中班音乐祝你生日快乐教案
中班音乐祝你生日快乐教案篇一：祝你生日快乐教案
2013秋季童话阅读与表达一年级第7次课《祝你生日快乐》
【图书介绍】
这是一个温暖的故事，故事里有着友情的温暖：有个患癌症的小姐姐，因为常常吃药、打针，头发都掉光了，所以戴着一顶帽子。有一天，当风把帽子吹走的时候，一个叫小丁子的小男孩儿骑着脚踏车来到了她的身边。他为她追回了帽子，他给她带来了友情。他们一块儿做游戏、说故事。有一天，小姐姐带来一个“开心锁”，他们把锁挂在树上，约定在小姐姐生日那天一起许愿，并且打开锁。可是，小姐姐住院去了，没有如约回来跟小丁子一起过生日。但是，小丁子还是用手指头做了一个心意“蛋糕”，为她许了一个愿……
【设计理念】
温暖的友情不是谁对谁的施舍，而是相互的给予和感受，这友情既满足了同伴交往的心理需要，又促进了他们的人格和社会认知的发展。瞧，小丁子给小姐姐捡帽子、挂“开心锁”、数花瓣儿、用手做生日“蛋糕”、为小姐姐祈福；小姐姐教小丁子做游戏，给他讲故事……
癌症的折磨是痛苦的，但是，友情使那些被癌症阴影笼罩的日子变得温暖而多彩，让两个小心灵充实而愉悦，令死亡也变得浪漫而温馨。
【阅读目标】
1、尊重生命，感恩惜福，体会友情的可贵，用怜悯的心、温暖的手，关怀病痛伤残者。
2、有感情吟诵童谣，完成相关练习。
【阅读过程】
一、谈话入题
1、小朋友们，一年中什么日子最令你们快乐而且期待？为什么生日令人期待？几乎每个人都期待吃生日蛋糕、收到礼物。
2、有没有小朋友今天或是这个月生日？表示想送他一个生日蛋糕，但是现场并有没有准备啊，怎么办呢？老师示范用双手围成蛋糕的形状，小朋友一起做。
每人的双手手掌靠近，手指向上伸直微弯，像一个蛋糕，10根手指头假想是蜡烛。
3、合唱生日快乐歌或一起说“祝你生日快乐”，并让寿星许愿。
4、鼓励运用想象力，大家各自对着蜡烛用力一吹，手指收紧成拳头即完成。
5、寿星收到了祝福，请上台说说心情。
6、小朋友们，你们能不能想一想，有哪些人可能过不了今年的生日？为什么他们不敢期望呢？你能想象他们的心情吗？
有些病人长期卧病在床，忍受吃药打针的痛苦，他们不知道能不能年年过生日。今天，老师就要和大家来读一个感人的故事--《祝你生日快乐》。
二、阅读封面以及扉页
1、看封面，教师：橘红色的光温柔地洒在房间里，洒在孩子天真的脸蛋上，萤火虫飞起来了，是从孩子的手中飞起来的？还是从孩子的心中飞起来的？还是从温暖的世界里飞起来的？
2、看扉页：教师读文字
三、阅读故事
1、教师读文，你发现了什么？小姐姐为什么只有一点点头发？
2、教师读文，这是小丁子和小姐姐的对话，读了他们的话，你们知道了什么？ 我们来看看小姐姐，小姐姐得了重病，头发都掉光了，可是她依然笑眯眯的，这是怎么回事呢？难道她不怕死吗？
3、教师读文：理解“癌症”，教师和学生一起数花瓣。
4、教师读文，教师再次数花瓣，引导看图画。
5、教师读文，姐姐为什么不让小丁子在大树上刻小天使？你们想听听《乌龟撒种子》的故事。
6、教师讲故事，仔细看图，看看小动物在刻自己的脸时，大树怎么了？大家为什么说乌龟是一只笨龟？
7、教师讲故事，问学生，为什么大家终于知道，小乌龟留下的才是最好的纪念？《乌龟洒种子》的故事，有什么特别含意吗？
8、教师读文，如果你是小丁子，此时此刻，你最想说些什么呀？
9、请你用自己的话说一遍《小乌龟洒种子》的故事
10、
11、
12、
13、 教师读文，、小丁子为什么把开心锁挂在树上？他把开心锁挂上去后，为小姐姐和小丁子相约哪一天见面？小姐姐有没有来？为什么？ 如果小姐姐不回来了，小丁子要不要替她打开「开心锁」？ 教师读文，学着小丁子的样子用手指做做蛋糕，然后唱《生日快乐》，小什么双手合十呢？ 丁子给小姐姐许了一个愿望，你呢?你给小姐姐许愿了吗？许了一个什么愿望？
