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高三化学学习方法

发布时间:2017-04-10 影响了:

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高三化学学习方法篇一:高三化学学习方法指导

化学学习方法指导

化学复习是一项系统的学习工程,复习的主要目的是将零碎的化学知识进行加工、整理,使之网络化、规律化;对知识点、考点、热点进行分析、思考、归纳,以便夯实双基,提高分析问题和解决问题的能力。化学复习内容多,时间紧,要提高复习效率,就需要注重学习方法的探索,充分调动主动性和积极性,不仅想方设法跟上老师的复习思路,还要根据自己的实际情况进行调整。

一.循序渐进,打好基础,理清概念,构建网络。

化学学科的特点是碎、散、多、杂,难记易忘。要根据自己的学习情况制定较好的学习计划,使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习,更要突出重点。复习要注重基础,加强对知识的理解和能力的培养,要总结归纳,构建网络,找出规律,力求做到“记住—理解—会用”。 要针对自己的学习情况,查漏补缺,有重点有针对性地复习。

1、对于化学的主干知识和重点内容,要多看书,抓住教材中的主要知识精髓,如氧化还原反应、离子反应、电化学、化学反应速率及化学平衡、电解质溶液、有机化学、化学实验等,寻找规律,构建知识体系,找到相关概念之间的区别与联系,学会迁移,最终达到灵活运用。如

例1、下列说法中正确的是

A.最外层有2个电子的原子都是金属原子

B.非金属元素呈现的最低化合价,其绝对值等于该元素原子的最外层电子

C.非金属元素呈现的最高化合价不超过该元素原子的最外层电子数

D.最外层有5个电子的原子都是非金属原子

例2、下列叙述正确的是:

A.同一主族的元素,原子半径越大,其单质的熔点一定越高

B.同一周期元素的原子,半径越小越容易失去电子

C.同一主族的元素的氢化物,相对分子质量越大,它的沸点一定越高

D.稀有气体元素的原子序数越大,其单质的沸点一定越高

【点评】以上两题显然是检测学生思维整体性、全面性的题目。试题内容涉及原子结构、元素周期律等规律性较强、学生认识较为模糊的领域。化学学科存在许多重要的内在规律,高中学生在学习过程中也在不断地丰富、完善这些规律。然而一些规律却存在 “例外”,如例2中的C选项和D选项,由于一些氢分物分子间可能存在氢键,其沸点特别高;一些规律并不能涵盖全部情况,如例1中的A选项和D选项,金属原子最外层电子数一般不超过3个,但并不是说最外层电子数在3个及以下的都是金属原子,也并不意味着最外层电子数超过3个的原子不可能是金属原子;一些规律正命题成立,其逆命题或“推论”却不一定成立,更由于金属、非金属不同的属性,同样的规律对于金属、非金属而言可以有不同的表述……。由于一些学生在学习时只注意死记硬背,不注重理解掌握,导致知识学习时的生硬、死板,从而不能辨析一些明显错误的选项。因此,高考复习中应着力培养学生在学习、归纳、提炼规律的过程中全面认识,既掌握普遍性,也了解特殊性。

2、掌握原理,灵活应用,注重解题思路。

化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律,要重点回顾。掌握化学基本原理和规律,在解题中灵活应用,拓宽解题思路,增强解题的技巧性。○1、如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题,可以提高解题的速率和准确性。○2、推断有机物的结构,要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。适当做一些综合性题,并储存在头脑中,考试时可以启发思维。○3、要注重实验原理,高考化学实验题的比重较大,实验的复习要侧重于实验的基本操作,实验的分析、设计和评价,从“怎么做”到“为什么”,重视实验原理和实验方法,学会比较。

3、从元素和物质推断题中归纳知识

1如

、○2“浓度不同导致反应○

不同”、○3“温度不同导致反应不同”、○4“药品滴加顺序不同导致反应不同”、5“用图1装置可以制取哪些气体”等等。○6如置换反应的种类及典型反应,○

按金属置换出金属、金属置换出非金属、非金属置换出非金属、非金属置换出金属等形式进行总结,○7典型元素及其化合物的主要性质,以“单质→氧化物(氢化物)→酸(碱)→盐”为线,构建知识网络,完成各部转化的化学方程式。○8如“比较金属或非金属活动性强弱方法的归纳”、○9 “判断弱电解质方法的归纳” 、○10“常见气体的制备”等在复习中自己归纳。

