语文松鼠改写说明文

语文松鼠改写说明文篇一：松鼠说明文

松鼠阅读分析

1、总领全文，为后文总写松鼠的三个特征“漂亮”“驯良”“乖巧”的描写打下基础。

2、不能。因为三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习

性的顺序写的，符合人们的认识规律（逻辑顺序）。

3、不能删去，“从来”是肯定语气，有强调意思。强调说明松鼠与人无扰、秉性善良的

习性、如删去，就表达不出这样的意思了。这个词体现了说明文语言的准确性。

1.“它们常常直竖着身子坐着”。句中的“常常”能否删去？为什么？答：不能删去。“常常”是通常情况。说明松鼠通常情况（大部分时候）是 直竖着身子坐着，但也有例外的情形。如删去，讲话就太绝对了。这个词体现了说明文

语言的准确性。

2.“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”。体会句中“经常”的作用。 答：“经常”是大多数情况。说明松鼠大多数情况（大部分时候） 是在高处活动，但也有例外的情形。这个词体现了说明文语言的准确性。

3.“它们从来不接近人的住宅”。 句中的“从来”能删去吗？为什么？ 答：不能删去。“从来”是肯定语气，有强调意思。强调说明松鼠与人无扰、秉性善良的

习性。如删去，就表达不出这样的意思了。这个词体现了说明文语言的准确性。

4.“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，出东西”。 句

中“好像”能否删去？为什么？答：不能删去。“好像”是作者的猜测和推断。说明松鼠这样的生活习性是作者的猜测推

断

【体现作者严谨的科学态度】。 如删去，讲话就太绝对了。这个词体现了说明文语言的

准确性。

5.“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆

和舵”。理解“有人说”的作用。答：“有人说”表明这仅仅是听说而已。说明松鼠过水用树皮当船，尾巴当帆和舵听说的，

并非亲眼目睹。【体现作者实事求是的写作态度，同时也说明文中的其余内容是作者亲自观察

所得】。这个词体现了说明文语言的准确性。

6.松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。 理解“通常”作用。 答：“通常”是一般情况。说明松鼠一般情况下把窝搭在树枝分杈的地方，但也有例外情

形，并非绝对如此。这个词体现了说明文语言的准确性。

7、答案：因为第2段着重介绍提松鼠的形体特点，说它“往嘴里送东西吃”是为了说明

前爪的功能，用以同一般四足兽吃东西时用嘴啃相区别；第3段是为了说明松鼠不是肉食兽

类而列举了它所吃的食物，两处虽都写到“吃东西”，但目的都不是为了说明“吃东西”，故

不能放在一起写。

答案：第二自然段说明松鼠吃相的特点，用以同一般四足兽用嘴啃相区别。第3段意在

说明松鼠不是肉食兽类，因而不像它们那样凶猛，用以表明它的驯良。所以，尽管都是写吃

东西，但具体内容和写作目的不同，就不能放在一起篇二：松鼠和狼的短文

（七）松鼠和狼

松鼠在树上跳来跳去（）不小心摔了下来（）正巧摔在一只睡着的狼身上（）狼猛地跳

起来（）抓住松鼠（）就要吃它（）松鼠央求狼说（）（）请你放了我吧（）（） 狼说：“好吧，我可以放你，只要你告诉我，你们松鼠怎么会这样快活。我总是觉得很烦

恼，可是瞧你们，总是在树上玩啊跳啊。” 松鼠说：“请你先放我回到树上去，我就告诉你。

要不然，我害怕你呀。”

狼把松鼠放了，松鼠回到了树上，对狼说：“你觉得烦恼，是因为你太凶狠，心肠太坏，

老想着怎样才能吃掉别人；我们快乐，是因为我们心地好，不欺侮别人呐”

一、理解短文内容

（1）这段短文讲了谁和谁？

（2）松鼠从树上怎么了？掉在谁的身上？

（3）请用———画出狼说的话，用~~~画出松鼠说的话。

（4）结果怎样？

二、给第一自然段加上标点符号。

三、读了这段短文你想说点什么？ 修订：

增加四、你想像谁学习？学习它的什么？篇三：松鼠《松鼠》教学设计（一）教学目标：

1． 认识11个生字。正确书写本课生字。

2． 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3． 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重难点：

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学过程：

一、猜一猜引入。

二、检查预习情况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。

1．屏幕出示生字词。①指读。 ②齐读。

2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。 自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。

【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。 ③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相

机板书：漂亮、可爱）

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起

到了什么作用？叫什么句？

（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。）

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有漂亮、活动、

撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪

些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？

（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让

学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）

五、学习说明方法。

通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么

作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。① 生划出说明方法的句子，并说明。 ② 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。）

六、与《鲸》一课作比较。① 说明角度的比较；说明方法的比较；

语言风格的比较。

② 归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本

没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运

用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。 （此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的

描写，积累语言。）

七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 ① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只

(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:语文松鼠改写说明文)

小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？ ② 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱

小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物） ③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必

须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。 （此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱

自然、保护动物的人文情怀。）

八、走出课文，拓展延伸。

小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。（语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环

节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。） 板书设计：

松鼠

外形特点（美丽可爱）

生活习性（活动、撘窝、吃食）《松鼠》教学设计（二）

【教学目标】

１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。 ２、能用“先??再??