14、
15、 教师读文，再次数花瓣。 你对这本书中的哪一段印象最深刻？你想对小姐姐或小丁子说什么话吗？
16、请你为小姐姐和小丁子，想想另外一个结局，你会怎么想呢？
17、你曾经帮忙照顾病人吗？如何照顾呢？再数数小白花
四、心情感言
接下来，我们把自己对小姐姐的祝福写下来吧！要求学生先写在练习纸上。
五、补充阅读
太阳是甜的
我的生日蛋糕，
好圆好大，
金黄金黄，
就像是一颗太阳。
我把“太阳”切了，
分给每个小朋友。
你一口，他一口，
每人都有一口阳光。
太阳是甜的，
不信，你就尝尝。
1、指导学生朗读童谣，读准字音
2、指导完成阅读练习
（1） 我的生日蛋糕是什么样的？什么颜色的？
我的生日蛋糕 ，。
（2） 我的生日蛋糕像什么？
我的生日蛋糕像 。
（3）“你一口，他一口，每人都有一口阳光。”意思是：（ ）
A 每个人都吃到一口阳光，冬天就不怕冷了。
B 每个人都吃到一口阳光，晚上就能看得见了。
C每个人都吃一口蛋糕，每个人都能分享到快乐。
3、教师指导学生多种形式有感情朗读、背诵。
中班音乐祝你生日快乐教案篇二：祝你生日快乐 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
知识与技能
1、学会“窃、嘲、窘、蔑、艾、聊、讥、侮、糕、额、唯、廊”12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化原因。
4、学习作者抓住人物语言、动作表现人物品质特点的写法。
过程与方法
1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。
2、抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。
情感、态度、价值观
能够通过理解课文、朗读课文了解我对约翰的态度发生变化的原因，从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。
2.教学重点/难点
教学重点：
理解课文的主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。学习作者抓住人物语言、动作、表现人物品质特点的写法。
教学难点：
体会“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。
3.教学用具
课件
4.标签
鄂教版
教学过程
释题激趣创设语境
1.同学们，当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时，你会想到什么？（学生回答）美国作家罗伯特每当唱起这首歌时，总会想起他的好朋友约翰，那他和约翰之间有着怎样的故事呢？今天我们就一起学习9、祝你生日快乐，走进课文去了解了解吧。
2.出示课题，齐读课题。
初读课文整体感知
1.检查预习的情况。
（1）听写字词。
窃窃私语、嘲笑、窘迫、轻蔑、艾米斯、聊天、讥笑、欺侮、蛋糕、额头、走廊
（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。
B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。
①“嘲”，注意不要读成平舌音。
②“窃”字下面的“切”的左边不是“土”；“蔑”字字形复杂，下面又容易写错，要引导学生仔细观察；“聊”字右边是“卯”，不要少写“撇”；“廊”字是半包围结构，里面既不是“朗”，也不是“郭”。
（3）生练字本上练习书写“聊”“蔑”。
（4）齐读词语。
2.默读课文，课文主要写了哪两个人之间的交往？在交往的过程中谁的态度变化大？是怎样变化的?
