高中必修4语文作文

高中必修4语文作文篇一：人教版高中语文必修4第四单元作文学案

必修4第四单元作文-----《善于思辨 学习辩证分析》学案

运用辩证分析的例文——玩物不一定会丧志

“玩物丧志”这一词，在词典中的解释是：沉迷于所喜好的事物而丧失志向。

我认为其实不然，玩物不一定会丧志，相反，还有可能“得志”。

“玩物丧志”，这个词经常被家长们拿来当作教训孩子的话，老师有时也拿来告诫学生。我看，“玩

物”究竟是“丧志”还是“得志”，首先要看“玩物者”的自制力和目的。其次，还要看所玩为何物，并

非玩任何物都会“丧志”或者“得志”。再次，还要看“玩”的程度。

“玩物者”的玩，带着什么目的，带着什么心情去玩，对“志”的“丧”或“得”，有密切联系。大

家也许都知道，美国的头号巨富，拥有资产四百多亿美元的比尔·盖茨，他是靠开发软件成功的，但殊不

知，他小时却并非一个乖巧的孩子。他从小沉迷于电脑，每天不上学，却去玩电脑。到了70年代以后，电

脑工业渐渐崛起了，他靠他的技术与头脑在激烈的竞争中脱颖而出，走向了成功的巅峰。

玩物有好也有坏，比如前面讲的电脑自然是好的。但一些人不懂得“玩物”会“丧志”。

在《世界历史》上，我们了解到一位外国的国王——法王路易十六，他被称为“锁匠国王”，因

沉迷于制造精美的锁而不理朝政，最后法国人民将他流放在一个孤岛上。而他的妻子——人称

“亏空夫人”的安东尼王后，因沉迷于金钱而被人民推上了断头台。这两个例子都是因沉迷于不

该沉迷的东西而“丧志”的。所以我们不能不注意自己的“玩物”的性质。

说到沉迷的程度，我们现在的年轻人，自控力较弱，容易深陷。我自己就是其中一例，我上学期沉迷

于打电子游戏，自以为打电子游戏不会影响学习，但到后来越陷越深，甚至旷课去玩，期末时，我的学习

成绩进了倒数几名。

所以说“玩物”必须要具备好的心理素质，要选择对象，不要过分沉迷于“玩物”，否则，何时“丧

志”，自己都不知道。 逆境与成才

人们无不向往美好的环境，因为好的环境能使成才的道路畅通无阻；同时，人们也认识到，“自古雄

才多磨难，从来纨绔少伟男”，顺境造就幸运儿，而逆境往往造就伟人。这是因为，顺境虽说给人的成长

铺平了道路，但逆境更能催人奋进。

历史事实证明，厄运能磨炼人的斗志。身遭腐刑摧残的司马迁，就是以身处逆境而自强不息的历代先

贤为楷模，他凭惊人的毅力完成了被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的皇皇巨著《史记》，

成为史家的不祧之祖，我国力学、桥梁专家李国杰教授，在“文革”期间身居“隔离室”，经常受审讯，

在这恶劣的环境里，他顶住各方面的压力，写出了10万字的专著《 梁扭转理论—— 梁桥的扭转、稳定和

振动》，填补了一项世界桥梁建筑学上的空白。司马迁说：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，

屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明著《国语》，孙子膑脚修兵法，韩非囚秦著《说难》??”可见“艰难

