当前位置:首页 > 作文范文 > 优秀作文 > 正文
 

个性的优秀作文

发布时间:2024-03-29 15:10:14 影响了:

个性的优秀作文篇一:优秀作文的个性化布局

优秀作文的个性化布局

如何使自己的文章谋篇布局具有个性特征呢?

笔者认为,可从板块结构、文题效应和内容整合三个方面入手。

一、变线型结构为板块结构

线型结构是中学生作文中的写作通病。事无巨细,平铺直叙,不厌其烦地交待事件的起始经过,四平八稳地叙述事件的发展过程,直线式地向前推进情节,这就是所谓的文章线型结构方式。

那么,我们怎样克服这一通病呢?笔者认为,最佳方法就是变线型结构为板块结构。这里所说的“板块”是指文章中的记叙“场面”情景,或议论中的材料安排。场面通常是指人物活动的场景、细节和氛围。场面在于描写。描写就是描绘特定的环境、场合及其人物活动,从而展示出具体形象的生活画面。材料是指议论文中的论据。在文章中,记叙场面、议论材料是构成情节结构的基本要素。每一个场面、材料好比一个板块,既有独立性,又有关联性。多个材料、场面的转换、组接和推进,便构成了全文的情节结构。这是写作文章的板块结构的实质意义。

由此可见,变线型为板块,就要学会描写、安排,就要变换一种行文笔调。这是文章的能力要求,也是个性写作的重点和难点。那么,又如何把线型结构变为板块结构呢?技巧有三。

1.精心安排线索。

线索是统摄和连缀各个场面、材料的纽带。它体现了各个场面、材料之间的内在联系,也能体现作者的思路。线索的类型,一般有实物线、人物线、情感线、主题线等四种。当你在构思谋篇选择材料时,就要同时考虑怎样安排一条贯穿材料的线索,并以之连缀各个场面,将情景与材料组合成有机的文章意境。

2.巧妙设置场面。

一篇文章重点写好几个场面就行,但是这几个场面如何剪辑组合,如何安排次序等,都要精心构思设计。场面如能设在关键处,或动情处,就能推动故事情节的发展,展现人物的思想性格。因此,场面设置的优劣,直接关系到文章的成败。

3.形象描述材料。

写景状物,论述观点,求其穷形尽相;刻画人物,表达思想,求其神情毕肖;描述故事,阐发感悟,求其引人入胜。这景物、人物、故事、事实、名言,便构成了形象生动的精彩背景材料。描绘背景材料可从多角度入笔:或视觉,或嗅觉,或触觉,或听觉,或味觉,或时间,或空间,或逻辑。

二、变俗套题文为文题效应

我们在写作时常常“文”与“题”保持高度统一,题文十分老套。其实,个性化的文章布局正好相反,它给人一种新颖、悬念的感觉,产生文题个性效应。

1.“大题”要小作。

现在作文中常见一些诸如“习惯”、“心愿”、“生活”等题材范围十分宽泛的“大题目”,学生看后无从下笔。那么,正确的对策应是什么呢?“大题小作”的创新布局便是其中的对策之一。其方法是把题目具体化,增加题目的限制词,缩小题目的选材、谋篇范围。假如有个题目为《变了》,对于这个“大题”,“小作”的办法就是在审题时加上限制词“谁的什么”

变了。于是可以写成“我的家乡变了”,“我班面貌变了”,“菖的思想变了”等等。

2.题面要突破。

一般的文章审题,首先要看清题目字面限定的“框框”,这样行文才不至于跑题,但是仅仅做到这一点还不够,还需弄清题目字面隐含的信息,进而突破题面含义,打开思路,写出具有鲜明个性的文章。

突破题面主要有两种方法:①赋予题目新的含义。例如《母爱》,题面本义就是母亲的爱。如果仔细想想,老师、父亲、爷爷等长辈对自己关怀备至,也是一种“母亲般的爱”,那么,“母爱”也便富有新的含义了,所写的范围比一般学生宽泛,其内容也就令人耳目一新了。②反向思维审题。例如“人一走,茶就凉”,是对人情冷暖和关系淡漠的感叹,如用反向思维,便可以从中演化出“人已走,茶不凉”,或“人未走,茶已凉”的新观点。这样可以达到“出人意料”的文题效果。

3.“稳”中要求新。

我们在写作实际中常会遇到十分熟悉甚至写过的题目,而写这类题目总是容易沿用旧的故事和人人皆知的观点以求“稳”。其实太“稳”就很容易出现老面孔、老调调,让人生厌,这是个性作文的大忌。因此,要想文章进入“个性发展”的层次,就要力求“稳”中出新。 “稳”中求新须做到“三要”:①思想要敏锐。思想陈旧难以跳出旧框框,也就很难写出有新意的文章。只有思想敏锐的人,才能把握时代脉搏,笔端常有新“泉”涌出。能否捕捉新材料则是衡量思想敏感度的一把尺子。②思维要多向。面对一道作文题,要多角度地考虑立意,然后进行比较筛选,力避众说,“喜新厌旧”,新意自出。有时甚至用逆向思维的方法,摄取新颖的观点或主题。③挖掘要深入。在一般立意的基础上,要向纵深处多角度挖掘。这样,即使是陈题也会出新意。

