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语文版七年级语文

发布时间:2024-03-29 15:39:06 影响了:

语文版七年级语文篇一:语文版七年级下册语文教案全集

语文版七年级下册语文教案全集

1 石榴

教学目标:

1、积累文中出现的生字和新词。

2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、体会咏物记叙文的特点。

教学重难点:

1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

2、正确领悟文章的主题,理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

教学过程:

第一课时

一、 情景导入,指导初读

1、带领学生认识石榴,观察讲台上的一盆石榴。

2、引导学生描述自己观察到的石榴。

3、带领学生总结石榴的特点。

4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子,

二、抓住特征,分析课文

1、带领学生品味描写石榴的句子。

2、带领学生阅读全文,体会作者的思想感情。

3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。

三、深入探究,体会感情

1、给学生发放文章的背景材料。

2、结合背景组织学生讨论:在石榴众多的特点中,作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?

3、带领学生阅读全文,整体把握作者的思想感情。

四、本课小结

《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格:向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

第二课时

一、 辐射阅读,体会寄情于景的写法

1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。

2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。

二、写作练习

指导学生观察大干世界里的事物,描写其特征,同时练习“托物言志”或“借物

抒情”的写法。

三、本课小结

要写好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,学会观察,做生活的有情人;学会思考,做生活的有心人。

2 海燕

教学目标:

1、掌握文中出现的生字、新词。

2、了解写作时间以及作者的基本情况,体会作者的思想感情。

教学重难点:

课文在写法上的几个特点如:生动、细腻的描写;真挚、深沉的感情;情物合一等

教学过程:

第一课时

一、 初读课文,整体感知。

1、师:我们很多人都有过离开家的经历,都有过想家的时候,想家乡的亲人,想家乡的一草一木。

请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。

2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。

3、出示在本课中出现的生字、生词。

4、带领学生读课文,做到整体感知。

二、品味内容,体会感情

1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落,并仔细品味。

2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。

3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。

三、本课小结

这篇优美的咏物寄情散文,通过对小燕子这一可爱形象的描绘,抒发了作者浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

第二课时

一、 重温课文。理清情感线索

帮助学生整理文章的线索,弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。

二、辐射阅读,探究主题

1、引导学生思考:海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?

2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。

3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情,物情合一”的特点。

三、短文写作

作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,产生了淡淡的乡愁。

你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文,记下当时的情景和你的感受。

四、本课小结

这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,产生了淡淡的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

《海燕》一课全文以“乡愁”为线索,分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写,把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实,并带着对故乡小燕子的深厚感情,对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

3白 鹅

教学目标:

1、了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

3、品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。

教学过程:

第一课时

一、 导入:

回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”

讨论:这首诗突出了鹅的什么特点?

二、作者及写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文

四、讨论课文1一4段内容

1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点?

傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

注意对这些词语的意义加以比较:

傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。

高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。

傲人:骄傲自大,瞧不起人。

架子十足:非常自高自大的样子。

3、为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情?

五学生自由朗读课文1~4段。要求绘声绘色,通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

第二课时

一、研究课文1~4段的写法

1、学生自由朗读1~4段。

2、为突出鹅的特点,作者将鹅和其他动物比较着写,结合文中内容作具体分析。

3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。

4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?

二、讨论课文第5段的内容

1、作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的笔调,勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象,表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读

第5节,然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

3、这节文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。

三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

4鹤 群

教学目标:

本文是一篇富于诗情画意的优美散文,文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态,记录了鹤鹰之战的激烈场面,赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神,是本文教学的重点。对文中\'鹤鹰之战\'开始时鹤群的惊慌的理解是本文

教学重难点:

文章描写细致传神,语言贴切富有表现力,可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力,在教学中宜注意加以引导。 教学过程:

一、激发情趣,导入新课。

二、介绍学习重点,交代学习方法,使学生学有方向。

三、指导学生学习全文。

(一)初步了解文章内容。

1、快速阅读全文,感受文章要点。

要求:给自然段标上序号。大致了解文章内容,如果有不理解的问题可以在书上标志出来,也可以写出来。

2、排除阅读障碍,把不理解、不熟悉的字词句标出来,必要时查查工具书。

①给下列加点的字注音。

伫(Zh)立 绮 q )丽湮(y n)没剽悍(p )盘旋(X n)

②结合课文,理解下列词语的意义:

伫立:长时间的站立。 绮丽:鲜艳美丽。

轻盈:形容女子身材苗条,动作轻快。 剽悍:敏捷而勇猛。

寡不敌众:人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

无济于事:济,帮助。对事情没有帮助,指解决不了问题。

盘旋:环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。

(二)仔细阅读文章,思考以下问题。

1、这篇文章是用第几人称写的?

