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体育课创新教案

发布时间:2024-03-28 20:06:02 影响了:

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体育课创新教案篇一:小学体育创新分析

德惠市实验小学

小学体育教学创新分析

单 位 名 称德惠市实验小学

姓 名赵存卫

2014年2月25日

小学体育教学创新分析

德惠市实验小学 赵存卫

摘要:在新课程改革的背景下,新课改已经渗透到各学科的各环节中,体育教学也在探索组织教法的创新。一堂体育课的各个环节环节都可以体现创新改革。深化课堂教学改革,精心设计课堂教学形式,运用科学的手段和教学方法,改变传统的思维方式和教学观念,激发教学潜能,培养学生的创造能力和创造思维,促进学生全面发展,提高课堂教学质量,让学生的个性得以张扬,是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题,也是小学体育课组织教学应创新的依据。在推进素质教育的快速进程中,教学评价是目前教学改革的首要任务,尤其是在体育教学中,教学中,教师的放手绝不是放任,学生的自主,绝对不是自由。本文以小学体育教学的基本现状为对象进行了分析。

关键字:新课标;小学体育;教学方式;教学改革;创新

小学教育是基础性教育,是形成学生正确、科学的学习意识的基础。小学体育教育是小学教育的一部分,也是基础性教育的重要内容。据调查显示,我国目前小学体育教育一直处在严重的专业体育教师缺口,在一时间之内这是无法解决的难题。因此,我们只能够尽自己最大的可能在体育教学上进行探索与研究。在体育教学方式上进行创新,使体育教学的教学效果得到最大化。

一、 体育教学的特点

体育课程是整个学校教育课程的一个有机组成部分。体育课程与一般的科学文化只是课程具有鲜明的特点。体育课程是运动认知性课程,主要是进行运动活动和身体练习。体育课程是生活教育课程,主要是为学生快乐、健康、幸福的生活,充分感受体验情感,增强意志力服务的。体育课程是情意类课程,通过课程体验改造人的主观世界。也是综合性课程,涉及生理卫生、健康、环境、娱乐等领域的理论与方法,还涉及身体发展、人际关系、运动技能技巧等实际活动方面的内容,具有综合性特点。新课标下的小学体育教学迎来它改革的新浪潮,从体育教学的观念到体育教学的内容、体育教学的目标。自主、健康、合作成了小学教育中频繁出现的几个词语。

(一)学生是学习和发展的主体,是学习的主人

自主学习确立学生的主体地位,激发学习体育的热情,正如苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别的强烈。”只有学生在体育学习中,能学、想学、会学,体育学习才能真正取得实效。在传统的教学中,教师一定程度上忽视了学生的主体地位,学生必须无条件服从老师的命令。学生在课堂上被老师的要求所束缚。无法张扬自己的个性和想法。在新课标下,教师与学生是平等的关系,以学生为中心,教学的中心是学生,课堂上需要教师与学生一起完成教学。这种和谐、民主、亲密的师生关系才是新课改改革的目标。只有确保学生的主体地位才能够在教学中体现出学生的作用,充分挖掘学生的潜在能力,给学生一个宽松、愉快的学习氛围。

(二)“强国必强种,强种必强身”

我国著名教育家张伯苓认为“强国必强种,强种必强身。”以往的小学体育教学目标是,调节身心,保障其他课程的学习。当下,健康成为学校教育的指导思想,体育教育是帮助学生拥有健康的身心的主要方式与手段。生物医学模式下,人们认为健康就是不生病或不虚弱,随着医学模式由单纯的生物医学向生物-心理-社会医学演变,健康的涵义也随之不断更新扩展。1948年世界卫生组织在其宪章中提出:“健康不仅是指没有疾病或虚弱,而是指身体的、心理的和社会的良好状态。”传统的体育教育只重视学生体能的训练、身体的锻炼,而忽视了学生心理的发展,特别是脱离了与社会的联系性。新课标以时代、社会的脚步为指导,切实做到了实用、适用等要求。

(三)倡导创新教学方式与学习方式

新课标倡导在体育课程教学中利用现代体育教学方法和多种方式进行教学,例如:自主学习法、探究式学习法、发现式教学法、合作式教学法、领会教学法。给学生一个宽松、愉悦、轻松的学习环境,消除学生心中的紧张与焦虑,培养学生意志和对环境的适应能力。

二、创新的思路

新课标下小学体育的教学方式丰富多彩。要在众多的教学方法基础上进行创新,既易又难。思路上的创新才是真正的创新,新课改的体育教学思路也是根据学生的实际情况教师在教学实践中不断改革教学方式,不断创新,使体育教学多姿多彩,改变以往单一、枯燥的现状。教学方式的与众不同,教学效果也会与众不同。从感官上、思想上给学生不一样的感觉,从而达到预期的教学目标。