二、加强练习,温故知新,提高解题能力。

训练的目的是进一步巩固和落实双基,掌握各种题型的解题策略,总结解题的方法与技巧,练习的方法:首先可以将做过的习题再有重点有选择地做一部分。其次要选好一本化学参考书,根据复习的进展,选做其中同步的习题。不要做一题对一题答案,应把一节或一单元做完再对答案,检查对错,加以订正,遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。还可以把今年各地的高考化学试题作为练习,检测一下自己目前的化学水平。练习时要注意分析解题的思路和方法。如针对物质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离子共存的条件、用守恒法解计算题等,多问为什么,不要陷入题海。做题可以检查对知识的把握程度,能开阔解题思路。针对不同的复习阶段和不同的复习内容,可采取不同的练习方式:

⑴单元检测

每复习完一个单元或一个知识块,都应进行一次专题检测,查找存在的问题,了解自己对化学基本原理、基本规律等重点知识的掌握和应用情况,以便及时消除疑点、突破难点、掌握重点。

⑵题型训练

从近几年高考理综化学试题可以看出:高考化学试题的题型、难度基本保持不变,第I卷共分8题选择题(从09年高考,浙江省自主命题,调整为7题选择题),第Ⅱ卷共分4题大型综合题。针对高考试题的题型特点及命题趋向,应指导学生做好高考题型训练。根据近几年高考化学的题型特点及命题趋向,我们可以设计选择题常见题型专项训练、无机综合推断训练、有机综合推断训

练、化学实验分类训练、数据图表题型训练等。通过训练,以便总结各类试题的解题要点,解题思路和方法,从而提高解题的速率和准确性。

⑶综合训练

在第二轮复习中,要着力做好学科内的综合训练,要充分利用学校每周(或2周一次)安排的训练时间做好定时强化训练,通过训练使学生对所学知识真正理解,融会贯通,熟练掌握,从而提高分析综合能力。

如理综化学实验部分试题所考查的内容都是中学化学实验的基本内容,但试题的呈现方式并不是教材中实验情景的简单重现,而是发生了一定的变化。这就要求依据实验基本原理,以审清题意、达成实验目的为基本出发点,借鉴和运用中学化学中的基本实验方法,全面考虑实验器材和药品、实验要求等限制条件和实验安全、尾气处理、方法选用等方面的问题,完成对化学实验的设计、分析或评价。

例3、下图为分离CO2、

CO并得到纯净气体的装置,请回答:

1、A、B分别应选用何种试剂

2、简述实验步骤

【点评】要顺利解决试题设置的两上问题,考生必须做到:(1)仔细正确的审题。本题要达到的目标是,分离气体。如果仅仅将CO2气体除去显然不符合试题的..CO2、CO并得到纯净..

高三化学学习方法篇二:归纳总结高中化学的学习方法

归纳总结高中化学的学习方法

1、学会交流。暑期这半个多月以来,我发现不论是准高一的学生还是已经历了一年高中学习生活的学生,仍然有相当数量的学生不主动发问,不与人交流,就喜欢自己或和关系好的同学低头思考,这是初中的学习方式,在高中乃至以后都是致命的隐患!我在这儿希望看到这里的家长、教师们一定要鼓励孩子们多交流讨论,过于强调竞争而不重视合作,会让孩子们很容易以自我为中心地思考和处理事情。多交流,你会发现自己的思维更加开阔,也会发现原来身边的同学也很有才。

2、重视课本知识,多思多问。许多学生对课本不屑一顾,说课本内容简单,喜欢狂买参考书,甚至也跟风似地买竞赛书、大学课本,实际我们课本中未明文指出但需要思考的问题就不少。 比如高一必修2,甲烷和氯气的取代反应,学生觉得简单,可是有几个学生会去想:溴、碘单质会不会与之发生取代反应呢?反应的条件是什么?