2、复述文章主要内容。

3、梳理文章写作思路,划分结构层次。

提示:

这篇文章是运用第一人称来写的。\'我\'是鹤群翔空全过程的目击者,又是文中情感抒发者。运用第一人称,可以使\'我\'的所见和\'我\'的所感很自然地融合在一起,没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起,一直写到鹤群向北飞去为止,叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点,战前,战斗,战后,是三个大层次。战前又有两个小的层次,前一层写\'一\'字形模队的飞翔貌,后一层写变换方向。战后,也分两层,一层是护送,一层是远飞。

(三)深人阅读,完成以下阅读任务。

1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

3.找出表现鹤群救护同伴的细节。

(四)通读,进一步思索以下问题,并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。

1.作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?

2.在鹤鹰之战中,一开始写鹤群\'立即崩溃\'\'惊恐万分\'\'陷入一片混乱\',这些描写是否破坏了鹤的形象?

3.在现实生活中,人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们~般作何反应。与鹤群比较,体会鹤群的可贵之处在什么地方?

4.文章最主要的修辞方法是什么?

5.讨论归纳本文的中心思想。

四、课文学习小结。

注意结合所学内容的主要点小结即可,突出学习收获即可。

5 鲁迅自传

教学目标:

1、了解小传特点,理清顺序。

2、品味俭省、平实的语言。

3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。

教学重难点:

1.了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。

2.品味俭省的语言,感受含蓄情感。

语文版七年级语文篇二:语文版七年级上册期末测试题

语文版七年级上册期末测试题

(分值:120分时间:120分钟)

一、积累与运用(25分)

1、 根据拼音写汉字或给加点字注音。(2分)

kào赏( )步履pán shān( ) 戏谑( )苦心孤诣() ..

2.请找出下面词语中的四个错别字并在方格中用正楷改正,要求书写规范、美观。(2分) 名符其实孔武有力 劳骚

心有余悸 司空见贯 拘紧

3.下列句子中画线的成语,使用恰当的一项是( )(3分)

A.丁老师讲起课来,声音先抑后扬,我们都爱听。

B.自从加入世贸组织后,汽车价格备受人们关注,但作为市场主力的几家汽车大厂,三、四月以来却一直偃旗息鼓,没有太大动作。

C.2006年以来,由于城市人口增多,商品房炙手可热,房价居高不下。

D.“崇尚科学文明,反对迷信愚昧”图片展,将伪科学暴露得淋漓尽致,使观众深受教育

4.依次填入下列空格处的短语,搭配最恰当的一项是( )(3分)

美是广泛的, ,烟雨楼阁可谓之为美; ,碧天黄沙可谓之为美; ,

倾国倾城可谓之为美; ,潇洒从容也可谓之为美。但美的答案,远远不止于此。

A.姑苏江南大漠孤烟明眸浩齿羽扇纶巾

B.大漠孤烟姑苏江南明眸浩齿 羽扇纶巾

C.姑苏江南大漠孤烟羽扇纶巾 明眸浩齿

D.大漠孤烟姑苏江南羽扇纶巾 明眸浩齿

5.诵读要注意节奏,下面停顿不正确的一项( )(3分)

A.乃/取一葫芦/置于地,以钱/覆其口

B.南朝/四百八十/寺,多少/楼台/烟雨中。

C.自是/指物作诗/立就

D.自/非亭午/夜分,不见/曦月

6.名句名著填空(6分)

(1),杨花愁杀渡江人。

(2)朔气传金柝, 。

(3)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“,。”