(一)思想、观念上的创新

改变过去以教、灌为主的方法体系,注意引导和启发。体育教学要由过去学生跟着练转向学生自主练,做到以学生为主,让学生从要我学到我要学,完成从学会到会学的转变。 教师一定要自身上体现健康,给学生树立良好的榜样才能在教学中有效地实践教学计划,教师的“健康”教学也是必不可少的且势在必行。在课堂中,教师要注意引导,与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。教师与学生对体育教学有了新的认识,科学地对小学体育教学进行定位。

(二)目标上的创新

我国义务教育体育与健康的目标为:增强学生的体能,使其掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能,培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯,具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作的精神,提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活的方式,发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。新课改下体育教学重要的是传达锻炼的意识,帮助学生形成会学、爱学的观念和意识。小学体育的教学是教授体育锻炼的方法与技巧,教会学生掌握提升健康的技巧,提升学生的综合素质。改变重视技能,忽视理论的教学现状,将实践与理论深深地结合在一起。

(三)内容上的创新

体育教学内容是体育课一个有机组成部分,是那些以体育教育为目的,以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式,经过组织加工后的,可以在教学环境下进行的内容总和。新课标背景下的小学体育教学不再只是单纯的体育技能、体育理论的教学,更重要的是健康教育。体育教学主要内容是利用体育活动和体育游戏等外在形式使学生明白健康教学的真正意义,保证学生的身心健康,帮助学生形成健康意识。在磨练学生体育锻炼意识和体育健康意识的基础上对体育教学把内容进行创新,增加体育教学的娱乐性,开展多种游戏形式和练习形式。小学体育教学不应该停留在队列,跑步,体操等常规运动项目。教师通过多媒体等形式在体育课堂上进行创新,例如:播放体育竞赛,慢放分解动作技术,小组讨论,进行游

戏“夺宝奇兵”“攻擂战”等能帮助学生练习动作技术的游戏,这样既可以在活动中让学生得到了锻炼,也起到了合作性教育、自主性教育的效果。

(四)方法上的创新

小学生的好奇心强,活泼好动的特点使新课改在教学的实施上加大难度,但是只要教师用心专研,适当的方式引诱,学生就会很专心的练习。,教师的一举一动,每一种姿势都可能使学生产生某种心理定势,而这种定势将会影响到整个教学效果。身影矫健、体形匀称、姿势满洒、精力充沛、着装整洁的教师,能激发学生练习的积极性,有助于师生之间感情的建立和交流。教师准确、熟练、轻松、优美的动作示范,能给学生以美感、快感,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,产生“不合而行”的无声效果。在新课标的引领下,小组合作学习这种组织形式已越来越多的运用到我们的课堂教学之中,并随着研究的深化,在操作上更趋于优化、活化。它可以有效地解决问题,并在此过程中,学生的个性得以张扬,主动性、创造性得以体现,人际关系更趋融洽,团结互助精神得以养成。教师要正确处理主导与主体的关系,合理的发挥自身的主导作用,充分挖掘学生的个性与潜能。另外,包括组长在内,小组成员的分工要定期轮换,以便使每个学生都得到多方面的发展。

小学生的年龄在7—12岁左右,这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点,我们在上体育课时,如果只是一味的进行书本教法是没有多大效果的。所以,我们要把书本的知识要求转变成游戏方式,也就是说用游戏的方式达到教学的目标。体育游戏是为体育课教学服务的,不能为了活跃课堂气氛,随便使用体育游戏,而置教学内容不顾,要根据具体的需要,有目的地选择。如:在快速跑教学中,使用了20米的迎面接力;在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中,为了提高教学效果,我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

另外,充分学习、利用现代体育教学方法。发挥评价的激励作用,以往的评价偏重于学生的学习结果,而忽视了学生的学习过程,导致评价缺乏激励作用。这对体质差而平时表现积极的学生是一个很大的打击。教师要在充分考虑学生个体差异的基础上,多角度地对每个学生进行评价,力求发现每个学生的闪光点,让他们感受到成功的喜悦,从而增强自信心。

(五)意识上的创新

要改变以往教师是主人的传统观念,充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子,关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法,只有让他们发言,课堂才会充满生机活力。体育课堂更应创造一个和谐氛围,在课堂中,教师要注意引导,与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。有时候学生的创新点子或者学生某个不经意的创新语言就能够让教师寻找到更好更具创新意识的教学方式,营造体育运动的气氛,在活动中发现问题,引导学生去解决问题,与学生一起分享运动中的成功和失败,注重培养学生的个性和运动精神。

