不会讨好只求更优秀作文
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不会讨好只求更优秀作文篇一：学生作文
故乡那头月最明
9211 张奋杰
又是一个难眠之夜，一种莫名的情愫又悄悄爬上了我的心头，烦扰着我，折磨着我。走出门外，深秋的夜风已有些凉意了，望着灰蒙蒙的夜空，无精打采的月亮，故乡那轮皎洁的明月又如画如梦般的涌现。
故乡，永远是我心中最神圣的地方。是故乡的水土养育了我，是故乡的老师启蒙了我，也是故乡的气息浸润了我。每一次踏上故乡的小路，总觉得自己这片随风飘零的落叶找到了滋养的根系，总发现有一种记忆永远难以忘怀······
逃离故土
很小的时候，家里人就告诉我“一定要好好读书，将来离开这个穷山沟。”我相信了，我想离开村庄。并非在村庄里过得不愉快，那里的水土很适合我，只是外面的世界很精彩，像一块魔石吸引着我。
初中的时候，来到县城读书，我以为自己终于摆脱了村庄的束缚，飞到了外面的天空。我就像一只第一次远游的小鸽子，奋力的飞翔在远方的高空。后来我发现自己错了。在我尽力掩藏村庄时，村庄却像影子一样照着我。打开行囊，发现里面装的是一整个村庄：有奶奶准备的干馍、泡菜；也有妈妈塞下的红枣、大苹果；连那几本随身携带的笔记本，都有家乡的印记······当我开口时，我摆脱不了家乡话的缠绕；当我做事时，随时可看出家乡老派、务实的作风；当我学习时，用的是在家乡学校养成的好习惯——刹那间脑海里全是恩师慈祥的目光，谆谆的教诲······
我明白了，原来我一直带着村庄在上路。总以为村庄是身上即将摆脱的束缚，却在不知不觉中享用了她给予我的独特财富。她以无私和包容的爱成就了我。
重归故土
人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。在他乡，没有了亲人的呵护，没有了避风港的庇佑，每一次奋起直追后总是伤得遍体鳞伤。这个时候便想到了乡土，想起了回家乡。
带着满身的疲惫回到了这个曾经最想离开的的地方，一切是那么的亲切，一切却又变得令人感到陌生。总共离开才不到一个月，却似乎几个世纪那么长。“近乡情更怯，不敢问来人。”望着辽阔的土地，深邃的山沟和有幽曲的小径，有一种想嚎啕大哭的冲动，才看到自己的脆弱。啊！曾多少次在梦境中抚摸过您！曾害怕忘记您的模样，曾担忧失去灵魂的归宿。还好，现在又回来了，回到了镌刻着我童年记忆的土地，回到了这片曾洒满了我泪水、汗水，浸染了我热血的土地——
我恍悟：辽阔的空间，悠邈的时间，永远不会使这种情结褪色。也终于明白，我的灵魂已和这片土地永远系在了一起。
情牵故土
夜又深了，我躲在木头床上不能入睡，想着家乡的一切：纯朴的人民、古老的小学、高大的槐树，热闹的集市，婆娑细语的玉(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:不会讨好只求更优秀作文)米叶子······对！对，还有那暖心的炕头。
窗外的西风走过，又踩痛了我思乡的弦。
故乡的月啊，今夜的你是否还是那么明亮？月光下，我又听到了奶奶在讲述古老的故事，轻柔而神秘······
脚下的土地
9112 冀玥彤
有人说出生在深山里是命运对他的戏弄。你并不知道这句话，你就出生在深山里。太闭塞了，闭塞得连外面人的嘲笑也听不到。
——或许，是可以了解一点的吧，从父亲紧锁的眉头里。每次父亲盯着那般延绵不尽的群山和通向山外的唯一的泥泞坎坷的小道时，眉头就那样锁着，把烟斗塞在嘴里猛吸几口。父亲的脸在青烟缭绕中，显得模糊不清，皱纹也似乎浮动起来。