例如《“滥竽充数”浅议》,可从四个角度(齐宣王 、齐缗王、南郭处士、吹竽伙伴),两个方面(正面看法、反面看法),提出8个观点:①齐宣王“合奏”政策具有值得歌颂的集体主义精神;②齐宣王“合奏”便是“大锅饭”的作法,也是南郭处士悲剧的滋生地;③齐缗王“独奏”便是“改革精神”的体现,决不“法先王 ”的作法值得大力提倡;④齐缗王听“独奏”,赶走南郭处士不应该,而应挽留南郭处士加以培训,才是真正的“改革”之路;⑤南郭处士能够“人贵有自知之明”,无才便让贤,比起我们现在少数干部赖位不下岗强得多;⑥南郭处士不学无术,落得可悲下场,活该;⑦吹竽伙伴同情心强,竟让南郭处士“合奏”多年;⑧吹竽伙伴缺少批评、监督、帮助的精神,竟让南郭处士蒙混度日。

4.对比要鲜明。

对比要鲜明,就是要把两种不同的人或事物或者是把同一人或事物的两个不同方面并举对照、比较,从而鲜明地显示出其中的差异,突出其特征,揭示其本质,更好地表达作者的思想情感。一般可采用两种比较方法:①不同的人、物相比。例如《愚公移山》中的智叟与愚公态度的比较;《爱莲说》中的莲花与菊花、牡丹的比较。②相同的人、物相比。例如《故乡》中少年闰土和中年闰土的外貌、语言的比较;《卖蟹》中卖蟹姑娘对待“过滤嘴”、“旱烟袋”的不同态度的比较。

总之,要做到“对比鲜明”,必须注意寻找共同的可比点,寻找出尖锐的矛盾性。如果做到了这两点,作文也就具有了“创新意识”。这种技法可用于多种文体,记叙文、散文、议论文、说明文等都行。

5.“琵琶”要反弹。

当我们看到一个很平常的写作题目或材料时,立意构思可从其逆向的角度去思考,这种写作思维方法,我们称之为“反弹琵琶 ”。

“反弹琵琶”运用得法,另辟蹊径,确能收到醒人耳目的良好效果。例如朱自清先生的散文《背影》并没有从正面入笔叙写人物的音容笑貌,而是着力于描述父亲在特定环境下的侧

面 ——背影,在对父亲背影的描写中抒发独特的父子情感。

“琵琶反弹”大致有三种情况:①逆向立意。向旧的传统观念挑战,大胆设想,从原观点的相反方向思索,从而提出有独到见解的新观点。②旧意翻新。从原意中翻出与原意不同的观点。这种翻新的观点,不一定与原观点对立,可以是原观点的深化,可以是原观点的另一角度的阐述。③一事多解。此法也称为多角度思维法。对同一事物,从不同角度去立意,选出一个与大众观点不同的角度去写,形成“琵琶反弹”的个性效果。

6.点面要结合。

点面要结合,就是要把概括叙说与具体叙说结合起来写。概括叙说可以简笔勾勒出人和事物的全貌或简明地提出论说的观点,具体叙说可以重点突出地叙述典型事实和阐述多种论据。粗与细相间,点与面照应,使读者对文章内容既有全面的深刻认识,又有具体的细致感受。 例如魏巍写的《我的老师》,先概括介绍令人难忘的蔡老师的基本情况,然后具体叙述了七件小事。通过典型事例的回忆,抒发了对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情。全文点面结合,粗细精当,使读者产生了巨大感染力。《向沙漠进军》等课文也是运用点面结合的技法来构思全文的。

运用点面结合法,一要从整体出发,概括事例的共同点;二要选取典型事例,突出要点,进行具体叙述;三要做到“点”(具体事例)与“面”(概括要点)紧密相连,使之成为一个整体。

三、变思维 无序为内容整合

文章的构思布局是指在动笔作文之前,对文章的内容和表达方式的总体设计,是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。然后才是具体运用材料,修饰润色,结构成篇。有的学生老是对题目匆匆一瞥,在思维紊乱状态中,就信笔写去,结果常常是像挤牙膏似的,“挤”一点,写一点;或像溜冰似的,“滑”到哪里算哪里。这样写出来的作文,读起来使人觉得“干巴巴”的,没有生气,即使是审题、立意都不错,但由于仓促动笔,思维无序,在行文的过程中,有时写着写着就偏离了题旨。因此,动笔之前,必须认真进行个性布局。

那么,究竟该怎样进行个性布局呢?从总体上说,首先应弄清题目要求,然后根据要求,打开记忆的大门,搜寻出平时生活中积累的各种信息(包括生活经历、知识、情感等);调动各种形式的思维,展开联想、想象;紧紧围绕中心,展开多角度、多层次的思考,选择最佳角度表现中心;对全文的布局做到有序、有旨、有特点,先写什么,后写什么,详写什么,略写什么都应该想清楚;个性化的构思布局应力求做到新颖、精巧。一般来讲,可以从以下几种方法入手布局。

