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初中作文批改记录

发布时间:2024-03-28 23:09:23 影响了:

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初中作文批改记录篇二:XXXXX中学作文批改记录

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初中作文批改记录篇三:语文作文批改及记

初中作文批改记录

录的要求

语文作文批改及记录的要求

一、作文批改

1. 次数:每学期全批全改6次,期中以前3次,期中以后3次。

2. 打分:每次作文要打分。以100分为标准,酌情打分。打分要体现激励、鼓励的原则。每次作文的次数和分数标在作文本的封面。

3. 评改:要规范化评改,认真划出错别字,不通的句子,适当加注旁批,最后要有评语。评语要切合学生作文的优劣,指出问题和不足的根源所在。要多用鼓励性评价,培养学生作文的信心,字数不能太少。

4. 日期:每次作文批改后要标出年、月、日。

二、作文批改记录的要求

作文批改记录应该是集作文备课、辅导、批改记录和讲评几方面为一体的写作课教学教案。它至少应从以下四个方面认真准备。

1. 依据教学大纲、新课标和教材,确定每次作文训练的目标(每次都要标明作文次数)。要规范文体,作文题目、训练目标和作文具体写作要求。

2. 写作前,教师应对学生进行写法的指导,学法的指导,可以通过学习范文,从中体会不同的写作技巧等来体现。这一部分,在写作课教案中要认真书写。

3. 批改时的记录:对作文中出现的优劣要认真记录,如:好的字、句、段落、优秀的作文或不该出现的问题等,以备讲评时使用。

4. 备讲评:

首先对照“训练目标”,根据批阅记录,科学统计出学生本次作文的得与失。按“训练重点”,选择讲评重点与讨论的目标,并准备正反两方面的相关案例。最后,概括出作文不成功的原因,并提出修改意见与措施。除此以外,教师还应就讲评方法精心设计,以便真正调动学生个体的积极性,让他们都参与到听、说、写的训练当中。

附:作文批改符号的规范及打分标准

批改规范:

用下列修改符号:

1. 错字“○”。

2. 别字“|”。

3. 不通句子“?”好句子“ ”

4.增补号:^或

表示增补某些句子、词语、标点。

5. 删除号:或

表示删去某些词语、句子或标点。

6.调位号(换位号):

表示调换词语、句子、标点的前后位置。

7.换用号(该用号): 或

表示用别的词语、句子或标点替换原来的用语、句子或标点。原用的圈掉。

8. 接续号(连接号):

表示两行连接一行,或两段连接成一段。

9.分段号(提行号):

表示需要另起一行,或把原来的一段分为两段。

10. 后移号:

表示顶格的文字向后移几格。

11. 保留号(复原号):△△△△

表示被删除的词语、句子或标点仍然保留。已打的删除号应划去。

12.留空号:√

13.表示文内需要空格(常用于标题)。一个 表示一格。

评分标准:

1. (90分以上)

内容:紧扣题目,中心突出,材料生动、具体,立意深刻新颖,感情真挚。 语言:语句流畅,语言形象生动,表达方式运用恰当,无病句。 结构:结构完整、严谨,层次清楚,过渡自然。

书面:书写规范、工整、整洁、美观。标点正确,无错别字。

2. (90分-85分)

内容:紧扣题目,中心明确,材料具体,立意明确深刻,有一定感染力。 语言:语句通顺,用词准确,能使用多种表达方式,基本无病句。 结构:结构完整,层次清楚,衔接较好。

书面:书写规范、清楚、整洁,标点正确,基本无错别字。

3. (84分-75分)

内容:能围绕中心选材,扣住题目,立意正确。

语言:语句基本通顺,表达方式基本恰当,病句较少。

结构:结构基本完整,层次较轻清楚

整洁。书写比较规范,比较整洁,标点基本正确,有少数错别字。

4. (74-65分)

内容:立意不够明确,扣题不够紧密。

语言:语句不够通顺,表达方式不够恰当,病句较多,缺少真情实感。 结构:结构不够完整,分段不够清晰。

书面:书写不够清楚,涂抹较多,错别字、标点错误较多。

5. (64分以下)

内容:扣题不紧,中心不明确。内容空洞。

语言:行文不连贯,用词不准确,阅读感到困难。

结构:结构杂乱,层次不清。

书面:书写潦草不清楚,辨认困难。

出处: 教师组

录入人: 系统管理员

录入时间: 2008-3-14

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