四年级英语试卷分析
四年级英语试卷分析篇一：四年级上册英语期中考试试卷分析
六年级上册英语期中考试试卷分析
学生总体情况分析:本年级共有76名学生,总体成绩参差不齐,呈现很明显的滑坡曲线.女生的英语成绩总体比男生稍微好一些,而男生的英语水平应该说是处于比较弱的水平.本次段考的成绩也不尽人意.下面是对本次段考试题以及学生做题情况作一个分析.
第一部分听力
1、单词：
听录音，选字母或字母组合，第6小题失分较多主要是学生不认真听导致错误，二听录音选出所听到的单词，少数学生选择失误，三听录音判断句子与图片是否相符中第4小题失分较多，原因是对方位词掌握不牢固。 第二部分笔试
1.四五大题由于本班英语基础比较弱,尤其对于英语单词的书写和字母组合补全单词，导致失分。
2.中英互译大部分学生失分较多，在这道题中体现了很多孩子基础知识掌握不牢固。
4.选词填空弄。主要考察了词汇的固定搭配,重点句型的掌握情况。
5.选择相同类别的单词。由于复习不到位，部分同学失分。
6.阅读短文判断。重点考察队短文的理解并答题，好的学生能全部做对，稍差的学生由于理解不了短文就容易做错。
二、努力方向及改进措施
面对成绩,思绪万千,切合实际分析情况,查露补缺.今后在教学中还是应该继续严格要求学生,对单词教学练习强度要加大,另外对句子的理解和运用练习要加强,平时还要尽量创设情景,给孩子们较好的英语氛围.具体做法如下:
1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围. 学习英语除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围,多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境。
2、对于基础知识的掌握(26个字母的书写;常用单词以及日常交际用语的掌握;常见的读音规则等),教师要加大关注力度.
3、教师要注意自己角色的转变.教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学,根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点,教学中应采用多种教学手段,通过听,做,说,唱,玩,演等方式吸引学生积极参与到教学活动中,使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶.
4、教师应建立新型的学习策略
(1)准确把握英语课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律.根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略.
(2)发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法.
(3)要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性 地探索有效的教学方法.
(4)不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究 做研究型的教师.
5.加强整合教材的能力,系统规划学生的英语学习.
四年级英语试卷分析篇二：小学四年级,英语期末考试试卷分析
小学四年级英语期末考试试卷分析
教师要引导学生通过听录音、读单词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，并运用这种规律去尝试拼读未学过的单词，让学生大声开口多读单词和句子，从而提高学生的记忆力。本次期末英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占60分，检测时间为60分钟，听力部分有三大题，笔试有五大题。本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
现将这份试卷就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下：
1、听力部分
听力部分突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，检测加大了对学生听说能力的考查。如听力部分的第一大题，听录音，根据所听到的单词的顺序，对图画进行排序，五幅图画都是从教材里操出来的。第二大题，听录音，选出与所听到内容相符的图画或单词。第三大题，听录音，根据所听到的内容，选择正确的单词或短语补充完整句子，每小题有A、B两个选项，如1、Can
you run_____?A、fast B、fat学生要能辩出这两个单词的读音才能作答。这些题都是考查学生的记忆力和学习力的，虽然每道题目都有相应的图画，都是生活中遇到的一些事物的图画，看似简单熟悉的题目，但是学生必须记得单词的读音才能够正确地做答。那么学生在平时学习中就要多读单词，多读了自然就把单词的读音记住了。
2、笔试部分
笔试部分有图片、单词作为相应的语境提示，强调学生的主观理
解和实际水平。小学阶段记英语单词是最基础的，也是最关键的知识，学生的单词量决定他们的英语水平的高低。第一大题是判断单词与中文意思是否一致，虽然这是简单的题目，但是能够得满分的学生很少，只有几个。有几个单词学生比较模糊，如3、people朋友( ) 8、meter 大米（ ）10、turn on 请进（ ）朋友与人们；大米与米；turn on与come in都比较相似，所以很多学生判断错误。这道题目也是考查学生的记忆力。第二大题，根据图话提示选择正确答案，补充完整句子，这些句子在书本上都遇到过，所以学生都做得比较好。这道题目主要考查学生对句子的理解和观察能力，仔细观察图画，然后从两个选项中选出一个正确的答案，也就是考察了学生的学习力。其中，第四小题就考到了时态，现正进行时，小学阶段很少考时态问题的，考的话也是比较简单的。第六小题是考的be的用法，有很多学生不理解，导致选错了。第三大题是连线题，词组与相应的图画连线，这也是道简单的题目，第四、五大题是考查学生书写单词的格式，这些都是考查学生的学习力。
总之，本次考试主要是考察学生的记忆力和学习力，学生在学习力和记忆力的表现都不错。培养学生良好的语音、语调基础是小学英语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础不扎实，就会影响其发音;如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累。其次就是听录音，加强学生的听力训练，让学生在正确读音的慢慢地熏陶下去模仿着发音。所以，在教学过程中，使学生在老师的引导下和自主学习的过程提高学习英语的兴趣，增强学习的成就感.
