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高三英语月考试卷分析

发布时间:2024-03-28 22:15:17 影响了:

高三英语月考试卷分析篇一:高三英语试卷分析

高三英语试卷分析

高三英语试卷分析(一)

一、整体情况分析

本次考试听力为20分,笔试为130分。本次考试的命题坚持了“贴近高考,注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则,注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性,文章内容贴近生活、贴近实际,具有积极的情感态度导向,完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度,能反映出学生的语言运用能力,对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。

三、具体题型分析

1、听力部分整体得分较低,原因是听力能力差,次要信息较多,学生易受干扰。总体而言,题目较易、较浅显,听力得分率相对较高。从主要的失分题型中,说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导,培养学生的预测和捕捉关键信息,以及综合理解语言信息的能力,还得夯实学生基础,提高学生的语言基本功,从而提高语言理解能力。

2、单项选择:学生对语法方面能力欠缺,其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘,而有些学生干脆就一直未掌握;学生尽管每天都在背词汇,但效果较差,更不能对词汇进行深层掌握。为此,在余下的两个月时间内,我们尽量加强重点词汇的检查力度,并及时归纳总结各种词汇辨析,力求少失分。

3、完型填空:完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的题目可以看出,一方面,个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分;另一方面,大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固,与单选似乎有着同样的问题,今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。

4、阅读理解:此次4篇阅读难度适中,学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱,原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断,没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络,明确段意,理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因:1)部分学生基础薄弱,阅读速度不够,造成阅读时间不足,文章来不及细读。2)学生词汇量不够,造成理解难度增大,解题正确率低。

3)分析信息,处理信息能力差,无法合理分析关键信息,提取有效信息,耗费了很多时间,结果事倍功半。4)知识面陕窄。今后应更加注重学生读的能力的训练。第五部分:任务型阅读

这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为成功的,能够综合考查学生阅读中寻找信息及对信息进行总结、推理以及进行相应的变化等方面的相关能力。难度一般,题目中只有个别根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节题,大部分都需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。

第六部分:书面表达

本次书面表达内容话题与学生实际密切相关,关于心理状态和对考试的认识。但从阅卷的情况来看,书面表达中还存在以下几点问题:

1 .要点不齐全。有点要点容易被学生遗漏或表达不清,反映第一轮复习还不够扎实。

2.基本功不扎实,出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式。更不能使用一些

较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次。

3.很多学生没有养成写好后复读检查一遍的习惯,存在着诸如主谓一致、标点符号的低级错误。

4.连词的使用欠缺。体现在句与句,段与段之间缺少必要的连词和高级词汇的运用,文章读起来不连贯,不流畅,条理不清晰。这也是得不到高分的原因之一。

除此以外,还有学生字数不够(少于100字)或者不注意大小写及标点符号等小的细节,导致扣分较多。

三、今后复习中应注意的问题

1.加强复习以巩固所学知识。

试卷中学生的失分,很大一部分源于他们的词汇量太小,知识体系建构不牢,不会灵活运用所学知识等问题。我们应坚持学新,在学新中复习旧知识,加大知识的输入量,则学生词汇量会渐减,知识体系就不会牢固。因此,我们可以精选一些趣味性较强的泛读文章,在整体理解文章后,挑出文章中出现的较重要又常见的词汇、词组,对其用法进行讲解,即可复习已学知识,也可适当补充拓展。或者在进行专项阅读和完型训练时,在将文章作为限时训练做完后,然后再对文中重要的词和词组的用法进行归纳总结,这样既达到训练学生阅读的目的又可复习已有的知识。

2.狠抓词汇教学不放松。

这张试卷的一大特点就是词汇量大,这一点在完型中体现的尤为突出。很多学生因为词汇量的不足而不能理解句子的意思,严重影响学生的阅读速度和信心,导致完形填空得分不高。所以词汇的丰富不丰富,决定着能力的高低和英语成绩的好坏。平时除了复习已学单词外,还须注意有些词的一词多义。除此以外,还须对阅读中出现频率较高的单词,让学生记在笔记本上,经常翻阅和检测。对于这些单词可以适当降低要求,只要学生认识这些词汇即可。

3.加强写作基本功,提升书面表达能力。

从阅卷情况看,这次作文的主要失分点除了要点不全外,还有错句较多,文中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误,说明学生基本功没有过关。因此应加强基础知识和基本技能的训练,为写作打好基础,要求侧重背一些连词和英语固定表达的句型,以及常用的短语和有特点的动词词组。