1.片断组合法。

这种构思方法,就是在题目规定的范围内,选择几个生动的、典型的人物生活片断,或事件情节片断,或景物描写片断,把它们有机地组合起来,共同表现一个主题。用这种方法写人记事,可以在较短的篇幅内,立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。片断组合的构思,可以给作者留有相当广阔的自由创造的天地,使思路开阔,纵横驰骋。值得注意的是,片断组合,绝不是大拼盘,应做到所选择的片断符合文章中心的需要,所写片断应始终围绕中心展开。同时,这几个片断应该反映事物的各个不同侧面,各个片断应各具情态,各有侧重,以期达到“众星捧月”的艺术效果;片断的叙述应该是具体的、生动的、形象的,它们本身应有感染力;要注意叙事有主有次,时间有先有后。

2.信息提取法。

行文中,一时思路受阻,作者应该广泛联想,搜寻记忆中的信息。比如,身在教室,神游课本,小学六年,初中几年,你学习了多少名篇佳作,看了多少辅助读物,它们给记忆仓库增添了多少瑰宝!这时你可以借用一下,岂不妙哉!又如,身在考场,心连社会,我们记忆仓库里的那些东西,还有不少来自新闻媒体、影视作品、自身经历、亲友生活??大千

世界那些闪光的东西,都或深或浅地在我们脑壁上刻下痕迹。你应该让你的心神,回到广阔社会,捕捉生活中的片风丝雨,然后顺理循情引入作文。

3.由此及彼 法。

由此及彼是一种由某一事物的感知或回忆,而引起和这一事物具有某种关系的其他事物的联想的思维方法。世界上任何事物都不是孤立存在的,它们之间总有着各种各样的联系。我们从某一事物(此)出发,按照审题立意的要求,联想到其他相关事物(彼),让它们共同为表现主题服务,这就是“由此及彼”的构思法。由此及彼的构思,可以使文章开合自如,由此物联想到彼物,由物联想到人,由某一景联想到某一种思想、情操等等。这种由此及彼的构思,并不局限于一物一景一人,在一篇文章中,可以多次使用:由甲及乙,由乙及丙,由丙而丁??只要它们之间有某种联系,就可以采用这种构思。当然,这里说的“此”与“彼”一定要有某种联系,不能主观地硬性搭配。

4.角度选择法。

角度,有体裁角度、主题角度、选材角度、结构角度、人称角度等等。在作文有限的时空里,能否快速选好角度,关系着文章的成败。选择角度总的原则应该是,你选定的角度,有利于你用熟悉的材料、拿手的技法,写出新颖切题的文章。

5.纵横对比法。

纵横对比是将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中的一种构思方法。这种方法,使文章所要表现的人物、事件、景物在对比中给读者留下深刻的印象,形成十分鲜明的反差,更好地表现文章的中心,使文章有较强的感染力、说服力。写人物时,可写一个人的过去与现在(纵比),也可写两个人的优劣(横比)。写景物时,可写城乡的过去与现在的变化(纵比),也可写南方、北方景物的不同(横比)。还可以运用对比,表现人物的精神世界,或从对比中产生某一生活哲理,如用冷清萧条的景物,反衬欢乐喜悦的感情;以外界喧闹的气氛,反衬内在落寞的心理。

6.“框架镶嵌”法。

顾名思义,就是用一副精美的框架,镶嵌上一幅精美的图画,使画在框架中显得更为精美。“框架镶嵌”的构思,就是将某一人物或某一事件放大到一个特定的环境中,这个特定环境,或为自然景物,或为社会背景,使所要表现的人或事在这样一个特定的环境中有声有色地展示出来。除了用自然环境和社会环境作框架外,议论也可以作为记叙文的框架,通过文章首尾的议论的框架,使记叙部分的主题突出。还有以记叙为框架的,即以某人某事为中心人物、事件的框架。

7.求异出新法。

求异出新,就是要跳出定势思维的圈子,独辟蹊径。“蹊径”怎样“辟”?新从何处来?一是选题求新。就是说要敢于挑选偏题、新题作文,给人耳目一新的感觉。二是取材求新。就是说文中使用的是别人未曾用过的材料。三是立意求新。就是在通常立意的情况下,换个角度立意。四是表达求新。即句式、段落整齐而富有节奏韵律,词语凝炼而形象,对偶、比喻、拟人、排比、引用等多种修辞手法的动用,甚至标点也应显示出特有的匠心。求异思维,方法颇多。如,比较式求异、递进式求异等。

8.情感激射法。

情感激射是一种以情感为辐射的端点和射线而形成的立体网状的文章构思方法。也就是作者对某一事一物一景产生了强烈的感情,从而让自己的感情纵横激荡,形成汹涌澎湃的情感潮,或一浪高似一浪地向纵深推进,或浪花四溢,向不同的方向回荡。这种构思,可以使读者受到强烈的感情的感染,适合于抒情性的记叙文。用这种方法构思的文章,情感是文章的主线,维系着全篇。这种情感,因个人的心情、处境、修养、志趣、爱好的不同而异,形成的情感也就迥然不同。这种构思,可以形成很多风格迥异的文章,同样一个材料,同样一个主题,

