四年级语文上册ppt

四年级语文上册ppt篇一：四年级上册语文第一单元

四年级语文·上 新课标[江苏]

第一单元 诗词秋韵——

乘着诗歌的翅膀飞翔

本单元的主题是“感恩生活”。编者凭借“诗词秋韵”这一外在形式,安排了《老师,您好!》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》四篇课文和“练习1”“习作1”两个训练项目。

《老师,您好!》是一首现代抒情诗,作者用优美的笔触赞美了教师工作的崇高和美好,抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。《但愿人长久》以“文包诗”的形式,通过故事介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇——《水调歌头》的创作过程,表达了词人在中秋之夜对远方弟弟的思念和向世间所有离别亲人诚挚祝福的情怀。《古诗两首》安排了两首描写秋夜景色的诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经过洞庭湖时所作,抒发了作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川时所作,抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。《秋天》是一首语言活泼、富有情趣、意境优美的现代抒情诗,通过描写秋天迷人的景色和丰收的景象,抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

“习作1”安排了“按照自己的心愿设立一个节日”的写作训练项目。要求能把设立节日的原因和想象人们怎样欢度节日的过程写清楚,写具体。

“练习1”安排了5个训练项目,内容包括“处处留心”“写好钢笔字”“读读背背”“口语交际”和“学写毛笔字”,其中“处处留心”和“口语交际”为训练重点。

选入的4篇课文体裁丰富,有现代诗歌、历史故事和古诗。两首现代诗歌各居首尾,这样编排,意在让学生初步体会现代诗歌和古诗的不同。4篇课文感情丰富,并且都与秋天有关。无论是描写秋天美景,还是借秋天抒怀、感受秋天的收获,都蕴含着同一条主线——赞美人间美好的愿望和情感。因此,教学时,应以朗读与品悟为主,让孩子乘着诗歌的翅膀飞翔,在不断朗读、品悟的过程中感受文章的意境,感受语言的无穷魅力和生活的美好。

知识目标:

1.学会本单元生字,会认读二类字,掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读音。 2.能理解由生字组成的词语,读懂诗歌和古诗的意思。

3.了解秋天的特点,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义,感悟诗的意境及思想感情,从中受到美的熏陶。

4.体会古诗词和现代诗歌语言表达的特点。背诵《老师,您好》《古诗两首》和 《秋天》全文,以及《但愿人长久》中的第四、五、六自然段。积累有关赞美老师、描写秋天和月亮的诗句。 能力目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出自己的感受,提出疑惑。

2.能凭借语言文字,想象古诗、诗歌所描绘的景象,体会作者所表达的思想感情,感受古诗、诗歌的语言美和内蕴美,进一步提高对古诗、诗歌的鉴赏能力。

3.能在别人帮助解决困难的情况下,学会感谢别人,培养交际能力。

4.能按照自己的心愿设立一个节日。能把设立节日的原因和想象人们怎样度过这个节日的过程写清楚,培养想象、表达和写作能力。 情感态度与价值观目标:

1.通过本单元的学习,理解教师职业的崇高,激发学生热爱教师的思想感情;体会苏轼对亲人的思念之情,感受他的豁达宽慰和积极乐观的情怀。

2.引导学生感悟《古诗两首》和《秋天》两篇课文所表现的意境,体会诗人的情感,感受大自然的美,激发对大自然的热爱之情。

3.“学会感谢”栏目引导学生在生活中能主动感受爱,善于珍惜别人的关爱,懂得感激,真诚回报,在感谢中奉献真情,拥抱快乐!

4.能按自己的心愿设立一个节日,表达自己内心的美好愿望和情感。

【重点】

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解古诗、诗歌的意思,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义,读懂课文所表达的思想感情。

2.通过具体事例领会把设立节日的原因和想象人们欢度这个节日的过程写清楚、写具体的方法。 【难点】

1.在诵读中,感受古诗、诗歌的特点,理解古诗、诗歌的意思,进而由文字转化成想象,正确体悟作者的内心世界,体会古诗、诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。

2.通过习作练习,实实在在地把设立节日的原因和想象人们怎样过这个节日的过程写清楚,写具体。

《老师,您好!》 2课时 《但愿人长久》 2课时 《古诗两首》 2课时 《秋天》 2课时 习作12课时 练习13课时

1 老师,您好!