再比如说,学生都知道乙醇与钠反应可以产生氢气,可有几个学生想过:这能不能叫置换反应?为什么用无水乙醇不用酒精?反应后还生成乙醇钠,它有什么性质(实际上不用酒精的另一个原因就是乙醇钠引起的)?乙醇和钠反应类似酸、水与钠的反应,这对我们有什么启示呢(参加竞赛的学生应该去研究一下这个问题:乙醇电离,是广义的酸)?

乙烯能使紫色的酸性高锰酸钾褪色,那产物什么(这个明白了,也就知道为什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高锰酸钾了)?乙烯的同系物与之反应产物也一样吗?为什么用酸性高锰酸钾,而不是中性、碱性?

以下不再举例。希望学生学习由简单的知识点和问题能发散联想到不简单的甚至高深的(未必现在就能解答)方面。

3、重视反应过程和实质。在此分为两点(但不是说二者相互独立): 一是反应过程,高中化学涉及到一些半定量的反应,比如铝离子与NaOH的反应,包括北大自主招生考的大苏打的相关反应,均是量变引起质变,量的关系可能就是解决问题的关键,因此找出临界点就至关重要。

再一个是反应实质,结构决定性质。在见到一个反应方程式时,不要急着去背诵,而是观察产物和反应物,在自己的知识范围内(各元素原子结构、金属或非金属性、化合价、化学键等总是会的)去思考。我特别倾向于在学生学习氧化还原、周期律及电化学时写出反应物,让学生自己应用已知概念、规律去推产物,不会不对不要紧,关键是自己要思考。

4、重视基本的化学原理和规律。先说句题外话,物理、化学都是自然科学,它们一定是遵从自然规律的,而规律前人早已总结,比如道家学说。表象千变万化,但规律是一般性地、相对简单和易于掌握的。举个最典型的也是让高中学生最头痛的例子——化学平衡,平衡影响因素、平衡移动原理等方面的单一、综合考察是高中化学一大难点,再加上高二学化学反应原理,还有水的电离平衡、盐类水解平衡及计算等,几者综合起来,许多学生望而生畏。实际上所有知识点、问题的关键因素就是老子的一句话“损有余而补不足”。如果不学着积极深入地思考,只能是舍本逐末,成为各种表象和海量题目的奴隶。

5、重视自学和总结。到了高二,优秀学生往往能在知识层次甚至思维方式上超过老师,老师的教学对于学生来说更多的是经验性的引导。所以,学生自己要学会上网、到图书馆查资料,在平时学习过程中,通过题目主动记忆一些反应、现象、科普等,这比专门买本书背要简单得多。

从应试层面来说,平时做题,一定要注重自己总结“母题”,把题目“模型化、公式化”,也即教师行话里的“培养学生的化学意识”。各科均适用,包括英语、语文,均有规律可循。

就得原来听一位老教师说,高中数学其实就是不到二十个母题,把这若干个母题掌握了,剩下的只是灵活应对它们的变式与综合。

6、注重实验。从原理到操作再到改进,要逐渐发挥自己的创造力。不论明年新课改怎么考,这几年高考的主旨思想一定不会变——由知识立意向能力立意转变!你会背书我也会,思考创造才可贵!

7、学会调整心态。给自己合理定位,切忌好高骛远和妄自菲薄。顶尖的学生都是在夯实基础之后拓展拔高的,而学习中上的学生往往心仪一题多解、难题、怪题和偏题,喜欢技巧性强的题目,认为自己可以通过做难题来居高临下,弥补基础的不足,同时也能在考试中胜过顶尖的学生,结果总是大错不犯小错不断,总比人家差点儿。

高中化学学习方法指导

高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点:

⒈概念抽象

初中化学是化学教育的启蒙,注重定性分析,以形象思维为主,从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握一些最基础的化学知识和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立思考能力的培养,习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外,还有定量分析,除形象思维侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使学生主动地接受和自觉获取知识,发展智能。如氧化——还原反应有关概念既抽象,理论性又较强,第二章摩尔概念一个接一个,学生一时不适应,这是学生进入高中所面临的挑战,给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。