都可以形成不同的风格,表达不同的感情。值得提醒的是,作这类文章,应是“情动而辞发”,切忌矫揉造作、无病呻吟,有真情实感方能“激射”。“情感激射”仅是构思,情感的具体体现还得通过具体的形象来完成。如果不塑造具体形象,只为写情而写情,文章必然“空”,也就无法达到感人的效果;以情构思,往往选取的是某些片断,或一串“特写镜头”作文章的材料。因此,在构思时,要注意情感的一致性,使文章的基调和谐统一。

9.辐射归向法。

采取辐射思维,浮想联翩是考生开启自己尘封的材料仓库的主要方法。“浮想”时,可以向四面八方发散,可以逆向反溯,可以纵横驰骋,可以交叉搜索,让辐射的电流,把过去、现在、理想、现实、神奇、平凡、咫尺、天涯、真实、虚幻、天上、人间??统统接通,形成立体网络思维,材料的“热核反应”自然接踵而至。此时,觉得要写的东西很多,又不知从何处落笔,怎么办?这就需要我们回顾文题,反复审读,真正弄清写作要求和应确立的主题,把四射的火花归向一点:归向文题,归向中心,归向重点,归向写作要求。归向的方法是删、削、增、补;与写作要求不符的,与中心思想无关的,再好的东西也要忍痛割舍,一点不留;基本符合写作要求,但不是表现中心的重点,要削减到最低限度;选取的当是最切题意、最能表现中心的良材,对于这样“以一当十”的精品,没有的要增,不足的要补。

10.半拟试进法。

有时作文情绪不很稳定,思路不很清晰,处于混沌状态。此时可以采用半拟试进法。所谓“半拟试进”,就是在草稿上划划点点,抓住一些思维的线索,想到一点,拟写一点。边勾划,边思考,寻找解决问题的突破口。临阵不乱,摸索试进,不放过每一个可能的连接点。这样,有时在很短的时间内就可能出现奇迹,茅塞顿开,思路从无到有,从暗到明,从乱到顺。在实际写作中,其实还有许多个性构思技法,比如“寄寓想象法”、“思维聚散法”、“信息交合法 ”、“供料析题法”等等。在运用中,往往不是单一使用,而是多种个性技法的组合运用。

亲爱的小孩

佚名

儿时的我是多泪的小孩。

当漂亮的衣衫染上污渍,晶莹的眼泪会立时浸透红色的花边。我喜欢独自无声地哭,小朋友们诧异地看我,又走开。我知道,没有人知道衣裙里有我小时的梦。那时,耳边会传来那一句温柔的低语:“亲爱的小孩,今天有没有哭?”

少女的我是多泪的小孩。

白色的圣诞节,精致的礼物,流行的音乐,香喷喷的蛋糕,我会在派对上又跳又唱像个疯丫头。然而,待同学们三三两两地消失在夜色中,面对一屋狼藉,听着录音机还在无声地哼着“青苹果 ”,怅惘的眼泪又会滴进水晶的玻璃杯,我知道,没有人能赶走这遗留的孤独。多么渴望那句问候:“亲爱的小孩,今天有没有哭?”

今天的我是多泪的小孩。

日日面对成堆书本,夜夜啃着天文数字。当拿到一张漂亮的试卷,我会抬头望着窗外蓝蓝的天,心里向往自由的云,心中竟然空洞洞的,有的只是那种想哭的冲动。唉,仍是希望那一句低问:“亲爱的小孩,今天有没有哭?”

就像那些被宠爱又被误解的孩子,说不出心中缺少的是什么,于是,眼泪成了唯一的表达。就这般岁岁年年,我在风雨中依旧探索着前面的夜路,成功失败开心伤心,也只有自己能懂得。听过长辈的激励,听过同学的赞美,听过老师的批评,听过对手的讽刺,却为何再也听不到那句最真的话语:“亲爱的小孩,今天有没有哭?”

难道爱的蜡烛已被扑灭?难道真是只有我独自在风中游荡。心中真想再得到母亲的抚爱,再听一遍柔声的问候:“亲爱的小孩,今天有没有哭?”只愿不久又会在天空中寻到一

个性的优秀作文篇二:高考满分作文个性样式

高考满分作文个性样式--体裁样式

成功靠什么(全国甲卷)

相信自己与听取别人的意见(全国甲卷·鲁、晋、豫、冀、皖、赣)

【本报讯】公元3024年,人类终于在银河系中发现了两颗可供居住的星球:θ星和φ星。因地球球龄已老,环境污染,能源危机,难以再承载500亿人生存,联合国决定人类向θ和φ星大迁徙。能去的人都是幸运儿。

为此,历经9个月零11天程序复杂的测试----穿越光电波时空隧道,100亿人最终成为幸运儿。他们将拥有θ、φ星的新环境和新生活,而被淘汰的人只能继续生活在资源枯竭、危机四伏的诺亚方舟上。

在幸运儿们即将飞离地球的时候,本报记者作了一次调查采访,得到这样一组数据:在100亿幸运儿中,1%的人是只凭运气走过来的;10%的人是只听信别人的意见走过来的;20%的人是全靠自己走出来的;其余近70%的人是听取别人的意见、同时依靠自己的选择走过来的。

在400亿被淘汰者中,则有75%的人既不相信自己、又不相信别人;10%的人只听信别人的意见;14%的人只相信自己不相信别人;只有1%的人既相信自己又听取别人的意见。记者带着这组数据采访了心理学家。