高考英语写作想得高分,除了内容要点齐全外,表达正确外,还要求作文中有一定较高级的词汇和语法结构。所以一定要借鉴参考>范文中好的表达方式,要坚持背诵一些优秀范文和一些语言纯正的文章,多读、多背,注重语言积累。同时要注意不同文体作文的写作格式和技巧。

高三英语试卷分析(二)

高三英语试卷评析课,是指教师对英语高考模拟试卷的评讲。在高考前的总复习阶段,试卷评析是一个重要课型。但在平时的教学过程中,对试卷评析课的研究,许多老师对此都不太重视,也不太讲究“评析”的方式。那么,在高三阶段如何上好试卷评析课呢?本人结合自己的教学实践,就英语试卷评析课中应注意的几个问题进行了初探。

一、评析课存在的问题

在高三阶段,试卷评析课既频繁,又重要。但许多教师要么一份试卷不分主次,从第一题讲到最后一题,题题分析,面面俱到;要么因时间紧、内容多只是去对对答案,对重难点问题不做详细评析,甚至有时对学生所完成的试卷根本不进行评析,最后导致英语课堂费时低效。也有的教师只是注重一两种题型的讲解,如单项选择题和单词拼写题,以致误导学生只重视语言知识的识记和掌握,轻视解题能力的培养和提高。

二、解决问题的方法

1.评析的及时性

每次测试后,都应当及时批改试卷,并且及时讲评。最好是第一天测试,第二天分析。首先,就学生而言,考试时其思维最集中、最活跃,此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的。其次,对教师来说,刚阅完卷,对学生存在的问题了如指掌,此时讲评必然事半功倍。

2.评析前应做好仔细分析

考试的目的在于了解学生的学习情况,发现问题。而考试后的试卷评析,则是一次重要的补救教学。只有经过充分的课前准备,把握学生答题情况,评析时才能有的放矢。

(1)要分析试卷内容。对试卷的题型,知识能力的考查,试题的难度都要做到心中有数。除了对所考的知识点和难度值进行分析外,还应对各题的命题思路进行分析。尤其对于问题的设置,解题的思路更要仔细分析。

(2)要分析学生答题情况。要具体统计哪些学生在知识记忆方面失分较多,哪些学生在运用能力题方面失分较多。只有完全了解学生的答题情况,才能有针对性地分析讲评,使学生明确自己对所学知识的掌握情况,以便在今后的学习中加以改进,以达到最佳效果。

(3)认真备好讲评课。重点应当集中在学生出错率高,问题相对集中的题目上,还要确定用什么方法讲,讲到什么程度;确定学生出错关键及思维障碍所在,怎样才能在今后不出或少出错,措施如何。

三、试卷评析中应注意的五个原则

1.师生共同参与

一堂成功的试卷讲评课,教师应该给予学生表述自己思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生的交流时间。在讲解错误率较高的试题时,可适当地让思路较好的学生做些示范介绍,然后由学生讨论,教师进行总结。只有师生双方共同参与,互相交流,在彼此的探索、合作学习中,才能有所感悟,有所收获。

2.知识的拓展和归纳

教师讲评时,应从“点”出发,把“面”带出来呈现给学生。把这一题目所考查的知识网络化、系统化,将某一类所学的知识做一个系统的梳理归纳,形成知识链,尽可能地构建知识间的广泛联系。那么,学生学到的就不仅只是题目本身,而是该题所涉及到的一系列内容,会大大提高教学效果,也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。

例如,compare这个词在单项选择、完型填空及短文改错中出错率极高,讲评时,就可以把它放在不同的句式结构中,让学生尝试找出决定它不同形式的信息:a.If you__________these books, you will find them different.

b.____________these books,you will find them different.

c.____________these books, and you will find them different.

d.____________with that book, this book is much more interesting.

A. comparing B. compare C. compared D. to compare

通过讨论,能够总结出a、b、c句中的主句主语均为compare的执行者“人”,而d则是compare的动作的承受者,故很容易地得出d答案为C。而a句中的有效暗示为“If”是连词,所以应选择B。b句没有任何连词,并且与d)句形成对比,就可选出答案是A。c句中的关键词是“and”,故应选择祈使句B。然后,根据其各自的特征,学生就会有一个完整的“compare”。

3.指导解题的技巧

“最有价值的知识是关于方法的知识”,这是古人及当今许多学者的共识。在试卷

评析时,不仅让学生掌握基础知识,而且应重视学习能力、解题能力的培养,重视解题技巧的指导。因此,评析试卷的关键是把解题思路、方法、技巧教给学生,针对不同的题型特点,进行相应的解题技巧的点拨。例如,这样一道选择题:Does the way you thought of_________the water clean make any sense?