3.交流反馈：
第一次见面“我”排斥约翰，后来逐步了解约翰，愿与他交朋友，最后两人成为知心朋友。
4.大家把“我”和约翰的交往过程说得很清楚，那么依照这一交往过程，请大家给这篇课文分段落。
5.交流反馈：
第一部分（第1~6自然段）讲“我”和约翰第一次见面的情景。
第二部分（第7~10自然段）讲“我”在与约翰的交往中慢慢了解了他，决定做他的朋友。
第三部分（第11~21自然段）讲“我”为约翰的生日会无人祝贺而担忧，但出乎意料的是妈妈为约翰买了一个大蛋糕，使约翰过了一个难忘的生日。
第四部分（第22自然段）讲每当“我”听到《祝你生日快乐》这首歌时，就会想起妈妈为约翰庆祝生日的事。
顺学指导直奔重点
1.默读第一部分，思考：作者第一次见到约翰是怎样的态度呢？同学们有事怎样的态度呢？找出有关句子，画出关键的词语。
2.学生交流反馈：
①“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学，但已经有人在窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了。”
预设交流：
师：窃窃私语如何理解？谁来表演老师看看？
（学生表演）
师：从同学们的表演中，我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀！猜想一下，他们会说些什么呢？
（引导学生联系下文“嘲笑”想内容）
师：约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的？
引导学生读议描写约翰外貌的句子：他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋子破旧不堪，已经张开了口。（抓住画横线的部分体会约翰的可怜，家庭的贫穷，并对约翰产生同情。）
师：面对这样一个可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们是怎样的反应？你从中体会到什么？（引导学生体会出同学们的不懂事、缺乏同情心、不尊重他人）带着你的体会读这句。
②“那是什么呀？”坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑地说，并咯咯地笑了起来。他们在嘲笑约翰的鞋子。
师：请两位同学分角色朗读。
（学生朗读）
师：“那是什么呀？”“开了天窗。”是怎样的语气？
（学生回答，再读）
师：哪些词语体现了同学们的嘲笑。
（学生回答）
师：面对这样一位可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们都是嘲笑他，谁来读出同学们的嘲笑。
（在朗读中引导学生体会出同学们那种不懂事、无同情心、不尊重他人、幼稚的特点，强调“那是什么呀？”应读出明知故问的语气，突出男孩子想故意让约翰出丑的心理；“开了天窗”强调读出嘲弄的语气。）
③约翰微笑着看着大家，希望有人也能对他微笑，但大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。
师：约翰是微笑着，可是同学们却“面无表情”，这真是尴尬啊！
师：如何理解尴尬？假如你是当时的约翰，你会怎样想？
(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:中班音乐祝你生日快乐教案)（学生回答）
（引导学生抓住“面无表情”这个词语来体会大家的态度极为冷漠，这当然也包括“我”，强调读出冷漠的语气。）
④ 我屏住呼吸，??我故意避开了他的目光??
师：如何理解“屏住呼吸”？
（学生回答）
（引导学生抓住“屏住呼吸”，体会“我”十分紧张，害怕约翰会坐到“我”身边的心情。此处要读出害怕紧张的语气。抓住“故意”体会“我”心存厌恶，拒绝与约翰一起的想法。此处读出厌恶的语气。）
师：谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度？板书：嘲笑
课堂小结
通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了改变吗？下一节课，我们继续学习。
课后习题