⒉进度快,反应方程式复杂

初中进度相对高中较慢,要领定律学习巩固时间较长,在往后的学习中有较充裕的时间加以消化,而进入高中以后,教学内容的深度、广度、难度显著增加,进度加快,化学方程式增多,多数反应失去了初中掌握的反应规律,这在理解和掌握上都增大了难度,如果不及时消化,就会在以后的学习中相当被动,如高一 的实验室制法, 与水、碱的反应,NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等,学生一时难以理解,深感难掌握、难记忆,不太适应。

如摩尔使微观与宏观联系起来,渗透在高中教材的各个章节,对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点,学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合,实现由感性认识上升到理性认识的飞跃,并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导,探索、研究后面的化学知识,培养分析推理能力,为今后进一步学好化学打下坚实的基础。

⒋抓典型,带一族

初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质,了解在生产和生活中的重要用途,而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点,详细介绍它们的物质及重要化合物,通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳、对比培养学生科学研究的方法,这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。

高中化学学法指导:

1、坚持课前预习积极主动学习

课前预习的方法:阅读新课、找出难点、温习基础

(1)、阅读新课:了解教材的基本内容。(2)、找出难点:对不理解的地方做上标记。

(3)、温习基础:作为学习新课的知识铺垫。

2、讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法:认真听课;记好笔记。

(1)、认真听课:注意力集中,积极主动地学习。当老师引入新课的时候,同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候,同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候,同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候,同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?

(2)、记好笔记:详略得当,抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记,不思考;这些都不好。对于新课,主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出,富有启发性的分析。对于复习课,主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课,主要记下老师指出的属于自己的错误,或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等,有利于腾出时间听老师讲课。此外,对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记,便于课后继续研究学习。

课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里,有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

3、落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说:课内基本上听懂了,可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下:

(1)再阅读:上完新课再次阅读教材,能够“学新悟旧”,自我提高。

(2)“后”作业:阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材,于是生搬硬套公式或例题来做作业,事倍功半。

(3)常回忆:常用回忆方式,让头脑再现教材的知识主线,发现遗忘的知识点,及时翻阅教材相关内容,针对性强,效果很好。

(4)多质疑:对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考,不断提高对知识的认识水平。

5)有计划:把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习;能够(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:高三化学学习方法)提高学习的效率。

4、有心有意识记系统掌握知识

有意识记的方法:深刻理解,自然识记;归纳口诀,有利识记;比较异同,简化识记;读写结合,加深识记。

有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法,从而系统掌握科学知识。

5、增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩,同学们应该增加课外阅读,不断拓宽知识领域,以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法:选择阅读;上网查找;注意摘录。

6、科学归纳

知识学习过程的完整分为三个阶段,即知识的获得、保持和再现。

归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H S为统领。

归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。

归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。 “勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。

在高三总复习阶段,更需要学生作类似联想和归纳总结。

高中化学学习经典方法

技巧一:形成网络,优化忆

技巧二:突出关键,浓缩记忆

技巧三:分析对比,理解记忆

技巧四:形象比喻,增强记忆

技巧五:口诀韵语,灵活记忆

技巧六:前后联想,巩固记忆

“化学是一门记忆加实验的科学”,这也许不太符合一些同学的思维习惯。特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然,说句武断一点的话:化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法,高效而又轻松地记忆化学知识。

作为高一化学,特别是高一的第一、三、五章,属于理论基础知识,这需要我们花很多的时间去记忆。但是记忆不是单纯地去死记硬背,而是在理解的基础上去记忆。有些同学可能不理解了,什么叫理解记忆,这里我跟大家举个简单的例子。比如高一化学离子反应这个概念,“凡是有离子参加或者离子生成的化学反应叫离子反应”,那么我们就要具体的来理解这个概念中的每个字词句的具体含义。首先是离子,中学化学中的离子指的是可自由移动的离子,进而联想到什么情况下才有自由移动的离子呢?通过前面对电解质电离知识的学习知道,能够产生自由移动的离子的有两种情况,一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下,一种是在水溶液中,也就是说只有在这两种状态下才有可能产生自由移动的离子。对下面这个反应:2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑,虽然反应物中均含有离子,但是不是自由移动的离子,在生成物中也是没有自由移动的离子,中学阶段对这样的反应不研究,也写不出它的离子反应方程式来,只能用化学方程式来表示。其次是“有离子参加或者离子生成”,这里包含了两层意思,第一,很明显反应物中有离子参加而没有要求生成物中一定要有离子生成,同样,生成物中有离子生成时也不一定非要反应物中有离子参加,比如以下两个反应:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑;第二,在离子反应的概念中,其中一个“有”字,说明并非一定要所有的反应物都以自由移动的离子来参加反应,至少有一种即可,当然也就并非生成物中也一定要有自由移动的离子生成。在这样理解