你每次都不敢靠近，只远远的看着，然后撒腿就跑，跑到山上去。你是多喜欢这些山，这条道呀！一眼望不尽的绿，润润的绿，仿佛轻轻一捏就能挤出水来。小道是泥了点，你小小的脚板一踩，就陷了进去，“啪唧”一声，暖和和的。是在脏的连自己都看不下去的时候，便在路旁茂盛的叶草上踏两脚。草丛中一簇一簇的小花开得可爱极了，浅浅的红，浅浅的黄，浅浅的白，他们的大小和颜色都是那么的乖，那么的安静。顺着小道向上走，渐渐你会发现路越来越宽，已经到山上了啊。林子里多的是常青树，一年四季绿得醉人，只是春天翠点，夏天深点，秋天淡点，冬天暗点。那叶间不时低落的水珠，晶莹着，闪烁着，能在里面看到自己的摸样。树林里的花有了树的庇护，毫无顾忌的开着，生机勃勃的绽放最大最美的笑脸。紫色的牵牛花沿着树干攀岩而上，树顶朝下的花朵多像村头木桩上的那只大喇叭！
你看着看着就来了兴致，光着脚丫去追赶空中的斑斓的蝴蝶和草中机灵的小兔子。可能永远都追不上吧。他们总是走走停停的逗你。你不管，你依旧奔跑着。泥土是香香的，散发着草的青涩，土地很硬却从不硌人。你喜欢脚下的土地，喜欢这样的奔跑。
晨间，阳光从树缝间投射过来，在土地上形成无数光斑，你用脚踩它们。中午的阳光多烈啊，可叶子似乎团结了，不让它渗进来，你就坐在一片阴影里，揪狗尾巴草。到晚上，山上骤然冷了许多，你便在夕阳的余晕里蹦蹦跳跳的回家。
你爱着这片土地，爱着这土地上的一切。
你这样玩着，笑着，一直到那条水泥路修过来为止。“有路就好了，有路果子就能出去卖钱了······”父亲脸上的皱纹舒展成了一朵菊花。你穿着球鞋站在硬邦邦的水泥路上，觉得硌得慌。山上的树和花在黑烟缭绕中显得迷糊不清。面前一辆辆大车疾驶而过，便留下了这呛人的烟雾。
父亲笑得那样舒心，于是你也浅浅的笑了。
“哎······”你浅浅的笑着，叹了口气。
这脚下的土地啊······
读书破万卷，下笔如有神 高二语文教师 程瑞芬
写作能力是语文素养的综合体现。让学生爱写、会写作文是语文教学的一个重要任务。 “切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅”这些高考作文基础等级方面的评价要求，发展等级中的“透过现象深入本质、材料丰富、语言生动、句式灵活、见解新颖、材料新鲜、构思精巧、意境深远”一直是我们作文教学的目标。可是花了很多时间批改、讲评，很多同学做得依然不到位。同学们着急了就急功近利：盲目追求作文高分，生搬硬套作文应试技巧、得分秘笈，致使考场上词采华丽而又空洞无物的文章盛行，结果是出力不讨好。学生因为收效甚微，不乐意写作文；因为文思枯竭，怕写作文。作文教学作为一个老大难问题一直在语文教学中困扰着我们。
同学们，当我们沉浸在自己的苦恼中的时候，不妨擦亮自己的双眼看看周围的世界：小孩子学走路，跌跌撞撞，除了坚持自己走，更重要的是用眼睛观察世界，在模仿中熟能生巧。古人云：“读书破万卷,下笔如有神。”如果我们学习写作，也能像小孩学走路那样，依样学样，坚持不懈，不仅能在模仿中熟能生巧，还能妙笔生花，独树一帜，形成自己独特的写作风格。可见多读多练对于写作是何等的重要。同学们也一直有这样一种美好的愿望:：只要书读多了,写作水平自然就高了。但现实是一些学生读书很多，下笔却未必都有神，写作中根本找不到阅读的影子。有的同学一写作就大脑空白，才思枯竭，要素才没素材，要词汇没词汇，甚至没有构思，就是边想边写，根本无法反映实际的写作水平。为什么会造成这种结果呢？仔细分析，最关键的就是因为在实际的操作中阅读和写作还是两张皮，并没有有机的统一起来。这种操作上的误区使得一部分同学失去了对阅读的兴趣。孔子说“学而不思则罔”，同学在阅读时，应积极反思，体味作者的行文思路，品味作者的写作技巧，形成自己的语言积淀，积累属于自己的为文材料。大家可以利用自己的摘抄本记录下阅读中的思考和收获，启迪和困惑。阅读的过程应该是积累语言的表达方式的过程，应该是积累情感的宣泄方式的过程；当积累达到饱满程度后，写出来的文章就会变得真切感人。只有真正实现有效阅读，才能更好的为写作服务，帮助我们从跌跌撞撞走向步态稳健。正如叶圣陶先生所说“阅读是写作的基础。”“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”