心理学家给了我们这样的分析。

㈠只相信别人而不相信自己的人有很强的心理依赖,这种人是人云亦云型的。这种人无法在“光电波时空隧道”的复杂环境中找到适合自己的出路,当然就无法适应θ、φ星的全新环境。

㈡排斥别人意见的人太迷信自己,这种人是自以为是型的。这种人很难在“光电波时空隧道”的复杂环境中适时校正自己的路,当然也无法适应θ、φ星的全新环境。

㈢既不相信自己又不相信别人的人,应当属于听天由命型的。这种人会完全迷失于“光电波时空隧道”的复杂环境,当然更无法适应θ、φ星的全新环境。

㈣既相信自己又相信别人的人,是与“人”俱进型,是人类先进精神和文化的继承者和发扬者。他们既是地球社会的脊梁,也必将是人类新家园的开拓者,θ、φ星只有靠这些优秀分子去开发。

当第一艘飞往θ、φ星的飞艇即将离开地球时,本报播出了“成功靠什么?”的专题报道,在留守地球的200亿人中产生巨大反响。

成功靠什么(旁批)

*开篇即呈现新闻报道的文体特征。

*情节极具科幻色彩,虚构背景。

*环境、能源问题恶化,终于危及人类生存。地球人要迁徙其他星球,开辟新的生存空间。*根据现有问题推断,大胆想象,合理虚构。

*故事从“测试”开始,“穿越时空隧道”究竟有多么复杂,尽凭人们去想象。* “幸运儿”即成功者,暗合题目的“成功”二字。

*“诺亚方舟”喻危机四伏的地球,很形象。

*记者的采访引出本文主题内容。

*第一个主体内容:做采访,看调查数据

*对幸运儿调查得到的数据。

*从数据中可以看到,相信自己和听取别人的意见确实是个辩证的话题,作者对它的辩证认识充分体现在这四种幸运儿的百分比数字上。

*对淘汰者调查得到的数据。

*两组数据对举,耐人寻味。以“既不相信自己由不相信别人”的绝对多数,从反面证明了相信自己和听取别人意见的重要性。

*第二个主体内容:依数据,作心理分析

*心理学家对四种人分别作具体分析。

*㈠人云亦云型—只相信别人的人

*心理依赖是这类人最突出的心理特征。

*在复杂环境中完全靠听别人的话,没有一点自信,结果只会比听天由命的强些。*“无法适应新环境”点出测试的必要性。

*㈡自以为是型—只相信自己的人

*依靠自我分析判断虽然是必要的,但是太迷信自己很可能会陷入主观的迷途。*“也”表明结果与第一类人相同。

*㈢听天由命型—既不自信又不信别人的人

*谁都不信,只能靠运气。靠运气成功的人只会是极少数的,“完全迷失”、“更”都写出了这类人失败的必然性。

*㈣与人俱进型—相信自己又相信别人的人

*从心理分析提升到精神和文化的认识高度,那1%淘汰者也将是“地球社会”重建的脊梁,

而幸运儿中也只有那70%的人会成为人类新家园的优秀建设者。

*作者未作一字评述,但对话题的辩证深刻的理解足以令读者掩卷沉思。

成功靠什么(简评)

这是一篇体裁新奇,想象大胆,思维辩证,风格独特的作文。就“相信自己与听取别人的意见”的话题,文章以新闻报道的形式和虚构的情节展开两层主体内容:从调查采访中得到数据和对数据所作的心理分析。两层主体内容互不雷同。第一主体内容写对“幸运儿”和“淘汰者”的调查数据,两组数据对照,耐人寻味。第二主体内容写心理学家通过两组数据的分析得出的结论。

文章体裁新奇,新闻报道是对现实生活的真实反映,而本文所写故事却发生在“3024年”,纯属虚构,但由于想象合理,背景内容——环境问题——又是我们十分熟悉和关注的问题,便构成了文章确立的基础,这是作者匠心独运之妙。本文的另一亮点是对话题的思考十分辩证。不论是“幸运儿”还是“淘汰者”,四种心理类型的人都有,这说明在纷繁复杂的环境中,“相信自己”与“听取别人意见”所带来的结果也是复杂的,要具体情况具体分析,决不可一概而论。如此复杂的道理被作者巧妙地渗透在两组数据中,化繁复为简洁,变抽象为具体。不仅表达出作者对话题的辩证认识,而且也成就了文章的独特风格。 两把钥匙一扇门(全国丁卷)

快乐幸福与我们的思维方式(全国丁卷·桂、琼、藏、陕、蒙)

天似镜,风如纱,竹涛阵阵,流水淙淙。正是个好日子,李白与阮籍同到神的脚下寻找快乐幸福之门。

神睁大眼睛看这两个人:李白,腰挂酒葫芦,身着白青纱,胯下小毛驴,顶上飘飘发,不时用手抚一下那微翘的山羊须;阮籍,坐在一驾破旧的老牛车上,酒瓶东倒西歪,头发凌乱如草,衣服扣子一个不剩,破草帽斜挎,潦倒非常。

神引他们进了一个房间,各给他们一只破耳壶,壶中都装有半壶酒。阮籍摇一摇又往壶里看一眼,叹气道:“神怕是偏心这西域浪子,我只有半壶酒罢,他却有一壶!”李白笑了笑:“神看来是对我们很好呢,我有大半壶仙酒,味道一定美极了,喝!”