的基础上,我们不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念,即“只要化学反应中包含有能够自由移动的离子,那么该反应就是离子反应”,而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论,这样记忆起来也就容易得多了。我相信,只要大家经常持之以恒的做,大家的思维一定可以提高,思考和处理化学问题的能力一定大大加强。这个时候我们来谈记忆,我想不再是一件难事了吧!

另外,除了理解记忆之外,还有其他的记忆方法,这里主要提及一下“特殊情况特别记忆”。比如,有些常用的,平常的,符合大家思维习惯的东西,大家就容易记住,而有些受前者的干扰常被大家混为一谈,这些就是需要特别关注的。我们应时时对之进行关注,以免关键时刻出现“粗心”情况。例如我们通常对氧化还原反应有这样简单的记忆“凡是有单质参加或者生成的反应就是氧化还原反应”,殊不知,如“石墨→金刚石”,“O2→O3”,这些单质之间的转化由于没有化合价的升降,因而该类反应不属于氧化还原反应。由这个事实说明,我们要抓住判断一个事物的本质依据。

除了以上的记忆方法以外,其实学习当中听课也是一个重要的中心环节,怎样上好课,这本事一件很平常的事情,谈不上什么方法问题,但是就是这个简单的环节,也并非尽人尽知。其实听课也要有一种好的习惯,这样才能收到事半功倍的效果。下边我讲一讲听课的一些注意事项:

(一)课前预习不可少。所谓预习,就是了解教材的大体内容和难易程度。预习时注意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系(如物理性质,化学反应)?重点物质是什么?这些都是预习之有要有一定印象的。预习时遇到疑难点,而自己又一时解决不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以增强听课的针对性。另外,也可以通过相应的参考学习书,解决这些问题,以提高自己的自学能力,同时为预习了解更多的知识。

(二)巧妙听课,主动思考。课堂上以听老师讲授为主,基本循着老师的思路去听。同时要动脑子主动思考,力争得到“接受—思考—理解”的最佳综合效益。抓住基本概念,领会主要精神。老师讲课有不同的“松紧度”,学生听讲也应有不同的“响应度”。在预习中以懂的东西就不必多话力气。而对疑难点则要仔细听,听课中可进行合理的“联想”和适度的停留。“联想”主要是课堂内容的相关知识,可以有“树木”联想到“森林” 。譬如,在听到AgI可用于人工降雨时,自然联想到初中是学过的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。这虽然举的是一个简单的例子,但只要广泛联想,对于知识的掌握是大有裨益的。但却不能脱离课堂而无目的想入菲菲。所谓“停留”,是指听到课堂重要之处,可以稍微停下来思考,细味这个问题。也可以为听课带来一定兴趣。不过不要忘了还要留一点精神听老师后面的课,争取把课听活。还有,课堂笔记也很重要。有人说“过不动笔墨不看书” 。我们也应做到“不动笔墨不听课” 。记笔记,就是在理解的基础上,用自己的语言,记下一些概念,思路,疑难点等。那种课上抄笔记,课下读笔记,考前背笔记的做法是不可取的。

(三)巩固课堂成果。每次下课是,并不要几急于使自己的思想一下子松开,而要用几分钟时间静静思考一下本堂课的基本内容:中心要旨。这虽是几分钟工夫,效果却是不可低估的。因为遗忘的过程总是先快后慢,记忆后的最初遗忘得最快。这样,课后一定要及时安排复习,整理自己的知识体系,是知识化归自己所有,从而大大提高智力素质水平。总之,只要你掌握了听课,也就拥有了学习的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去开拓,去完善。