困苦，玉成于汝”，确实有道理。

但是，逆境能够出人才，绝不意味着逆境一定出人才。一个人能够成才，关键在于自身主观上是否努

力。巴尔扎克说得好，苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。同

样是贫寒的生活环境，贝利经受困难的磨练，成为一代球王，而有些人却堕落为小偷；同样是身有残疾，

张海迪成了中国当代青年学习的楷模，而有些人却沦落为乞丐；同样是国民党反动派的镣铐和铁窗，江姐

成了坚贞不屈的烈士，甫志高却成为可耻的叛徒??可见，面对逆境，丧失奋斗勇气和决心的人只能是苦

苦呻吟、怨天尤人，甚至自甘堕落；只有“扼住命运咽喉”的人，才能“贫贱不能移，威武不能屈”，超

越任何障碍，战胜任何困难，成为堪担大任的“大丈夫”。

我们希望整个人生都一帆风顺，但对于绝大多数人来说，这是不可能的。如果遭遇逆境，应该怎么办？

不要动摇，不必气馁，积极进取，奋力开拓，这，就是我们应取的态度。

【例文简析】 这篇议论文阐述了逆境与成才的关系，分析辩证。首段分别从顺境与逆境之于人才的关

系进行理论分析：“顺境造就幸运儿，而逆境往往造就伟人”。本论部分分两层展开具体分析。第一层用

典型的历史事实证明“厄运能磨练人的斗志”这一分论点。第二层用引证法和正反对比举例的方法论证“逆

境能够出人才，绝不意味着逆境一定出人才”这一分论点，并指出：成才与否关键在于自身主观上是否努

力。结论部分提出遭遇逆境的应对态度：“不要动摇，不必气馁，积极进取，奋力开拓”。全文结构严谨，

是典型的总分总式结构，分述部分，采用转折递进式的层次布局，条理清晰。中间两自然段也都采用总分

总式的结构，段首表明分论点，段中举例论证，段尾扼要小结，叙例简洁，析理精当，井然有序。文章不

作片面的议论，作者既肯定顺境之于成才的利处，也不否定逆境能够出人才；既指出逆境能催人奋进，又

强调人的主观因素：面对逆境，不可丧失奋斗勇气和决心。这样辩证地分析说理，比较中肯、缜密，具有

较强的说服力。

课后习题一： 题目一 “扫一屋”与“扫天下”

第一段：点明中心论点，“扫一屋”与“扫天下”的关系，是做小事与创大业的关系，

二者密不可分，要想创大业，必须从做小事开始。（中心立意）

第二段：提出分论点（一）做平凡的小事，为将来创大业打下了坚实的思想基础。引鲁

迅的话：“巨大的建筑，总是一木一石迭起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些

零碎事，就是为此。”

第三段：提出分论点（二）做艰苦的小事，为将来创大业磨练了坚韧的意志品质。举李

白“铁杵磨成绣花针”的例子或祖逖“闻鸡起舞”的例子。

第四段：提出分论点（三）做繁琐的小事，为将来创大业培养了严谨的作风和良好的习

惯。举列宁小时写作文的例子。还可举反例与之对比。

第五段：联系社会现实，批评当前青年中好高骛远的倾向。

第六段：总结收束全文，青年人要为创立共产主义大事业，要从我做起，从现在做起，

从小事做起。 题目二“扫天下”不必先“扫一屋”

第一段：点明中心论点，“扫天下”不必先“扫一屋”。（反中心立意）

第二段：提出分论点（一）“扫天下”与“扫一屋”是两类不同性质的问题，它们之间

没有必然的联系，大事情并不等于小事情之和。可运用哲学上不同性质的矛盾的观点，从事

物的性质来入手分析。（道理论证）

第三段：提出分论点（二）人的生命和精力是有限的，“扫天下”的人没有更多的时间

和精力“扫一屋”。可举爱因斯坦和陈景润沉醉于科学研究而忽略生活细节的例子，从人的

主观客观条件来入手分析。（事实论证）

第四段：提出分论点（三）思想拘泥于小事情，常常会限制了人看问题的眼界，扼杀了

创造性的思维。可举反例(事实论证）

第五段：联系当前社会上，有些人思想狭隘，患得患失，把精力都集中在一些生活琐事

上，“阴盛阳衰”，形而上学严重，束缚了活泼的思维。

第六段：总结收束全文，得出结论，作为跨世纪的青年人，站得要高一些，看得要远一

些，思想要解放一些。在大事情上要清楚一些，在小事情上要糊涂一 些

一屋不扫何以扫天下？

读过这样一则小故事：东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批

评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”

薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”

仔细一想，陈蕃之所以不扫屋，无非是不屑而致。胸怀大志，欲“扫除天下”固然可贵，

然而一定要以不扫屋来作为“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”的表现，我则未敢苟同。

凡事总是由小至大，正所谓集腋成裘，必须按一定的步骤程序去做。《诗经·大雅》的

《思齐》篇中也有“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦”之语，意思就是先给自己的妻子做

榜样，推广到兄弟，再进一步治理好一家一国。试想，一个不愿扫屋的人，当他着手办一件

大事时，他必然会忽视它的初始环节和基础步骤，因为这对于他来说也不过是扫屋之类。于

是这事业便如同一座没有打好地基的建筑一样，华而不实，连三四级地震也经不起，那可真

是“岌岌乎殆哉”了。

这又使我想起许多老师曾经说过的学习基础问题。我们在学习过程中，往往重视钻研一

些综合繁杂的大题 ，而不知不觉地放弃了基础知识的深入理解。事到如今 ，后悔也不能够

挽回失去的时间，便只有从头巩固，印象却淡多了。我受这种思想的危害已不浅，因而对“扫

屋”的理解也就越之深，越发觉得其重要了。

“千里之行，始于足下。”“机遇只偏爱那些有准备的头脑。”这些都说明了没有平日

的积累，纵然有最好的命运降临到他头上，他也只能手足无措地眼望它擦肩而过，那将是多

么遗憾的事啊!所以我们必须先会“扫屋”，分清楚应先扫地还是先洒水，抑或是先拖地板；

这样，在“扫天下”时，你才会知道哪些是应该马上解决的，哪些事可以暂缓，甚至放弃。

我们敬爱的周总理堪称欲扫天下而先扫一屋的代表 ，他从小就立下了“为中华之崛起

而读书”的宏伟目标 。在他的青少年时代，学习成绩是一流的，社会活动是广泛的。他办

过报纸，写过文章，做过洋洋万言的演讲 ，有过人的口才与机敏，这些对于他日后出任总

理时的雄才大略不能不说有相当大的影响。假若他没有当年脚踏实地的“扫地”工作，那么，

当他面对一个6亿人口的泱泱大国，面对纷繁复杂的国内外局势，面对那些突如其来的天灾

人祸，他能够当好日理万机的国家总理吗 ? 这说明周总理“扫天下”的光辉革命业绩与他

早年的“扫屋”工作是分不开的。

“扫屋”与“扫天下”一脉相承，殊不知屋也是天下的一部分，“扫天下”又怎么能排

斥“扫一屋”呢?

