中学生数学学习方法格言
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中学生数学学习方法格言篇一：中学生数学学习方法
中学生数学学习方法浅谈
摘要：要想提升中学生学习数学的能力，掌握好的学习方法是
关键。只要有在培养学生良好的学习数学兴趣的基础上，加强数学
学习策略的运用，并能及时的把新知识与旧知道进行对比学习，学
会归纳总结，做好考前复习，数学学习的能力肯定会得到很大的提
升。
关键词：中学生 数学学习方法
在中学，数、理、化是课程中最重要的一部分，如果数学学不好，
那么物理、化学也不可能学好。学数学有什么“秘诀”？我觉得学
习上没有捷径好走，也无“秘诀”可言，要说有，那就是，首先要
有决心、信心和恒心。扎扎实实地打好基础练好基本功。从一点一
滴做起，日积月累逐步有所提高。
通过多年数学教学，我发现学生在学习方法的掌握方面还存在很
多的问题。现就中学生如何学好数学，谈谈自己的一点看法。
一、加强数学学习策略的学习。
所谓数学学习策略是指在数学学习活动中，学习者为实现某种学
习目标所采用的一些相对系统的学习方法和措施，它既是由多种具
体方法优化组合而成的一种系统化的学习方法体系，同时又是由多
个步骤有机结合而构成的一种有序的学习活动程序。
二、学会对比。
中学生数学学习方法格言篇二：数学学习的经典格言
数学学习的经典格言
把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义
不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
会用数学公式，并不说明你会数学。
如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好！
浮躁的人容易说：学数学没有用，应该学一些有用的；——是你自己没用了吧！？
浮躁的人容易问：我到底该怎么学；——别问，学就对了。
浮躁的人容易问：上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好？——告诉你吧，都好——只要你学就行。
浮躁的人分两种：a)只观望而不学的人；b)只学而不坚持的人。
请不要做浮躁的人。
把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。
数学不仅仅是解题。
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学习解题的最好方法之一就是研究例题。
在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。
请阅读《数学教材》，掌握数学的标准用语。
看得懂的例题，请仔细看；看不懂的例题，请硬着头皮看。
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别指望看第一遍书就能记住和掌握什么——请看第二遍、第三遍。
不要停留在基本题型这个摇篮上，要学会把基本题型当成零件“组装”出来的综合题。
不要因为数学中的一些词语与自然语言中的词语看上去相同，就认为它们的意义完全一样。
学习数学的秘诀是：解题，解题，再解题。
记住：数学中的概念、对象不只是数学专有的，在其它学科中不要忘了“用数学”。
请把书上的例题亲自做一遍。
请找一些习题，把在书上学到的解题方法用上去！ l
请重视解题中的细节错误，并在考试前提醒自己。
经常回顾自己以前解过的题，并尝试新的解法，把学到的新知识运用进去。
不要漏掉书中任何一个练习题——请全部做完并记录下解题思路。
当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后，回过来重新分析一下前面的思路。
不要因为题目“很小”就不遵循某些你不熟练的解题规范——好习惯是培养出来的，而不是一次记住的。
每学到一个数学难点的时候，尝试着对别人讲解这个知识点并让他理解——你能讲清楚才说明你真的理解了。
保存好你解过的所有习题——那是你最好的积累之一。
请热爱数学!
数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美
学体现。——普林舍姆
历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根 l
数学是最宝贵的研究精神之一。——华罗庚
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没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯
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数学是规律和理论的裁判和主宰者。——本杰明 l
音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。————克莱因.
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数学的本质在於它的自由. ——康扥尔(Cantor)
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在数数学是无穷的科学. ——外尔(Weil)
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问题是数学的心脏.—— 哈尔默斯(P.R.Halmos )
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只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力,
浅谈初中生数学学习方法
进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。这里仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见。
一、数学学习方法指导的内容
根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。
1.预习方法的指导。
初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随
2.听课方法的指导。
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习
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