两句表达了对仕宦升沉、世事变迁的豁达看法,揭示了新生事物必将取代旧事物的道理。

(4)高尔基的《童年》是一部 体小说,但作者不仅仅是在写个人的遭遇,而是通过个

人的苦难生活,来反映 的苦难史

7.综合性学习(6分)

“风雨送春归,飞雪迎雪到。”一年一度的春节就要到了,写对联颂新春成为人们喜迎

新年的一个十分有趣的民俗活动。一般来说,一副完整的春联由上联、下联和横批构成。上

下联要求构成对偶的修辞,而横批则要含有揭示、评论之意,对整副对联的主题内容起补充、概括或提高的作用。如:对联“牛马成群勤致富;猪羊满圈乐生财。” 横批是“日度小康”。 按要求完成下题目:

(1)下面是某餐馆门上贴的春联,请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。

上联:,弃之可惜;下联:杯中酒口口都香甜,量力而行。

(2)请为这副餐馆联加上合适的四字横批。

横批:

(3)请你从下面几副对联中选取一副帖在小明的书房门上。( )

A.苟有恒,何必要三更起五更眠;最无益,莫过一日曝十日寒。 横批:持之以恒

B.五更分两年年年称心,一夜连两岁岁岁如意。 横批:恭贺新春

C.绿竹别其三分景,红梅正报万家春。横批:春回大地

D.春花含笑意,爆竹增欢声。 横批:喜气盈门

二、阅读与欣赏(45分)

(一)我身上裹着的是我的父母 吕游

(1)这一天,一只活泼可爱的小绒鸭悄悄降临在了这个世界上,面对着它的却是一片

永远也望不到边的冰天雪地。

(2)它的父母为了这个刚刚出生的孩子,不知花费了多少心血。它们首先要做的,就

是先给这个浑身光秃秃的小绒鸭做一床温柔暖和的新“被褥”。

(3)父亲昨天一大早就出去了,到处寻找着适合做“被褥”的材料。因为它深知,如

果不给这个刚刚出世的孩子铺上盖上一床温暖的“被褥”,要不了几天,幼小瘦弱的孩子就

会在这极度寒冷的北极,被活活冻死的。

(4)又一天过去了,父亲还是垂头丧气地回来了。眼看着刚出生的幼小的孩子仍然在

寒冷中痛苦地挣扎,“不能等,一分钟也不能再等了”,突然,父亲作出了一个大胆、新奇的

决定,它开始用嘴一根一根地往下使劲拽着自己身上的绒毛。

(5)“你疯了,你这是在干什么?”孩子的母亲显然极不理解孩子父亲的这一反常行为,

瞪大着眼睛吃惊地望着它。

(6)“这不关你的事,你就别问了??”孩子的父亲仍然用嘴一根接着一根地使劲往下

撕扯着自己身上的绒毛。

(7)孩子的母亲心疼得看不下去了,急忙上前制止它的这一反常举动:“求求你快停下,

你不能再这样了!你一个劲儿地拽掉自己身上的绒毛,你会被冻坏的!”

(8)“可??可我不拽自己身上的绒毛,拿什么给咱刚出生的孩子铺一个温暖的窝呢?”

父亲终于说出了自己的想法。

(9)孩子的母亲这才明白,它是想用自己身上的绒毛,为刚刚出世的孩子铺一个温暖

的窝。孩子的母亲被深深感动了:“既然这样,那还是用我身上的绒毛吧,你还要外出寻找

食物呢!”

(10)“不,还是用我身上的绒毛吧。你刚生过孩子,身体虚弱,还需要保暖,不能着

凉??”夫妻俩相互谦让,各自都争着要拽自己身上的绒毛,但谁也争不过谁,谁也劝不住

谁。到后来,父亲每拽下一根自己身上的绒毛,母亲也要拽下一根自己身上的绒毛??它们

你拽一根,我扯一根,一根一根地比着往下拽。它们全身的绒毛都拽光了,只剩下一个血肉

之躯??

(11)小绒鸭的父母用这种自残的办法,终于为小绒鸭做了一个温暖如春的窝。父母身

上的绒毛成了孩子身上最温暖、也是世界上最温暖的“被褥”,父母博大的爱化作了世界上

最珍贵、最难得同时浸满了最浓最深最大最重爱意的“摇篮”。

(12)小绒鸭甜蜜、幸福地睡在这温暖无比的“摇篮”里,冷酷的严寒也悄悄溜走了,

悄悄流下了它很少流下的泪水——那是被爱融化成的春水??