A. make B. to make C. making D. made

学生认为选C,因为of是介词,也有学生认为选择A,因为does开头。面对学生的困惑,宣布:“答案是B。”听到答案,学生个个都觉得不可思议。于是,要一步步引导他们,先分解句子:

a. You thought of the way.

b. the way to make the water clean

c. Does the way make any sense?

然后,把a和b合并:You thought of the way to make the water clean.最后,把这个句子与c合并成一个定语从句:Does the way (that) you thought of to make the water clean make any sense?

此时,学生脸上都露出了满意的表情。于是,要乘胜追击,又给了学生另一道题:The day I was looking forward to at last.

A.comingB.to come C.came D.has come

这时,几乎所有的学生都能选出正确答案C。所以,经过层层引导,步步深入,学生进一步加深对所考知识点的印象,实现理解上的“第二次飞跃”。

4.讲评方式多样化

在评析试卷时,应注意讲评方式的多样化,既要有教师讲评,又要有学生参与,还要有师生共同讨论。不同的题型评析方法应当不尽相同,如单选、完形、阅读、书面表达等不同题型要区别对待,教师应有自己不同的评析方法。在讲评时,教师应做好归纳工作,如“哪些短语后to为介词,哪些动词的-ing和-ed形式可做形容词,可表达不同的含义,等等。对于学生的易错题和难理解的题,要作分析,教会方法。

5.学生的情感体验

在试卷评析中,不断鼓励学生,维护学生的自尊和自信是非常必要的。鼓励应贯穿试卷讲评的始终。遇有创新独到之处的学生及时肯定,并积极点燃他们智慧的火花,激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生,尽可能挖掘其闪光点,加以赞赏,予以鼓励。总地说来,在试卷评析中,学生和教师要实现语言知识、解题方法、情感等多方面的良性互动。

总之,要想上好高三英语试卷评析课,教师不仅要注意评析课存在的问题,还要评析前做好分析,并坚持评析中应注意的五个原则。只有这样,才能提高试卷评析课的教学效果,才能提高复习备考的质量。因此,对于高三英语试卷评析课,是值得我们每一位高中英语教师,在今后的教学中必须继续努力探索和研究的。

高三英语试卷分析(三)

一、总体评价

本次考试的命题坚持了“以教材为依托,积极联系高考,注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则,注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力,命题从总体上讲有较好的区分度,能反映出学生的语言运用能力,对下一阶段高三的>英语教学工作也有着正确的导向作用。但试卷总体偏难。试卷中出现有打印错误,如79题,文章划线的句子与题目中的句子不一致,这样会给学生带来错觉。

二、学生答题情况分析

1.总分情况(包括各分数段人数、人均分、及格率)

(理科;最高分133分)

各分数段人数统计(非累计数)

人均分

及格率

三、试卷分析

1.失分原因

(1)听力部分第2、5、15、18题整体得分较低,原因是听力材料较难,次要信息较多,学生易受干扰。总体而言,题目较易、较浅显,听力得分率相对较高。从主要的失分题型中,说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导,培养学生的预测和捕捉关键信息,以及综合理解语言信息的能力,还得夯实学生基础,提高学生的语言基本功,从而提高语言理解能力。

(2)英语知识运用

A.单选题

单选题24、25、28、30、得分率较低,其中24题的得分率仅为35%,25题的得分率仅为23.3%。原因是学生基础不扎实,基本句型及短语掌握不牢等。

B.完型填空

完型填空中的44、45、49、52、53、54、55、58、59的得分率也都较低,其中49题的得分率仅为36.9%,52题的得分率仅为21.1%,54题的得分率仅为15.1%,学生对所学知识不会灵活运用是导致失分主要原因。完型填空题答对率一般都比较低,其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。个别句子理解不透影响判断。

(3)完成句子

该题是试卷中所有大题得分最低的项目,主要考查学生对词组和分词、时态、句式等语法的掌握情况。学生往往在书写上会有这样那样的错误,有部分学生对于个别基本词组不会灵活的应用导致不必要的失分。主要失分原因是学生对语法还不是很熟悉,尤其不能在具体的语境中正确地运用语法知识。

(4)阅读理解

阅读理解中的63、65、68、73、75、78的得分率也都较低,其中63题的得分率仅为26.8%,73题的得分率仅为33.7%, 78题的得分率仅为30.9%。63题是推断题,65题为细节题,75题为词义推测题。考查词义推测题、主旨题和推断题答题正确率较低。原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断,没有掌握如何从整体上,宏观上把握文章的脉络,明确段意,理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因:

1)部分学生基础薄弱,阅读速度不够,不能适应五篇大容量的阅读,造成阅读时间不足,文章来不及细读。2)。学生词汇量不够,造成理解难度增大,解题正确率低。3)。分析信息,处理信息能力差,无法合理分析关键信息,提取有效信息,耗费了很多时间,结果事半功倍。4)知识面陕窄。

(5)写作

书面表达

从卷面情况看,书面表达学生基本上能做到要点齐全,但还存在以下几个问题:

1.语言表达贫瘠。学生在语言表达上,不是用词简单,平实,不生动,就是词汇运用错误,搭配不当,特别是喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子。

2. 语法错误较多。学生用英语造词构句,组句成篇的能力还有待加强。有的句子结构不完整,有的短语使用不当,还有的词性不分。

3. 文章无条理,思路不清楚,不够连贯。

高三英语月考试卷分析篇二:高三英语期末考试试卷分析

2014-2015年度第一学期高三期初英语试卷分析与反思

一、整体情况分析

本次考试总分为150分,考试时间为120分钟,考试内容主要以新课标高中三年的综合能力考查,重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力,旨在夯实学生的基础,注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性,所选文章内容贴近生活,贴近实际,具有时代感,体现了高中英语新课程的理念。纵观整份试卷,有一定难度和区分度,特别是完形填空和阅读理解,对高中普通班学生来说,确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题,可信度较高,区分度较明显。

二、具体题型分析

第一节:基础知识部分(共75分)

1.听力这次听力最后一篇较难,其他难度适中。由于平时训练少,学生失分较多。

2.单选

本部分重点考查词汇、语法知识以及交际用法等,主要是新近学过的内容。可以看出,学生在基础的语法点都难以掌握如:

例题21The Chinese Dream is ___dream to ......

A. the a B a a C a the D the the

本小题考察最基本的冠词的一用法,但得分率不到10%。由此可见,应该经常复习以前的知识从而达到使学生巩固已学内容并能熟练运用的目的。

2.完形

完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况,要求学生综合运用所学知识,选出最佳选项,是综合性较强的题型。从试卷可以看出,学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力,由此可见学生读题不够细心,容易犯习惯性错误,应该指导学生做题的严谨性。

3.阅读

本次阅读理解有四篇,内容较多,题量较大。尤其是C篇失分较多。从试卷可以看出,第52、55、67、68等题完成得较差。学生虽然能读懂,但不会选择。在概括要点、细节理解、推理判断上还需要加强训练。

4.任务型阅读

本次任务型阅读与以往不同,以往任务型阅读,学生可以在阅读材料中发现答案。然而这次,答案需要学生在理解的基础上,来得出答案。学生失分严重。可见学生在词汇翻译基础上仍需下功夫。

5.作文

就这次期中考试的书面表达题关于描述自己最喜欢的明星,选材非常贴近学生的生活实际,学生有话可说,应是易得分题,但学生此题语言表达口语成分太多,内容缺乏有序性和连贯性,层次段落不清晰,对句子不能灵活处理,语法知识欠缺,出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象;部分学生

审题不清,所表达内容与要求话题不符;还有部分学生书写潦草,卷面涂抹,导致失分;同时还有少许学生东抄西拼,抄袭阅读,以图蒙混过关。

书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。从评分标准可以看出,书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求。学生中单词写不出,时态运用错误是普遍现象。有些虽然得分较高,但是完全写得清楚的同学很少。今后要加强训练学生的书面表达能力。

三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议

1、夯实语言基础知识

从学生在单项填空、完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出,很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实,还存在较多问题,因此,强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是,此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用,而非一条条的语法规则,必须结合具体语境,倡导在语境中教学,在语境中学习,语境中运用。另外,在平时词汇教学中,抓重点单词,特别是动词的教学,适当扩充该词的其他相关用法,增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。

2、切实培养阅读能力

阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中,应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识,经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章,适当加大他们的语言材料输入量,扩大阅读量和拓宽知识面,培养学生的阅读理解能力,同时引导学生逐步提高阅读速度,培养学生分解和整合信息的技能,从而提高阅读理解水平。

3、逐渐加强写作教学

从具体情况来看,学生在考试过程中还存在着审题不细致,要点不齐全,表达不清楚,连接不自然,书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学,从基本句型,常用单词、词组的用法入手,加强单句翻译,并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧,常见题材的相关句型句式,并且选用相关连接词,使文章显得语句恰当,结构清晰,连贯流畅。

