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初中生物学习方法总结

发布时间:2017-04-15 影响了:

小编语:为你精心整理的初中生物学习方法总结,希望对你有帮助! 如果喜欢就请继续关注我们博文学习网(www.hnnscy.com)的后续更新吧!

初中生物学习方法总结篇一:初中生物有什么学习技巧

初中生物有什么学习技巧?

1掌握规律。规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律,如结构与功能相适应,局部与整体相统一,生物与环境相协调,以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应:①外有双层膜,将其与周围细胞分开,使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴,扩大了面积,有利于基粒、酶在其上有规律地排布,使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需,因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

学习生物同其他学科一样,也要遵循认识规律和大脑活动规律。如人的认识都是由浅到深,由少到多,逐步积累,逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程,开始只要弄清两次分裂起止,染色体行为、数目的主要变化,而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

2.突破难点。有些知识比较复杂,或是过于抽象,同学们学起来感到有困难,这时就应化难为易,设法突破难点。通常采用的方法有以下几种:

(1)复杂问题简单化。生物知识中,有许多难点存在于生命运动的复杂过程中,难以全面准确地掌握,而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面,能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂,各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化,我们若将其总结为“前期两现两消,后期两消两现”,则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂,可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题,如遗传学解题,可将其化解为几个较简单的小题,依次解决。

(2)抽象问题形象化。思维越离开具体事物,就越抽象。有些知识,与现实联系少,理解起来困难。这时,要尽量借助某种方式,使之与实际联系起来,以便于理解,如DNA的空间结构复杂,老师很难讲清楚,但出示一个DNA模型,几分钟即可解决问题。因此,学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

3.归纳总结。在生物新课学习过程中,一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后,就应该把各分块的知识联系起来,归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构,而且也便于理解和记忆。

归纳总结要做到“三抓”:一抓顺序,二抓联系,三抓特点。

抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”,可以整理成:配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。

抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系,理清点线的纵横关系,由线到面,扩展成知识网络。

抓特点就是抓重点、抓主流,进行归纳总结,不能大杂烩,胡子眉毛一把抓。应将次要的东西简化甚至取消。

如何学习初中生物,怎么提高初中生物学习成绩 与学习其它理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆,但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点:面对生物学,同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律,既所谓“先记忆,后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后,把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系,相互统一的整体),也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。下面我把在李晓鹏新浪博客中看到的一小段关于初中生物的学习方法分享给大家: 方法/步骤

1. 首先、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

1.对比记忆法。在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容,可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、内涵、外延,乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明,容易记忆。2.纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来,作为知识的纲要,抓住了纲要则有利于知识的记忆。3.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。 2.

其次、掌握正确的思维方法有利于知识形成整体网络

1、分析和综合的方法。分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法,综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法,分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法,两者密切联系,不可分割。只分析不综合,就会见木而不见林;只综合不分析,又会只见林而不见木。

2、系统化和具体化的方法。系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类,而且是把知识加以系统整理,使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中,经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式,把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中,适用具体化的方式有两种:一是用所学知识应用于生活和生产实践,分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

3.

最后、其实学习生物有很多种的方法,但是哪种更可行,更有效率就需要大家用时间来慢慢摸索,最主要的是要有好的学习方法,也要有决心想学好生物,之前我的生物成绩一直平平,但是老师说不能让生物把我的成绩拉下去,所以给我介绍了一个很不错的中高考状元博客,李晓鹏新浪博客,这个博客里面有很多关于学习生物方法和解题思路,确实给我在学习生物中起到了潜移默化的作用,生物不好的童鞋可以借鉴我找到的学习方法,再去这个博客看看,相信一定能提高生物成绩的~加油吧!

初中生物学习方法总结篇二:初中生物培训心得体会

初中生物培训心得体会

玉山县文成初中杨小明

经过为期一周的初中生物短期培训,让我受益匪浅,感受良多。总而言之可概括为以下几点:

一、更新观念是当务之急。

课改必须更新教师观念 随着新课标的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者,从“以教师为中心”到“以学生为中心”,每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展,而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化,而是教育体制和教育观念的根本性变革。

二、深入研究新课标,是教学的关键。

专家的讲解,使我清晰地认识到初中生物新课标的大致内容。通过培训学习,使我清楚地认识到初中生物新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度,即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性,而且也要从自身的知识储备上为初中生物新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来,不仅要弄清,更要弄透。对于一个教师,要想教给学生一碗水,自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点,新课标有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容,哪些是必须掌握内容,哪些是选讲内容,对于不同的内容应该分别讲解到什么程度,都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫,不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习,使我清楚地认识到初中生物新课程的内容是由哪些模块组成的,各模块又是由哪些知识点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必讲内容,必须讲深讲透,对于部分选学内容,应视学校和学生的具体情况而定。生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求,作为教师理应先行一步,为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

二、改进教学方法,提高课堂效率

1、创设情境,发挥最佳效果。

在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性。

2、奖励激励,提高学习积极性。

在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,

关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活、生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。

对于教学而言,不能只是传授知识,而且包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力,应成为所有教师的职业追求。