找到正确的方向很重要，更重要的是我们应该如何去操作运用，使阅读真正成为写作的源头活水。只有真正的将阅读落到实处，善于思考的我们才可能做到文思泉涌。
充分地利用好课文，创造性地使用好教材，是一条有效阅读的途径。创造性地使用教材，是《语文课程标准》对语文教师提出的要求。它要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效的地组织教学,拓展课堂教学空间，将阅读和写作紧密结合起来。每册课本里的课文都是优秀的文本，分属不同的体裁，语言典范，生动有趣，深刻隽永，文质兼美，是学生学习写作的好材料。有一些经典文章，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独运，是学生模仿习作的典范。
我们可以举一些例子来供同学们参考：
议论文的写作一直是同学们比较头疼的。不知道如何提出中心论点，不知道中心论点的表达用什么样的语句合适，不知道论证过程该如何的展开，不知道论证方法该怎样具体使用，论据不充分怎么办，什么样的语言才像议论文的语言······仔细反复的阅读荀子的《劝学》吧。在这篇文章中，你可以感受到说理要“以理服人”：让别人思考并接受你的正确观点需要注重表达方式的恰当选择。“服人”不是压制，也不是居高临下简单宣传，而是要把抽象的道理形象的表达出来，让读者心悦诚服的接受。本文一开始就开宗明义，直接提出了中心论点“学不可以已”。为了把这个抽象的道理说明白，运用了比喻论证和对比论证紧紧围绕“学习”这个话题和“学不可以已”这个中心论点展开，毫不旁逸斜出，将日常生活的事例放到文章中论述，语言简明扼要，表达清晰严谨。请不要读上一遍，两遍、三遍就停止，俗话说“书读百遍，其义自见”。我们在阅读时应反复品味，或摘录优美语句，或体悟深刻思想，或思索严密论证。在品读中，也许我们心中会生发一些思考，也可以记录下来，也许这个不经意的思考就是你下次作文中的观点。品读《六国论》，你不仅可以在阅读中领略苏洵文章谋篇布局上的巧思，论证上的严谨，还可以欣赏到追踪历史时智者的深思，也许这些思考可以拓宽你为文时素材的选取思路。材料与中心到底有怎样的联系呢？如何运用材料切入到中心上去呢？当你品读《阿房宫赋》的时候，你不妨思考一下。当然如果你总是很难将材料简洁明了的插入文中，你也可以看一下《报任安书》淋漓尽致的叙述和点石成金的总结。如果把每一次议论文学习的摘抄和思考都归结起来，一段时间以后，你就会在写作中自觉的
使用在阅读时学到的方法，自然就打通了阅读和写作之间的关系。当我们主动模仿时，我们就是在为自己的蜕变准备着。实现了有效阅读，写作起来就容易多了。身边的课本很多，无论是历史课本，还是地理课本，不管是英语还是数学物理生物，当然还有化学，计算机······每一门学科你认为可以应用的事例，每一门课本上精彩的论述凡能触动你敏感神经的东西，都将引领你提升。整合一下自己的库存吧，其实你可以做得更好。
如果你在作文写作中对日常生活小事和身边人物的表情达意有困惑，你不妨品读《我与地坛》《项脊轩志》《想北平》《我心归去》；当然，如果你觉得你特愁写人，你就去欣赏一下《老王》《金岳霖先生》；你不会写景，你可以看看《江南的冬景》；也许，你喜欢小小说，你可以看《品质》《最后的常青藤叶》，你不仅可以体味到小人物命运的艰难，也可以被艺术家之间相互扶持的真挚友谊感染，也许不经意间也会触动你的某根情感神经，忽然你也来了一个创作小说的冲动。日久天长大师们的作品自然而然的就成为了你汲取营养的宝库：阅读中你和作者对话创作，欣赏时你和作者流泪欢笑，你在文字间游走，你认识了丑恶，懂得了善良，明白了高贵，唾弃着猥琐，你喜爱着你的喜爱，你就渐渐在美文的滋养下走过了16岁的花季，17岁的雨季，你也就渐渐迈向了一个青年真正的人生之路。
