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一年级音乐试卷分析

发布时间:2017-05-12 影响了:

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一年级音乐试卷分析篇一:2015—2016学年度第一学期音乐学科试卷分析

2015—2016学年度第一学期音乐学科试卷分析

一、 试题分析。

本次音乐学科试卷有填空、连线、涂色三大题型,下面概括分析各年级试题的内容。

(一) 一年级。

仔细聆听歌曲,你想到了什么颜色?请你涂一涂。

(二) 二年级。

听乐曲片段找对应曲名对号入座,这道题考察了学生的记忆力。

(三)三年级。

听歌曲片段,将曲名与演唱人声类别用线连起来。

(四)四年级。

听乐曲片段写出其主奏乐器,这道题考察了学生对常见民族乐器 的基本认识。

(五)五年级。

聆听乐曲片段,照样子填一填。

(六)六年级。

听乐曲片段写出曲名与作曲家,这道题考察了两首乐曲的名字相同,作曲家不同的知识。

二、学生卷面答题情况。

(一)一年级。

通过卷面来看,多数学生都是满分,对音乐情绪的掌握还是较好

的,有个别学生失分失在没有用彩笔涂色或知识勾画,但从整体来看学生的基础还是很好的。

(二)二年级。

总共有四个填空,整体来说学生答题较好,只有个别学生错了两个填空。

(三)三年级。

这道题考察的是人声的分类,从卷面来看孩子们对这一知识点掌握的很好,失分的学生很少。

(四)四年级。

总共有三个填空,这道题学生答题一般,大多学生辨别不清琵琶与二胡的音色,萨克斯这三个字也有错别字出现。

(五)五年级。

孩子们对于民歌的掌握不是很好,甚至有很多是混淆的,这道题失分很多,还有很多的错别字。

(六)六年级。

总共有四个填空,大多数学生答对了两道,第二首《土耳其进行曲》的曲名都可以听出来,但有个别错别字,作曲家贝多芬也都能够正确地写出来,但第一首《土耳其进行曲》曲名没有正确地听辨出来其作曲家莫扎特也没有填写正确。

三、存在的问题及其原因分析。

在平时的教学过程中,音乐欣赏不足、不细。小学音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中,对学生进行思想教育和审美教育,

如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么一切美就不能为他们所感受,也就失去了应有的作用,可见,在音乐教学中,培养学生的欣赏能力是十分重要的,本次抽测欣赏能力一题中表现出学生对欣赏内容缺乏,并且在所知道了解内容上而缺乏深度和细度,总体上来说,学生缺乏欣赏的深度与广度,质与量完成不够好。

四、今后采取的措施。

1、面向全体学生,关注后进生,让他们也主动参与到课堂活动中来,体验学习综合学科的快乐。

2、加强音乐学科基础知识的讲解,在活跃课堂的基础上让学生主动构建理论知识,更进一步把理论联系到实践课堂中,让每一位学生都尽量成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。

一年级音乐试卷分析篇二:音乐试卷分析

六年级音乐试卷分析

一、试卷结构分析:四-五年级所学乐理知识、课本欣赏内容知识以及六年级前三单元乐理知识、课本欣赏内容知识。其中四-五年级的知识点占70分左右,而六年级知识点仅占30分,这就是此次考试有些班级及格率很低的原因之

一。该试卷主要考查学生的乐理学习情况,比如各种音符的写法和时值、各种音乐记号的写法、拍号的意思、音名等,对于欣赏类的知识涉及的非常少。

二、答卷情况分析:

98%的学生六年级的知识掌握情况较好,失分较少,30分中起码可以得到28分,而分数的差距主要来源于乐理知识。学习乐器的学生就能取得90以上的高分,而对于平时不接受音乐熏陶的学生就显得力不从心了。尤其是音符的写法和时值(这一题占16分)和拍号的含义、强弱规律(这题占6分),大多数学生都不会写;还有失分非常高的是“把三个音平均分成三等分”称为 (三连音)这一题和“肖邦7岁时写过什么乐曲?”,是书本知识以外的考查,学生都不知道。

同时,通过观察各班级情况,也可以发现班级差异也很大,六4班整体情况较好,基本都是70分以上,而六2班整体情况较差,连80分以上的学生都没有,而且这个班的分数多是徘徊在50-70之间。这应该也与班级学生整体音乐素养有很大关系,六3、六4班学习乐器的学生多一些,而六1、六2班大多是外来子弟学生,底子薄弱。

