高一英语学习方法指导
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高一英语学习方法指导篇一：高一英语学法指导
英语课“1+1”自主展示学法指导 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学策略；培养学生的综合语言应用能力；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来的发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和自主实践等学习方式，形成具有高中英语特点的英语学习的过程与方法。我校的“1+1”自主展示问题解决塔式课堂恰好为学生在学习英语中自主探究和尝试应用英语语言这个工具提供了一个很好的平台。
一、 学案编写原则：
英语学案的编写在学校“1+1”编写要求的指导下，根据学科特点，增加了自己的要求。高中英语课程是为每一位高中生奠定终身发展的共同基础的课程。因此，高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要让学生形成持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言应用能力。在编写学案时，教师在分析教材和学情的基础上，将一个模块作为一个整体教学目标进行学案的整合和课时的分配。根据一个模块一个话题的教材编写思路，我们的学案也是以话题为导线，分为模块话题词汇、模块话题常用表达和听说训练、模块话题阅读、模
块语法、模块写作五大部分。对于每一份学案的具体要求，根据话题特点，先给学生设置能够引入话题的真实情境，在每一份学案中体现出教师鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式，发展听、说、读、写语言综合技能，要创造条件激发学生探究他们自己感兴趣的问题并且自主解决问题，同时要体现出对于不同的学生要有个性化的学习任务的特点。
二、 学法指导
每一个模块根据话题的大小和内容的多少，一般我们会分为5—6个学案，根据由词到句，由句到文和词不离句，句不离文的原则，第一份学案一般是单元话题导入和相关词汇的初认知，一般会给学生设计英语的解释让学生理解单词的词义，在此基础上，再训练学生在语境对单词的正确使用。同时设计任务鼓励学生用已学过的语言知识表达自己对于本模块话题的看法，训练学生的听说能力。在第一份学案的自主课上，老师应该注意指导学生对于新单词发音的语音语调，同时要引导学生用英语思维的习惯，对于不认识的单词的意义，要尽量用已学过的英语解释，不要生硬的进行汉语翻译，对于学生在语境中对于个别单词的误用，也要及时纠正。
学生在通过对第一部分的自主和展示后，应该已经有了一定的话题词汇基础了，所以对于学生自主学习阅读部分打下了坚实基础，同时有助于学生在阅读中内化词汇，对于阅读的自主指导，我们的做法是不能失去英语课的阅读教学特色，老师要培养学生的阅读技巧和能力，要引导学生学会略读、扫读、泛读、细读等阅读策略，培养学生
用英语获取信息的能力。所以对于学案中的每一个环节，教师都要规定完成时间，全程掌控学生的学习过程，帮助学生形成良好的阅读策略。同时要有明确的指导语言，比如希望学生先读什么，怎么读，找到什么，分析哪些问题，讨论哪些问题，猜测哪些内容，推理哪些内容等。
对于语法部分，我们一直准守“Grammar in Use”原则。所以在编写学案时，都是让学生在使用中体验、感知语法知识，在探究中总结归纳语法规律。教师在自主课上主要是引导学生归纳出正确的语言规律和现象，同时对于学生的错误迁移和以偏概全进行及时纠正。对于不好理解的语法现象，教师还会给学生提供更加易于理解的语境，所以语法自主课教师的指导作用也很重要。
对于写作部分，我们主张自主、展示不分开，教师根据学案的设置，可以帮助学生进行头脑风暴，先让学生在组内交流和汇总好词好句，然后再进行组际之间的交流和展示，全班的学生们都有了一些写作素材之后，教师就应该指导同学们在读范文的基础上进行总结写作规律，并且能够列出自己的写作提纲，然后独立完成写作任务。教师在收回学习报告后选出好篇好句进行交流展示，同时要对于典型问题进行展示。
三、 展示交流
对于英语课来讲，展示课才是真正考验学生能否用英语做事情的课堂。我们的要求是学生尽可能用英语展示，同时不能展示成一个一个的碎片，将语言课的特点消失殆尽。在展示中学生们要能够将所展
示的内容浑然成为一个没有痕迹的整体。既能解决问题，又能让学生感受语言的魅力。所以在展示中，将不能仅限于解决塔顶问题，要以解决塔顶问题为基点，让学生将所学自如地所用，并且还能够升华到自己的日常生活当中，还原英语课堂英语的特点，完成课标中对于“培养学生综合语言应用能力”和“提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力”的总目标。
高一英语组 白计香
高一英语学习方法指导篇二：高中英语学法指导
高中英语学法指导
有些学生进入高中后发现很难完全适应高中英语学习生活，导致英语成绩不理想，形成心理落差，从而丧失英语学习的信心。针对这一普遍存在的现象，在此谈一谈高中英语课程特点及英语学习的方法，供同学们参考。
一、明确两个观点
1、英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。
2、英语学习的目的是要培养自主学习能力和综合运用语言的能力(综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上)，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。
二、学习中要注意的几点：（Dos AND Don’ts）
1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：Rome is not made in one day!