如果能充分阅读、利用教材中的每篇文章，领悟其中的写作方法和技巧，“重视语言的感悟、积累和运用”，其实就做到了读写结合。（“感悟”“ 积累”是什么？就是通过阅读来吸收，来积淀语感经验，来积累语言材料。“运用”是什么？运用就是倾吐，就是表达。）
《语文课程标准》指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”打通了阅读和写作之间的关系，学生的作文水平自然就会循序渐进的提高的，写作将不再是一个恼人的话题。
同学们应该抓好自己手中的有效阅读材料，从课内拓展到课外，善思善练，做到读写的密切结合，就能有效提高书面表达能力，最终达到提高写作能力的目的。
不会讨好只求更优秀作文篇二：优秀作文集锦5
与你一起的春夏秋冬
阳光暖暖地射入屋中，柔柔地映照在纸上，翻开封面，密密的记下了与你一起的春夏秋冬。
你还记得吗？那个微风和煦的午后，你躲在阿姨的背后羞羞地朝我微笑，望着你红扑扑的脸蛋，让我忍不住上前捏了它一下，可谁知你“哇”的一声大哭起来。我惊叹，小小的你连哭都那么惊艳绝伦。3月15日，我用新买的日历记下了与你初识的情景。
骄阳似火，我拉着你穿梭在大街小巷，只为了买一根心仪的冰棒。两元钱两根，伸出手把其中一根送给你。看着你满头大汗地咬下一口，我笑了。如此夏日，有了你的陪伴，如同一阵清凉之风吹进我的心田。我记得，那一日，7月16日。花开始落了，树叶如断弦之蝶纷纷扬扬落投入大地的怀抱，多愁善感的我不免失落了许多。你突然出现，告诉我你喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的诗篇，告诉我等你长大了带我去见陶渊明钟爱的菊。小小的心，因有了你的话而充满期待。用红红的笔记下你的承诺，10月17日，你的诺言。
冷风呼呼的吹着，我整个人瑟缩在厚厚的棉衣之中，不愿动弹。你笨拙地跑来，笑我像个胖胖的企鹅，看着我不高兴地嘟着嘴转身离去，你哈哈笑着追上来，送给我暖暖的热水袋。我咧开嘴笑了，原谅你刚刚笑我是胖企鹅。你看我是多么好骗。我在日历上写道，1月18日。
又是3月15日，我清晰得记得，你哭着被阿姨塞上车，渐渐消失在我的视线中。我不会哭，可为什么我越来越看不清楚你？
你还记得吗？那一年的春夏秋冬有我陪你走过，而记下你我岁月的是你送我的小小日历。
【点评】题目是文章的眼睛。本文作者出手不凡，单见题目，便有一种别样的气息扑面而来。这是文学的气息，氤氲着别离的怅惘、怀旧的伤感和一个细腻多情的少年模糊的青春向往。跟随着小作者追忆的脚步，我们和他一起重温了那些恍若珍珠般散落在岁月沙滩上的纯真和欢乐。春日的初识，夏季的冰棍，秋日的诺言，冬季的热水袋，春夏秋冬，四季的风景浓缩在四个铭心刻骨的日子里，四张薄薄的日历是四叶漂泊在时光中的小舟，载起一段沉甸甸的往事，一段永不褪色的友情。读完全文，在你欣赏作者如歌如诉的情思、不落窠臼的构思之时，是否也和我一样，内心的触角开始变得柔软而锐敏，并伸向那遥远的往昔？至于其表达上的瑕疵，则大可忽略不计了。
成长回眸
余余落辉，我爱一彩最美；涓涓潺水，我掬一片最清；回顾走过的树林，我独恋枫叶最红；回眸成长的足迹-----我不忘毅者无疆的坚强。
7岁时，我爱看《西游记》，而孙悟空便是我的信念。纵然可以千变万化，也要忍受五指山下的嘲讽，一压就是五百年，一忍就是风吹雨打，谁能顶天立地，坚强，被一只猴神化得如此悲壮，这便是开始，即便寂寞也精彩，大丈夫能屈能伸，猴哥，就应该这样。
10岁时，我迷上《三国演义》，原先只是喜欢打打杀杀，敬佩关羽而怨恨曹
操，那一夜，考试失利后难眠的一夜，心头一触，原来曹操才是英雄。这位大将军在宛城丧子折兵后的痛定思痛；这位汉丞相败走华容道时的嘲笑诸葛亮、周瑜；这位魏王在割须弃泡后巧施反间计，连遭挫折到始终不忘统一天下的抱负，不像刘备，被火烧七百里联营，烧回白帝城后一病不起；不像孙权，夺会荆州，守者父兄的基业就面南称帝。曹操把坚强演义到顶峰，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，曹公的诗好不令人痛快！