4、注重学习方法指导

语言学习一定要花功夫,要养成良好的习惯,讲究方法的运用,要戒除急功近利,好高骛远。特别是高一起始阶段,要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法,来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣,增强他们学习英语的信心。

一个学期已经结束,我们唯有努力奋斗,踏实做好本职工作,加强教科研,调动全体备课组成员的力量和积极性,关心每一个学生,关注每一个细节,才能取得整体的不断进步。

高三英语月考试卷分析篇三:高三第二次月考英语试卷分析1

纳雍县第五中学高三第二次月考

英语试卷质量分析

高三英语备课组 王旅祥 2014.11.27

A、总体概况:

高三第二次月考英语试卷的难易度,知识覆盖面等多层面上把握得都不是很好。有些超过了我们五中学生的英语水平。虽然基础知识的考查尽可能的把握住了我们的第教学进度,但是同样也体现了学生的英语综合水平的高低和英语的思维的敏捷程度和综合感悟水平的高低差异。就我们高三文理科几个尖子班而言,班与班的差距还没什么,但学生与学生之间的成绩差异竟然达到了近80分!这足以看出相差的悬殊,同学们知识面的宽窄以及题目的难易差异。

但是很让我们感到宽慰的是我们高三文理科几个尖子班的尖子生及重点生,还有我们“加强班”的同学,他们发挥还算正常,英语成绩还算稳定,而且也在全校排名中名列前茅。其中李小果同学【高三

(1)】577分,全校理科排名第一!吴霞【高三(21)】488分全校文科排名第一!!当然也有100多分200分的。

B、就本次月考英语题目而言,我个人有以下看法:

一、听力模糊不清(就连汉语的朗读也让人感觉底气不足),一开始就直接影响到学生的应试心情。开局不利,得分较低。

二、阅读理解的D部分太难,多数学生只有碰运气甚至干脆放弃。

三、完形填空还是难了些。像42题选A.Struck 45题选C.idea 48.选

C.beauty 55题选A.refreshing 等,这些题都极具难度和挑战性。

四、语法填空题,学生在63题和69题上失分的人数太多。其中63题写成:“arguing”,69题直接不知道“merry”的汉语意思。

五、短文改错。

改错题这一基础知识,考生应试的技能题也不是很理想。有近20%的考生是因为没有严格按照规矩做题而丢分。当然了,在“……it’ convenient”之间加不定冠词“a”和“It also makes relative businesses and industries to develop faster.”这个句子中的“to”要去掉,这两个题考生丢分也很严重。

六、书面表达。

此题考生得分均分为8—9分左右。究其原因,是考生亲生经历有限,所见所闻不够,觉得枯燥单调,没有写的东西。有的考生要么胡乱抄些了事,有的纯粹不写!

C、反思和策略:

总体上讲,本次月考试卷中除了阅读理解、写作难度偏大,仍保持了以往重基础知识的特点,(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:高三英语月考试卷分析)但也有了一个新的导向,即,英语教学在抓基础知识的同时,也要关注语言点的灵活运用。本次月考,文科考生略有提高,理科考生略有下降。原因众多,方方面面。包括:题目难、考生粗心大意、老师监考不严、作弊严重、给出的答案有误等等等等。针对此次命题的特点和考试的结果,在下一阶段的英语教学中,我们要努力进行以下改进:

1、必须加强监考的监管力度。杜绝考生带手机进入考场,杜绝考生考场睡觉,杜绝老师考场玩手机看书报打瞌睡…….监考巡视,环

环相扣,层层落实,责任到人!!!

1、继续加强基础知识的积累。掌握重点词汇及重点句型的用法和使用。在教学过程中要注意一词多义、熟词新义的归纳和运用,关注高考考点而进行适当补充。重视动词的用法,积累一些固定搭配,尤其是动宾搭配的结构,并且要引导学生在理解的基础上对此恰当应用,不能死记硬背。

2、进一步培养学生阅读能力。阅读是重中之重,在课文教学中就要有意识培养学生的阅读理解能力。阅读训练宜选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性、可读性较强的短文,要教会学生略读和扫读等基本阅读技巧,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。

3、切实加强写作训练。结合相关话题,认真设计写作训练题。继续应注重抓基本功训练,不断加强语言基础知识的积累。还得加强学生自己造句、组句的能力。

总之,得失难免!教学中需要我们结合我校各班学生的具体情况,紧跟时代,链接高考,不断创新,勇于实践,适当调整,即时发现,即时纠正,适时补充。

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