同学们要树立信心,只要你花时间去学化学,我肯定你会提高的。除此之外,还有一个因素,即兴趣。有些同学也许会说 ,“我知道学化学一定会提高,但是我就不感兴趣,不想去学。”那么我要劝你,同学,兴趣也是培养出来的,爱因斯坦也不是一生下来就对物理感兴趣的。同学,高考需要你学化学,所以你一定要学,你不得不学。但是,当你学了一段时间后,你会体验到成

高三化学学习方法篇三:高三化学学习方法

高三化学学习方法“六字诀”

----邓星汉老师

一、学

(1)向老师学。老师上课都有精心编写的教案。老师教什么你就学什么。老师教你怎么做你就怎么做。老师是怎样思考的你就怎样思考。要勤学会问,不一定要好问。纠结一些规律、结论、方法的来源,纠结一些考试概率不高的难题偏题,纠结一些中学阶段不必掌握的知识,只能是浪费时间,搞混思路。

(2)向书本学。书本是教者和学者的根本。老师教到哪里就要把教材读到哪里。

(3)在练中学。练习的功能是:巩固知识、积累经验、获得新知识新方法新思路。练习长才干,实践出真知。

(4)学习化学的过程应该为:预习------听课------复习-----练习-------反思。学习不是单纯的做练习,关键是要掌握知识。学习进步不是单纯的表现在考试分数上,主要是看知识是

否在增多,疑问是否在减少。学生成绩不进步,问题就在:不及时复习,学了就忘记了;做习题不反思,做过的题不会做,错了的题老是错。

二、记

(1)听课要记笔记。聪明不如烂笔头。记下笔记复习才有依据。笔记可以先记载在书本上,课后再创造性的整理到笔记本上。整理笔记是使知识内化,构建成自己的知识结构的重要方法。

(2)要摘抄错题和难题。记下正确的解答思路,总结出关键在哪里。每个同学要有两个本子:听课笔记本和习题摘抄本。每次考试前就只要看这两个本字上的内容。

(3)要特别重视知识点、基本原理、基本规律、特殊结论、重要的思路的记忆。中学的学习就是记得越多越牢固成绩就越好。化学尤其要记特殊的结论。

(4)及时回忆,与遗忘做斗争。每天一定要将当天学习的知识复习记忆好。晚上睡觉前要回顾当天的知识。高三之美,美就美在于学习中进入梦乡。

三、积

(1)积累知识。知识包括:概念、原理、规律、结论、方法、思路。化学是一门厚积薄发、水滴石穿、绳锯木断的学科。量变产生质变,渐变产生突变。积累的知识和经验多了,成绩自然会上去,贵在坚持,不放弃不抛弃。

(2)积累经验教训。熟悉考点、熟悉命题方式、熟悉设计的陷阱。做到一读完题就知道命题者要考什么?要耍什么花招?即“牛还没有翘尾巴,就知道它要拉屎了。”做到做过的题就要会做,错过的题就不要再错。

四、思

(1)思考知识。要加强知识的归纳总结。每复习一章书,就要这一章最主要的知识有那几点,要特别注意那几个问题,有几种命题的形式,解题的基本思路有哪些。做到把书由厚读到薄。

(2)思辨概念。通过分析对比,寻找概念的异同,题目的异同,变化的地方在哪里,对应的思路怎样变。做到融会贯通。

(3)触类旁通。物以类聚,人以群分,各类物质的性质是相似的。要运用类比推理的思想,由此及彼,举一反三,提高悟性。

五、细

(1)细致。做事要细致。

(2)细心。解题要细心审题,细心演算,仔细作答。

(3)细节。要注意答题的细节。即:表达、书写、格式、规范等。注意解读每次重大考试的评分细节。关键在态度,成功在细节。

六、破

(1)破除不良心理。要自信,要不急不燥。自信心是非常重要的。不自信就会产生两种极端心理。一是自暴自弃,二是过度焦虑。

(2)破除不良习惯。如:做事无计划,无条理,拖拖拉拉,解题粗心大意等。

(3)破除不良方法。如:不重视知识的记忆,不重视练习后的反思,解选择题用排除法等。

(4)破除学习的难点。人只有不断超越才能进步。一定要敢于突破自己不懂的知识,自己解不出来的难题。不要会做的天天做,不会做的天天不做。要明知山有虎,偏向虎山行。

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