那一夜，我醒了，困难打不败，挫折打不倒，我学会了坚强。
13岁，我张大了，渐渐孤傲了，但《名人传》却逆转了我，他们都有伟大的成就，而他们也都是磨难造就的人，他们在漫漫黑夜中摸索前进，而坚强是他们心中的航标，即使看不到光明，他们却将坚强表现得淋漓尽致。贝多芬在双目失明后继续创作乐曲，坚强是他音乐的音符；米开朗琪罗在教堂中，即使心不情愿，也全神贯注的雕刻，坚强是他的灵感，直到生命最后仍在坚持。我心中孤傲的火焰慢慢熄灭，化作一泓平静泉水。
今年我15岁了，回眸成长之间，我懂了一句话“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，既然上天已降大任于你我，那么，就让我们带者坚强出发吧！去奋斗，去拼搏，去履行生命的诺言！
我最想依靠的就是你
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你??
还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声：“奶奶，我回来了！”我清楚地记得，厨房里，“轰隆”的抽油烟机下，你回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。
烦恼时，我最想依靠的就是你。
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？”
成长时，我最想依靠的就是你。
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
虚弱时，我最想依靠的就是你。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当妈妈的责备声
响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！委屈时，我最想依靠的就是你。
??
猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香；灯光下，少了锡剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙，但我最想依靠的还是你。
点评：文章通过4个片断的真切描写，展现了奶奶对“我”无微不至的关怀和照顾，“我”对奶奶的那种依赖与感激也就体现在字里行间。“烦恼时”、“成长时”、“虚弱时”、“委屈时”等4个总结句，巧妙点题，使文章结构更加清晰，不失为一种聪明的写法。
告别自卑
今天，“告别自卑”网站异常热闹，why？因为有众多知名博客云集。他们来自海内外，来自古今中外，纷纷就“如何告别自卑”发出了博客帖子：
Hi，大家好！我乃着名小提琴天才帕格尼尼。原本，上天想把我造就成一个自卑者，疾病从我一出生便纠缠住我，四岁患肺炎，六岁得喉结炎，此后一场大病又夺去了我的眼，各种病魔不断侵噬着我的肌体。但我并没就此倒下，我自信地站了起来，自信地与命运搏斗，自信地追求自己的理想。因此，希望朋友们能像我一样告别自卑！
--博客帕格尼尼
我站在风雨中，任凭风吹雨打，我不低头，我躺在大自然中，虽然不能看见大自然如诗如画的美景，不能听见鸟雀和谐之曲，甚至不能忘情的赞美道：啊，美好啊！可我不自卑我要自信的享受生活，为残缺的人生抒写不残缺的乐章 --博客海伦﹒凯勒
我获得美国剑桥大学的录取通知书时，我是多么高兴啊，可随后我被无情的告知已患脊椎性侧索硬化症，好像刚怒放的鲜花被闪电折弯了腰，可我并没有自卑，我顽强的生存，不断探究黑洞。并取得了成功，同时创造了一个又一个两年半。那朵曾折断腰的花又挺立于天地间，并散发了无穷芬芳??