课后习题二：这是一则寓言类材料，审题立意可以从以下几个角度考虑：

（1）从寓意角度考虑： 可以提炼出： 。

（2）从乌鸦角度考虑：

由这事可以提炼出：：：

（3）从词句角度考虑：材料中的关键句子有“牧羊人说：‘这是一只忘记自己叫什么的鸟。’

孩子摸着乌鸦的羽毛说：‘它也很可爱啊！’”牧羊人的话是，而

小孩的话是对乌鸦 ，可以提炼出对比型的话题：

：

课后习题三参考： 管制与自由

古代儿童启蒙读物《三字经》上说：养不教,父之过；教不严，师之惰。家庭和学校，

父母与老师，担负着规范、引导孩子健康成长的重大责任,应当不失时机地对孩子加以适当

的管制和调教，使他们懂得勤奋努力,健康向上.对孩子采取顺其自然,放任不管的态度，或

对孩子实施过于严厉的管制，剥夺孩子起码的自由的做法，都是不可取的。

鲜花只有在园丁的修剪与呵护下才会开得更加艳丽，孩子只有在父母和老师的引导帮助

下才更易取得成功。适度的管制是扼杀孩子的天性，而是以父母、老师的人生经验教育孩子，

避免孩子走弯路，犯他们父辈曾经犯过的错误。人生是极其短暂而宝贵的，前人的经验和教

训对后人来说是难得的财富，但对于自然状态下的孩子，并不一定懂得它们的价值。因此，

适当地加以引导和管制，符合人类文明发展的要求。

自由是人们所向往的，他能使人们精神上放松，感受生命的美好。适度的自由在孩子的

成长历程中是不可少的，它可以调动孩子的积极性能动性，培育健康乐观的心态，树立战胜

困难的自信心。人活着，有权利享受快乐和自由。长期在严厉管制下生活的人，会倍感自由

的珍贵；而长期缺乏管制的人，却往往不懂得自由的价值，他们欲求无度。所以西方一位教

育家说，盲目地让孩子自由，实际上是亵渎文明，提倡野蛮。对老师和父母而言，就是严重

的失职。

管制与自由是相对的，有时又是相反相成的。风筝能够在天空自由飞翔，离不开线的牵

引。如果失去了线的牵引限制，风筝是无法停留在空中的。人若是一味地强调自我，强调自

由，就会因为好逸恶劳、不学无术而遭到社会唾弃，从而失去尊严和自由。社会也需要法律

制度社会公德来维系，它规定了每个个体必须遵守法律或某种约定俗成的规范，约束自己的

行为，不能随心所欲。这样做的目的，正是为了保障大众享有法制、道德框架内的自由。

规范、引导孩子的思想行为，是父母和老师的责任。作为管理者和引导者，父母和老师

首先要做孩子的表率，为孩子营造一个健康良好的受教育环境。孟母为了给孟子一个好的受

教育环境，曾多次搬家。曾子为了教孩子说话算数，亲自动手为孩子杀猪。他们是天下父母

的榜样。其次是要讲究方法。我们提倡和风细雨式的点拨教育，反对电闪雷鸣式的粗暴训斥。

据传，孟子有一回逃学回家，他母亲叫他拿来一把砍刀，当着他的面砍断了织机上尚未织成

的布匹，以此教育他做任何事都要善始善终，不可半途而废。她的教育方法无疑是正确的，

她足可称得上是位难得的优秀教育家。或许正是因为有了这样一位优秀的母亲，中国文化思

想史上才诞生了一位“亚圣”。

作为学生，我们应当懂得父母和老师的一片苦心，自觉地接受教育和管制，在适度的范

围内享受人生的自由。只有这样，我们才不会辜负这大好的青春，让自己的生命更有意义。课后习题五参考—— 人与路

有人说：世上本无路，走的人多了，也便有了路。有人说：世上本有路，走的人多了，

也便没了路。我说：不管世上“无路”或“有路”，关键看人怎么走。

不止一个人说过，人生是旅途。在旅途上，我们要披荆斩棘。要走到我们心中的天堂，

就要学会“开路”、“毁路”和“选路”。

“开路”，就是要敢于在无路的地方走出路。但丁说，走自己的路，让别人去说吧。这

句话是我的座右铭，因为这再恰当不过地阐释了“走路”的概念：人在旅途何必在意他人怎

么看，更何必在意原本是否有路呢!“开路”要求我们学会创新，更要求我们学会换一种眼

光看世界。另辟蹊径固然好，但也不能为了创新而忽视或否定前人的经验和社会的变化。灯

泡的出现是件新奇事，可那灯泡里却饱含了爱迪生对失败的总结。“开路”教会了我们要勇

敢的走路。

“毁路”就是要敢于毁弃前人已铺好的路。高一刚学物理时，亚里士多德与伽利略之间

的“仇恨”常会把我们逗乐，是伽利略反驳了亚里士多德“重的物体比轻的物体下落得快”