(13) 刚刚出生在极度寒冷的北极冬天中的小绒鸭是很容易被冻伤冻死的,然而,这一只

小绒鸭却没有受到哪怕是很微小的寒冷的袭击。当它长大后,它的好朋友问起这其中的缘由

时,小绒鸭想了想,给了朋友一个惊人的、同时也是催人泪下的答案——

(14)“因为我身上裹着的是我的父母!”

8.开篇两段写“北极,被称为世界的冰窖”“一片永远也望不到边的冰天雪地”这一环境有

何作用?(3分)

9.父亲为何到处去寻找着适合做“被褥”的材料?用文中的语句回答。(2分)

10. 第4段说“父亲作出了一个大胆、新奇的决定,它开始用嘴一根一根地往下使劲拽着

自己身上的绒毛。”这个“大胆、新奇的决定”指的是什么?(2分)

11.第10段有这样一句:“夫妻俩相互谦让,各自都争着要拽自己身上的绒毛,但谁也争不

过谁,谁也劝不住谁。”据此说说小绒鸭的父母都给你留下了什么印象。(3分)

12.第12段写小绒鸭“悄悄流下了它很少流下的泪水——那是被爱融化成的春水??”结

合情境,说说此时的小绒鸭心里都想了些什么?(3分)

(二)叫声师母杨轻抒

那年秋天,枫叶铺满了进村的小路,师母就是踩着厚厚的枫叶进村的。

师母进村之前我们就认识她了——是在韦老师桌上的镜框里。韦老师说,你们的师——

不,是未来的师母就要来了!

韦老师说这话的时候,眼睛里闪着星星一样明亮的光彩。

我们仔细打量镜框里未来的师母,披肩的长发,高高的鼻梁,白白的皮肤——师母是城

里人呢,城里人才这样漂亮。

师母终于来了,跟照片上一样漂亮的师母踏着枫叶终于来了。

我们从山上采来大堆大堆的野菊花装饰韦老师那间原本是寺庙厢房的寝室,三柱从家里

背来了土豆,棉花从家里背来了玉米,石头使劲地用一把湿柴生火,脸黑得就像图片上的钟

馗一样。我们又把几个月前就捉来熏着的一只野兔在山泉水里洗得干干净净,要给师母做一

顿香喷喷的土豆烧野兔。

师母坐在那一丛丛的野菊花里,尝着我们做的野兔烧土豆,吃着吃着就哭了,师母哭得

很伤心。

韦老师也哭了,韦老师背着我们擦眼泪。

然后师母走了。师母不要我们送她,师母一个人背着行李,拿着原本放在韦老师桌上的

镜框,哭着出村了。

枫叶在师母背后飞落下来,像血一样红的晚霞。

我们都很伤心,我们用野菊花装饰的宫殿没能留住师母,我们的野兔烧土豆没能留住师

母,我们那清澈的山泉和晚霞一样的红枫叶没能留住师母!

更严重是,我们从今以后再也没有师母了!我们得有一个师母!

终于,石头斩钉截铁地对棉花说,从今以后我不再跟你一块儿上学了!

眼泪汪汪的棉花问:“为什么呢?”

石头说,咱们村就你最漂亮,你嫁给韦老师吧,你当我们的师母!

三柱也表示赞同。

棉花见大家都用渴盼的眼神望着她,点点头说好,那好——可是,棉花有些担忧,这得

等我长大才行呢!

石头说,我们等你长大!

