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三年级数学学习方法

发布时间:2024-03-29 13:34:41 影响了:

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三年级数学学习方法篇一:教三年级小学生学习数学的好方法

问题的提出及研究的意义:

我所教的三(2)班学生个个聪明活泼、顽皮可爱。可是,这么聪明的小家伙们数学成绩却不是非常的拔尖。其原因是多方面的,其中之一是学生没有掌握好学习数学的方法。如果学生掌握好学习数学的方法并将其运用到学习当中去,那对其今后的学习起着非常重要的作用。

概念鉴定:

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具;数学在能提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

所谓方法,是指人们为了达到某种目的而采取的手段、途径和行为方式中所包含的可操作的规则或模式。

学习数学的方法,就是为了达到学习好数学而采取的手段、途径和行为方式中所包含的可操作的规则或模式。

研究方法:

传授法、练习法、活动法、实践法

研究过程:

一、数学运算。

运算是学好数学的基本功。三年级的学生在做运算题的时候不但做题速度慢而且出错率高。为了解决这个问题,每堂课都要利用5分钟进行口算练习,然后及时反馈。对全部做对的同学给与奖励,对于经常出错的同学课后要客观评价,帮助找出错题原因,目标放低,多鼓励表扬。一个学期下来,不但提高了运算速度,还提升了正确率。另外,学生还有做题时不认真审题,拿笔就算,过于匆忙的坏习惯。为了防止学生把自己当成了计算工具,我教学生先“计”再“算”。这里的“计”是计谋、合计和观察思考后做出合理选择的意识。“计”应该是“算”的前提。通过一个学期的尝试,大大提高了学生的运算效率,同时,还锻炼了学生的逻辑思维能力。

二、认真审题。

解答应用题有许多种方法,但第一步必须要审题。用“良好的开端,是成功的一半”来形容审题的重要性是再恰当不过的了。天津市红桥区一位具有多年教学经验的 刘嘉望老师总结出来的“三字审题法”对学生认真审题有着很大的帮助。“三字审题法”的含义是“读、画、想”,就是先读,再画,后想。它的优点在于手脑并用、图文结合的过程中,一步步引导学生分析所有条件,最后找到解决问题的方法。我把这个好方法一步步地教给学生,并且经常的运用。对于三年级的学生来说,当学生能做到把应用题的题目画出来,那这道题就基本上不攻自破了。

三、空间与图形。

概念的定义、公式的推导是这部分的教学重难点。我曾经历过一位六年级的学生会默写所有学过的图形面积和周长公式,却不会求三角形的周长的尴尬场面。这个事情说明只知道背诵概念、公式是不够的,只学会了皮毛,关键应该让学生学会理解概念和推导公式。因此,我在教正方形、长方形周长或面积的概念时,用画一画、摸一摸、说一说等方法让学生理解。在教学正方形、长方形周长或面积的公式时,更是咬文嚼字。如为什么长方形的周长要“×2”?为什么要添加小括号?还可以怎样写公式?……这样反复琢磨,不需要我要求学生背诵概念公

式,他们就都会应用了。如果遇见我比较担心的少一条边的数学问题,他们也会从容面对。

四、统计与概率。

统计的概念很抽象,学生不易理解,学生只认识统计表和统计图这些显现的东西。那么,怎样让学生真正理解统计的概念和意义呢?我教他们的方法只有一个——体验,让学生真正经历统计的过程(收集数据、整理数据、画出图表、分析数据)。目的就是让学生理解统计的概念和意义,为了达到这个目标,我一整节课都安排学生合作交流体验统计的活动,这时的我不是旁观者,而是投入到小组讨论中,调动学生学习的积极性。一旦学生真正理解了统计的概念和意义,那么,统计方面的数学题就不在话下了。

五、实践与综合应用。

“人人学有价值的数学”,这是大纲的要求。那么怎么样才能让课堂的数学知识变得有价值?我认为要把课堂的知识应用到生活当中,才能体现出数学的价值。于是,我安排学生在综合实践中体验数学。如,怎样安排坐车最省钱,怎样合理配餐,一间屋子铺那种方砖最省钱?找一找游乐场中那些游戏是平移的现象,那些是旋转的现象,统计本班级同学的平均身高,等等。同时,还给家长布置任务,让家长带着孩子感受生活中的数学无处不在,如买菜时让孩子算账,出行前让孩子大概说说怎样出行最省时间,做孩子力所能及的事情前让孩子拿主意……只要学生在生活中运用所学的数学知识、数学思想去解决问题,那么,他所学的数学知识就变得有价值。这是学习数学非常重要的方法。