的谬论，也是伽利略反驳了亚里士多德“力是维持物体运动的原因，，这一观点。试想，如

果伽利略没有胆量毁掉亚里士多德在两干多年前铺好的路，而是人云亦云，亦步亦趋，他能

在物理学史上名传千古吗?敢于“毁路”就是要求我们敢于质疑。“尽信书，则不如无书”，

不论是书本上的，还是师长的，甚至是什么圣人哲人的话，我们都应抱着质疑的态度，敢于

质疑，敢于发问。与“开路”不同，“毁路”需要更大的勇气和科学的态度。

“选路”就是要在人生的“岔路口”做出心灵的选择。人走路，自然会遇到路口，选择

该走的路，才能走向成功，在路口，魏青刚选择了救人，他的人生价值得以升华；在路口，

李春燕选择了留在山沟里，她成了“照亮苗乡的月亮”；在路口，丛飞选择了顶住流言，继

续资助失学儿童，因为善良不需要借口；在路口，洪战辉选择了自强不息，因为苦难不是他

博得他人同情的本钱；在路口，我们学会了放弃，更明白了自己人生价值的所在。学会“选

路”，我们也学会了自尊、自强与自立。

面对“无人区”，我们勇敢地“开路”；面对谬论，我们勇敢地“毁路”；面对诱惑，我

们勇敢地“选路”。

〔简评〕议论文的价值，很大程度上取决于论述是否充分，而要做到这一点除了加强理论修养外，还

要掌握分析问题的科学方法。本文作者以“路”为焦点，运用顺逆性交变的方法来分析“人与路”的关系。

具体说就是从正反两个方面对问题进行交流性分析，即从“有路”想到“无路”、从“开路”想到“毁路”、

从“走路”想到“选路”。如此从正面想到反面，从反面想到正面，寻找矛盾包含的各个侧面，并且将它们

联系起来思考分析，最终解决主要矛盾：路，关键看人怎么走。这样的结果，避免了分析只在一个层面上

打转的不足，做到了分析细致、论述充分、内容充实饱满。

高中必修4语文作文篇二：人教版高中语文必修4第一单元作文——议论文的结构 学案

学习横向展开议论，议论文的结构之——并列式

议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等。

一、并列式

先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。

1、题目：《说“思”》：

要养成多想的习惯（总论点）

（1）多思才能把知识学活（并列分论点一）

（2）多思才能有所发明创造（并列分论点二） （3）多思脑子才越用越灵（并列分论点三）

2、题目：《谈意气》

中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风

发。

分 论 点：（从意气的作用角度设置）

⑴人有意气，才能有豁达的胸襟 （情感）

⑵人有意气，才能在国家危难之时挺身而出 （行动）

⑶人有意气，才能 （意志）

3、【作文题】社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。”读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，以《品读人生》为题写篇作文。 题目：《品读人生》

分 论 点：（从读的方法角度设置） ⑴品读人生，要先学会品读他人（汲取营养） ⑵品读人生，要学会品读 （获取教训）

⑶品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜） 4、题目：《谈美丽》

中心论点：生命一次，美丽一次。

分论点：⑴生命因判断而美丽。⑵生命因选择而美丽。⑶生命因奋斗而美丽。

5、《这山望着那山高新解》

①这山望着那山高，是一种 的精神；

②这山望着那山高，是一种 的精神；

③这山望着那山高，是一种 ④这山望着那山高，是一种 6、题目：《勤有三益》 中心论点：“为人当勤劳” ①勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财) ②勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体) ③勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)

7、有这样一则供料：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱。”第三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”请用并列式结构写一篇议论文。（此题也是写作训练备选题）

结构示例：

中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。

分论点：1) 2) 3) 。 主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。

【并列式结构注意要点】（1）考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。

（2）形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。

（3）多角度地观察、分析、认识事物。（4）分论点角度要统一、不能交叉、包容。

珍 惜 时 间

鲁迅曾说过 “浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀”，又曾说过 “时间就像海绵里的水，只要肯挤，总是有的”。这些至理名言，都是告诉我们要珍惜时间，只有这样我们的生命才是充实的。

