五柳先生传改写散文

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五柳先生传改写散文篇一：五柳先生传

《五柳先生传》教学案例

路庄中学 李新焕

学习目标：

1、知识目标：学习一些古代文言实词、虚词。

2、能力目标：学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。

3、情感目标：了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。

教学重点：

1、揣摩平淡内容中的深刻寓意。

2、把握多层面速写的记人方法。

教学难点：作者朴素、洗练的语言风格。

课时计划：一课时。

教学方法：

1、诵读▁▁品味▁▁积累。

2、品读▁▁评析▁▁习作。

3、设疑▁▁点拨▁▁释疑。

教学步骤：

第一课时

一、导入

同学们让我们一齐背诵陶渊明的《饮酒（其五）》。“采菊东篱下，悠然见南山”，这一句表达了诗人在悠然自得的生活中自由恬静的心境。诗人为何有此心境呢？现在我们就通过他的著名散文《五柳先生传》，来了解一下这些问题，认识一下这一代名家。

二、解题

陶渊明（365----427），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。

自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己是姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

三、研习课文（诵读____整体把握，理清思路。）

1、听读课文，认准字音。

学生边听课文朗读录音，边看课文作圈注。注意生疏字和多音字。

2、和读课文，明确节奏。

学生边随录音轻声诵读课文，边标划节奏。注意复杂长句。

3、跟读课文，掌握语调。

学生随教师的范读而读。第一段应读出舒缓陈述的语调；第二段应读出赞叹抒情的语调。

4、默读课文，领会文意。

学生运用工具书和注释，边默读课文边理解字意、词意、句意。

5、分读课文，总领全篇。

（1） 男生读第一段，女生读第二段，说两段的不同：第一段主要是生活（蕴涵

性格志趣），是描述；第二段主要是赞语（蕴涵精神风貌），是评论。

（2） 女生读第一段，男生读第二段，说两段的关系：第一段中的“不慕荣利”

与第二段中“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”相呼应。

6、译读课文，理解大意。

学生口头翻译课文，理解课文大意。

四、积累文言语汇

1、积累雅词：

闲静少言，不慕荣利 造饮辄尽，期在必醉 环堵肃然，不蔽风日 短褐穿结，箪瓢屡空 忘怀得失，以此自终 衔觞赋诗，以乐其志

2、积累名言：

好读书，不求甚解。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

五、品析课文：

1、品味文中的九个“不”字，初识人物性格志趣。

（1）不知何许人 不详其姓字

--------实不愿说，非“不知”“不详”，可见先生的淡泊宁静。

（2）不慕荣利 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

--------忘怀得失，不追名逐利，可见先生的恬淡自足。

（3） 不求甚解

--------志存高远，不舍本求末，可见先生的胸襟开阔。

（4）不能常得 不蔽风日

--------安然自若，不为境所困，可见先生的开朗乐观。

（5） 不吝情去留

--------去留无意，不装模作样，可见先生的耿直率真。

2、品味细节，再识人物性格志趣。

（1）有会意，便欣然忘食

--------可见先生专治乐学（好读书）。

（2）造饮辄尽，期在必醉

--------可见先生洒脱不羁（性嗜酒）。

（3） 衔觞赋诗，以乐其志

--------可见先生高雅脱俗（常著文章）。

六、讨论问题：

1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？

（1）闲静少言，不慕荣利

--------点出了五柳先生的隐者心境。

（2）好读书，不求甚解

--------展示了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。

（3） 性嗜酒，期在必醉

--------展示了一个率真放大的五柳先生。

（4） 环堵肃然，晏如也

--------描绘了一个安贫乐道的五柳先生。

（5） 常著文章自娱，忘怀得失

--------描绘了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。

这种种叙述，把一个随处于贫困之中却悠闲自得的隐士形象活灵活现地刻画来。

2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

明确：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“没有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反应。

七、课堂训练：

1、说的训练：

联系诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以志远”谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。

