习，持之以恒的学习意识。

小学三年级英语试卷分析篇二：小学三年级英语期末检测试卷分析

三年级英语期末检测试卷分析

（2012-2013学年度第一学期）

一、成绩分析

本次期中考试最高分为99.5分，最低分为57.5分，平均分为81.47分，及格率为93.33%，优良率为60%。从考试成绩来看，大部分学生对已学知识掌握的都还不错，但也有个别学生成绩很不理想。

二、试题分析

(一)注重了基础知识的考

查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、试卷分析

本试卷共分为九道大题，下面逐题进行分析：

第一题主要考查了学生对字母Aa—Zz的掌握情况，此题得分率较高，大部分学生都能准确书写26个字母的大小写形式。

第二题填上正确的字母，将单次补充完整。由于前半学期没要求学生拼读单词，所以部分学生对给出的单词不能正确拼读，所以此题出错较多。

第三题根据英语单词，选择正确的汉语。考察单词识记情况，大多数同学答题很好，出错较少，反映了同学们对单词掌握扎实

第四题读一读，连一连。此题考查了单词和词组的缩写形式，这在平时已经训练过，所以学生很容易准确作答。

第五题单项选择，本题考查的知识点较多，也较全面。从本题答题情况看，两极分化现象出现了，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。

第六题情境交际。此题考察的内容在平时上课时重点进行了练习，所以学生完成得比较好，失分较少。

第七题给单词宝宝排排队。由于出现的句子都特别简单，所以学生都能准确的排序，但在书写上却不注意大小写和标点符号，以后还需加强训练。

第八题手拉手，找朋友。此题考查的内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为对单词掌握的还是不够熟练，不能准确理解句子的意思。

第九题英翻汉。此题大部分学生也完成的不错，但也有个别学生对个别单词掌握的不够熟练，导致翻译错误。还有部分学生虽知道汉语意思，但却写不出来，出现了很多的错别字。

四、存在的问题

从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。

（1）学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。

（2）学生对于单词和句子，普遍存在着会读不会认，这就给考试带来很大的困难。

教师存在的问题：

1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。同样的知识，变换一下形式就不会做了。

五、改进措施

1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

2、在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

小学三年级英语试卷分析篇三：三年级英语试卷分析报告

东坝镇完全小学2013—2014学年度第二学期期末考试三年级英语试卷分析报告 本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用笔试的方式，按照100分制记，检测时间为100分钟。笔试部分主要设置了字母填写、找出不同类的单词、单项选择、情景选择、小小翻译家等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的目的和要求。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。总体情况学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活

一、具体数据统计如下：

二、取得明显成效之处及经验：

从考试成绩不难看出，只要学生能够背诵单词，熟练地掌握简单句子就够取得较好的成绩。 当然而从题目得失分来看，由于单项选择个别题目难度较， 因此，除了几个好学生失分较少以外多数学

生失分较大。而其他题得分趋于正常。

1、虽然本次考试没有听力题，但仍重视听读训练：小学三年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时要非常注重听读训练。

2、精心准备练习：虽然学生复习时间比较短，但在最短的时间内我进行了有效地复习，原因在于复习阶段我注重归纳题型，进行复习题的准备。尤其是课本中Let’s learn和Let’s talk部分学生都掌握得较好。

3、单词教学非常牢固：在单词识记方面我非常注重方法的指导，学生掌握单词比较牢固。因此，在选单词等题目上，得分率较高。

4、在教学中我比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。

三、主要存在的问题与原因分析：

1．三年级学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。

2． 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。

3． 阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。

四、今后的针对性措施：

1、提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的 识，逐步把40分钟的课堂教活教透。

2. 鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识， 让他们通过自主 和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语 意识。

3.对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样 keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢 高学生的阅读分析能力。

4. 让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词 比赛。