珍惜时间，可以让我们在有限的生命里获得永恒的快乐。感动中国的黄舸，一个阳光少年，面对时间一分分的流走，他知道自己的生命也在慢慢的流逝，但他并没有让这些时间白白流走，而是将这一分一秒的时间都牢牢抓住，用自己的笑声、用自己的感恩之心使它们跳跃起来，变成一曲优美动听的歌。黄舸让时间随着他的轮椅流淌，让快乐永远伴在他和他人的左右。试问，一个不珍惜时间的人，他会在这么短的时间里体味到什么？我想，不过是和猪八戒吃人参果一样，一口吞下，不知道是什么滋味，那么哪还有快乐可言？

珍惜时间，可以让我们的生命在空中画出一道优美的弧线。邰丽华，一位容貌出众的女子，不幸的是，她却是一个聋哑人。但她并没有因为这样而放弃自己的人生，放弃上天赐给自己的时间，相反，她却是争分夺秒的练习舞蹈，练到膀子肿了、脚趾肿了依旧继续的跳。要不然她怎会有如此出众的成就？要不然“千手观音”怎会打感千千万万人的心？邰丽华将时间变成了台阶，让她一步一步往上走，走到顶峰。试问，一个不珍惜时间的人，他会让时间把他的生命构绘成一条完美的弧线吗？我想，只不过是一条平平的直线，没有起伏。

珍惜时间，可以让我们的生命变得更加辉煌。刘翔，亚洲飞人，他用12.88秒的时间打破了世界纪录，让世人为他骄傲，为中国骄傲，如果不是他平时在训练中珍惜时间，秒秒必争，现在何以能取得如此大的成就，怎么能让全世界为他欢呼，为他鼓掌？刘翔将时间变成他手中的王牌，在最短的时间里发出王牌，赢得胜利。试问，一个不珍惜时间的人，他懂得出示这张王牌吗？只可能随意发牌，被别人的王牌重重的压在下面。

时间，就是生命，珍惜时间吧，让我们的生命唱起来，让我们的生命舞起来，让我们的生命亮起来！

简评： 本文采用横向结构：引论、结论均点题，相互呼应；本论部分三个并列的分论点是使用“因果分析法”从“为什么”的角度提炼的。作者从近三年CCTV“感动中国”中各选一位人物作论据，有说服力，有时代气息。而且文中有反问句、有感叹句，句式灵活。

谈读书

书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”在我看来，读书的目的并不在于为考试，而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。我认为，读书的真正目的应是以下四点： 第一，读书让人获得知识。

我们从小到大所读的教科书目的也大于此。它让获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作，这些无足轻重的“副产品”。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也是十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”吗？ 第二，读书让人提高修养。

阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻，体会的彻底。正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来，如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。着此间浅移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？ 第三，读书让人开阔视野。

人生活的范围有限，限制于空间与时间的连锁中，当他只能同身边的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是简陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外，他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大，可以体会大草原上“风吹草地牛羊”的生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一省，一市，一县，一国而是整个宇宙整个空间。着也许读书所换来的乐趣吧。 第四，读书让人明白事理。

韩愈曾说“人非生而知之者，孰能无惑？”我想最大的疑虑也莫过于不明事理吧，读书里的名人，也许刚好可以找到答案，看世界名人的作人处事，从中可以学到许多方法，对于明白事理，应是非常重要的吧。

在书籍中品味知识的博大精神。在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。

语言是沟通的钥匙

假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。

如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。 恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。

恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。 恰如其分的表达，利于爱情的沟通。文学著作中《简.爱》与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简?爱直接而爱憎分明的语言打破了

两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。爱情的沟通，需要语言的钥匙。

再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言表达见称。君臣间的沟通，同样需要语言的钥匙。

一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。

点评：本文标准立意鲜明，突出了“语言”与“沟通”的关系。文章从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，层次清楚，议论中肯，并能较好地运用材料说明观点。

若为人生故

人生，漫漫长路远，纷繁诱惑多。人，作为微小而孤独的个体，在人生的选择题前，无可避免地徘徊起来。在一个又一个渡口上，在一次又一次险象中，人，究竟能选择什么，该选择什么？

选择诚信，因为它比美貌来得可靠。没有美貌的人生或许是没有足够亮点的人生；但若没有诚信的人生则足以是没有一丝光明的人生。你可以不是潘安，你也可以不是西施，但你不可以失去别人对你基本的信任。“人，以诚为本，以信为天。”没有诚信，生存世间的你可要作一粒悬浮其中的尘粒？

选择诚信，因为它比机敏来得憨实。诚信好比一个乡间小伙，他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；机敏则更像一个电脑黑客，他总是那样才思敏捷，头脑灵活，却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里，一位老实踏实的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。

选择诚信，因为它比金钱更具内蕴。举着“金钱万能”旗号东奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生，满身的铜臭最终带来的也不过是金钱堆砌而成的冰冷墓穴；而诚信，能给人生打底润色，让人生高大起来，丰满起来，它给生命灌注醉人的色泽与丰富含蕴，让生命在天地之中盈润注目，善始善终。