三、理性思考

通过此次调研考试,所折射出来的问题即是学生对于基础乐理知识的掌握非常薄弱。这和课改后淡化知识技能的指挥棒不无关系。但是,现今课堂教学又开始强调“双基”的重要性了。诚然,乐理知识确实重要,离开乐理的支撑,音乐的学习只能是浅尝辄止。但是,义务教育基础阶段的学生的音乐学习究竟应该掌握到怎样的程度,这仍是值得考量的问题。该试卷的命题显然太过偏重乐理知识,淡化学生的听觉能力。

我认为,需要迫切提高的一方面是学生的歌唱水平(受国情影响,歌唱依然是我国音乐课的主流),另一方面是训练学生的耳朵,让学生具有会欣赏、能审美的这样一种音乐素养,而第三就是全面提高学生的音乐知识素养,这既包括乐理知识,又包括音乐欣赏知识(初、高中都要音乐鉴赏课)。因为音乐是听觉的艺术,应找准感受音乐的途径,力避离开音乐来说音乐。

在我的课堂上,我就是从以上三方面来做的,六年级前3单元上的非常扎实,因此六年级的学生在以下几方面有了很大的提高:1、歌唱水平:4个班级的学生均能整体清唱歌曲;合唱的能力也大大提高。2、对于歌曲情绪、演唱形式、

一年级音乐试卷分析

乐器的听辨能力有了提高。3、本册书上的知识掌握较好,试卷上的失分很少。但是,我可能只关注了本册书上的内容,而没有特意地去复习学生以前学过的知识,只是在歌曲、欣赏教学的过程中一带而过地提起一些零碎的乐理知识。通过此次调研,我也开始反思我的课堂教学,仅一味强调本册书看来还是不够的,要纵观全局,着眼于学生整体音乐素养的提高。

四、具体措施

1、巩固音乐欣赏知识:学完一个单元即对学生进行抽测,重点考察其这一个单元内音乐基础知识、欣赏知识的掌握情况,并针对掌握的不好的学生进行反复巩固、反复抽测。

2、加强乐理知识的讲解:乐理知识不仅要渗透在平时的每一节课中,更要经常辟出一定的时间(每节课5分钟)专门讲解,不断巩固,并让学生写一写、画一画、背一背。定期将学生的音乐本收上来检查、批阅。

一年级音乐试卷分析篇三:六年级音乐试卷分析1

中马村学校2014—2015下学年六年级

音乐素养评估测试

试卷分析

一.试卷分析

本次考试是学校自主出题,在出题时我校本着以教材为根本,注重基础知识的考核,照顾到大多数学生学习音乐的实际情况,题目简难结合,具有合理性和科学性。全卷共分两大部分,知识素养和技能测试。知识素养为本学期全册书的基本知识,分为四个大题,第一题为课本基本知识的填空题,第二大题是对课本中的及一些基本的音乐知识点的考察,第三题是考察对音乐对符号标记的学习及著名音乐家的作品和国籍。第四道题为学生乐理知识的检测。技能测试,是根据学生在平时上课是歌曲的学习程度和自身的歌唱功底,不仅是对教师平时授课的检测也是了解学生歌曲的兴趣方向的很好体现。

二.学生答题情况及反映出来的问题分析

一题:选择五个空,能选择对了三至四个,大部分同学错在第四个或第五个选择上,这道题属于基本知识,本不应该错,但个别学生对课本看的不够仔细,粗心大意以至于选错了。

二题:包括五个小题,第1、2、3、5都是书本上的基础知识,一般没有问题,但是第4小题需要了解歌曲中的衬词表达歌曲惆怅的感情,需要学生在会唱的情况下,多唱多听多感方能了解出来。

三题:第1个连线是课本中的音乐符号的认识,没有难度。第2个音乐家、国籍、代表作连线,其中莫扎特学生不是很了解,都连错了。

四题:创作旋律,题中给出2/4拍,但是有部分学生还是写成了3/4拍。

三.改进措施

通过考试我们不难看出,考试的主要内容都是围绕课本展开,这就要求我们注重平时课堂上基础知识的积累,教会学生学习课本,综合各方面知识,将知识点找出重点难点,着重解决重中之重,难中之难,加强对学法的指导,突出对学生能力的培养。

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