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初中数学评课稿精选

发布时间:2024-03-29 07:42:55 影响了:

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初中数学评课稿精选篇一:初中数学教师如何评课

课题学习:初中数学教师如何评课

教师如何评课

一、从教学目标上评

教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

二、从处理教材上评

评老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。评教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

三、从教学程序上评

教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此,评

初中数学评课稿精选

课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 (一)看教学思路设计上课要有思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评教学思路:1.是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;2.是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;3.是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;4.是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。(二)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括:教学环节的时间分配与衔接是否恰当。1.计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散,后面时间少, 内容密度大)或前紧后松

现象(前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。2.计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。3.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。

四、从教学方法和手段上评

从教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。它包括教师“教学活动方式,还包括学生在教师指导下”“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。评教学方法与手段包括以下几个主要内容。(一)看是不是量体裁衣,优选活用。教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。 (二)看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。 (三)看教学方法的改革与创新 评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。既要看常规,更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。

五、从教师教学基本功上评

教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评课还要看教师的教学基本功。教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。1.看板书2.看教态3.看语言 4.看操作

六、从教学效果上评

评一节课,既要评教学过程和教学方法方面,又要评教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评包括以下几个方面。一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

2015年9月

初中数学评课稿精选篇二:初中数学评课记录

观课记录

1、本节课所教授的是六年级下册第七章《相交线与平行线》,本节课是在学习了“丰富的图形世界”“基本平面图形”两章的内容的学习,进一步丰富了对空间图形于平面图形的认识。本节课通过学生收集的图片抽象出几何图形,让学生充分感受数学来源于生活,体会数学的美感,激发学生参与学习的热情,同时培养学生的学习兴趣,树立学生的学习信心。

2、于老师在本节课教学中,主要采用以实际情景为载体,配以小组活动 ,学生通过动手实践、自主探究、合作交流为学习的主要方式,先后通过“走进生活 引入课题”、 “动手实践 探究新知”“学以致用,步步为营”“拓展延伸,综合应用”“学有所思 反馈巩固 ”“ 布置作业 能力延伸 ”六个环节展开教学,各环节间层层紧扣,逐步深入,放手学生合作交流,着重培养学生的自学能力;这六个环节其中“动手实践,探究新知”用时比较多,引导学生理解对顶角的定义耗费时间多。

教师上述六环节教学中,有效地使用多媒体课件辅助教学,在“动手实践,探究新知”环节中,于老师能够充分利用教具进行演示,使学生更清晰理解“对顶角的定义”这一关键,从而顺利地突破难点;另外,在每一个知识点的学习后面都配以习题,巩固所学。关注学生个性差异,使学生们都有机会参与教学活动,都能在学习数学过程中收获成功的体验,从而有效地达成教学目标。

3、本节课中,教师始终注意到自己是一个组织者和引导者,其上课的语态、形态自然、亲切,为学生创设宽松和谐的学习环境;教师在教学过程中,善于联系学生已有的生活经验,精心创设问题情境,学会创造性地使用教材,理论联系实际,重视知识的应用,并以此激发学生学习的兴趣;教师还善于鼓励学生质疑,鼓励学生求异,充分发挥学生的独特的思考方式,确实培养学生的创新能力,同时有效地训练学生的操作能力和思维能力。相信这节课将高效地实现“突出重点、突破难点与其提高学生学习能力和学习兴趣”等教学目标。

4、本节课显然是一节自然的、生成的和常态下的课,不是多人,多次排练的结果,不是“课本剧”的再现,课堂上通过知识间的碰撞吸引学生主动参与学习;以小组活动为载体,充分发挥生生之间的有效互动,体现以学生为主体,着重培养学生的自学能力,关注学生的发展,体现了以学生发展为本的新思想、新理念,学生也因此获得积极的情感体验;教学中,教师精心设计问题链,使问题之间环环相扣,逐步深入,并能放手学生自学,充分保障了学生的学习时间和空间,让学生形成对知识真正的理解;本节课的课件实用性强,富有美感,有较强的表现力,能把各种抽象的、静态的、枯燥的知识,直观地、形象地、鲜活地呈现给学生,真正起到了多媒体课件辅助教学的目的;教师学科知识储备不错,控制课堂秩序能力较强,这同时培养了学生的自我监控和反思能力。

5、教师的专业术语不够准确,教学语言欠简练,口语、俗语太多,板书过于随意,书写比较潦草等等;另外,教学中所谓的学生“探究”过程,实质上是学生在验证自己的猜想,给学生的时间过少,对学生小组合作关注的不到位。

初中数学评课稿精选篇三:初中数学评课稿

评〈〈二次函数的图象及其性质(4)〉〉一课

老师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质(4)〉〉一课,是二次函数这一章中教学的一个难点,而老师通过深度挖掘教材,精心地设计教学环节和内容,巧妙地运用一中的教学模式,突破了重点,突出了难点,使学生循序渐进地接受了新知,给人以水到渠成的感觉。

本节课的教学有以下闪光点:

一、 教学设计合理 。1、重视问题的设计。本节课老师立足于学生基础,充分挖掘教材,设计的问题循序渐进,由易到难。比如:在学生回顾y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的基础上引出了新知,从而激发了学生探究新知的欲望。2、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。通过探索分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与区别。3、注重探究过程的设计。本节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程,引导学生一步步地进行探究。

二、 教学方法以一中模式为载体,变教为探,环环相扣。本课中通过鼓励学生动手、动笔,让学生经历知识的形成过程。比如:在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律,通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作,引领学生通过自己的探索来获取知识,改变以往教师的教和学生的学的方式,我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式,学生是学习的主人。

三、 突出数形结合思想。本节课通过让学生画图,多次观察图象,分析列表,发现规律,从数到形,从形到数,在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。

四、 教师教学基本功扎实,教态自然,板书合理,灵活使用多媒体。 当然,“金无足赤、人无完人”,本节课依然存在一些不足:

1、个别问题提的不明确。

2、在研究抛物线平移时,由于电脑原因,平移没有呈现出来。

3、课堂时间分配不太合理,致使学生练的少,缺乏巩固。

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