2、写的训练：

学习课文多层面写人的方法写自己，要求写出自己的性格志趣，200字左右。

八、布置联系：

1、背诵、默写课文。

2、完成课后练习二。

板书设计：

五柳先生传

性格：闲静少言不慕荣利 生活：环堵肃然 晏如 不慕名利 读书：好读书，不求甚解 率真自然 志趣：饮酒：性嗜酒，期在必醉 安贫乐道 写文章：常著文章自娱

五柳先生传改写散文篇二：五柳先生传

《五柳先生传》导学案

编者;陈金双 审核：赵书芬

第一课时

【学习目标】

1.自主疏通文意，掌握相关文言知识。了解传记与自传的基本特点。

2.在通读课文，小组交流的基础上了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。

3.学习陶渊明“不戚戚与贫贱，不汲汲于富贵”的精神品质，培养淡泊名利、不与世俗同流合五的高尚节操。 【自主预习案】

1.了解作者：

陶渊明(365～427)，名，字， （朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。

2.题目解说：

传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。

《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

3.初读，整体感知：

（1）加点注音： 辄（ ） 吝情（ ）短褐（ ）箪（ ）瓢屡（ ）空 晏（ ）如黔（ ） 汲汲（ ）俦（ ）衔觞（ ）欤（ ）

（2）重点字词理解。

何许： 不详：

会意： 亲旧：

或置酒： 造饮辄醉：

期在必醉：晏如：

曾不吝情去留：

环堵萧然：

短褐穿结： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵： 4.多义词理解：

许：先生不知何许人也 杂然相许高可二黍

许 去：曾不吝情去留 日始出时去人远 西蜀之去南海不

知几千里也 志：寻向所志 处处志之 颇示己志其：其亲旧知其如此 蜀之鄙有二僧,其一贫

其言兹若人之俦乎 5.再读，注意节奏。在课本中划分节奏：

第二课时

【学习目标】：

1 ．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义， 理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。 2．了解人物的性格志趣和精神风貌。 3．熟读、背诵全文。

（二）精读，探究质疑

1． 文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？

2、描写五柳先生生活状况的句子： 3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？

4、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？

5.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

6.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

【当堂训练】

一、课内训练

1.下列说法有误的一项是（ ）

A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。

B.这篇自传是用第一人称叙说的。

C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。

D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。

2.选出“之”字用法不同的一项（ ）

A.兹若人之俦乎？B.或置酒而招之。C.无怀氏之民欤？D.葛天氏之民欤？

3.填空。

①陶潜， 时期的文学家和 。字，号，世称靖节先生，有《 》传世。

②黔娄之妻有言：“ ，。”其言 乎？

， 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

4.把下列句子译成现代汉语。

①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。

【拓展检测案】

文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么？

________________________________________________________________

参考答案： 4.多义词理解:

许： 处所 答应约数 去：离开距离距离

志：标记 做标记 志向，志趣 其：代词，他的 其中代词，这

“精读，探究质疑”部分 1、（1）“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。 （2）“好读书”、“不求甚解”， [陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？]他读书的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以“每有会意，便欣然忘食”。

（3）第二大爱好——性嗜酒。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。 （4）第三大志趣——著文章。五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。

（2）至（4）条概括起来就是他的三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。

2、不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。

通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地刻画出来了。

3、 答案：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。

对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求统一答案。

4、参考意见：作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。

“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。

5、这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。 6、要点提示：

“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜

五柳先生传改写散文篇三：五柳先生传

《五柳先生传》第一课时导学案

【学习目标】：

1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3.反复诵读，培养语感，在反复诵读和揣摩词句的基础上能够完成课文的背诵，感悟人物的性格志

趣和精神风貌。

【重点难点】：

1.能准确读文并能翻译出文章大意。

2.能理清文章思路，在熟读基础上完成课文的背诵。

【学法指导】：自主学习合作交流展示提升

1.反复诵读，培养语感。

2.在阅读过程中，掌握词语的用法及重要的语法现象。

3.翻译文言文时应遵循：直译为主、意译为辅。

4.翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。

【知识链接】：

（一）关于作者

陶渊明《归去来兮辞·序》：“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟。生生所资，未见其术。

亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小

邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之

情。何则?质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。??仲秋至冬，在官八十余日??”