四年级英语试卷分析篇三：四年级英语期末试卷分析
2014—2015学年上学期四年级
英语期末试卷分析
郑州航空港区2014—2015学年上学期
四年级英语试卷分析 一、试题分析
本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；考查的内容既基本涉及到本学期六个模块学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。
二、答卷情况分析
<一>、学生答题总体情况
本次期末检测中，四一班共有45人参加，全班平均分39.47分, 及格率4.4％．四二班共有46人参加，全班平均分33.89分,及格率
2.2％。本次考试，两班均为有80分以上的。 <二>、学生答题情况分析
试卷共分两大部分：听力部分和笔试部分。
1、听力部分
主要考查学生听的基本能力和技能。其中第1题是听单词，从ABC三个选项中选出你所听到的单词，这些是基本的词汇，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别能力。。第2题是排序，需要学生根据图片判断出单词，然后再听出单词并排上正确的顺序呢，错的较多。第3题是听音选句子，第4题是根据问句选答语，考查了学生对句子的掌握，学生失分较多，说明学生在句型的学习上有些薄弱。
2、笔试部分
第五题是根据图片选单词，主要考查学生对单词的熟练程度，这
些单词都是课文中的重点词汇，平时要求学生必须熟读熟记。虽然这些单词在平时被反复强调，甚至要求能够默写，但还是只有少数的学生能做全对。说明学生还要在记单词上多下工夫。
第六题是单词分类，这要求学生能够先看懂所给单词的意思并分类，然后还要认识选项里的每一个单词，才能对它们进行正确地归类。 大部分学生只是写对了一部分单词的类别，能全部做对的学生很少。在以后的学习中，要经常训练学生给单词分类。
第七、八题是选择题和连词成句，考查学生句子的掌握情况，也是考查学生对课文内容熟练程度，大部分学生失分较多，说明他们对课本内容掌握不熟练。以后还要以课本为主，反复练习课本里的重要句型。句子的学习对学生来说一直都是一个难点，老师还要多加功夫，想办法攻克这一难题。
第九、十题考查了学生对句型的应用能力，学生只有在熟练掌握课本句型的基础上才能很好地运用，学生句型都没学好，所以这两道题也就做不好。
三、总体分析
从答题情况可以反映出以下几个特点：
<一>、基础知识不扎实
本次命题绝大部分为基础知识和基本技能题，但从得分情况看出，大部分学生对基础知识掌握不牢固。这说明在平时的教学中我们忽视了基本
<二>、书写习惯不好
出现学生的书写不规范，字母占格错误，还以后的教学中要注重学生良好书写习惯的培养。
<三>、学生的能力有待提高
英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分还有待提高。
四、反思
<一>、个人原因
本次考试成绩非常不理想，这也与教师个人有关。在学期开始时，由于身体原因一直在休病假，直到十一之后英语才开课，整整荒废了一个月的时间。我想，这也跟本次考试有很大关系。
<二>、加强基础知识教学
试卷主要考查了学生对基础知识的掌握，在以后的教学中，要以课本为主，重要的单词要求学生会读、会背、会默写。重要句型让学生多说、多练，争取能灵活运用。
<三>句型的掌握及灵活运用
一直以来，句型的学习对学生来说都是一个难点，也是老师比较发愁的一个方面。我觉得这与学生的词汇量、已有的知识经验有很大关系，如一篇对话中出现的新句型只有几个，其他的都是之前学过的知识，但对于之前学过的句子学生完全没印象，更别说会说、会用了，这样一来整篇对话都成了新的知识点，老师教起来、学生学起来都比较吃力。另一方面，学生的词汇量有限，对于学过的单词不会迁移。
如学习新的句型What’s in your schoolbag? 其中只有schoolbag是新学的单词，What’s 、in、 your三个单词学生之前肯定接触过，但他们完全不会说，甚至在老师教读了几遍之后还是不会说。这可能与学生的词汇量有关，也跟他们的学习习惯有关，他们从来不动脑筋思考，只是机械性地重复。所以学生连课本上的句型都掌握不好，更别说能灵活运用了。
<四>、练习
由于老师们所教班级较多，且英语课较少。光完成书本知识的教学就已经很紧张了，所以就没有时间和精力让学生做练习了。我觉得多做题、多练习也是提高英语成绩的一个方法。老师可以再做题、讲题的过程中向学生渗透做题的方法，这要比老师说有用的多。
以上是我对此次四年级英语考试的一些分析，希望能通过不断的反思、改变、学习，使自己获得进步。