然后”说一段话。

３、解课文，能够有感情的朗读课文。４、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】

能够按照一定顺序描写事物。

【教学准备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不

是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用

你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文，整体把握

１、提出自读要求，引导学生自读： 过渡语：

课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方

面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。２、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一

下？

三、精读课文，感悟课文１、学习课文的第一段：同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一

读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松

鼠的？

２、学生汇报：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。篇四：写小松鼠的作文 写小松鼠的作文

我家有一只小松鼠，它活泼可爱，活力四射，它的名字叫豆豆。 豆豆有一个圆滚滚的小脑袋，脑袋上镶着一双乌黑发亮的眼睛，小鼻子下方有一张露出

两颗大门牙的小嘴巴，一到吃饭时就狼吞虎咽，小嘴瞬间变成了大嘴巴。豆豆有着肥肥的身

子，身上的毛是棕色的，上面有黑色的条纹。身体下面是四只短短的小脚，让它变得更加可

爱。最有特点的是它的尾巴，尾巴不是又大又毛茸茸的那种，而是长长的但毛不多，它的尾

巴微微卷起，非常灵活。 豆豆不仅外形可爱，吃东西也非常有趣呢。它喜欢吃的东西非常多。就说说它吃瓜子、

毛栗子、红薯片时的样子吧。豆豆先用两只前爪抱住一粒瓜子，像小孩吃西瓜一样，刷刷就

吃完了，只剩下一个瓜子壳留在地上。吃毛栗子最好玩了，因为毛栗子非常大，它只能先趴

在上面寻找可以开口的地方。只要一找到能下口的地方，就毫不留情地咬下去，直到咬出一

个大口，才开始它的大餐。它越吃越投入，甚至把整个脑袋都埋了进去。它可不会浪费一丁

点儿粮食，会把东西都储藏到嘴里，过一会儿再慢慢地回味。这时，它的小嘴巴就变成了一

个圆圆的小皮球。有一次爸爸轻轻地捏了一下它的小嘴，豆豆竟然吐出了十几粒瓜子仁，它

的嘴巴的容量真让我大吃一惊。豆豆不但是个吃货，还是个“艺术家”，它吃红薯片时知道只

吃中间部分，吃完一个艺术品就诞生了——圆圆的红薯圈。 这就是我的好朋友——小松鼠豆豆。篇五：松鼠 整理 文章分析

1、文体：文艺性说明文（科学小品）

2、题材：主要介绍松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的行为

3、主题：通过对松鼠的外形、动作、生活习性等方面的细致描写，说明了松鼠是一种漂

亮、乖巧、驯良的小动物，表达了作者对松鼠的喜爱之情。 （抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生

动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚

爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、

探索大自然奥妙的兴趣。）

4、结构或思路：全文分三部分（总论、分说、旁及）。 第一部分（第1自然段）：总写松鼠的特点：外形漂亮；性格驯良，行动乖巧。 第二部分（第2－5自然段）：从三个不同角度介绍松鼠特点。 第三部分（第6自然段）：介绍了松鼠的生育情况，何时换毛，性喜洁净以及它的用途。

是全文旁及的次要部分。

全文是总分结构。先总后分，先主后次。③

5、课文重难点：教学重点学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。掌握根据事物特

点组织材料的方法

教学难点

理清文章介绍动物的顺序；

6、写作特点：一、根据事物特点，合理安排说明顺序。二、运用拟人手法生动地说明事

物 说明的条理性、描绘的生动性、用词的准确性

7、训练重点：理解课文，能够有感情的朗读课文。在掌握根据事物特点组织材料的基础

上， 初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的

写法。

8、编者意图：本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。我

认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤

我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 松鼠》这篇

课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特

点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所

以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

9、教学目标：知识目标：．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、

玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言抓住关键句子，准确把

握说明文说明事物的特征，提高表达能力 能力目标：（1）朗读课文，了解松鼠的特点以及生活习性；（2）理清作者的思路，能够

顺利地复述课文；初步学会用拟人手法的运用。 情感目标：了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生小动物的兴趣； 培养热爱、

保护动物的意识和健康的生活情趣。

10、导入方式：多媒体播放《动物世界》的片头，激发兴趣。动物世界很精彩，今天我

们也要认识一种很讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，先考考你们：像老鼠，眼睛圆，尾

巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧，山上松鼠是它家（学生猜谜语） 大家为什么能猜

出是松鼠呢？因为，这个谜面抓住了松鼠的特点。同学们对松鼠有什么了解呢？按竖排顺序介绍。如果布丰来向我们介绍松鼠，他会抓住松鼠的什么特点呢？让我们一起来学习《松

鼠》。

11、结课方式：通过本文，我们了解了松鼠的很多知识，那你愿意成为一只可爱的小松

鼠吗？?..当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？.