三、注意事项

为了保证体育课上得生动活泼,达到预期的目的和效果,除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外,创新过程中遇到的一些情况必须根据新课改的基本教学计划、教学目标进行相应的更改,不能一味地创新而忽略了教学目标和学生的主体地位还要注意以下几点:

(一)体育教师有指导的责任

体育教师应清楚的认识到学生的自主能力不强,在教学活动中还是需要教师在一旁指导协助指导。创新教学方式时不能只顾小学生的主体地位和自主性要求而将教师完全置身事外,让学生掌握了解一定的体育知识技能,增强体能,促进学生身体、心理、社会的健康,

是体育教师的首要职责。

(二)合理设计体育教学过程

小学生不同于中学生,他们的思维能力、理解能力都相对薄弱。体育教师能够正确的设计与安排体育教学的方法、组织形式、场地器材,若是在教学中提出了比较难的问题、等待练习的时间过长,学生就会失去耐心,课堂纪律涣

体育课创新教案

散。因此,只有抓住孩子的心理才能够在教学中更好地提高教学效果。

(三)创设促进学生学习的情景

体育教师应为学生创造愉快的进行运动的机会和情景,促进学生克服困难,体验成功,鼓励学生不断进步。

(四)及时而恰当地反馈

体育教师除应及时为学生提供学习成绩的有关反馈外,还应及时为学生提供影响学习成绩与效果的细节反馈,使学生理解和认识影响他们所学运动技能和知识的具体要求。

四、结语

我们要不断深入地研究教材、教法,当然,“教学有法,但无定法”。在具体的教学过程中,应该根据不同情况做出不同的改变。我认为,总的规律是不变的,对小学体育课教学的改革创新,还可从不同角度入手,课程内容需要根据新流行元素而不断变化。教师需要不断的学习多样化的课程内容,加强自身的感染力,使体育课堂更加美好。

参考文献:

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体育课创新教案篇二:创新教学——让小学体育课活起来

创新教学——让小学体育课活起来

钱东小学马超强

摘 要:针对小学生所进行的体育锻炼以及体育教学是目前社会所广泛关注的问题。在当今的的教育理念下,对小学生的体育教学现状进行改善,让小学体育课活起来,并实现创新教学是所有小学体育教师都应该给予重视和反复思考的问题。

关键词:小学体育;创新;活起来

在当今新的教育标准下,体育课程标准对于小学体育教学提出了全新的教学理念,首先在指导思想上要坚持健康第一,其次在实现学生健康成长的同时对学生的运动兴趣进行激发,并培养终身体育的意识;另外在重视不同需求和个体差异的同时确保每个学生都可以受益。但是长期之来在小学体育教学过程中都存在一定的问题,很多家长以及学生都没有对体育课产生足够的重视,这也是导致目前我国小学生身体素质逐年下降的主要原因。

在当今的教育体制下,如何依靠新课程改革的相关理念,对小学生的体育教学现状进行改善,并实现创新教学是所有小学体育教师都应该给予重视和反复思考的问题。

一、对体育创新的方向

打造创造教育首先需要体育教师实现教学观念上的转变,改变原来老师高高在上,生硬强加给学生布置学习任务的工作方法,建立平等的朋友交流方式,从而实现对小学生体育潜能上的创造和开发。体育创新教育的主要目标就在于让学生掌握基本体育技能和体育知识的同时,实现对学生能力资源、实践能力以及创新精神上的发展;并培养学生对体育运动的爱好的兴趣,在掌握正确科学体育锻炼方法的同时养成良好的锻炼习惯,从而利用体育教学形成积极向上、文明健康的生活方式。

体育创新教学跟传统的体育教学相比有明显的特点,总体而言更为重视小学生的个性发展,同时注重教学内容和手段上的创新。具体而言主要包括以下四个方面的特点:首先是教师的职能发生了改变,从传统的教学转为引导,突出学生在体育教学中的主体地位;第二是具体的教学内容上朝向体育经验、体育活动、体育动机以及体育方法上的转变;第三是在教学目标上明确了“健康第一”理念上的树立以及身体素质上的增强;第四是教学评价上从单纯的能力达标转移到对学生综合运动能力和素质发展水平上的评价。