--博客霍金
看了那么多自信着，成功者的帖子，我感触颇深，于是也尾随发了帖子：我原本也是自卑者。如一块石子，默默的躺在路边，但感谢众多博客朋友们，让我重拾了自信，远离了自卑，让我明白：即使自己是一块不起眼的石子，也可以成为一块筑基石，为繁忙的交通奉献了自己的力量。李白不是曾自信的说：“天生我才必有用”吗！我也自信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”因此希望所有自卑的朋友-- 告别自卑
--博客“重生”点评：大胆的创新和别出心裁的构思是这篇文章成功的主要原因。作者采用博客发帖子的形式，先模拟帕格尼尼、海伦﹒凯勒、霍金等名人的口吻，分别讲述了自己如何告别自卑，顽强拼搏，最终成功的经历；然后，作者借“重生”的口吻，表达了自己决心告别自卑的心声。文章由此阐明了告别自卑的意义，使文章的观点得到鲜明的表达。在中考考场上能如此沉着大胆的构思，敢于创新，我们不能不佩服作者的勇气和写作的底蕴。综观全文，立意明确，思路清晰，层次分明，结构稳健，语言简明，叙写流畅，反映了作者较为扎实的写作功底。
我的季节我做主
我的季节，该是如花的春天，每一缕细小亲热的芬芳充盈我敏锐的呼吸，把梦想的花子洒进，每一寸彩虹样清晰的阳光，去努力发芽。
--题记
“我们班要推选一位同学代表班级参加全校性的英语演讲比赛，认为自己有实力的可以毛遂自荐哦。”班主任的话还在耳边回响，我知道，作为英语科代表的我无疑是最好的人选，同学们也都期待着我的行动。可是，可是，从小内向的我从未敢当众人说话，总是未语面先红，当着全校同学演讲，这对我来说是一个极大的挑战！但，但，我是多么渴望站在舞台中央啊！目光的聚焦，白炽灯的闪耀，在我脑海里编织了无数次。这一次，是最好的机会呀！“怎么了？”爸爸看见愁眉紧皱的我，问道。我便向他吐出苦水，听完我的倾诉，爸爸却来了精神，拉着我往外走，说道：“走，去看看外面的世界，春天来了！”
等我再定下神来，已站立在一田油菜花前。呵！一大片一大片的花儿，金灿灿的铺满了眼帘。它们，似一群哨兵，挺直了翠绿腰杆，坚守着岗位。一朵朵、一簇簇的花儿，绽开了笑脸，迎向春风，摇晃着灿烂的脸蛋。“我在开花”，她们在笑，“我在开花”，她们嚷嚷。
看着看着，我仿佛看到了怒放的生命！是啊，怒放的生命！它们自豪，它们骄傲，它们快乐，只因，在这属于它们的季节里怒放生命！
“这也是属于你的季节啊！”爸爸缓缓说道。我一楞，是的，这是属于我的季节，一个朝气蓬勃的季节，一个奋斗向上的季节！在这个季节里，我也应该绽放，绽放自己的光彩，像那些开的热烈的花儿！
第二天，我快乐地走向班主任，大声说：“老师，我有信心参加这次比赛！”老师惊讶地看着我，我暗笑：在人生的春天里，我该如花绽放，因为，我的季节我做主！
告别狭隘之心
一个脚跟踩扁了紫罗兰，而它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。 --安德鲁. 马修斯自古以来，狭隘向来是小人们的专有名词，它一直为人们所不耻。
庞涓是狭隘的，他不愿孙膑胜于他，施加毒手，最后兵败身亡；周瑜是狭隘的，他不肯诸葛亮胜于他，百般暗算，最后被诸葛亮三气吐血而死；慈禧下棋，
别人吃他一马，她杀对方一家，死后为人们所辱骂??这都是有了狭隘之心的结果，告别狭隘之心，以宽容的胸襟包容他人，则取信于他人，也成就了自己。有一次楚庄王邀众大臣共饮，请嫔妃助兴，风把烛火吹灭时，一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟，但楚庄王以一颗宽广的心宽容了他，巧妙解围。这位武将由是感激在下一次战役中奋勇杀敌。这便是宽容的价值
刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时发现大量讨好王郎，辱骂甚至谋划刺杀刘秀的公文。但刘秀不听众臣劝阻，全部付之一炬，他说：“如果追查，必会引起人们的慌乱，甚至成为我们的死敌。如果宽容他们，则能化敌为友，壮大自己的队伍。”是刘秀的宽容才使他终成帝业，统一全国。
从古至今，没有一个心胸狭隘者能成就大事。宽容是每个人应遵循的守则。林肯对政敌素以宽容着称，这引起了一位议员的不满。他说：“你不该试图和那些人交朋友，应该消灭他们。”林肯笑着回答：“当我们把他们变成自己朋友时，不正是消灭了自己的敌人吗？”这正是对宽容的最好诠释。