选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。没有一蹴而就的业绩，没有一成不变的江山。没有人可以顶着荣誉的光环过一辈子。荣誉是短暂的，它只是人生旅途上一小片美丽的风景，它再美丽，也只是一小段的人生；但诚信是培植人生靓丽风景的种子，你一直耕耘，就会一直美丽，你将诚信的种子撒满大地，你的人生将会美丽到天长地久。 选择诚信，是正确之选。在你一一权衡过后，在你层层过滤之后，你会猛然发现，在人生面纱下最迷人的，原来是那最没有矫饰、最朴实不花哨的诚信！你会发现，没有了诚信，生活原来是那样的索然无味！

在人生与风浪的洗礼中，有了诚信，你就用最阳光的心情高唱吧。若为人生故，诚信不可抛！

点评：本文的“说理”非常成功。原因有四：一是作者客观、冷静而又饱含感情地分析了美貌、机敏、金钱等失去了诚信后的“危机”，显得全面而科学；二是用散文或诗一般的语言说理，显得活泼生动，具有可读性，富有吸引力；三是说理不矫揉造作，不生硬牵强，如谈话一般，娓娓道来，显得朴实亲切；四是结构严谨，层次有序，让人一目了然。

享受挫折

人生若是一株禾苗，挫折就是四季的风暴，摧残着它却又滋润着它，让它茁壮成长；人生若是一方天空，挫折就是突来的暴雨，昏暗了它却又靓丽了它，让它有了长虹横空的美丽；人生若是一泓清泉，挫折就是巨石悬崖，阻挡着它却又成就着它，让它有了飞花溅玉、“直下三千尺”的动人魅力。挫折是不可避免的，我们要学会享受挫折，让它变成我们快乐和前进的动力。

挫折是人生不可缺少的装点，学会享受挫折，才能享受生活。没有挫折的人生，就像没有鱼儿的湖水，只是一坛死水；没有挫折的人生，就像没有浪花的海洋，显得了无生趣；没有挫折的人生，就像没有云彩的天空，总显单调与乏味。在与挫折的对抗中，学会欣赏挫折，你会发现，其实，挫折也很美丽。因为挫折，你的生活更显丰富与多彩。

享受挫折，要对生活永远充满希望。刘禹锡在“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的艰难困镜中，仍能抱有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚定信心；李白在“将登太行雪满山”，“拔剑四顾心茫然”的悲哀苦闷里，也仍有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；杜工部即使“布衾多年冷似铁”，也仍有“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的虔诚期待。高适面对“千里黄云白日薰，北风吹雁雪纷纷”的茫茫大漠，也仍抱“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的冲天豪气；陶潜虽“久在樊笼里”，但终得“采菊乐篱下，悠然见南山”的闲情逸致。他们，正因为对生活充满期望，正因为勇于面对挫折，才能享受到生活的无穷乐趣。

享受挫折，让挫折变成前进的动力。从古到今，不少文人志士都在困境中奋起。周文王在狱中写成了了《周易》；孔子受到各国排斥却编定了《春秋》；屈原被多次流放却著成了《离骚》；韩非子拘囚秦国却写成了《说难》《孤愤》；司马迁惨遭官刑而留下了煌煌《史记》。史铁生青年时双腿残疾却以此为动力，在中国文坛开创一席之地；贝多芬双耳失聪却勇敢地扼住命运的咽喉，成就撼人心魄的《命运交响乐》；海伦·凯勒幼年时失明失聪，却凭着惊人的毅力成为美国出色的女作家。我们不能说没有这些挫折他们就不会有巨大的成就，但把这些挫折变成不竭的动力却一定是他们遇挫后成功的秘密。

面对挫折，我始终相信，是清泉，就该滋润土地；是小草，就应装点大地；是鲜花，就要尽情绽放；是雄鹰，就得翱翔蓝天；是水手，就不能惧怕风浪；是勇士，就要坦然面对挫折！因为挫折只是暂时的，只要你努力，挫折就是通往胜利彼岸的帆船，就是通往成功之巅的阶梯；就是打开荣誉之门的钥匙。

面对挫折，去感受生命的痛苦与喜悦；博击挫折，去迈开走向成功的步伐；享受挫折，去体会生活的博大的丰富。朋友们，用自己的努力将挫折编成美丽的属于成功者的花环吧！

干事业需要激情

激情是吹动船帆的风，没有风船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。

对待工作的激情不是心血来潮，兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。在实际工作中，有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。 高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。同样，一个人无论是学富五车，还是健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想，正是因为对事业有着火热的激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。 高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当做一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同志曾经写过一首诗：“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，开拓创新，干好事业。

