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科学试卷分析

发布时间:2017-07-16 影响了:

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科学试卷分析篇一:小学科学试卷分析

三年级学科科学 时间 日

溪湖区火连寨中心校四年级科学 时间2013年12月28日

溪湖区火连寨中心校五年级科学 时间2013年12月28日

科学试卷分析篇二:三年级科学期末考试试卷分析

三年级科学期末考试试卷分析

牛旭东

2016.1.14

一、总体情况:

学生答题情况总体不够理想,教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养,但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

本次考试共有83名学生参加,总分5001分,平均分60.25分,最高分95分,最低分13分,及格人数共有46人,及格率为55%,优秀人数19人,优秀率23%。

二、对试题的认识:

本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级下册教(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:科学试卷分析)学总目标为指导,内容涵盖全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析

学生答题的总体情况

部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,搜集、记录、处理信息的能力较弱,对一些基本的科学概念没有正确理解和构建,观察、实验操作不到位,缺少活动体验,不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够,没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题,根据本次试卷检测情况具体分析如下:

第一部分:单项选择题

这些题目中,涉及知识囊括全本教材,大部分都是课堂中强调过好多次,的问题,有些题目都是平时训练时的原题,针对我校学生实际,可以说还算是差强人意。

可以说,只有第8小题:下列例子中不能够体现流动的水有力量的是:()学生在平时训练中没有见到过第一个答案:“小小的水滴,长期滴在石头上,能

将坚硬的石头滴透。”对这句话可能不理解。但出错最多还是不认真审题上,因为都选择了第二个答案,第二个答案却是平时讲课中讲得最多的,是正确的说法。

其他题目,错误也大多都是学生不会认真读题造成的。

第二部分 综合运用

第一小题第一个问题是让学生完成知识树,这个知识树本应该是他们最熟悉的,根据课本内容,只有这一章内容我是利用知识树的形式复习的。可答题结果却千奇百怪,真乱填一气,尤其是生活中利用浮力的例子,许多学生没填对。当然大部分学生还是填的不错。

第2题第二小题是本试卷中失分率最高的。题中让学生根据所给材料,画出统计图。这道题出错较多,看到这道题我就知道结果了。因为这个真得算是我在教学上的失误,以为它足够简单,但做起来却很麻烦,在考试中不可能会出现,所以没有引起足够重视,没有把这个统计图,教给学生。只是让他们简单的了解了一下。

后面的几道题也都是平时训练的题目,本来是应该拿分的题,可是由于教师在平时上课时没有针对这方面进行过文字性训练,只是让学生说一说,并没有给学生一个准确的答案,学生在答这道题时,抓不住重点,语句表达不清。

四、思考与建议

通过上面的分析,反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上,要注意以下几点。

1. 搞好常规课教学,把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测

等途径,帮助每一个学生形成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。

4.教师应重视课堂知识的拓展训练,对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位,指导要加强。

5.作为科学教师要不断学习,随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养。

科学试卷分析篇三:三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

一.总体情况:

本次试题主要分三部分考查学生:科学知识、科学探究、科学运用包括:填空题、判断题、选择题、填图题、实践探究题。所出题型含概了本学期所学内容,范围广泛,知识全面,无偏题怪题。

二.基本情况

本年级参加考试人数( 152 )人,实际考试( 151 )人,以三

(3)班为例,全班共49人,参加考试人数为48人,合格率( 81。3 )%;,优秀率0。最高分( 89 )分。

三.具体情况分析:

(1)填空题:本题共13分,每空1分。

该班级学生对基础知识掌握一般,有许多题失分严重,第 2、3小题有失分现象,错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊,记忆方法有误,有同学因为上课不认真听,对生活中缺乏观察所至使常识性的题对错,导致失分。

比如:从茧里出来的 是蚕的成虫。学生很多都填写“蛹”了

(2)判断题:本题共24分,每题2分:

判断题情况良好,失分较低。

(3)填图题:本题共4分。

本题主要考查学生对动物卵生胎生了解,有很大一部分同学填错位子,说明对这块知识点掌握较差。

(4)实践探究题:本题共33分。

实践题中共有4小题,其中学生的主要失分点在第1、3小题。这题是大部分学生失分点最大的地方,探究题主要考查学生的理解分析能力,掌握知识的熟练程度。恰恰这题造成本次期末考试总体不理想,高分少,优秀率低。

四.对今后教学的反思和建议:

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、道理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际,提供学习资源。在教学中,教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

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