《老师,您好!》是一首现代抒情诗,用优美的笔触赞美了教师工作的崇高和美好,同时也抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。所以文章有两条线索:一条是描写和赞美教师事业的崇高和美好;另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交错发展,构成了明快的节奏和鲜明的主题。全诗共九句,分为两小节。第一节(1~5 句),赞美教师事业的高尚,表达对老师的深深谢意。第二节(6~9 句),描写教师工作的辛劳,表达对老师的衷心祝愿。全诗字里行间洋溢着浓浓的真情。课文中还配有一幅彩图,是根据诗歌的内容创作的,学习诗歌时,把图文对照起来,有助于理解诗歌的内容,体会诗歌的感情,同时锻炼学生的观察、理解、想象的能力。

题目“老师,您好!”,是作者对老师发出的由衷问候和赞美。这首诗语言朴实、感情真挚。它的句式整齐,长短结合,节奏感强,非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法,使整首诗含义深刻,富有韵味。比如把老师比成春蚕,把笑语比成甘露,用鲜花象征学生。

教学这首诗,首先要抓好正确流利地朗读课文,说出诗歌的大意的环节;然后围绕关键词“崇高”“美好”来阅读,在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,两条绿线内的“蕴”字会读即可;理解由生字组成的词语。 3.理解和掌握本课有关的词语及句子的含义。

4.通过抓住“在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥”等诗句的理解,体会教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

5.根据本课的构段方式和语言特点进行仿写训练,提高学生的写作能力,激发学生对老师的热爱之情。

【重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过理解“笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”等重点句子的含义,体会教师工作的美好和作者表达的思想感情。 【难点】

抓住“在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥”等重点诗句,理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的情感。

1.在检查学生预习的环节,通过自由读、指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书的情况。

2.在精读感悟环节,通过融入课文中读、联系上下文想、分组交流汇报、抓文中的关键词、有感情地朗读等方式推进学生读懂课文,激发学生认识教师的事业是崇高的、美好的,进而尊敬、爱戴教师。

【教师准备】

1.搜集和本课有关的歌曲、诗句等资料。 2.PPT课件。 【学生准备】

1.搜集与本课有关的资料。 2.预习课文。

2课时。

第课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。

2.学会本课生字,两条绿线内的“蕴”字会读即可,理解由生字组成的词语。 3.理解和掌握本课有关的词语及句子的含义。

【重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出节奏和韵味。

2.学会本课生字,两条绿线内的“蕴”字会读即可,理解由生字组成的词语。 【难点】

概括课文的主要内容,理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

方法一

(听歌入境,导入新课。)

(1)欣赏视频歌曲《长大后我就成了你》。

(2)交流:听了这首歌,你最想和老师说的是什么?

(3)教师小结:正如歌中所唱:长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你。这首歌用“教室、黑板、粉笔、讲台”4个意象,深情地赞颂了人民教师无私奉献的情怀。这节课我们一起学习一首歌颂老师的诗歌

板书课题:老师,您好!

(4)指名读课题。读出课题中感叹号表达的感情。 齐读课题。

[设计意图] 视频歌曲《长大后我就成了你》让同学们在欣赏音乐的同时,营造积极思考的氛围,使学生的情绪迅速达到最佳状态,并置身于特定的情境之中,从而引起思想上的共鸣;是激发学生学习兴趣,萌发求知欲望,启动认知的有力措施。

方法二

(谈话导入,调动情感。)

(1)九月,是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里,我们要把最深沉的祝福送给谁?当学生回答“送给老师”的时候,板书“老师”,并追问:为什么要把最美的祝福送给老师? (2)教师根据学生汇报的名言或诗句总结教师的美称有哪些。 预设:

教师是人类文明的传播者,是社会人才的培养者。古往今来,人们赋予了教师十分美丽的称呼:

江泽民说:教师是人类灵魂的工程师。唐代诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”被看作对教师最好的礼赞。此外,人们还用“园丁、春雨、人梯、铺路石、孺子牛”等来赞美教师无私奉献的精神。

(3)今天,我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师,您好!》,把课题补充完整。 (4)学生齐读课题,发现问题:和以往的课题有什么不一样?(有标点符号)

(5)这是用课文里的一句话当标题,后面有个感叹号,思考:它有什么作用?为什么用“您好”不用“你好”?(抒发了作者对老师衷心祝愿的强烈感情,有礼貌、尊敬等) (6)学生带着理解再次齐读课题。

[设计意图] 通过教师与学生的平等交流,在你来我往的对话中,在思想的相互碰撞与交融中,引导学生质疑,激发学生的阅读兴趣。

一、初读课文,认读生字词。

1.学生自读诗歌,要求读得正确、流利,一边读一边用笔圈画出生字词,教师巡视,及时掌握学情。 (1)检查生字的认读与书写。 PPT出示:

浸 崇 霞 劳 项 涌 编 塑 茁 衷

①请同学们自由读读这些字,看一看哪些字容易读错,并说说容易混淆的读音是什么。 ②指名读,并说一说哪些字容易读错,容易混淆的读音是什么。

预设:(“崇、茁、衷”是翘舌音。“塑”是平舌音;“浸”不要读成“qīn”;“劳”是边音;“茁”是二声,不要读成“zhuō”。)