1、形近字组词。（考察对生字的掌握）
2、读课文1－10自然段，说说“我”对约翰的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（理解课文内容）
3、读课文，完成填空。（深入解读文本，体会人物品质。）
当“我”向妈妈提起约翰如何如何是，她总是
，这是因为 ；当“我”不明白别人为何总是欺侮约翰时，妈妈说 ；当约翰生日那天，妈妈 ，因为在妈妈心里，约翰和“我”一样值得关爱。妈妈真是一个 的人。
板书
9.祝你生日快乐
关爱爱
妈妈 → 约翰←“我”
↘↙ ↘
初次相见 （屏住呼吸 故意避开）
↓↓
逐步相知 （没有根据 不公平 决定做朋友）
↓↓
最后相好 （祝你生日快乐）
中班音乐祝你生日快乐教案篇三：中班语言：祝你生日快乐
中班语言：祝你生日快乐
中班语言：祝你生日快乐
活动目标：
1.激发幼儿探索的欲望和学习的兴趣，初步了解宝宝的出生过程。
2.积极参与活动，大胆猜测并用语言表达自己的祝福。
活动准备：
自制小蛋三只，大蛋一只；小鸡、企鹅、鳄鱼、恐龙的卡片各一张；围裙一件；宝宝出生连环画一份。
活动过程：
一、导入：引起幼儿的好奇心。
1．教师出示围裙
师：看，老师带来一样东西，是什么呢？
2．教师穿上围裙
师：围裙是做什么用的呀？（做饭）
老师的围裙可不是用来烧饭的，它是用来讲故事的，你们想听吗？
二、猜一猜、说一说
1． 师：你们看，老师的围裙上有什么呀？（口袋）
我们来看看口袋里有什么？（教师拿出第一只蛋）
这是一个圆溜溜的蛋蛋。
引导幼儿观察蛋上的裂缝。
师：这个蛋蛋怎么了？
蛋蛋要裂开了，谁在蛋蛋里面呢？（幼儿猜测）
师：我们来听一听
教师念儿歌：一个蛋蛋圆溜溜，里面藏着什么宝宝？请你请你猜猜看，今天我就要出来了，为什么发出那么大的声音？嘿！吼！嘿吼嘿吼！今天我要出来了！
师：我是一只什么宝宝呢？（教师取出蛋中的小鸡）
今天小鸡从蛋蛋里出来了，今天就是小鸡的生日，我们一起对他说——（祝你生日快乐）
师：（模仿小鸡口吻）谢谢你们！我真高兴，我要和你们在一起！（教师将小鸡黏贴在围裙上）
2． 师：还会有朋友来吗？（教师出示第二个蛋）
又来一个圆溜溜的蛋，你们猜是谁住在里面呀？（幼儿猜一猜）
师：我们来听听看。（教师念儿歌）
我是一只什么宝宝啊？（教师从蛋蛋里拿出小企鹅）
师：今天小企鹅从蛋蛋里出来，今天就是小企鹅的——（生日）
你们有什么好听的话送给小企鹅呢？（教师引导、鼓励幼儿说出各种祝福的话）
师：（模仿小企鹅口吻）谢谢你们！我真高兴，我要和你们在一起！（教师将小企鹅黏贴在围裙上）
3． 师：还有蛋蛋来吗？（请小朋友摸摸看）
又有一个圆溜溜的蛋，这个蛋也要出来了，你们猜是什么蛋？（给予幼儿适当提示）
我们来听听它是什么蛋？（教师念儿歌）
我是一只什么宝宝呢？（鳄鱼）
师：我听到小朋友在喊我名字了，我要赶快出来。（教师从蛋蛋里拿出鳄鱼）
今天鳄鱼宝宝从蛋蛋里出来，今天就是它的——（生日）
你们有什么好听的话送给小鳄鱼呢？（教师引导、鼓励幼儿说出各种祝福的话）
师：（模仿鳄鱼口吻）谢谢你们！我真高兴，我要和你们在一起！（教师将鳄鱼黏贴在围裙上）
4． 师：还有蛋蛋吗？我再请一个小朋友上来摸摸看！
又是一个蛋蛋！这是什么蛋蛋？（教师引导幼儿观察比较与前几个蛋的区别）
是谁住在这么大的一只蛋蛋里呢？我们来听听看！（教师念儿歌）
我是一只什么宝宝呢？（教师从蛋蛋里拿出小恐龙）
师：我是小恐龙，今天我从蛋蛋里出来，今天就是我的——（生日）
你们有什么好听的话送给小恐龙呢？（教师引导、鼓励幼儿说出各种祝福的话）
师：（模仿恐龙口吻）谢谢你们！我真高兴，我要和你们在一起！（教师将恐龙黏贴在围裙上）
三、我们的生日
1． 师：小动物们今天从蛋蛋里出来，他们今天要过生日了。数一数，有几位宝宝啊？
四位宝宝想问小朋友们了，你们是从哪里出来的呢？（妈妈肚子里、医院里）
2． 教师出示连环画，边引导幼儿观察边讲述，帮助幼儿初步了解自己是从哪里出来
的。
3． 师：每次宝宝过生日，就有许多人过来说好听的话，还会唱生日快乐歌。（师幼齐唱）
4． 师：今天是小动物们的生日，小动物们说“谢谢小朋友说了那么多好听的话，我带了许多好吃的东西请你们吃，你们想吃吗？”
师：我们先休息一下，待会儿吃吃看是什么好吃的，好吗？