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。记住：Ten minutes every day is better than ten hours in one day!
尊重记忆规律，反复是关键。
记住：Always keep an English book at hand!
利用点滴时间：与其他学科穿插进行。早晨是学习英语的大好时光。
2、要树立信心，不要妄自菲薄。
“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。”听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。
3、要做到博闻强识，不要只认课本
许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西。不要脱离上下文记单词。
4、要主动出击，不要坐等人教 ；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。
5、要学会总结。 学习中要揣摩规律，善于模仿，了解背景知识，分辨语言应用环境。
三、高中英语与初中英语的课程特点变化
1、听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理
高中英语听力除了题型变化，听力材料内容难度增加，语速变快外，更强调学生对所获取信息的深层理解（包括猜测，推理，归纳等）同时也强调对学生书面表达能力的考查。
2、词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇
初中要求学生掌握2000词汇，而高中则要求达到3500词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要部分，它将渗透在英语学习的各个环节，包括听力，阅读，完型，翻译及作文等。并且对词汇的理解与运用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。
3、语法由零碎语法转向系统语法
高中语法对初中语法的跨越是很大的。许多初中死记硬背的零星语法都可以在高中语法学习中得以解释。高中英语语法的难点主要体现在定语从句，名词性从句，状语从句，倒装句，谓语及非谓语。对重要语法的系统掌握和灵活运用能帮助学生更好地分析，理解语言材
料，使知识条理化，网络化。
4、阅读取材由纯语言材料转向高层次，多方位材料
高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现时代性。
5、写作由独立的单句转向简洁的英语短文
高中英语短文在结构上要求完整；在语言表达上要求准确，语句流畅；在内容上要求有自己的思想或观点；在体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。
四、高中英语学习方法
1、首先要适应教师的授课风格。
要学好英语，每个学生得努力适应教师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课上问题的方式等等。努力调整自己，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识。因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉博，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。
2、其次要养成良好的学习习惯。
课前
(1)制定计划
“凡事预则立，不预则废”。要学好英语，首先应制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。
(2)课前预习
课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果没有做好课前的自学，上新课时，学习者就会心中无数，不得要领;反之，如果做好了课前的自学，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。①借助字典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，分析单词的发音是否符合一般规则，注意词性和词意，举一反三变化单词的形状，如动词、副词等等，同时调动口、耳、脑、手等多种器官，提高记忆效果。
②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生的阅读理解能力和语感能力。同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂，还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。
课中
(1)专心听讲
上课时，学生应始终保持高度集中的注意力、积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内把本节课最重要的学习内容记住，当堂消化。要求学生勤笔记、乐发言、爱动脑、多质疑。
(2)勤记笔记
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已经学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆存储知识的局限性非常重要。学生必须撇开与听课无关的杂念，身体和精神状态调整到最佳，注意力集中，不受其他干扰，紧跟教师的上课节奏，主动积极地参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。同时适当笔记，记笔记不要过密，要注意重点、难点、疑点、新观点，用关键词和线索性词语，提纲挈领地记录，注意详记和略记。
课后
(1)及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用
的目的。所以，科学地高效率地学习，必须把握“及时复习”这一环节。复习要分散复习与集体复习相结合。复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。同时在完成教师布置的作业外，自己可适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。
(2)抄好错题集
教师要指导学生养成收集做错的习题，建立错题库的习惯。用红笔写上正确的答案，这样长期坚持下去，平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，可大大减少错误率，提高复习效率。
(3)大声读书和背书
英语是一门有声语言，要学好必须养成敢于开口说英语、大声朗读和模仿的习惯。虽然这种方法很传统，但由于口舌的活动会产生机械记忆，有利于英语语感的形成，背诵对于缺少英语环境的中国学生是不可缺少的。“读”出来的英语是地道的、自然的，使用者依靠的是“语感”。
3、选择一本合适的英汉词典
最好选一种英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问不等待或仅依靠教师解答，自己找字典求得答案。经常使用字典，越用越熟练，查找迅速，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。
4、准备一本高中英语词汇手册
随身携带，不断复习。在上课或课外阅读中不断吸收单词的词组，记入手册，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词，还特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法。
5、准备一本高中语法参考书
能在教师的点拨下归纳出语法的规则，系统性地学习语法。能针对各个语法项目在语法书上寻找相应的进行强化巩固。
6、扩大英语的课外阅读面
善于选择适合自己水平和爱好的读物。每本书的篇幅不必过长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。精泛结合，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语。高中学生以读英语杂志，英语报纸或简易读物为主。
总之，英语的学习学是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。学英语要一鼓作气，天天坚持。请记住：从心底热爱 英语、投资我们的时间和心智 、要有信心 并持之以恒。
Where there is a will, there is a way! God will help those who help themselves!