③再读一读这些字,看一看哪些字的什么地方容易写错?哪些字有好的识记方法? 指名说。

预设:(“崇”上面是“山”不是“出”,不能写成“祟”;“茁”下面是“出”,不是两个“山”;“霞”字的下面不能写成“段”。)

③你们还见过哪些和它们相似的字?(同音或形状相似。) 形近字:浸(侵) 涌(拥) 编(篇、偏) 衷(哀)

④组织学生正确、规范书写。本课中有五个上下结构的字,有四个含有“宝盖头儿”的字,引导学生掌握书写“宝盖头儿”字的规律。

⑤学生互评书写,练习写错和写得不满意的生字。 (2)检查词语的认读理解。 出示课件: PPT出示:

崇高 浸透 一项 辛劳 涌起 春蚕 创造 祝愿 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心 新苗 蕴含 智慧 ①开火车读。

②你理解了哪些词?用什么方法理解的?

③你还有哪些词语不理解?谁来帮帮他?(通过查词典理解“塑造”,结合生活实际理解“浸透”。) ④集体认读。

[设计意图] 通过多种方式识字、读词、解义,能充分发挥学生学习的积极性和主动性,培养学生独立思考和自主学习的能力,自己梳理、自己分享的知识点往往记得很牢固。 二、指导朗读长句子。 要求: 1.读得正确、流利。 2.指导读好诗歌的节奏和韵律。 PPT出示:

在昨天与今天之间/铺设大道,

在现实和理想之间/架起金桥。PPT出示:

古今中外,哪个人的成长/不浸透着/教师的心血! 地北天南,哪一项创造/不蕴含着/教师的辛劳

!

PPT出示:

笔尖飞舞,那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。1.自由练读。 2.指名读。

3.教师范读——学生再次跟着朗读。 4.比赛读。

[设计意图] 通过划分停顿的方法,指导读好长句子,为正确、流利、有感情地朗读全文打下基础,进而读好诗歌的节奏感和韵律美。 三、整体感知课文内容。

1.这首诗歌分为两个小节,第一小节主要写了什么?用哪一句话可以概括?第二小节主要写了什么?用哪一句话可以概括?快速读课文,用笔画下来。 2.小组交流讨论。 3.指名说。 课件出示: PPT出示:

啊,教师的事业多么崇高!啊,教师的事业多么美好! (1)指名读。

(2)把两小节的重点内容串起来,就是整篇诗歌的主要内容。 4.指名读诗歌。

5.再读诗歌,结合“良好学习习惯的培养”一课,要求学生边读边想,可在自己认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。

6.交流。说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句或问题。 预设:

(1)“在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥”是什么意思? (2)为什么说“教师的事业多么崇高”? (3)为什么说“教师的事业多么美好”?

(4)“春蚕”“理想的丝线”“甘露”“新苗”指什么?

[设计意图] 培养学生的概括能力和质疑能力,养成不动笔墨不读书的习惯。

(1)这节课你有什么收获?

(2)这节课,我们整体感知了《老师,您好!》这篇现代抒情诗歌的主要内容:作者用优美的笔触赞美了教师工作的崇高和美好,抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。

1.读拼音,写词语。

ch?nɡ ɡāo( ) jìn t?u( )sù zào( ) zhāo xiá( ) xīn láo( )zhōnɡ xīn( ) zhu? zhuànɡ( )yǒnɡ qǐ( ) 2.比一比,再组词。

衷( )桶( )偏( )侵( ) 哀( )涌( )编( )浸( )

3.填上合适的词语。

( )的事业 ( )的理想 ( )的新苗 ( )地编织 ( )地洒水 ( )地祝愿 4.写出下列词语的近义词。

蕴含( ) 崇高( ) 闪耀( ) 祝愿( ) 塑造( ) 情不自禁( ) 【参考答案】

1.崇高 浸透 塑造 朝霞 辛劳 衷心 茁壮 涌起 2.衷心 哀求 水桶 汹涌 偏离 编织 侵略 浸透 3.崇高/美好 远大/崇高 茁壮 悄悄 轻轻 衷心 4.包含 高尚 闪烁 祝福 打造 不由自主

第课时

四年级语文上册ppt篇二：小学四年级上册语文全册教案

课题： 1 走进大自然 第 1 课时总序第 1 个教案 编写时间 2014 年 9月 8 日 执教时间2014 年 9 月 9日教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。

过程与方法 通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。

情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识

字。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件

教学方法：自主探究，合作交流。

教学流程：

一、导入新课

美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题

学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？

二、初读课文，感知全诗

1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。

2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。

3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。

三、检查预习情况

1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。

2、教师出示生字卡片，学生认读生字。

重点指导生字读音：追 昆 融 慧

学生给生字组词。

3、教师指导书写生字。

四、指导、巩固朗读

1、教师范读诗歌。

2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。

3、全班齐读课文。

五、课堂小结

引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。

课题1 走进大自然第 2 课时总序第 2 个教案编写时间14 年9 月 9日 执教时间14 年 9月 11 日教学目标：知识技能 精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。