我们就盼望棉花快些长大,盼望棉花比我们长得都快,长大了的棉花就可以嫁给韦老师

了,棉花嫁给韦老师我们就有师母了。

后来我们毕业了。

我和石头、三柱读完小学读初中,读完初中读高中读大学,10年过去了,我们也踏上

了讲台。

我是在讲台上又见着棉花的。

棉花没有食言,等刚到20岁,棉花毅然嫁给了已经满面沧桑的韦老师。

那时候棉花已经当上了村上的代课老师,正参加中师函授,而我和石头恰好是那所函授

学校的老师。

下课之后,我和石头走到棉花面前,向棉花深深地鞠了一躬,叫了一声:

师母——

棉花哭了。

13.本文的人物刻画较为生动,试找出下列人物描写的方法。(3分)

(1)肖像描写:

(2)心理描写:

(3)语言描写:

14.破折号有解释说明、语意转折、声音延续、意思递进等用法,指出下列句子中破折号的

作用。(3分)

(1)师母进村之前我们就认识她了——是在韦老师桌上的镜框里。( )

(2)棉花见大家都用渴盼的眼神望着她,点点头说好,那好——可是,棉花有些担忧,这

得等我长大才行呢!( )

(3)下课之后,我和石头走到棉花面前,向棉花深深地鞠了一躬,叫了一声:

师母——( )

15.“师母终于来了”,“我们”都为她做了些什么?请简要概括。(3分)

16.文中有哪几处写到了枫叶,有什么作用?(4分)

17.本文是一首哀婉动人的奉献之歌,你深深地被谁打动了?说说理由。(4分)

(三)三峡(15分)

自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见

曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝囐多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,

良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌

曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”

18.解释加点词语的意思(2分)

(1)略无阙处( ) (2)林寒涧肃( ) ..

(3) 沿溯阻绝( )(4)或王命急宣( ) ..

19.下列各组加点词语意思相同的一项是( )(3分)

A.绝囐多生怪柏 哀转久绝 B.自三峡七百里中 自非亭午夜分 ....

C.其间千二百里 飞漱其间 D.巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳 ......

20.翻译文中划线语语句(3分)

其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

21.理解内容填空。(3分)

(1)写山高峻的句子是:

(2)写水清澈的句子是:

22.在写景时,运用修辞往往能增强表达效果。请指出下面句子中所使用的修辞方法,并简

要分析其表达效果。(4分)

(1)其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

(2)故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”

三、作文(50分)

23.活力是什么?活力是同学们在课堂上的有声有色,课间的神采飞扬,操场上的顽强

拼搏。活力是蓬勃的朝气,活力是旺盛的生命,活力是和谐温馨,活力是不懈的追求??

同学们,你是如何理解活力的?请以“活力”为话题,写一篇600字左右的文章,题

目自拟,文体不限。

参考答案:

一、1.犒 蹒跚 xua yì 2.副 牢 惯 谨3.D 4.A 5.D6.(1)扬子江头

杨柳春(2)寒光照铁衣(3)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木

语文版七年级语文

春(4)自传 俄

罗斯人民7.(1)盘中餐粒粒皆辛苦(2)示例:珍惜粮食 或 节俭致富(3)

A

语文版七年级语文篇三:语文版初中语文教材目录

语文版初中语文教材目录(最新最全2016)

(语文版)初中语文七年级上册目录

第一单元

1、风筝(鲁迅) 2、*忆读书(冰心)

3、山中避雨(丰子恺)

口语交际--自我介绍与提问

写作--记一件事

写字--楷书与行楷

第二单元

5、回忆我的母亲(朱德)

7、*我的老师(海伦·凯勒)

口语交际--采访任课老师

写字--写一个人

综合性学习--学会利用图书馆

第三单元

9、春(朱自清)

11、竹林深处人家(黄蒙田)

口语交际--说家乡

写作--描写景物

综合性学习--调查社会用字的情况

第四单元

13、空城计(罗贯中)4、*我的第一次文学尝试(马克·吐温) 6、小巷深处(林莉) 8、*"两弹"元勋邓稼先(顾迈南)10、*济南的冬天(老舍) 12、*树林和草原(屠格涅夫) 14、*美猴王(吴承恩)

15、心声(黄蓓佳) 16、*勇气(狄斯尼)

口语交际--说特征,猜同学

写作--写童年的故事

写字--行楷字的笔画组合

第五单元

17、犟龟(米切尔·恩德) 18、小溪流的歌(严文井)

19、*基因畅想(漆孝诗) 20、*如果人类也有尾巴(坎斯·彼勒)

口语交际--讲故事,评故事

写作--编写童话或科幻故事

综合性学习--现代科技给我们带来了什么?