研究结果:

通过一个学期的磨练,学生对数学不再感到怕了。尤其对解答应用题的能力有了较大的提高。但仍然有计算粗心的现象,如何改进学生做题时粗心的现象,是我今后探索的方向。

研究结论:

虽然,学习数学的方法还有预习法,习题法。但我觉得都不太适合三年级的小学生。因此,我认为要在课堂上下功夫,练好基本功。但这仅仅是学习数学的一部分,还有更重要的数学思想,数学文化,还需要在今后的教学中让学生慢慢的体会

三年级数学学习方法篇二:小学三年级数学两种学习方法

小学三年级数学两种学习方法

学习方法(一)

一.良好的学习习惯

叶圣陶先生说过:凡是好的态度和好的方法,都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯,好的态度和方法才能随时随地表现一辈子受用不尽。叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系:良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础,又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。因此,培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。主要的培养途径有:

(1)课前预习。预习的方法:明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题,看哪里有困难上课伊始,教师先检查学生预习情况,并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习,上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果,养成学生的自学习惯,提高自学能力都有积极作用。

预习数学内容会显得较枯燥,所以,教师要经常表扬自觉预习的学生,以激励全体学生预习的积极性。

(2)课后整理。要养成先复习当天学习的知识,再做作业,最后,把学习内容加以整理的习惯。

(3)在课内,要求学生:一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法,有困惑应发问,敢于质疑。

(4)要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对自己思维活动的再认识过程。

二.尝试活动

学生原有的认知结构具有同化作用,这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。因此,学生具有了某一认知结构后,接着学习相应的后面知识时,教师可让学生去尝试学习。例如,学生掌握了整数四则混合运算顺序之后,可请他们去尝试学习小数四则混合运算,然后,教师稍作点拨:整数四则混合运算顺序同样适用于小数四则混合运算。学生就可同化新知识,从而构建新的认知结构:整小数四则混合运算的顺序都是:先乘除,后加减,有括号的要先算括号里的。

当学生掌握了分数乘法应用题,又理解了比与分数之间的关系以后,教师可让学生去尝试学习按比例分配的应用题。

三.操作活动

当学生原有的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时,他们的学习心理就有求助于外围行为的倾向。这时,教师就请学生去进行动手操作活动,进而刺激其心理,促进他们实现学习心理的相互作用、互为转化学到新知识。

当学生无知识基础可作学习新知识的支撑点时,教师可直接请学生进行多次的操作活动,以不断刺激其心理,引起思维活动,从而达到理解新知的目的。

四.观察活动

所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看,因而是一种有意注意。培养的途径是:教师提供的客观事物或某种现象特征有序、背景鲜明,而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标,进而使他们边观察,边思考,边议论,边作观察记录,以发现数学规律、本质。

学习方法(二)

一、 激发学习数学的兴趣,是培养数学学习能力的前提。

论语有云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在数学学习中,学习兴趣更凸显出了其重要性。我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有兴趣,那我们就会投入极大的热情,锲而不舍地想要钻研它,有强烈获得这种能力的愿望。对于孩子,三年级的学生,更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情,所以要抓住这一点,把兴

三年级数学学习方法

趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。每一位数学教师都喜欢听到学生这样说,我最喜欢数学了,数学很好玩。学生说这句话的时候,说明已经对数学产生了浓厚的兴趣,并且的他的数学学习能力也在潜移默化地培养。例如,在教学三年级下《位置与方向》的时候,我设计了一个游戏,让学生站成四个方向,其中一个学生站中间,蒙住眼睛转一圈,然后让他来说说前后左右分别是什么方向,学生表现了极大的兴趣,就连平时算术能力很差的学生也参与了,而且也熟练掌握了,这一课我是成功的,因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉快,而且同时也教会了他们一种数学能力空间方位感知能力。

二、 注重实践活动,培养学生运用数学的能力。

我们为什么要学习数学,最终目的是要能运用数学,而这种思想要让学生从小就要懂得,而且从小就要学会应用,这就必须在数学教学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如,在教学三年级上《分数的初步认识》时,我先出示一些物体,水,苹果,蛋糕,让学生来分一分,学生在这种实践活动中,会自然而然地运用数学思想平均分,当分到蛋糕的时候,学生会说分成两半,那么这个一半,怎么用数字表示呢?从而引出课题,学生会对这门课程产生浓厚的兴趣,因为是通过自己的实践活动,产生的数学问题,他们就会有强烈的探究的愿望。

