改写七子之歌香港回归

以下是博文学习网为大家整理的关于改写七子之歌香港回归的文章,希望大家能够喜欢!

改写七子之歌香港回归篇一：七子之歌

七子之歌

第一课时

学习目标：

1. 我能解决本课的生字新词。

2. 我能正确流利有感情的朗读《澳门》！

3. 我能体会“儿女”离开母亲“太久”，渴望回归祖国母亲的情感。

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

1．师：孩子们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首非常好听的歌，我们一起来听听，会唱的同学可以跟着小声哼唱。（播放《七子之歌?澳门》）

2．师：知道这首歌的歌名吗？（根据学生回答板书《七子之歌》）这首歌是写什么的？

生：澳门。

3师板书：澳门。

3．师：今天，我们就来学习《七子之歌----澳门》，（课件出示课题）请同学们齐读课题。（生齐读）本节课的学习目标是：

二、出示目标

1.我能解决本课的生字新词。

2. 我能正确流利有感情的朗读《澳门》！

3. 我能体会“儿女”离开母亲“太久”，渴望回归祖国母亲的情感。

师：谁愿意給咋们读一下？（点名读）

三：展示交流、检查预习

师：在学习这篇课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况，看你们还了解了哪些知识？

生1：这首歌是写澳门的。

师：对！这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人。

生2：生：这首歌的歌词并非为1999年12月澳门回归而写的新作，它是在此七十多年前闻一多所写的《七子之歌》的组诗中的第一篇。 生3：我知道闻一多是我国一位已故著名诗人、爱国学者、诗人。 生4：这是闻一多1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，一共有七首，课文中选用了其中的两首《澳门》和《香港》。

师：课题中的“七子”指的是哪七个地方？

生：澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连（这儿可以指明一人说一个）

师：为什么把这七个地方叫作七子？

生：作者这里运用了拟人的手法，把这七个地方看作是七个祖国的儿子，是祖国不可分割的一部分。

生：我还知道澳门在1553年被葡萄牙人用不正当手段夺去了。 师：孩子们说得真好，看来你们预习的很扎实。现在老师也预习了，并且搜集到了一些关于本课的背景资料，同学们想不想看看？（生：想），好，请看大屏幕。（出示课件3-8）

师：了解了这背景资料之后，老师还想检查一下，你们对字词的预习掌握情况，好不好？（生：好）请听写：澳门、襁褓、梦寐不忘、灵魂、乳名。写完之后对子之间互改，订正错误。小组展示错误。现在各个小组赶快再把这些你们容易出现错误的字写一遍。好，现在大家记住这些字怎么写了吗？（生：记住了）那么，你们知不知道这些词语是什么意思？（生汇报）

四、初读课文，整体感知

．师：好，同学们掌握了这些字词之后，你们想不想把他们放到课文中读一读呢？（生：想）首先，请同学们聆听一下课文的范读。（课件9）注意认真倾听，录音里的读者老师是如何朗读课文的。（听完）同学们，你们觉得这个录音里的老师读得好不好？（生：好）那你们想不想跟着录音一起读一遍？（生：想）好，请小声跟读一遍。（读完）现在，请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

师：刚才同学们自己读了课文，接下来，同学们想不想分组比赛读？（生：想）好，我们看看哪一小组读最好。注意，读完了我们采取组组互评的方式来评价。哪一组先读？（一读二评价。。。。）

6．师：小结过渡：刚才每个小组都读了课文，你们觉得那个小组读的最好？（生评价）我们把热烈的掌声送给他们。下面我们要进一步深入课文，真正读懂课文。

五、深入理解、体会感情

．师：首先，请同学们齐读一遍课文，再结合课前预习等，边读边思考：你从哪些词语或句子中读懂了什么，了解到了什么？然后汇报：

生1：我从“我离开你的襁褓太久了，母亲！”和“三百年来梦寐不忘的生母啊！”这两句话知道了了澳门离开祖国母亲的太久了，足足有三百年。

生2：:我知道“梦寐不忘”的意思就是“睡觉做梦都不忘记”，从这里我体会到澳门渴望回归的强烈感情。

3.师：你真是一位会读书的孩子能抓住课文中的重点句子和关键词语来理解，这是理解文章的一种好方法，其他孩子赶快把他说的重点部分勾画下来并作上批注。（板书：太久了 梦寐不忘 ）