神饶有兴趣地看了两人一阵子,微微一笑,把他们带到一个岔路口,让他们各自前行。李白面前的路荆棘丛生,泥淖漫道,他从驴背上跌落下来,在泥淖中深一脚浅一脚,寻路前行。青白衫早已一片黄一片黑。他呷了一口酒,“此道怎比蜀道?”走了不久碰到了断崖,无路可走了。他吟了一句:“天生我材必有用,千金散尽还复来!小毛驴,你可不必受我压迫了,咱们有缘再会吧!”说罢便动手往山下攀爬。

阮籍也不如意。正当他拿着那半壶仙酒叹气时,一只猴子抢走了他用来遮风挡雨的破帽子,他想抢回来,却打翻了酒壶,人也摔倒在石崖上,棘刺刮破了皮肉,鲜血直流。他喟叹:“唉!天不助我呀!”爬上牛车走未几刻,断崖在眼前出现了。他顿时悲从中来,忆起伤心往事,哭天抢地地嚎了起来:“叫我如何是好,如何是好??”眼前一黑,他晕倒在牛车上。李白历遍艰辛,终于爬到了山下,眼前是一片从未见过的美好景致:金色的树叶,宝石的果子,云雾缭绕,花影丛丛。神正笑着向他招手。

神开始答复。他用手点了点李白和阮籍,一阵红光闪过,两人手中各多了一把钥匙,一把刻着“乐观”,另一把刻着“悲观”,李白用“乐观”之钥成功地打开了快乐幸福的大门,而阮籍,又是一声叹息。

神笑着对阮籍说:“乐观是披荆斩棘的利刃,悲观则是断阻通道的巨崖。你们不同的思维方式带来了各自的结果。乐观,则幸福快乐;悲观,则终身叹息。”

阮籍望着李白飘然而去的背影,心中若有所思。

(旁批)

* 开篇景物描写,虚实兼备,正吻合虚构故事的背景。笔法潇洒。

*同寻快乐幸福之门,点题。

*李白与阮籍相遇,看似荒唐;但在神的面前,不合理变成了合理。

*李白:装束飘逸。

*阮籍:装束落魄。

*肖像描写已经显现对比之势。

*第一个主体内容:第一个回合初试——以半壶酒试心态

*阮籍的心态:十分沮丧;并怀疑神偏袒李白,妒气十足。

*李白的心态:满足,高兴。“今朝有酒今朝醉”。

*第二个主体内容:第二个回合再试——以艰险路试心态

*李白:道路坎坷,行路艰难,但心态轻松,自信乐观。

*从三个方面写:

*泥路中前行,一写李白乐观心态。

*用蜀道之典,再写李白乐观心态。

*遇断崖绝路,三写李白乐观心态。

*阮籍:路途多舛,历经挫折,于是心灰意冷,悲观绝望。

*从三个方面写:

*猴子抢帽子,打翻酒壶,一写阮籍之悲。

*棘刺破皮肉,鲜血直流,再写阮籍之悲。

*断崖横眼前,彻底绝望,三写阮籍之悲。

*再写李白:历经艰险,终于“柳暗花明”。

*美好景致只奉献给乐观奋进之人。主旨渐明。

*“答复”,“神”为二人指点迷津。

*两把“钥匙”,一扇快乐幸福之门:至此方点题。

*同寻快乐幸福之门,结局完全不同。

*一语点破主旨:乐观与悲观这两种不同的思维方式是导致不同的结果的主要原因。*故事娓娓道来,卒章显志。

*结尾言有尽而意无穷。

(简评)

这是一篇体裁新巧,构思精妙,蕴含哲理的作文。就“快乐幸福与我们的思维方式”的话题,文章借历史人物编写寓言的方式展开两层主体内容:以“半壶酒”试心态和以“艰险路”试心态。两层主体内容互不雷同。第一主体内容围绕“半壶酒”,写出“李白”和“阮籍”的不同心态——一个乐观,一个悲观。第二主体内容将镜头推进到艰险路途中,通过“李白”的积极奋进和“阮籍”的潦倒绝望,揭示不同思维方式与快乐幸福的关系。

文章采用寓言体,但故事的主人公却是我们熟悉的文学巨匠、历史名人,李白的飘逸潇洒,阮籍的潦倒落魄,既是作者构思的基础,也是读者接受的前提。将二人同时放在“神”的面前,自然不会产生“关公战秦琼”的荒唐,作者的构思精妙正在此处。“半壶酒”和“艰险路”是神设置的两项考试,其寓意深刻,生活中这样的“考试”随处可见,只有乐观自信的人才会打开“快乐幸福”的大门,正像结尾处“神”对“阮籍”指点迷津时所说:“乐观是披荆斩棘的利刃,悲观则是断阻通道的巨崖。你们不同的思维方式带来了各自的结果。乐观,则幸福快乐;悲观,则终身叹息。”这正是作者对“快乐幸福与我们的思维方式”的话题清醒认识。[梁建新 评析]

