人教版高中生物必修2教案

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人教版高中生物必修2教案篇一：高中生物人教版必修二全册导学案

孟德尔杂交实验一

教学目的：

(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。

(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。 (3)一对相对性状的遗传实验及解释。 (4)测交法证明假设解释的正确性。 (5)基因的分离定律的实质及应用。 教学重点、难点及疑点 1.教学重点

① 一对相对性状的遗传实验及解释。 ② 基因的分离定律的实质及应用。 2.教学难点

理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。 3.教学疑点 重点概念的理解 教学方法 四步导学法 教学安排 共3课时

第一课时

导学过程 自主学习

（一）孟德尔的豌豆杂交试验 1．豌豆作遗传实验材料的优点

⑴豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。 ⑵豌豆品种间具有一些 的、易 的性状。

2．相对性状的概念：相对性状是指 生物的 性状的 表现类型。如 。

（二）一对相对性状的遗传试验

1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1F2。 2．特点：F1表现为 ；F2发生了，高茎∶矮茎=。 （三）对分离现象的解释 1．生物体的性状都是由（后来改称为的基因 ，产生的配子所含的基因是 ；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因。

2．F1的基因型为F1产生配子时，D和d随生两种配子D、d，比例为。

3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、

两种表现型，比例接近于

2. 自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？ 质疑讲析

1.孟德尔的生平作如下简介。①孟德尔自幼家贫是一位修道士但其酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:人教版高中生物必修2教案)菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。

2.豌豆具有哪些特点？为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？

豌豆的结构特点：①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种；②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；③具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬

殊的差异，通过观察很容易区分，进行据统计。

3.孟德尔假说的要点：

（1）生物体的性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融合，也不会在传递中消失。 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的。

（3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。

反馈检测

作业布置

第二课时

导学过程 自主学习

1，对分离现象解释的验证——测交 若解释正确，则F1应产生 和 两种配子，比例为 ；隐性纯合子产生一种配子。由此推出测交后代有和比例为有和。

测交实验结果产生 和 两种豌豆，比例接近于 ，证明解释是正确的。 2.基因分离定律的内容

在杂合子的细胞中，位于一对性，生物体在进行地随 遗传给后代。

3. 性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。

相对性状：同种生物的性状的表现类型。

显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中显现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中未显现出来的性状。 性状分离：杂种自交后代中，同时显现出 和的现象。 4．纯合子、杂合子

纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。 杂合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。 合作探究

质疑讲析

1.测交能说明那些问题？

2.分离定律的实质：

(1)杂交育种：①显性性状作为选育对象：连续自交，直到不发生性状分离为止，方可作为推广种。 ②隐性性状作为选育对象：一旦出现即可作为种子推广使用。

(2)医学实践:利用分离定律科学推断遗传病的基因型和发病概率。为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。 反馈检测 A．基础训练

HHHHHh

1．下列表示纯合体的基因型是A．AaXXB．AABb C．AAXXD．aaXX

2.一匹雄性黑马与若干匹枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。下列叙述中最可能的是A.雄性黑马是杂合体 B.雄性黑马是纯合体C.黑马是隐性性状 D.枣红马是显性性状 B.提高训练

2.蜜蜂的体色褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性状的基因在常染色体上。现有褐色雄蜂与纯合体黑色雌蜂杂交，则子二代蜜蜂体色是（ ）

A.全部是褐色 B.褐色∶黑色=3∶1

C.母蜂和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色D.母蜂和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色 作业布置

第三课时

导学过程 自主学习

某校高三年级研究性学习小组以年级为单位调查了人的眼睑遗传情况，对班级的统计进行汇总和整理，见

(1)根据表中第一组婚配调查，可判断眼睑形状中属于隐性性状的是单眼皮。

(2)设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的基因为a，请写出在实际调查中，上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型：

第一组：AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa 第二组：AA×aa、Aa×aa 2.如何由子代推断亲代的基因型、表现型？

3.杂合子Aa连续自交，第n代的基因型、表现型比例如何分析？ 质疑讲析

1．判断显、隐性性状

判断相对性状中的显、隐性性状的方法主要有下两种：

⑴根据显、隐性性状的概念来判断。具有相对性状的亲本杂交，若子一代只显现亲本的一个性状，则子一代所显现出来的那个性状为显性性状，未显现出来的性状为隐性性状。

现亲本的一个性状，因此由组二可判断紫花为显性性状，白花为隐性性状。

⑵根据性状分离的现象来判断。两亲本表现同一性状，子一代中出现了性状分离的现象，则亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状；如上例题中的“组三”就是这种情况。或某亲本自交，子一代出现了性状分离的现象，则这一亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状；如上例题中的组四。

人教版高中生物必修2教案篇二：人教版高中生物必修二导学案全册

孟德尔杂交实验一

教学目的：

(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。

(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。 (3)一对相对性状的遗传实验及解释。 (4)测交法证明假设解释的正确性。 (5)基因的分离定律的实质及应用。 教学重点、难点及疑点 1.教学重点X K b1. Co m

① 一对相对性状的遗传实验及解释。 ② 基因的分离定律的实质及应用。 2.教学难点

理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。 3.教学疑点 重点概念的理解 教学方法 四步导学法 教学安排 共3课时

第一课时

导学过程 自主学习

（一）孟德尔的豌豆杂交试验 1．豌豆作遗传实验材料的优点 ⑴豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。 ⑵豌豆品种间具有一些 的、易 的性状。 2．相对性状的概念：相对性状是指 生物的 性状的 表现类型。如

。

（二）一对相对性状的遗传试验

1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1F2。 2．特点：F1表现为 ；F2发生了，高茎∶矮茎=。 （三）对分离现象的解释 1．生物体的性状都是由（后来改称为的基因 ，产生的配子所含的基因是 ；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是。

2．F1的基因型为 ，表现型为 。F1产生配子时，D和d随的分开而分离，产

生两种配子D、d，比例为。

3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和

和两种表现型，比例接近于

2. 自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？ 质疑讲析

1.孟德尔的生平作如下简介。①孟德尔自幼家贫是一位修道士但其酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。

2.豌豆具有哪些特点？为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？

豌豆的结构特点：①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种；②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到

去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；③具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行据统计。

3.孟德尔假说的要点：

（1）生物体的性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融合，也不会在传递中消失。 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的。

（3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。

反馈检测

作业布置

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