过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

情感态度价值观 通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，

从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。

教学重点：理解课文内容，体会文章的感情

教学难点：品析课文生动活泼的语言

教 具：多媒体课件、课文朗读带

教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生听写生字；学生轮读诗歌。

二、精读研讨

1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。

2、听录音朗读诗歌。

3、学生质疑，师归纳，形成问题组。

什么是大自然，我们怎样走进大自然？

走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？

从大自然中我们能得到什么？

4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。

三、语言赏析

1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。

2、出示问题，学生探究。

（1）“??高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？

（2）读句子，体会词语。

“把自己变成大树吧??只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。”

“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧??”

四、思维拓展

1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。

把自己变成 ，去 。

2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？

五、课堂小结

反思：这一课的教学中，看着学生童趣盎燃朗诵，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童趣”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，学生的诗歌创作在我的及时鼓励下得到很大的进步！

课题： 2我家的大花园第 1 课时 总序第3 个教案 编写时间 14 年 9月 12日 执教时间14 年 9 月 13 日教学目标：知识技能 1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法 通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作

者的感情。

情感态度价值观 培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件

教学方法：自读、讨论相结合

教学流程：

一、谈话导入

有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。

2、学生画出文中的生字新词。

三、检查预习情况

1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。

2、出示生字卡，学生学习生字。

学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡 绒 媚 蝙 若

指导学生学写生字：

（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；

（2）师范写生字，学生评议；

（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺

、笔画、字的结构安排；

（4）学生习字。

四、巩固朗读

1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。

2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。

3、学生自由读课文，教师提出要求：

要读流利，要带着自己的感情读。

五、课时小结

课题 2我家的大花园 第 2 课时总序第4 个教案编写时间 14年 9月 13 日 执教时间14 年 9月 15 日教学目标：知识技能 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。 情感态度价值观 激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容

教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部

分进行描绘

教 具：多媒体课件

教学方法：自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。

二、自读课文

1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。

2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。

三、学习课文内容

1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。

2、学习课文第二自然段

学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：

（1） 说说课文写了哪些昆虫？

（2） 课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。

（3） 找出文中的比喻句，说说这样写的好处。

学生自由交流、讨论，师归纳。

指导学生有感情地朗读课文。

3、学习课文第四自然段

指名学生读课文，其他同学评议

出示句子，比较：说说哪句好，为什么？

花开了，鸟飞了。

花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。

说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。

同法指导学习第三自然段。

四、总结全文

学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？

课题： 3 故乡的风景 第 1 课时总序第 5 个教案 编写时间 14年 9月 15 日 执教时间 14年 9 月 16 日 执教班级

教学目标：知识技能 1. 学习本课11个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法 通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中

的问题。

情感态度价值观 通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家

乡的思想感情。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教 具：课文朗读带多媒体课件

教学方法：自读自悟合作交流。

教学流程：

一、谈话导入

同学们，经常回自己的故乡吗？你们对自己的故乡有怎样的感情呢？今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连贯。

2、学生画出文中的生字词，多读几遍。

3、教师指导学生学习生字生词。

（1）出示生字卡，学生拼读。重点指导生字的读音：离 傍 澈 参

（2）学生认真拼读生字，给生字组词。

（3）教师指导学生书写生字：

师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题；

学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门；

学生识字。

4、学生学习生词

出示生词卡片，学生读生词。

学生结合文中的语句，理解词语的意思。

重点指导：干涸 清澈见底 古树参天 裸露

四年级语文上册ppt篇三：S版四年级上册语文教案全册

小学 四 年级（ 第七 册）

教 案

王伟彬教师

2011——2012学年度上学期 语文 学科教学进度表

教学要求

1、 在学习语文的过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发

学生对生活的热爱；感受大自然的美好和家乡的可爱，培养热爱自然、热爱家乡的思想感情；了解别人的成长之路，得到有益的启示；了解中华民族的优良传统，热爱祖国，了解传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；教育学生热爱科学，学习科学家的优秀品质，增强探索和创造的意识，培养认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质等思想品德教育。 2、 认识190个字，会写200个字。

3、 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用钢

笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹字帖。

4、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、 继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理

解的地方提出疑问。

6、 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词

句的意思；继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。

8、 继续学习略读，粗知课文大意。

9、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和

生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

10、 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资

料，课外阅读总量不少于10万字。

11、 留心观察，展开想象，乐于书面表达，增强习作的自信

心。愿意将自己的习作读给他人听，与其他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。 12、 能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事，努力用语言

打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口

头结合表达自己的观察所得。