按：《归去来兮辞》和《五柳先生传》一向被视为姊妹篇，前者作于405年作者弃官归田之日，以乐

天知命为主旨；后者作于420年之后，以安贫乐道为主旨，可以相互比较。

（二）补充注释

1．宅边有五柳树。

从“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”(《归园田居·其一》)的诗句可知陶宅边确实有柳树。

2．好读书。

陶渊明读书是在完成耕种之后，从“既耕亦已种，时还读我书”(《读(山海经)》)可以看出。又常与

友邻讨论，曾写过：“奇文共欣赏，疑义相与析”(《移居》第一首)。

3．性嗜酒。

“春秫作美酒，酒熟吾自斟”(《和郭主簿》)，“盥濯息檐下，斗酒散襟颜”(《庚戌岁九月中于西田

获早稻》)，“欲言无予和，挥杯劝孤影”(《杂诗·其二》)，“欢言酌春酒，摘我园中蔬”(《读(山海经)》)，真乃“篇篇有酒”，其嗜酒之甚可以想见。

4．箪瓢屡空。

这是五柳先生以颜回自况，颜回箪瓢屡空而“不改其乐”，说明他安贫乐道。五柳先生亦当如此。陶

渊明亦常“箪瓢屡空”，如“饥来驱我去，不知竟何之；行行至斯里，叩门拙言辞”(《乞食》)，就是写

他由于乏食不得不外出借贷的情况。

5．黔娄。

战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼，赐粟三千钟，想聘他任宰相，他坚持不受。齐王又派人送去黄金

百斤，聘他为卿，他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。“黔娄有言”，一本作“黔娄之妻有言”。

陶渊明在《咏贫士》中曾写道：“安贫守贱者，自古有黔娄。”

【学习过程】

素养培训：（小故事大道理）3分钟

导入2分钟（可由学过的陶渊明的散文或诗作导入）

自主学习：(请充分利用学案和预习笔记，对课文进行预习。)

（一）文学采集(查阅手中的资料，整理。)

你能介绍作者吗？（可以补充写作背景）

（二）咬文嚼字，看谁最棒？（在自由朗读的基础上，依据自学请认真真写！）

辄（）吝情（ ） 短褐（ ）箪（）瓢屡（ ）空晏（） 黔

（）汲汲（ ）俦（）衔觞（ ） 欤（） 传( )

（三）重点字、词（除了下面的字、词外，你还可以把你认为重点的词句写在下面，相信你一定能做

好积累）

何许：许：亦： 详：因以为号 ： 好： 不求甚解（成语）：

会意： 会： 欣然： 旧：或： 置酒： 置造： 辄： 期：曾不： 吝情：去留：晏如：自娱： 自终：

赞； 戚戚： 汲汲： 俦：觞：

听读训练：（身心放松，无拘无束，读出自我，展现风采）

合作交流：

（在自学的基础上组内合作翻译全文，组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题）

展示提升：（给你一个机会，亮出你的风采！）

1.朗读

2.讲译（展示组内学习中仍存在的问题并进行解决）

【当堂检测】

1.请翻译下列词、句子

箪：环堵萧然：

短褐穿结：以乐其志：

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：

其言兹若人之俦乎？

2.请背诵全文

布置作业：笔译课文

板书设计：

《五柳先生传》

重点实虚词 重点句子传

性格志趣 爱好

【学习反思】：

《五柳先生传》第二课时导学案

【学习目标】：

1.理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，能说出五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2.体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。

3.能对人物的品格和精神谈出自己的看法，提高综合分析与感悟归纳的能力。

学习方法：自主学习合作交流展示提升

俗话说 “做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。今天我们学习陶

渊明先生的文章，在学习中，我们在理解文章的大意的基础上应注意从他的性格、思想、爱好去把握他的

精神，相信从这入手你会学得轻松些。

【学习过程】

素养培训：（小故事大道理）3分钟

导入2分钟（可由学过的陶渊明的散文或诗作导入）

自主学习：(自主学习以下问题，解决不了的疑难问题在题号上做出标记。别忘了充分利用你有的宝

库：学案和预习笔记)

1.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?