三、 正确地掌握学习方法,是获得学习能力的关键。

当前学生中存在的一个重要问题,就是没有掌握学习方法,所以他们学起来很吃力,当学习方法运用自如的时候,才会自然而然地形成学习能力,所以,关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法。任何题型都有特定的学习方法,例如在教学解决实际问题的时候,我会让学生做到以下几步;

(1)读题,理解题意,找出已知和未知。

(2)画图,小学生需要画图,是因为他们的学习还是以直观为主,所以画图对他们理解题意会有很大的帮助。

(3)列出数量关系。(以口头分析数学量关系为主,说出每一步求什么)

这是基本的学习方法,但又是很重要的学习方法。通过这种训练方法可以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形成。

三年级不仅语文要预习,数学也要注重预习。学会数学的预习方法,也会对培养学习的数学思维能力有很大的帮助。因此,培养自学能力,在老师的引导下学会看书,带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时,要弄清例题讲的什么内容,告诉了哪些条件,求什么,书上怎么解答的,为什么要这样解答,还有没有新的解法,解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题,动脑思考,步步深入,学会运用已有的知识去独立探究新的知识。

四、良好的学习习惯是获得学习能力的途径。

习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力,而且对将来工作和学习也有较大帮助。

良好的学习习惯应该从小养成,在一年级教学中,就应开始重视培养学生的学习习惯。在数学方面,

学习习惯大致包括:

(1)认真听讲,独立思考;

(2)仔细观察,用心去记;

(3)规范地写,准确地算;

(4)及时检查,调节思路。

例如,学生在学习三年级计算万以内的加减法时,错误率很高,这就要学生养成自觉验算的好习惯。发散到以后的学习中,都要有意识地让学生对学习过程进行自我监控,随时调整,不断完善。为此,在学习的过程中,教师还要注意经常提示学生自我提问:为什么要这样做?我这样做对吗?有没有其他的解决方法呢?哪一种方法最好?以后逐步让学生形成自我监控的意识,提高元认知能力。教师还要有意识地做到经常训练学生的口算以及估算,提高正

确率。有意识地让学生养成这些良好的数学学习习惯。所有这些学习习惯之间有着密切的关系,应该融会贯通地加以培养。

三年级数学学习方法篇三:小学生学习数学的方法与技巧

小学生学习数学的方法与技巧 三年级是孩子学习数学的一个重要的过渡阶段。数学是一门开发智力的基础学科,同学们要从小学好数学,掌握扎实的基础知识,培养自己的实践能力和创新意识。

数学上课听讲一定要认真,作业认真完成,这是学好数学的必要条件,听课要全神贯注,全神贯注就是全身心地投入课堂学习,耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到:就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结,另外,还要听同学们的答问,看是否对自己有所启发。

眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势和演示,生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到:就是用心思考,跟上老师的数学思路,分析老师是如何抓住重点,解决疑难的。

口到:就是在老师的指导下,主动回答问题或参加讨论。

手到:就是在听、看、想、说的基础上划出重点,记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”,精力便会高度集中,课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。 还要把所学的知识点进行串连,以便于更好的理解。 数学能力主要 有运用数概念的能力、基本能力(概括、推理)和空间关系的知觉能力等三种,探讨这三种数学能力发展水平 及其各自对小学三年级学生学习数学的影响程度如何,这对于有的放矢地进行小学数学教学具有重要意义,在小学数学教学中,不仅要重视算 法和演算过程,尤其要重视数概念的掌握和算理的理解,加强小学生运用数概念的能力培养。还要加强发展小学三年级学生空间关系的知觉能力。

1.选择与例题相近的代表性的题目才能达到事半功倍的效果。

2. 在解答一个数学题目之前,都要先进行分析。相对于比较难的题目,分析更显得尤为重要。

3.题目总结。解题不是目的,我们是通过解题来检验我们的学习效果,发现学习中的不足的,以便改进和提高。对于一道完成的题目,有以下几个方面需要总结:

①在知识方面,题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识,在解题过程中是如何应用这些知识的。

②在方法方面:如何入手的,用到了哪些解题方法、技巧,自己是否能够熟练掌握和应用。

③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤(比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)。

④能不能归纳出题目的类型,进而掌握这类题目的解题通法。

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