第六单元

21、《论语》六则

原书第4则替换为:子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”

原书第5则删除,第6则改为第5则。新增第六则:

“子曰:吾十有五??不逾矩”(最新替换)

22、《世说新语》二则(刘义庆)期行乘船

23、*伤仲永(王安石)24、木兰诗

25、*诗五首

寄人(张泌)删除 杂诗(王维)夜雨寄北(李商隐)淮上与友人别(郑谷)

送杜少府之任蜀州(王勃) 酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)

口语交际--交谈学习体会

写作--改写《木兰诗》

第七单元

26、卖油翁(欧阳修) 27、三峡(郦道元)

28、*古文二则蔡勉旃坚还亡友财(徐珂) 戴震难师(段玉裁)

29、*陌上桑

30、诗五首

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 登飞来峰(王安石) 题破山寺后禅院(常建)(删除《江南春》(杜牧))望岳(杜甫) 观沧海(曹操)

口语交际--古诗文朗诵

写作--我将这样度过寒假

附录一:名著引读(一):《西游记》《哈里·波特与魔法石》《童年》

附录二:汉字的形体

附录三:常用标点符号用法

附录四:应用文示例 留言条 请假条 借条 收条

(语文版)初中语文七年级下册目录

第一单元

1、*石榴(郭沫若) 2、海燕(郑振铎)

3、白鹅(丰子恺) 4、*鹤群(江口涣)

口语交际--推选奥运会吉祥物

写作--写一篇状物的文章

第二单元

5、鲁迅自传(鲁迅) 6、毛泽东的少年时代(埃德加·斯诺)

7、*第一千个球(贝利)8、*少年爱因斯坦(王滨等)

口语交际--自荐担当志愿者

写字--写传记

综合性学习--为本地人物立传

第三单元

9、骆驼寻宝记(陈伯吹) 10、地毯下的尘土(莫德·林赛)

11、*巨人和孩子(王尔德)

口语交际--童话故事接龙

写作--续写《蟋蟀在时报广场》

综合性学习--文学采风

第四单元

13、我爱这土地(艾青)

15、*我为少男少女们歌唱(何其芳)

口语交际--沟通:与家长进行一次对话

写作--仿写诗歌

写字--常用独体字的书写训练

第五单元

17、苏州园林(叶圣陶)

19、*洲际导弹自述(朱毅麟)

口语交际--交流科技信息

写作--说明事物

综合性学习--举办图片或实物展览

第六单元

12、*蟋蟀在时报广场(塞尔登)14、乡愁(余光中) 16、*纸船(泰戈尔)18、桥梁远景图(茅以升) 20、*珍奇的稀有动物--针鼹(王晓雨)

21、爱莲说(周敦颐) 22、陋室铭(刘禹锡)

23、*口技(林嗣环) 24、*黔之驴(柳宗元)

25、诗词五首

饮酒(陶渊明)次北固山下(王湾) 登幽州台歌(陈子昂)(删除《早春呈水部张十八员外》(韩愈)) 雁门太守行(李贺)天净沙·秋思(马致远)

口语交际--给编创人员出点子

写作--常用偏旁及例字的书写训练

第七单元

26、强项令(范晔) 27、河中石兽(纪昀)(删除《包拯》(脱脱))(最新替换)

28、*岳飞(毕沅) 29、*古文二则 郢人(《庄子》) 伯牙善鼓琴(《列子》)(删除《<列子>二则》(杞人忧天 杨布打狗 )(最新替换)

30、诗词五首

迢迢牵牛星 渡荆门送别(李白)春望(杜甫)

白雪歌送武判官归京(岑参)西江月(明月别枝惊鹊)(辛弃疾)

口语交际--讨论

写作--解读一篇寓言

附录一 名著引读(二)《繁星·春水》《安徒生童话》《巨人三传》

附录二 语法知识(一) 词和词类

附录三 应用文示例通知 启事 请柬海报

(语文版)初中语文八年级上册目录

第一单元

1、巴东三峡(刘大杰)2、周庄水韵(赵丽宏)

3、*青海湖,梦幻般的湖(冯君莉) 4、*走进纽约(刘成章)

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