灵动与沉稳(江苏卷)

在市长的办公室里,坐着三个人:市长,王灵动与马沉稳。王、马二人为某机关“一把手”与“二把手”候选人。王灵动,以聪明善辩,交际能力强在众多候选人中脱颖而出。马沉稳因老实憨厚,沉着稳重的作风获得了市长的青睐。

市长要通过面试和实际考查来确定王灵动与马沉稳的最终地位。谁最终能够赢得“一把手”这个宝座呢?市长也没底。

市长现在进行面试。王灵动立刻给市长倒茶、点烟,然后又回到座位上,而马沉稳则毫无动作。市长看在眼里。

首先,市长让王、马二人谈谈如何领导好这个机关,并对其中一些问题特别是贪污、受贿等腐败问题说出自己的看法与相应解决措施。

王灵动看也不看马沉稳,抢先发表了观点,说:“我如果当上‘一把手’之后,首先,我得谢谢市长大人。是您给了我这个机会,我先得好好报答您。其次,我当上‘一把手’之后,要狠抓狠管,必要时辞掉那些没有作为的干部,我不能让他们在这里滥竽充数。对于腐败问题要绝不手软,该处分的一定处分,该送走的一律送走。市长大人,您看怎么样?”市长摆摆手,对马沉稳说:“老马,你说。”马沉稳不紧不慢地说:“我其实也没多大能力,但是,无论‘一把手’还是‘二把手’我都会尽力干,并把它干好。这点请市长放心。无论是谁,都要为机关,为咱百姓服务。对于那些腐败现象,要先从自身做起,起好模范作用;其次要大力宣传法律知识,让那些尚未发展起来的苗头及早得到遏制。我相信,我们的同志绝大多数都是好的。”

市长没吱声,过了一会儿,给了王、马二人各100元钱,让他们在半小时内花完。半小时后,王灵动先回来了。他给市长提来了上好的龙井茶叶,一双新皮鞋,一条“相思鸟”的领带。这当然不止100元钱,王灵动笑了。

40分钟之后,马沉稳大汗淋漓地跑了进来。看着喘着粗气的马沉稳,市长问:“钱花完了?”马沉稳重重的点着头。市长没再问什么。因为他从窗户已看见马沉稳在门卫老张门口

放了一张新床和一把新手电筒。

几天后,选举结果公示出来了:“一把手”,马沉稳;“二把手”,待定。

(旁批)

*开门见山,交代故事的人物及背景。

* “王灵动”“马沉稳”,人名巧扣题目。

*简要介绍两人的身份和特点,竞争中各有优势,实力可谓旗鼓相当。

*市长亲自考查,此人选十分重要。

*谁能胜出?吊人胃口。

*第一个主体内容:面试

*一个是“倒水、点烟”,一个是“毫无动作”,细节描写映衬性格,对比鲜明。*提问抓住了管理的核心:如何管人。

*特别关注对“贪污”“受贿”等腐败问题的认识和做法

*抢先回答,以示积极,压人一头,轻视对手,王灵动的性格、态度和作风见诸笔端。*对上级的态度。

*“报答”的含义耐人寻味。

*对下级的态度。

*“狠抓狠管”“辞掉”“处分”“送走”,治标不治本。

*口气多显卑微。

*是否应了贵人语迟之说?

*自我评价调子很低,但把工作看得很重,尽心尽力。

*要“报答”的是老百姓。

*管人先从管己开始。防患于未然。抓住了关键。

*将管理的端口前移。管理理念是积极的。

*第二个主体内容:实践考核

*考核抓住了管理的难题:如何理财。

*王灵动果然开始“报答”市长了。花的钱远远超过100元,可见其办事的灵活。*他是笑到最后的人吗?

*迟到了十分钟之久。“大汗淋漓”、“喘着粗气”,侧面写出了马沉稳所付出的辛苦。*“重重的点头”,憨厚之态。

*为百姓服务的理念得到了最生动的诠释。

*结果应在意料之中。

*市长的内心评判尽在不言中。

(简评)

这是一篇体裁新颖,构思缜密,寓意宛然的作文。就“水的灵动,山的沉稳”话题,围绕市长考核选拔干部这一故事情节展开了两层主体内容:面试考核和实践考查。两层主体内容互不雷同。第一层主体内容写市长亲自面试,抓住管理的核心问题——“如何管人”设问,考查对管理的认识及相应的工作措施。第二层主体内容写设置情境的实践考查,抓住管理的难题——“如何理财”,考查干部的综合素质和水平。

文章采用微型小说的体裁,以讲述故事的形式,表达对“灵动”与“沉稳”的思考和认识。尽管思考还不够辩证,但精密的设计,严谨的构思以及情节的合理性都为本文添了采。“王灵动”和“马沉稳”的形象中被作者赋予了丰富的社会内涵,将他们放在竞争“一把手”的考核中,又是市长亲自面试,如此典型的环境设计十分巧妙,人物性格的展示自然达到淋