4师：孩子们，请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时间，你会怎样？三百年这是一段多长的时间，这又是一种多深的母子情啊？你能感受到吗？我们一起来有感情读读这两句话。（指导学生有感情朗读）

生：我从“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”这句话中体会到澳门虽然被殖民者抢去了，但它始终不忘自

己是中国不可分割的一部分，它的灵魂，它的那颗中国心始终不变。 师：是啊！这是一种多么深厚的爱国情啊！你能把这种感情用你的朗读表达出来吗？（生读）全班孩子学着他的样子来读读。

生：我从课文第一句话“你可知‘妈港’不是我的真名姓？”知道了澳门被殖民者夺去之后，还被改了一个名字叫“妈港”，但它始终牢记自己的真名是“澳门”，它时时盼望着祖国母亲叫自己的真名“澳门”，所以诗歌最后写道：“请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲！我要回来，母亲！”这是儿子对母亲的呼唤。

师：是啊，“妈港“不是我的真名姓，那是侵略者叫的名字，“我的”的真名姓应该是母亲所起的“澳门”。 所以诗歌最后写道：“请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！反映了儿的深深地归属感。你体会得真好，你能用读让大家都体会到“我要回来”，那种儿女飘泊在外渴望回家的那种强烈感情吗？（生读）谁还想来试试？（齐读。）

1．师：澳门，自古是中国领土不可分割的一部分，但是四百多年前，葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆，侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒，那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上，孩子们能用自己的朗读把这种感情表达出来吗？（指导学生有感情朗读诗歌）

六、检查结果、谈收获、小结

师：好，现在通过刚才的理解和诵读，同学们能尝试背诵这首诗歌吗？（小组背，齐背）你们太厉害了，把掌声送给你们自己。现在，

改写七子之歌香港回归篇二：七子之歌教案

《七子之歌》第二课时设计

教学过程：

（课前集体展示。背诵与回归及爱国有关的古诗。）

一.导入：（幻灯片1） 这节课我们继续学习《七子之歌》，齐读课题。

1.《七子之歌》作者是？生介绍闻一多。

2.说一说七子都有谁？（幻灯片2 ）

3.师介绍写作背景。

二.学习《澳门》、《香港》：

1.自由读文。注意读准加点字字音。读完后想一想红色字词的意思。（师板书：咽、号、应、脂，指名正音组词。）

2.指名读文。

3.诗歌表达了什么样的情感呢？你是从哪里感受到的？交流。

（第一人称来写，运用了比喻、拟人的修辞，最后一句都是：母亲！我要回来，母亲！）

你觉得应该用什么语气去读呢？（痛苦、悲愤、渴望）

4.练习读，指名读，齐读。试着背诵。

1997年7月1日，香港回归祖国。1999年12月20日，澳门的回归。至此，“七子”全部回归祖国！

5. 《示儿》过渡。1999年澳门回归前夜，正值闻一多老先生百年诞辰，闻家举行家祭。

闻一多先生的后人们，会在焚香祭告的时候，说些什么呢？

（闻立雕满怀深情地代表大家告诉父亲在天之灵：“今天是举国欢腾的大喜日子， 我们举行家祭，向您报告一个特大的好消息：再过几个小时，澳门就要回到祖国了！一百年来中国人民蒙受的耻辱将彻底洗雪 ，外国侵略者长期侵占中国土地的历史一去不复返了。”

长女闻铭朗诵了她写的祭诗：“亲爱的爸爸，今天，我们的心情这么激动，我们的心潮这般汹涌。澳 门回归喜逢你诞辰百年，这是你对澳门的情爱太深，还是那颗炽热的心感动了上天？??”