如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美；如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美；如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何来它的原始之美；如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替，何来它的神秘之美；如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美??是宽容成就了它们。
泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。是宽容缔造了它们。
只有告别狭隘之心，方能进入一个神清气爽的境界。
让我们告别狭隘之心，用宽容之心包容一切，学做那多留人清香的紫罗兰。
初中作文教学的困惑与策略之我见
作文不仅是技能训练和知识掌握,还是素养的提高和心灵的丰富。如果学生生活体验深、情感丰富、有话可说，就觉得写作是件趣事，就会带着愉悦的心情进入写作过程。为此，在作文教学中，充分激发学生心理潜能，使其自然记忆，自由联想，敏捷地展开思路，流畅地表情达意。这样不仅减轻了学生对作文的恐惧感，而且还提高了写作的水平。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自然，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学在语文课程中历来占有很大的比重。
可纵观我们的作文教学，几乎都是教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。只要老师宣布上作文课，有相当一部分学生便是满脸愁容，在心里叫苦不迭，提了笔，茫然不知所错，无从着手。真难，难如上青天矣！而老师更是困苦不堪！一般情况下，一位语文老师要上两个班的语文课，每个班60到70位学生，如果批改每一本作文用的时间是5分钟（包括改错和批语等），批改完一次作文得用约10—12小时，改完一次老师累得半死，而作文到了学生手中，学生则漫不经心地看了一眼评语，就把作文丢进书桌抽屉，效果甚是不佳，真可谓“出力不讨好”！每个学期要完成6—7篇作文，30次作业，30篇的课文教学(不包括课外古诗词)，平时的单元测验4—6次，还有月考、期考，可谓任务艰巨。教学双方都是心力交瘁，一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课。学生从小学到初中，写了几年作文，其结果是初中毕业了写起作文来依然是语句不通，表意不明，整篇文章从头到尾假话、大话、废话满天飞，内容空洞无物。
尽管如此，作文教学依然是语文学科的重点，还要我们认真研究学习，寻找作文教学的新出路。作为一名年轻教师，我对作文教学非常感兴趣，同时也在进行不断探索。我个人认为，做好以下几点是初中作文教学中行之有效的策略：
一、融入生活，激发潜力
在生活中，可供学生猎取的观察对象是多种多样的，如五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事件，色彩斑斓的学校、家庭、社会生活等等。学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会激情饱满，左右逢源，得心应手。值得注意的是，观察还要和想象结合起来，写出的形象才会栩栩如生。如朱自清的《春》、《荷塘月色》等，都是细致观察真实生活的作品。因此，在课堂教学中，教师要结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。课后，教师指导学生在生活中多一份细心，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用手去记录，用心灵去体会。要求每名学生能及时写下一天当中的真实感受，可以是一整篇，也可以是一个片段。通过大量的观察与练习，逐渐培养学生的写作兴趣，从而提高学生的作文水平。一个人如果没有实际生活经验作基础，则不会写出有真情实感的文章。因此，我们作为语文教师，应该为学生创造广阔的空间，激发他们的潜力和创意，培养他们的写作意识，调动他们积极的情感，鼓励他们敢于表达自己的真实意愿，只有这样才会有真正的作文。放眼望去，生活中到处存在美，关键看我们怎样去发现和捕捉。只有充实了头脑，美化了心灵，才能展示我们的真性情，从而写出好文章来。
