当前位置:首页 > 学科相关 > 数学 > 正文
 

北师大三年级数学元角分与小数单元试卷分析博客

发布时间:2024-03-19 15:57:29 影响了:

北师大三年级数学元角分与小数单元试卷分析博客篇一:北师大版三下“元角分与小数”单元教材解读

北师大版三下“元角分与小数”单元教材解读

今天我想借佛教中对人生三重境界的语言说明来诠释教师解读教材的过程。

研 读 三 重 境

----整体把握 凸显本质

你们听过穆罕默德唤山的故事吗?唤山不来时, 我们就过去吧!穆罕默德向群眾宣称,他可以叫山移至他的面前来,他满怀信心的对山大喊一声:山,你过来!等呼唤了三次之后,山仍然屹立不动,然后,穆罕默德又说,山既然不过来,那我自己走过去好了!我的目的是要入宝

山取宝,宝山不过来,我当然是自己过去嘍!我们的新教材就好比是远处那座山,而我们就好比

是穆罕默德,既然眼前这座大山没有为我们打开进,那么就只好我们自己一路欣赏着美景,进山寻宝、探寻其中之奥秘了。

(--)走马观花---“看山是山,看水是水”

首先让我们走马观花的四处看一看,看到山就是山,看到水就是水,这是宋代禅宗大师青原行思提出参禅的第一重境界:参禅之初,看山是山,看水是水。只是这里的山和水在今天用来隐喻“小数初步认识”这一单元的教材了。

1、 瞻前

◆在92年大纲中有一个注释:“如果小数分段教学,可以把小数的初步认识安排在前面的适当年级”。原义务教材在六年制七册,安排了“小数的初步认识”这一单元。

◆在2000年修订大纲中没有再这样提。义务教材修订时,就没有安排“小数的初步认识”这一单元。

◆小数的初步认识,人教版和苏教版是先认识分数,以学生对分数的认识为教学的起点来认识小数,而北师大版则是先认识小数再认识分数而且二者互不关联。另外,苏教版只认识一位小数,而人教版和北师大版认识到两位小数。三个版本都安排在三年级(下册)。

◆《数学课程标准》在第一学段(1-3年级里)“数与代数”内容标准中规定,“能

认、读、写小数”及“一位小数的加减运算”,所以我们本册安排了“小数的初步认识”这 一单元。

2、分析学生的起点

逻辑起点:小数的认识在我们这套教材中是分两个阶段进行教学的:本册先初步认识小数,主要以元、角、分为载体学习小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等。这部分内容的教与学,是在学生认识了元角分,以及百以内、万以内的数的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

认知起点:课前作过前侧,学生在此之前,虽然小数的认识略有接触,但是这种体验是不准确的、支离破碎的,教师要通过教学让学生在“元、角、分”的情境中学习小数及其简单加减运算的初步知识,并将其系统化,精准化。由于是学生在课本中第一次接触小数,虽说是第一次,但是由于小数在生活中的广泛应用,大多数孩子对于小数并不陌生。

2、顾后

为了更好的把握本单元的教学,我们很有必要了解小学阶段有关小数的后续知识。在四年级下期学生开始系统地学习小数的知识。 (二)马上看花---看山不是

北师大三年级数学元角分与小数单元试卷分析博客

山,看水不是水

看山不是山,看水不是水,禅有悟时,看山不是山,看水不是水;这里的山和水已经不是单纯意义上

的山和水了。要求我们教师从教材文本中跳出来,防止“只见树木,不见森林”。要在更为广阔的背景上去审视、去领悟。

1、以元角分为载体学习小数:四年级对小数的认识是脱离元、角、分背景,从实际情境的数量中抽象出小数的意义,而本册教材选取了生活中买文具这样一个素材作为现实背景,

2、直接唤起学生的生活体验,通过学生举例,让学生感知生活中有大量的这样的数存在,这样的数就是小数。也为以后学习小数提供了一个直观具体的模型。

3、在读写小数上,学生会读、会写就可以了,不要求学生总结读法和写法。因

为,这是四年级的要求。它的第一课时《小数的意义和读写法》才要求学生概括并理解小数的意义、计数单位、读写法等等。

4、前面三部分的教学其实都是未认识小数的意义服务的。

大小比较:

在四年级的“小数的意义和性质”里抽象出小数比较大小,比较大小的重点放在方法上:先比较整数部分,再比较小数部分,比较时按比较整数的方法进行。而在本册书里教学小数大小的比较则结合具体的情境,去哪家文具店买铅笔盒便宜?进行比较,是在学生感知了小数的意义基础上继续教学的,也就是为进一步理解小数的意义服务的。

当然,也可以把整数比较大小的方法迁移到小数的大小比较上来,但这绝不是本册教学所求的。

小数点一定要对齐:

北师大三年级数学元角分与小数单元试卷分析博客篇二:北师大三下数学一单元《元角分与小数》练习

三年二班 第2周周末作业(元角分与小数)