个性的优秀作文篇三:个性作文集

吕岭小学 四年二班 苏文婧

目录

一.我的多彩校园生活

1.我真幸福 2.亲历5.10 3.熄灯一小时 4.被罚抄的滋味 二.童话世界 7.刺猬智斗老虎 8.小猴知错啦 三.动物世界 9.仓鼠 10.蚁蚕

我真幸福

“幸福在哪里呀,幸福在哪里,幸福就在美丽的校园里。

幸福是什么?这么深奥的题目似乎不适合这样不成熟的我们思考,但是它却一直徘徊在脑海,挥之不往。有人说找不到幸福,但我认为,幸福很平凡,就在我们的身边,妈妈的唠叨,同学的关心,老师的鼓励,都让我感到幸福。

记得有一次,我因身体不适十分难受,上体育课跑步的时候,我感到

灰尘不停的向我袭来,到最后一圈的时候,我忍不住大声地咳嗽起来。

我前面的几个女同学听见了,都回过头来问我;“苏文婧,你是不是不舒服呀?”“天气冷冷了,要注意保暖哟!”

“嗯”我热泪盈眶地回答道。因为同学们这几句简单的话,使我感受到了生病中的一种幸福,使我感受到了生病中的温暖。

还有一次,上语文课,老师问我们一篇文章的主要内容。我大胆地举起了

我的手老师看见我举起了手,便让我如愿以偿地站起来回答问题。但因为我的脑子突然?短路?把顺序全打乱了,有几个同学?扑哧?的一声地笑起来,渐渐的从小声变为大声。

我痛苦地闭上眼睛,泪水在眼眶中打转,心里想到的是:糟了,老师会不会痛批我一顿,同学会不会嘲笑我……

谁也没想到,当我睁开眼睛时,却看见了这样一番情景,老师用严厉的眼神制止了大家的笑声,用温柔地眼神望着我,轻轻地问道:“文婧,你准备好答案了吗?大家都在等你呢!”

我一听到老师这温柔的话语,心情顿时开朗起来,忘记了同学的嘲笑,忘记了一切痛苦,流畅地回答出了这题的答案。老师听完了我的老师走到讲台前,慈祥地说:“苏文婧的回答十分不错,特别是她那敢于举手发言的精神值得我们学习,不像有些人?泥菩萨过河———自身难保。?”说着,她看了看那些嘲笑我的人,那些人惭愧地低下了头。

这次我又尝到了幸福的滋味,因为这次我又尝到了幸福的滋味,这次是回答问题错了,老师不但没批评我,还表扬了我。

请相信我,生活中并不缺少幸福,幸福伴随着我们。幸福是公正的,它伴随着我,也伴随着你。让我们用眼睛去发现,用耳朵去聆听,用心灵去感受生活中的点点滴滴的幸福吧!这样你就可以感受到我现在的幸福心情和滋味了。

亲历5.10

曾经,这里化为废墟。 曾经,这里血流成河。 曾经,这里遍野坟地。

悲伤有无数个层面,对于生命是孤寂。 74年前的今天与74年后的今天,那忧伤夏季里的5月10日从未改变,也从未忘却。

“呜——,呜——。”在3点整的时候,警笛那刺耳的声音的催促下,防空演练开始了。

大家推推搡搡地来到走廊。有的说说笑笑,有的还不慌不忙地系

个性的优秀作文

鞋带……尖锐的声音更响了,我连忙带着队伍快步走下楼梯,但是有些人故意发出怪叫,甚至后面五年级的还大喊着:“一群疯子,飞机又没有来,跑什么跑!”

我心想:他们难道不怕死吗?万一飞机真的来了或地震来了,他们还能这样猖狂?

时间容不得我多想,一分一秒地在流逝,终于,在两分钟之内,我们来到了我们的疏散地点——小操场。

站好地点后,我大喊一声:“报告。”“1.2.3.4.5.6.7……”相续的报告声在文耳边传开。各个小组的最后一个人向我报告完后,我连忙向校长报告。 第三声警报声响完后,警报解除,校长点评后,我们回到了教室。

这次的防空演练引起了我的深思:为什么我们21世纪新一代的小学生安全意识如此的低呢?这到底是为什么?

熄灯一小时

今天晚上8点30分,为了响应“地球日”节能环保,我关掉家里

所有的电器。

接着,我就和妈妈一起上街观察熄灯一小时的情况。一路上妈妈

给我讲了“地球熄灯一小时”的事例:地球一小时”活动首次于2007年3月31日晚间8:30在澳大利亚悉尼市展开,当晚,悉尼约有超过220万户的家庭和企业关闭灯源和电器一小时。事后统计,熄灯一小时节省下来的电足够20万台电视机用1小时,5万辆车跑1小时。更多参与的市民反映,当天晚上能看到的星星比平时多了几倍。

可我在路上看到的一切都使我失望:广吿灯、夜景照明灯都还亮着。在一家快餐店我看见灯灭了,可我一转身,灯亮了,原来他们在开玩笑。在泰和路口,我看见高高耸立的报社灯火辉煌,路上到处灯光闪耀。

在回家的路上,我想:“地球熄灯一小时”的活动肯定很少人有在做。

相关热词搜索:优秀作文 个性 关于个性的作文素材 以个性为主题的作文800 关于个性的作文800字

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2017 版权所有 博文学习网

工业和信息化部 湘ICP备09005888号-2