二、培养读书习惯，积累间接素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有平时养成多读书，好读书，读好书，才能不断充实自己的思想，打好文化和精神的底子。很难设想一个不爱读书的人会写出好文章。平地是造不出高楼的。纵观古今中外的文学家哪一个不是爱读书之人呢？毛泽东闹市读书、匡衡凿壁偷光、孔子“韦编三绝”、杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的佳话，成为读书人的楷模。只有多读书，读好书，学生的思想才能丰富，写作之源才不会枯竭，生活之渠才会更清澈。
培养学生读书的习惯，我主要从两方面入手：一是每周设一节名著阅读课；二是每周末品读现当代名家精品。无论哪方面都要做读书笔记，并加以品评。在那些名著名篇里，学生可以看到自然、社会、人生百态，感受着世态人情，濡养着自己的道德修养。在潜移默化中，学生受到美的熏陶，获得独特的人生体验，使学生的思想素质获得了提高，同时也为学生作文积累了间接的写作素材，成为个性化作文不竭的写作之源。
三、学以致用，随堂练习
学生学习了课文中著名作家们的精美篇章，要让他们立即去尝试一下，用刚学到的方法（如文章的选材、构思、立意、修辞、表现手法等）去仿写文章。这是我进行写作训练的一种方法。如:学习了朱自清的《荷塘月色》，要求学生们观察自然景物，巧妙地运用修辞方法抓住景物的主要特征，运用“定点换景”的方法去写周围的景物。学生在模仿时有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。因此，我们应积极提倡、培养好的文风，让学生借鉴、学习名家的写作方法，要让学生在借鉴模仿的基础上加以创新，写出好作文。
四、改变批改模式，放开话语权
在绝大多数人的印象中，学生作文的批改，必须由老师亲自完成。而我却不然。
对学生每周一篇的自由作文，全部由学生自己评价修改。自批时可以自我欣赏，也可以自揭其短，然后根据自批的意见自改。在这种“当家作主”的心态下，学生兴趣盎然，批改的效果远远超过教师的一言堂。
对师生共同拟定的命题作文，实行师生共同批改的办法。首先让学生先自改，然后学生互批，最后由教师批改一部分。在让学生自改时，教师要先教给学生批改知识，示范批改方式，板书批改符号，然后再让学生进行自改，写下自改评语。自改后进行组内交流，并且在班上交流各小组作文情况，展示各小组的优秀作文。这样，在班上就形成了比优评优的良好的作文评改氛围。学生的作文收上来后，教师再进行补批，加上总评。经过这样的一轮作文评改过程，学生就明白了自己作文的优缺点，而且能够从其他同学的优秀作文中吸取精华，借鉴写法，促进自己作文的进步。并且，学生的优秀作文，通过班上的展示评改，更是优上加优，学生作文的优越感自然流露出来，更加促进了自己的作文向更高层次冲刺。
五、在批改中鼓励，从多角度赏识
有句话说得好:“好孩子是表扬出来的。”没错，适当的表扬，可以增强学生的自信心，成为他们前进的动力。评价学生的作文时，要抓住文章中的闪光点，挖掘优秀的内涵，从多角度赏识，并善于找到薄弱环节的突破口。
符号赏识。我用的赏识符号是画三角。如发现了作文中的妙词、佳句、精段，便情不自禁地画上红色的三角，这些三角如同将一串串闪光的勋章奖给学生。学生看到这嘉奖的勋章，一定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老师的赞赏!我要写出更好的作文！”
批语赏识。利用眉批和尾批进行赏识，这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语:“描写准确生动，突出了特点！”“议论深刻，说理有独到之处！”“人物写活了！”等等。当然，对于作文中的毛病，也要适当旁批进行鼓励：“能换个更贴切的词吗？”“注意前后照应了吗？”“此例能证明观点吗？”??全文评改完了，我总是尽量给一个比较恰当的有启发性的赏识性的尾批，既充分肯定其优点，也指出其缺点，从不板着脸孔加以指责。
评分赏识。所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分。对好的作文要尽量打高分，对差的作文尽量不打不及格的低分。因为打低分，无异于老师在斥责学生：“你写的是什么东西？”对于自尊心很强的初中生来说是难以承受这种心理压力的。长此以往，他们会失望、自卑，甚至会自暴自弃，不愿练笔。因此，宽打分数，也是一种最好的鼓励。
作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，我们语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中认真反思，不断总结经验，努力让学生对作文由“怕”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长！