高中必修4语文作文篇三：人教版必修四作文教案

解读时间 学习横向展开议论

【教学目的】

1、解读时间，认识时间的重要性。

2、了解议论文结构的横向模式。

3、学习运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力。

【教学重难点】

学习运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、情景导入

《人生宝鉴》公布了一个很有意思的调查材料——一个人活了72岁，他这一生的时间是这样度过的：睡觉20年，吃饭6年，生病3年，工作14年，读书3年，体育锻炼、看戏、看电视、看电影8年，饶舌4年，打电话1年，等人3年，旅行5年，打扮5年。

大家看了这则资料有什么感触呢，我们平时该怎么安排时间呢？

请同学们说说哪些与时间有关的句子让你特别有感触呢？

同学们刚才说了很多与时间有关的名言，诗文等，让老师长了见识。我自己也收集了一些与时间有关的诗文，与同学们分享。（幻灯展示）

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明《杂诗》）

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。－－－－朱熹

吾生也有涯，而知也无涯。－－－－庄子

少壮不努力，老大徒伤悲。－－《长歌行》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－颜真卿

莫等闲，白了少年头，空悲切 －－岳飞

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。---唐/杜秋娘

二、充分利用课文，师生合作讨论。

快速阅读课文何为的《论时间》一文。列出此文的写作提纲。

明确；文章的思路大致是这样的

（一）、提出论题---时间 （第一段）

（二）、分析论题：从不同角度分析时间（2至5段）

1、时间很玄妙

2、时间是个谜

3、时间不可捉摸

4、时间对每个人都是公正的。

2至5段采用的是横向展开议论的方式，四个角度是并列关系

（三）、解决论题：联系现实，提出了“赢得时间，接受挑战，为民造福，没有不能创造的奇迹”（第6到7段）

分析：本文的整体结构是提出问题、分析问题、解决问题，而在分析问题时候，采用了横向展开的方式，即：并列式结构，从四个方面揭示了时间的意义，围绕着同一论点，在不同层面上，从不同角度展开议论。不同角度这是一种并列关系，平行展开，这样说理比较全面。

三、横向并列式思维的训练

横向展开议论就是先提出总论点，然后并列的从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并

列的几个分论点的论述组成。并列式的几个分论点经常放在每一段的开头，以显示层次。运用横式结构的关键是，一个总论点可以从不同侧面去解读认识，并能并列地排出几个能说明总论点的分论点来。

展示四道横向思维训练题，请同学们选择一道题目完成。

1、以题目“谈意志”列出几个分论点：

中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。

分论点：（从意气的作用角度设置）

（1）人有意气，才能有豁达的胸襟（情感）

（2）人有意气，才能在国家危难之时挺身而出（行动）

（3）人有意气，就摧不垮，压不倒（意志）

2、做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。

材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。

明确：可以这样拟定分论点：

（1）给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。

（2）给理想留一道缝隙，坦然面对失去。

（3）给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。

（4）给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。

3、“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望得到更好的，永远没有满足的一天。显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。

论题：这山望着那山高新解

①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；

②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；

③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；

④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。

4、请以《勤有三益》为题列几个分论点

中心论点：“为人当勤劳”

1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财)

2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体)

3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身）

并列式结构注意要点

（1）考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。

（2）形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。

（3）多角度地观察、分析、认识事物。

（4）分论点角度要统一、不能交叉包容

四、作业设计

根据下面的材料，以“时间”为话题，采用横向结构写一篇不少于800字的议论文。

有段时间，下地狱的人锐减，阎罗王便紧急召集群鬼，商讨如何诱人下地狱。群鬼各抒己见。 牛头提议说：“我告诉人类：丢弃良心吧，因为人世间根本就没有天堂!”阎王考虑了一会儿，摇摇头。马面提议说：“我告诉人类：为所欲为吧，因为人世间根本就没有地狱!”阎王想了想，还是摇摇头。过了一会儿，旁边一个小鬼说：“我去对人类说：还有明天呢!”阎王终于点了头。

发现幸福 学习纵项展开议论

【教学目标】

1、发现幸福，感受幸福，学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。

2、学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论。

【教学重难点】

1、学习议论文纵向展开议论的一般方法，

2、掌握议论文纵向展开议论的思路结构。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入新课

以问题“幸福是什么”导入新课，例举古人心中的幸福：

1、杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫眼中的人生幸福；

2、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照；

3、 司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；

4、 而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。

【活动一】

同学们追求的幸福又是怎么样的呢？请同学们“各言其志”。

1、引发对课题的兴趣。

2、了解学生对“幸福”的理解与定义。

二、解读范文

提出问题，组织讨论，明确答案：文中的论点——读书人是幸福人

第一段：读书人是幸福人

第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验

第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神

第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。

第五段：呼应开头，收束全文

【活动二】

结合文本《读书人是幸福人》，解读其论证的结构，了解文章是如何纵向展开议论的。在原有的认知水平上，加强对“幸福”的理性认识。思考——1、本文是如何展开纵向议论的

三、初步感知（一）

1、纵向议论主要采用层进式结构， 文章各层次之间是：

层层深入、步步推进的；各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。

2、层进式结构格式：

????????引论（提出论点和论题）

????????本论 分论点——是什么？

????????分论点——为什么？

????????论 点——怎么办？

????????结论（照应全文）

【活动三】

以范文《读书人是幸福人》为模本，学生在讨论中归纳总结自己对纵向讨论的结构的初步认知深入探讨

2、纵向展开议论中各层次间的关系

四、初步感知（二）

1、基本格式的运用

将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间的关系是：

由浅入深、由简单到复杂。过渡关联词语“不仅??而且??”、“??况且”等.