2. 陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

3. 请写出描写五柳先生生活状况的句子：

4. “赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？

5. 作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不详其姓

字”？

6.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

7.合作交流：(简单问题组内解决，提交疑难问题）

展示提升：（给你一个机会，亮出你的风采！）

展示自主学习及合作交流中仍存在的问题，由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

【当堂检测】

1.结合语境，解释文中加横线词的意思。 ①造饮辄尽（ ） ②衔觞赋诗（ ）

2.请翻译不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：

3.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个的形象，赞美了他的精神。

4. 文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么？

布置作业：背诵课文 默写课文

板书设计：

五柳先生传 陶渊明

闲静少言，不慕荣利（淡泊宁静的隐士）

住：环堵萧然

五柳先生传 晏如也

好读书，不求甚解

陶渊明 赞：不汲汲于富贵

【学习反思】：

《五柳先生传》第三课时 复习导学案

【学习目标】：

1.通过练习巩固本课所学的知识.

2.在同类文章的阅读训练中提高学生分析问题解决问题的能力。

学习方法：自主学习合作交流展示提升

【学习过程】

素养培训：（小故事大道理）3分钟

一、自主练习

⒈给加横线的字注音。

①性嗜酒而家贫（）②造饮辄尽（）③曾不吝情去留（ ）④短褐穿结（）

⑤箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（ ） ⑥颇示己志（）

⑦其言兹若人之俦乎（） ⑧衔觞赋诗（） ⑨无怀氏之民欤（）

⒉解释词语。

①先生不知何许人也 许：②不戚戚于贫贱戚戚：

③不汲汲于富贵 汲汲： ④其言兹若人之俦乎 俦：

⑤衔觞赋诗 衔觞：⑥亦不详其姓字。 详 ：

⑦亲旧知其如此。 旧：⑧ 或置酒而招之。或：______ 置：______

⑨颇示己志。 颇:______________ ⑩环堵萧然，不蔽风日。萧然:______________

⒊下列说法有误的一项是（ ）

A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自传是用第一人称叙说的。

C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。

D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。

⒋选出“之”字用法不同的一项（ ）

A.兹若人之俦乎？B.或置酒而招之。C.无怀氏之民欤？D.葛天氏之民欤？

⒌填空。

①陶潜， 时期的文学家和。(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:五柳先生传改写散文)字，号，世称靖节先生，有《 》传世。

②黔娄之妻有言：“ ，。”其言 乎？

， 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

6．把下列句子译成现代汉语。①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。

7．找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。

①性格： ②志趣： ③生活状况：

合作交流：(积极参与，认真思考，提交问题，共同完成）

阅读下文，完成文后各题。 范仲淹有志于天下

范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏，既长，知其世家（家世），感泣辞母去，之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往馇（zhān，稠粥）粥不充，日昃（zè，太阳偏西）始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

1．对下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ）

A．范仲淹二岁而孤 孤：孤儿B．往往馇粥不充 馇粥：稠粥

C．遂大通六经之旨 旨：美味D．常自诵曰 诵：背诵

2．比较“之”的意义和用法，正确的一项是（）

①之南都人学舍 ②遂大通六经之旨

③先天下之忧而忧④后天下之乐而乐

A．①句和②句相同，③句和④句相同。 B．①句和②句不同，③句和④句不同。

C．①句和②句不同，③句和④句相同。 D．①句和②句相同，③句和④句不同。

3．对“或夜昏怠，辄以水沃面”一句翻译正确的一项是（）。

A．有时夜里暗，就用水洗脸（来提神）。B．或者夜里昏沉疲倦，就用水泡一点面。

C．有时夜里昏沉疲倦，就用水洗脸（来提神）。

D．或者夜里昏暗，就用水泡一点面。

4．如果将这则短文中的材料作为论据，可以证明一个什么观点？

5．本文记叙的中心是：

展示提升：（给你一个机会，亮出你的风采！）

资料链接 老舍自传（有改动）

舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。

布置作业：读《五柳先生传》有感

板书设计：

《五柳先生传》

性格： 志趣：生活状况：

【学习反思】：