从大方向上可通过三个大方向实现体育创新教学。1、场地上的创新 2、环节的创新 3、内容上的创新。

二、小学体育创新教学的策略

(一)场地创新

在具体的教学过程中体育教师首先可以实现对体育教学场地上的创新,比如在场地上画上各种图案或者是利用色彩来创造出一个充分情趣和活泼气氛的教学场地。如在后空翻的教学中,教师将所有的体操垫摆成一个圆形,让学生在后空翻的时候正好可以摆出一个花朵绽放的形状,并指定每个学生落地的位置等待所有学生做完动作后拼成一个图形,这样可以给后空翻活动提供一定的趣味性,满足学生的求知欲望。通过稍微的变化不仅完成了一定的教学任务,同时对学生创造力和想象力也是一个极大的丰富。

(二)环节创新

由于在创新教学中将教师的作用发挥从传统教学转变为引导,因此在教学中一些具体的体育运动环节应该让学生自己尝试着去练习和创新。比如在课程学习前的准备活动,教师可以让学生轮流自主的安排,只对时间进行规定,而在内容上可以由学生来自主决定应该是游戏还是做操,并对表现优秀或是得到大家喜欢的活动提出表扬和肯定。而在集合的队形上也可以根据学生的喜好来决定,三角形、圆环形或者是十字方队都可以,只要不影响正常教学即可;此外在跳远、跑步等运动过程中,也可以让学生自主的选择伙伴和搭档,同时还可以实现对游戏上的创新,从而体现出体育教学的趣味性和创新性。

(三)内容创新

在具体的教学内容上,在传统的教学课程安排上教师可以根据具体的教学内容进行一些新元素上的添加,突出小学生的个性特点发展。比如在障碍接力的运动中,教师可以将其设定为“送鸡毛信”的游戏,将接力过程中所遇到的各种障碍都改为“山坡”、“小河”以及“敌人的哨所”,然后最终的目的地就是鸡毛信需要送到的地点。还有在立定跳远的教学中,可以让学生注意动物在跳跃上的动作,可以做“蛙跳”或者是“兔跳”,然后比较这些跳跃方法哪个跳的最远,从而在这些创新内容上实现对身体上的锻炼。

在游戏内容上,从准备到教学实践中也都是可以体现创新的。如在小篮球游戏中,教师给每小组一个球,画出活动范围,让学生自由创编出大家喜欢的游戏。游戏前,教师鼓励学生大胆创新,不要照搬已学过的游戏,不要与他人雷同,要具有新意。大家通过组内讨论,创编富有新意的“投球换转”、“腿夹球比快”、“小球接力”、“目标远投”等游戏项目。通过自创、全体参与,提升了参加课堂游戏的积极性和想象力。又比如在“花样跳绳”的教学过程中,教师可以首先组织学生对熟练掌握的跳绳方法进行练习,然后引导学生自己对跳绳的方法进行创新。再如,在教一年级小朋友跳单双圈时,可先把呼啦圈发给他们,不做任何要求。后来小朋友创造了做乌龟爬行、绕圈、转圈、滚动、开火车、转呼啦圈、绕脚腕跑等游戏方法。并把学生分为小组,通过竞赛评比,并要做的优秀的小组带动稍微落后的小组,这样无形中提高了学习乐趣并提升了集体意识。丰富了课的内容,让体育课变得更加有新意,学生上课的积极性更加的强烈。

除了以上因素外,体育教师还应创新课堂教学的其他因素,努力开辟出体育教学的新路子。总之,体育教育创新就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,培养学生的创新思维能力、创新思维习惯。这是体育教育创新最为根本的目标和任务。

三、让小学体育课活起来

(一)“吸引”是前提

所谓“吸引”,就是增加教学的吸引力。体育课中老师在做游戏、体操中的表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,但不能像演员一样的自我。在面对学生对体育课缺乏兴趣,与其责问学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“吸引”过来,使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。

(二)“灵活”是关键

所谓“灵活”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法。

1、把猜谜、讲故事引进体育课

目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果

采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2、多采用小型竞赛

低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。

(三)“融情”是目的

教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。传统的教学中的老师始终表现的是一个“统治者”的角色,总是对学生板着一张冷面孔,总是怕学生不把自己放到眼里。而我们大多老师在这个误区确实一度的沉迷。教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,把孩子们当做朋友,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。

总之,通过又一学期的教学实践,我进一步体会到:体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。并通过自己的实际行动在体会中进步,在进步中总结,这样才能更加有效的提升我们的教学质量,才会真正的要我们的小学体育课活起来。

参考文献:

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体育课创新教案篇三:[优秀教案]小学体育课教学设计

《障碍跑》教案

日期:10月24日 任课教师:刘海滨 上课班级:

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