2、按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。

3、针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。

摆现象——析危害——挖根源——指办法

以范文《专心致志方能成功－－读<弈秋>有感》、《给爱一点空间》 (转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:高中必修4语文作文)为例，学生探讨层进式文章一般的三种格式和方法。

4、对于一个话题应如何进行纵向展开

五、课堂练习

参考示例：

（1）（是什么）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。

（2）（为什么）研究学问“钻牛角尖”才会有所成就，进行科研“钻牛角尖”才有发明创造。

（3）（怎么办）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。

（4）（会怎样）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才。

六、归纳总结 以《要钻牛角尖》为题，编写纵向展开议论的提纲。 结合前面所学习的纵向展开议论的格式和方法，让学生学会分析和运用

1、怎么写 ——会想才会写

文章议论的范畴可分为四个方面：

“是什么”，论证性质和类别 ；

“为什么”，论证目的和原因 ；

“怎么办”，论证方法和途径 ；

“会怎样”，论证效能和结果 。

一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择其一、二来论述 。

2、写什么——调动平时的积累

（1）联想自然万物

（2）理想人文景观

（3）联想历史名人

（4）联想自我生活

（5）联想新闻媒体

（6）联想教材课文

写好作文，无可替代的第一环节是热爱生活、充实积累、感悟人生”。 学生探讨：在作文中如何开展纵向议论，文中应怎样写，该写些什么。

3、明确纵向展开议论的方法和技巧

七、拓展延伸

要点。

2、课外拓展训练：阅读下面材料，请以“幸福”为话题写一篇800字的议论文。

（1）学生利用已学知识，进行阅读和写作练习

（2）让学生将课堂所学运用于实践中1、拓展阅读，仔细阅读优秀作品《路途上的烦恼与快乐》、《善良，丰富，高贵》，体会议论文写作的

确立自信 学习反驳

【教学目标】

1、了解驳论文的基本特点，学习反驳的方法和驳论文的写法。

2、在书面表达和口头表达时，学会恰当、有理、有力的反驳。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

写法指导

一、反驳型议论文的基本特征

凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。证明与反驳都是论证的方法。在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

二、反驳型议论文的写作方法

反驳型议论文的写作，大体要掌握好以下三个方面：

（一）确立攻击目标

反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点，即确立攻击目标。

在针对某一论调写反驳文章时，可以在深入剖析的基础上，抓住谬论的要害，针锋相对地予以反驳。如“有钱能使鬼推磨”、“家大业大浪费点没啥”等，这些题目已经点出了错误论点，相对而言比较好分析反驳，但有些题目或材料提出了几种论点，里面有正有误时，这就要针对几种论点逐一分析，在分清是非曲直的基础上，确定自己的驳论点。

自然界中有各种各样的风：春之和风，吹绿杨柳；夏之狂风，摧枯拉朽；秋之金风，染熟万物；冬之寒风，万物肃容。人间也有各种各样的风：追星之风，迷失自我；时髦之风，盲目攀比；受贿之风，锒铛入狱；高尚之风，万古留名??年轻的我们应该追风才行。

以上材料，它仅仅提示我们要“追风”，但追什么样的风？这就需要我们深入辨析，才能确立自己反驳的论点。

在我们根据某一事件或某一材料来写驳论文时，有的错误观点很有迷惑性，若不进行全面细致的分析，是很难找出破绽的。对此，必须有较高的理论修养和实践经验，方能嗅出“花香”和“毒草”的不同滋味，从而写出比较高水平的驳论文。

孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。针对以上材料，写一篇驳论文的话，反驳什么呢？仔细分析后，我们才明白材料包含着“好集体不会埋没人才”的观点，因此，我们反驳的只能是“人才与（集体）环境没有关系”的错误论点。

（二）抓住敌论要害

反驳犹如作战，作战要讲究战略战术，一着制胜，速战速决才是最好的战役。反驳，首先要找寻到突破口，然后才能有的放矢地击中敌论的要害，取得论辩的全胜。对“开卷有益”的反驳，要抓住敌论要害：“ 要看读什么书，为什么读和怎样去读。读好书有益，读内容不好、乃至有毒的书，非但无益反而有害”。

（三）讲究反驳方法

议论文的三要素是论点、论据和论证。要驳倒对方的论点，自然可以从议论文的三要素着手，或者