姓名: 家长签名: 等级:

一、填空题

1、零点八二写作:200.6 读作:十五点零三 写作: 9.05 读作:

三十点七五 写作: 19.70 读作:

2、(1)我比0.5多1.6,我是()。(2)我比81.6少0.7,我是()。

(3)我比4.8与5.9的和少2.8 ,我是()。

3、计算小数加、减法,先把各数的()对齐,也就是把()数位上的数对齐。

4、小丽和小青都有10元钱,小丽买了一包4.2元的糖果,小青买了一瓶2.8元的橙汁,()剩下的钱更多。

5、“六一”儿童节到了,肯德基特别推出了儿童节套餐优惠,原价为14元5角,用小数表示是()元,现价为10元,比原来节省了()元( )角,即()元。孙博手中有20元5角5分,买了这份套餐后,他最多还可以买( )个售价为2元的冰淇淋甜筒,还剩()元。

6、在括号填上适当的“>”“<”或“=”

1.95元

8.75

8.72

9.0元

9.00元

1.35元1.40元 0.48元0.49元 4.50元4.5元

3.51元5.31元 2.04元2.40元 9.87元8.97元

5.50元5.5元9.92元9.90元 10.25元12.25元

12.80元元33.30元元7.97元 元

7、8.47>8.□5,可以填( )。

2.44<2.□3,可以填( )。

8、把下面的钱数改写成以元做单位的两位小数:

4元6角= 8角=8分=2角8分= 1元5角2分= 2元零1分=9、商店里:小汽车19.6元 小布熊7.06元 模型飞机87.6元 小飞船56.00元

(1) 一辆小汽车()元()角 ,一只布熊()元()分

一架模型飞机()元()角,一艘小飞船()元()角

(2)上面四种玩具中,最便宜的是( ),最贵的是()。

(3)把上面的价格按从大到小的顺序排列:

二、判断题(对的打“√”,错的打“×” )

1、两个一位小数相加,和是两位小数。 ()

2、小数都比1小。 ()

3、两位小数一定比一位小数大。 ()

4、甲数是4.7,比乙数多1.62,乙数是6.32。()

5、10元减6元5角5分等于3.45元。()

6、0.56-0.056=0 ()

7、小数0.809读作零点八九。 ()

8、1元零5分用元作单位的小数是1.50元。 ()

三、用竖式计算

1.7+3.9= 10.2-8= 4.7+5.3=

20-6.6= 19.6-0.9= 5+2.7=

四、解决问题

1、一串香蕉11.50元, 一盒草莓7.60元, 小红想买这两种水果,她只有20元钱,够吗?

2、小华买钢笔用去2元9角3分,买记事本比买钢笔多用去3.47元,买钢笔和记事本一共用去多少钱?

3、快餐店里一份套餐22.5元,一个热狗5.60元,一个比萨饼18.20元,一瓶可乐3.80元,问:

(1)买一个比萨饼和一瓶可乐,21元钱够吗?

(2)乐乐买了一个热狗,还剩下15.20元,她带了多少钱?

(3)小明有28元8角钱,他可以买什么?还剩多少钱?

北师大三年级数学元角分与小数单元试卷分析博客篇三:北师大版小学三年数学上册期末试卷分析

北师大版小学三年数学上册期末试卷分析

西峰中心小学 张丽娟

一、 学生基本情况:

三年级共有2个班,学生74人,参考学生74人。1班合格率94.6%,优秀率89.2%;2班合格率97.3%,优秀率91.9%。

二、试卷具体内容分析:

本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系,重视考察学生的双基础,考察了学生灵活运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力,努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平,更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识,注重了计算能力的培养,是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度,此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:

优点:学生的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较好,错误较少;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之九十五;看一看,画一画,作图漂亮、准确。

不足:通过看卷子,我找到了下面问题:

1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错。

2、学生马虎现象严重:计算题竖式正确,横式写错或横式不写得数;直接写得数粗心出错;单位名称落写,加法当成乘法计算,不写余数等。

3、应用题不能深入思考后再答题。例如解决问题的第5题,去时每分钟走66米,走了8分钟,来时走了6分钟,问来时每分钟走多少米?学生没有深入理解去时和来时的路程一样。但是这样的问题在平时的学习和复习当中反复练习过的内容。

4、 判断题的第3题,一本书厚约15毫米,大部分学生选择为15厘米。说明学生没有很好的结合实际生活思考问题。

四、改进措施:

1、教师及时反思进行详细卷面分析,针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯,向三十五分要质量,从最后一名学生抓起.及时反馈,及时补差,落实到位堂堂清。

4、 加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质.

5、 利用假期留分层次作业,让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

相关热词搜索:小数 试卷 北师大 单元 数学 北师大一年级数学试卷 北师大六年级数学试卷

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2017 版权所有 博文学习网

工业和信息化部 湘ICP备09005888号-2