高2012级英语备课组 汪长平
高一英语学习方法指导篇三：高一英语学法指导
高一英语学科学法指导
各位同学，大家好！这节课，我将代表我们高一年级英语组的全体教师，就高中英语的学习方法给大家做一介绍。希望能对大家的英语学习有所帮助。 高中阶段的学习与以往的学习在学习内容和学习方式等方面都有着很大的差别，因此能否尽快地作好自我调整、迅速适应，将对整个高中三年的学习起着至关重要的作用。首先提醒大家要尽快适应，要紧张起来，克服松懈的思想，更不能抱有“初三太累了，我先休息休息，高中时间还长”的想法。高中课程的容量大，难度高都决定了靠短时间的冲击很难取得好的学习效果， 必须从一开始就脚踏实地，持之以恒，才能取得最后理想的成绩。下面我就如何学好高中英语与大家共同探讨以下几个方面的问题：
我曾经了解过不少的高一学生，他们大多对于高中英语学习的感受是：“高中英语难度相对增大，导致了成绩下降。”“高中英语考题灵活，很难找到规律。”“初中的学习方法和复习方法很不适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
一. 初中和高中两个学段之间普遍存在的落差
落差一：初中升学考试的后遗症
初中复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70%到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。落差二：语言知识向语言能力的转移
学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了。虽然题目多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的
语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。落差三：学习方法的不适应
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空背一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
二、如何应对这种落差
第一，心态的调整。
1、 摒弃曾经的优越。
要知道，过去只能成为升入郑集中学的基石，而不能作为未来三年你拼搏的入脚点。在英语学习上或许曾经的你是遥遥领先于别人的，但是这种优越感在升学之初并不能让你在高中得到验证，"好手林立"，这就是你现在的所处的环境。所以，摒弃你那引以为傲的曾经，重新开始，在这个熔炉里得到充分的历练。
2、建立信念。
如果你对英语的兴趣缺乏，如果你曾经的英语成绩不尽如人意，如果你害怕谈及英语，那么在升学之初，你可以完全的忘记这些。因为英语学习主要是一个知识的积累过程,只要你是一个有心人,踏踏实实,勤勤恳恳,就一定能有所改变。
3.关注自己的学习方法。
不要刻意在乎考试成绩这样表面的问题，更多的要看到成绩背后所反映的学习方法的不利。在升学之初，学习方法的建立是极其重要的，有了好的适合自己的学习方法，成绩的提高只是时间问题。
第二、适应教师的授课方式。
暂且不论学生诸如智力、语言学习能力、性格、态度和学习机动机等方面的个体差异，要学好英语，每个学生都得努力去适应教师的授课风格，包括上课的模式、讲课的节奏、语音语调、动作手势、提问及解决问题的方式等等。对高中生来说，英语知识主要是通过课堂学习来获取的。如果你听不清老师的言语或跟不上老师讲课的进程，可向老师说明情况，取得老师的帮助，不要听一两次课觉得不适应，就不感兴趣，就对英语产生厌倦情绪了。学生必须调整自己的心态，认真进行总结，探讨如何从课堂上学到获取知识的最佳方法。因为课堂教学是严
格按照教学大纲和考纲来进行的，老师能较好的把握高考的脉搏，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统的传授英语知识。为学生设计多层次的练习，帮助学生逐步掌握英语，这些都是个人自学所难以获取的。高一学生来自不同的学校，以往的学习习惯很不相同，如不尽快适应教师的教学风格、教学方法和手段，忽视甚至放弃课堂这一重要阵地，就必然学不好英语了。
三. 高中英语的学习目标与要求
（一）听
1. 能听懂教学大纲词汇表中的词汇和短语。
2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
5. 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。
（二）说
1. 能就课文的基本内容进行简单的问答。
2. 能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3. 经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。
（三）读
1. 除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。
2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
3. 能以每分钟40－50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70％。
4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
5. 能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。
（四）写
1. 具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2. 能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
3. 能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100－110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。
4. 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。
5. 能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60－80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。
四. 学会科学有效的学习方法
（一）语言知识的掌握与自我训练方法
语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。我们在学习的时候要注意以下几点：
1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。如：
2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。如：
3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。如：
4. 注意词语的正确用法及辨析。如：
5. 注意一词多义。
6. 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。
7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。
如此强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，那么不能说我们的英语学习是成功的。
（二）语言能力的培养与自我训练方法
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写
导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻学业水平测试，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。
四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。除了学习课本之外，我们还可以在课下从以下几个方面来培养自己的语言能力：
1. 听
听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
（1）专门时间与闲暇时间结合
在每天晚饭后的听力时，你应该全神贯注地听、读、写。也可以利用自己的闲暇时间，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。
（2）精听内容与泛听内容结合
要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
2. 说
谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最
（1）过语音关
将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。最后朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来
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