闻一多的第四代们，最大的十八岁，最小的只有二岁。在今天这个特殊的家祭中，他们一同唱起了《七子之歌》：“ 三百年梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！”）

三.拓展阅读：其余五首诗歌。

1.指名读。

2.找出你最喜欢的一首，深情朗读。

3.结合你搜集的资料，和同桌谈一谈你读后的感受。

4.如果闻一多先生在天有灵，知道了香港、澳门已经回归（七子全部回归）。会有怎样的心情，试

着改写一段课文。配乐读。

四.结束欣赏：《新七子之歌 钓鱼岛》

改写七子之歌香港回归篇三：第一单元 七子之歌

人音13册 第一单元教案

七子之歌——澳门 教案（一）

[教学目标]

1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。

2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。

3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。

4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。

[教学重点]

1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

[教学方法]

视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。

[教学用具]

多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。

[教学过程]

一、“音画同步法”引导欣赏

1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。

2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？

3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

二、比较欣赏

1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）

3、歌曲比较：

（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）

（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？

（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。 如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。 （展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。

（4）归纳：

三、歌曲演唱处理

师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。

1、思考：歌曲中多次出现对“母亲??”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲??”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）

2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。

3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。

四、总结

通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。

本节课教学设计理念

依据著名教育家苏截姆林斯基“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的重点”的理论，将本课教学重点放在音乐的体验与感知上，通过创设利于学生参与体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。

根据“音乐作为听觉艺术，它虽任何 教育功能，但其功能是潜在的，必须通过音乐自身特有魅力对人的情感、心灵作用方能奏效”的特点，认真挖掘《七子之歌》、《东方之珠》等歌曲(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:改写七子之歌香港回归)内涵，将音乐的育人功能渗透在教学实践活动中，引导学生在演唱歌曲，朗读歌词、比较演唱风格，感情音乐内涵过程中，激发学生民族意识，强化爱国观念。

依据心理学：“任何知识经过反复思考和比较，多次接触与研究，能加深理解、强化记忆、诱发兴趣”的原理，本课采用同题材作品类比方式，创设激发学生探索问题的情景，通过音乐教学体验过程的引思、激思，激发学生探究问题的兴趣，培养思考问题的能力，在不断积累听觉经验过程中，不断发展音乐的感受、理解与表现能力。

七子之歌——澳门 教案（二）

第1节课

一、情感导入与歌曲欣赏体验

1、导入：以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐，教师板书或用字幕打出一段格言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民”。

2、提问：这句格言出自哪位诗人？他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系？

3、师生共议：这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生，它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱，使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇，在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗，组诗一共分七章。它们分别是：澳门；香港；台湾；威海卫；广州湾；九龙；旅顺；大连；《澳门》是组诗中为首的一章。1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，他代表了中华民族的共同心声，响彻了神州大地。

4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。

5、师生共议：片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑，荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情，她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心，牵动着全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱与处理

1、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌—澳门》。

2、师生评议、讨论如何更好的表现作品：（1）要将表现歌曲的感情置于核心的地位。

（2）歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调，去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。（3）歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调，去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基础上，教师用钢琴弹奏歌谱，师生共同演唱歌谱，做进一步的体验。引导学生以音乐为本，感悟作品的音乐风格和表现形式：（1）旋律线的进行。如：上行中的大跳5 3，下行中的3 21 65 。（2）节奏中的休止符。（3）速度、力度变化。（4）演唱状态。

4、如歌的朗诵歌词。

5、演唱歌曲；和伴奏带。

三、听赏《1997 天地人》序曲

1、教师导语：闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今，爱的内容更宽泛，意义更深远。一个正直的公民，不仅要爱他的祖国，爱他的人民，而且要爱世界、爱人类、爱地球。

2、听赏交响曲《1997 天地人》序曲（不出示标题，为下节课做铺垫）。

第2节课

一、欣赏交响曲《1997 天地人》序曲

1、音画同步：在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像，提示同学去想象音乐的意境。

2、简介作品：交响曲《1997 天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的，1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声；天使般纯洁的童声；大提琴低缓的吟唱；交响乐队热情的合奏；表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓

酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。

二、复听作品

1、将交响曲《1997 天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来，把自己的感情融入普天同庆的场面。

2、乐曲的高潮处由弱渐强，多次出现下列节奏型：X Ｘ X Ｘ Ｘ０ ， 请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。

三、 播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，出示课件歌单，请同学随录音一起演唱。

四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方法上的异同。

一首自己谱曲的歌曲《消失的爱》，这首歌的词作者是一位生活在台湾，孤独、病残、年逾古稀的台湾老人，歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情：台湾和大陆千古一脉，是祖国母亲的一个孩子，是中华民族不可分割的一部分。现在，台湾与大陆尚处于隔离状态，海峡两岸的人民盼望祖国早日统一，盼望亲人早日团聚。