3、让学生成为课堂学习的主人

环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

4、灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

5、追求形式和效果统一的课堂

现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。几天的培训,我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生,放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑,还须在实践中不断学习、总结和反思,希望今后能有机会参加类似的活动。

初中生物学习方法总结篇三:中学生物学法指导的几点体会

中学生物学法指导的几点体会

蒋财富 (溧阳市竹箦中学,213351)

在中学生物学的教学过程中,根据学科的特点,教师应有准备、有目的、有措施地对学生进行学法指导,使学生在教师的启发指导下,逐渐养成科学的思维习惯和科学的学习方法。下面我谈谈在这方面的几点体会。

一、启发联想 │

联想,是通过共同点把事曲联系起越来的过程。通过联想可以了解知识的内在联系一旦让学生掌握联想的方法,就能起到举一反三,事半功倍的效果。例如,在学习遗传的基本规律时,启发引导学生作如下联想:

1、 在减数第一次分裂过程中,由于同潭染色体分离,结果造成了同源染色体上的所有的基因发生了什么变化?(分离)

2、 在减数第二次分裂的过程中,由于非同源染色体之间发生了自由组合,引起了非同源染色体上基因发生了什么变化?(自由组合)。

启发学生学会联想的方法,不但能激发学生的学习兴趣,同时还能提高学生的解题能力。 │

二:引导对比

对比,是将相近或相似的事物进行比较。它是了解事物个性和共性的一种思维方法。引导对比可以帮助学生弄懂易混、易错的知识点,有利于把握知识的内涵和外延、区别和联系,从而加深了对知识的理解和掌握。例如:在学习减数分裂时,易与有丝分裂的概念相混淆, 但用对比的方法可以明确区分两种概念:

从以上比较可以看出,减数分裂和有丝分裂虽然都有纺缍丝的出现,但两者的实质不同。 又如:对有氧呼吸和无氧呼吸的比较:

利用对比的方法不仅有利于学生掌握从个别到一般的性质,还可以加深学生对事物特性的理解。

总之,对比是一种重要的思维方法,教师应教会学生用对比的方法正确理解一毕易混、易错的的生物学知识。

三、积极思考

思考是通过思维活动解决具体问题的过程。在学习过程中,始终要把思考放在首要位置 ,那么,应该怎样去培养学生的思考能力呢?

首先,要求学生通过思考去发现问题提出问题。

例:在讲完“植物的个体发育”一节后,可利用下题训练学生的思考能力。

玉米的体细胞中含有10对染色体,一般情况下,它的子房细胞、卵细胞、和胚乳细胞中所含有的染色体数目依次是

A、 10条、10条、10条B、10条、10条、10条

C、10条、10条、10条 D、10条、10条、10条

在课堂上,部分学生选A,这时让学生进行讨论,思考错的原因,再问学生时,部分学生选B。教师再引导学生作进一步的思考,经大家的讨论,最后大部分学生回答的应选答案B。 通过该题可以看出,部分学生对子房和胚乳细胞的形成没有深入的思考,经启发后才知道子房是由体体细胞分化而来的,染色体数和体细胞的完全相同,而胚乳细胞的由受精极核(即(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:初中生物学习方法总结)由两个极核和一个精子融合成的)发育而成的,因此染色体比体细胞多一半,是卵细胞的三倍。

解生物题的过程,实质上一个复杂的思维过程,只有掌握了正确的思维方法,才能灵活运用所学的知识技能,做到解题的巧、快、准。

四、勤于记忆

记忆,是大脑对经历进的事物的反映,要学习好必须勤于记忆。

在教学中,要求学生要勤于记忆,要按不同的层次进行记忆:一是必须牢固、清楚地记住要记的知识;二是要着重理解;然后只记住其规律的知识;三是不必记亿知识的内客,只记知识的隶属范围,可在需要时查书、查表的知识。

勘子记忆的手段是复习,要求学生复习必须及时,不仅要有课后的当天复习、还要有经归纳、总结后的阶段复习和总结复习,不要等到考试前才突击记忆,搞“临阵磨枪”会损害记忆能力。

几年来,我在不同类型知识讲授时,指导学生逐步掌握不同的记忆方法,如:(1)顺序记忆法,(2)理解记忆法,③联想记忆法,(4)对比记忆法,(5)归纳记忆法,(6)形象记忆法,

(7)网络记忆法,(8)图表记忆法等,对不同的知识运用不同的记忆法,收到了良好的效果。

五、善于总结

总结,是把学过的知识进行分类、概括、系统化形成完整的知识体系的过程。通过总结可以使知识形成网络,便于抓住知识重点、掌握规律。善于总结,不但能提高学习效率,还大大提高自学能力和抽象概括能力。

如:在学习件性遗传时,总结出“女儿象爸爸,儿子象征妈妈”的规律,在学到噬菌体侵染细菌时,总结出“吸附、注入、合成、组装、裂解”等过程。

又如:在学习减数分裂时,学生往往不能把握它的内在本质的变化,因而感到生物学知识的繁杂难记,针对这种情况,我在细胞分裂的教学中,着重剖析染色体的变化,染色体、染色单体和DNA的关系,当讲授这些知识告一段落后,再给予系统的总结。这样把个别获得的知识有机地联系起来,形成一个系统,就事易被学生理解和记忆。

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