当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？? 那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这

些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧。

语文松鼠改写说明文篇二：五年级语文上册10-松鼠教案

杭州市萧山区阳光学校

课 时 授 课 计 划

主备人： 于景兰 年级： 五 学科： 语文

课题

《松鼠》教学设计

（第10课 略读）

共2 教时

课时

教学

目标

１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学

设想

教材分析

打开课本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。

课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领

会说明文的表达方法。

学情分析

鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学方法

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。

教学重点

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

教学难点

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

课前准备

课件

课时安排

2课时

教 学 程 序 与 策 略

第一课时

一、导入课题

猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

二、初读课文，感知内容

１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：

（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）

４、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

三、再读课文，理解内容

１、带着问题自由读课文：

课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

２、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：

⑴ 描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：

① 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：

（板书重点词：美丽，讨人喜欢）

② 你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）

③ 总结板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”“闪闪发光的小眼睛”，，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。 ④ 知识积累： 指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：

Ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。 Ｂ、四肢灵活、行动敏捷。

Ｃ、小面孔上的小眼睛。 Ｄ、毛。Ｅ、尾巴。

⑵ 让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

第二课时

⑶ 指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）

只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜??它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。

⑷ 第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性： （读的方式：齐读，指名读。）

先??再??然后??还??

（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！）

⑸ 第４自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪明有趣：

它们吃东西的时候??直着身子坐??用前爪捧着往嘴里送。

秋天，??塞??；冬天，??扒开??

３、合作探究、集体总结：

松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。

四、品读课文，感悟语言

你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。

你喜欢课文中的哪些句子，读一读。

五、积累运用

１、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。

２、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。

六、质疑解答

①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就

躲在尾巴底下歇凉。

这段话很像文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

“横渡”是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要??就??”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”。

七、板书设计

外形特点：漂亮 可爱

10松鼠 活动

生活习性：吃 住

附： 松鼠课后检测题

《松鼠》

阅读课文，填空：

1、松鼠是一种_____________的小动物，____________，___________，很讨人喜欢。

2、本文作者布封是__________世纪________国著名的__________家、_____家，他用40年时间写出了36册巨著《》。

一、读拼音写汉字。

Wán shuǎruì lì shūshìxiē liánɡ

（） （） （） （）ɡuānɡhuá zhē bìfènɡxì xùnliánɡ

（） （ ） （ ） （）

二、辨字组词。

捕（） 流（ ） 栗（ ） 台（ ）哺（） 梳（ ） 粟（ ） 苔（ ）节（） 执（ ） 免（ ） 骄（ ）捷（） 蛰（ ） 勉（ ） 矫（ ）

三、在括号填上合适的词语。

（ ）的小动物 （ ）的小面孔 （ ）的尾巴

（ ）的夏天（ ）的目光（ ）的爪子（ ）的毛 （ ）的窝 （）的果实

四、把上下两行的近义词连起来。

敏捷 宽阔 追赶机灵

宽敞 追逐 机警矫健

五、判断下列句子的对错。

1、松鼠是食肉动物。（ ） 2、松鼠不爱下水。（ ）

3、松鼠最像四足兽。（ ）4、松鼠在冬天就蛰伏不动。（ ）

六、选词填空。

充足 足够

1、临近冬天，松鼠会储存（）的粮食，用来安然过冬。

2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光（ ）的。

因为??所以?? 即使??也??无论??都??

如果??就?? 虽然??但是?? 只有??才??

3、（）狂风刮树，松鼠（ ）会下到地面。

4、（ ）下雨，雨水（ ）向四周流去，这就是圆锥形房子的好处。

5、（ ）鼠窝很小很窄，（）十分舒适安全。

七、阅读短文，回答问题。

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，（驯训）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体（矫 娇 骄）健，四肢（轻 清 青）快，非常敏捷，非常机警。玲（珑 拢 垅）的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇（凉 晾）。它们常常直竖着身子（坐 座）着，（像 象）人们用手一样，用前（爪 瓜）往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

1、把括号里不恰当的字划去。

2、松鼠不是肉食动物的原因是__________________________________________________________________________________________________________。

3、松鼠最不像四足兽的原因是______________________________________________________________________________________________________________。

4、松鼠的特点是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展运用】

我还喜欢的小动物有：_______________________________________________________________________________________________________________________

教学反思：

语文松鼠改写说明文篇三：人教版小学语文五年级上册《松鼠》教案及教学反思

教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)

教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学理念:

运用多媒体作为直观教具；（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。 教学重点：激发学生关注动物。

教学难点：对事物特征的观察。

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片） 欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介

布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。