《滁州西涧》改写景物文章
《滁州西涧》改写景物文章篇一：《滁州西涧》
《滁州西涧》
一、出示学习目标
1、能熟练的背诵并正确默写诗歌名句
2、能够正确写出诗人姓名、朝代并且初步了解诗歌写作背景
3、理解诗歌的主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
二、学情分析
学生对于诗歌来说，绝大数同学都能正确的背诵，但是对于诗歌赏析而言，很多学生却不能很好的把握，教师要教给学生赏析诗歌的方法。
三、教学重点
1、品味语言，体味意境。
2、背诵诗歌
活动一：自学指导（通过对作者的了解引导学生学习诗歌的兴趣）
1.作者（）代的（）。贵族出身，曾为唐玄宗侍卫，后来发奋读书，成为有名的诗人。其诗多写田园风物，以古风和五律最受人推崇，风格古淡隽永，后人将他与柳宗元并称为“韦柳”。
2、我想和同学们分享的问题是：
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活动二：初读诗歌，理解诗意。（朗读诗歌是学习诗歌的重要环节，读中才能领会诗意）
1.和小组同学互相检查这首古诗的朗读情况，互相纠正读音。
2.画出自己不理解的字词，尝试独立解决或通过小组交流解决；
3.学生自由朗读诗歌，说说诗歌的大意，将不理解的词语或句子写在下面。
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4.用生动的语言描绘本首诗所展现的画面。
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活动三 聚焦课堂，精读感悟
（一）诵古诗，悟诗情（朗读诗歌赏析诗歌是学习的重点，也是难点，所以一定要充分利用小组合作的形式，组织各种形式的朗读，找出诗中的文眼，领会诗歌表达的情感）
1、比如说第一句诗，讲的是？（草）
那么这个草是什么样的草呢？（幽草）
这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）
那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。
2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）
3、分别对各个文眼进行分析。（要求：先把文眼找出来，再谈一谈你对它的理解）
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（二）吟古诗，入诗境
自主学习：试着吟诵这首诗。
1、独怜是什么意思？
2、这首诗表达了诗人什么样的感情？
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活动四 质疑展示
人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字，结合整首诗歌，请你也来品一品这三个字的妙处吧。
—————————————————————————————————————————————————— 活动五 快乐达标（背诵默写是基础，特别是不能写错别字，让学生加强默写训练）
1、背诵默写本诗歌。
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延学单
一、 延伸阅读
兰溪棹歌
（戴叔伦 ）
凉月如眉挂柳湾，
越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，
半夜鲤鱼来上滩.
1.第1、2句分别从什么角度来写景？这两句诗勾勒出一个怎样的境界？
2.诗中从头至尾没有写到“人”，但读起来使人感到景中有人，景中有情。你认为诗中的人是怎样的人 ？情是怎样的情？
同学们，每至春暖花开的季节，我们都曾到郊外放过风筝，感受大自然美丽的风光，享受生活的幸福快乐。但，你们可曾想到那些残疾人，他们也多么想在蓝天白云下自由放飞风筝。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一位残疾老师的故事。
板书：理想的风筝
简介作者，出示幻灯片：走近苏叔阳。
评论(0) 活动2【活动】师生互动
活动一：课文字词我过关并正确、流利、有感情地朗读课文。
活动指导：
1、教师抽查，检查生字词预习情况（幻灯片出示）
2、回答正确的给小组加分，注意每答对一词小组加1分
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学生先分组朗读课文，后每组推选一名代表全班展示，师生评价。
活动二、情景结构我梳理
活动指导：
1、学生自由朗读课文，整体感知课文内容梳理文章结构。
2、主要写了刘老师几件事？
3、学生先独立思考，然后小组交流，统一小组意见，推荐代表准备发言。
知者加速：我心目中的刘老师是什么样子的？
活动三、人物形象我分析
活动指导：
1、速读课文，从文中找出描写刘老师的句子并进行赏析，分析人物的性格品质。
（提示学生：描写人物的方法有哪些？外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等）
2、答题技巧
（答题模式：本句运用了 人物描写方法，表现了人物 的性格品质） 同学们先在文中找出相应的句子，朗读一遍，然后参照以上答题模式回答。
3、具体要求
学生先独立思考，找出相关句子在书本上批注，然后小组之间交流、及时补充，最后在班级交流展示。通过学生反复朗读，让学生充分地读，在读中悟，在读中展开想象，感受刘老师的高尚人格。
活动四：文章主题我把握
课题“理想的风筝”的含义是什么？
小组讨论，全班展示，教师适时点拨。
活动五、拓展延伸
小练笔：
如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？
学生认真感悟并书写在读写笔记上，学生分组推荐并在实物投影仪上展示自己的精彩作品。 活动六、当堂检测（见讲义）
《滁州西涧》改写景物文章篇二：滁州西涧教案
滁州西涧
教学目标：
1.体味诗的意境之美
2.诗意的多解性
3.理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理
4.诗人的形象
教学过程：
语：山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，《滁州西涧》就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了美丽的自然之景，也寄托了诗人的情感，阐发了人生哲理。
一、文学常识：
1.山水诗：山水诗，是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写山水，表达思想情感，寄托政治理想，阐发人生哲理。
2.韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。
二、读：语速，语调，节奏
三、释题，背景
诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败，想要改革又无力回天。因此，常有归隐之心。
四、赏析
1.独：独自。表现了作者怎样怎样的心绪？
——无人相伴，只能独自一人徘徊在西涧边上，表现了作者孤独彷徨的心绪。
2.怜：怜爱，爱惜。幽草：幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物？
——视觉角度。草丛幽深，色彩清丽。静景。
3.深树：树阴深处。这句诗告诉们，除了幽草之外，西涧边还有哪些事物？
——这句诗告诉我们，西涧边上不仅有幽深的草丛，更有高大茂密的树木。
4.第二句是从哪个角度描写的景物？
——是从听觉的角度写的景物，是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中，只闻其声，不见其形。
5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画？流露了诗人怎样的情怀？
——这两句诗一写静，一写动，一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩，一个从听觉角度摹了清脆的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。
6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有春潮，应该是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么？这样写有什么好处？ ——这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力量。
7.这句诗中的“晚”字点出了作者独游西涧的时间，另一方面也增强了西涧环境的幽静感。
8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：自在，随意。横：成横状，横着。最后这句诗描绘了一幅怎样的画图？
——最后这一句诗，用“野”“无人”，写出了一片荒凉之意。系在岸边的渡船上也没有人影，一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景，有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字，舟“自”横，幽草又何尝不是“自”生，黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣，春水又何尝不是“自”来？诗歌尤其诗的最后两句，为我们营造了一个清幽静寂的意境，表现了诗人恬淡自适（如那叶任意横斜的小船）的意趣。
9.意境：境，就是环境，意，就是情感。诗人通过描写环境（景物），来表达一种思想情感，这种带有浓郁的诗人主观思想情感的“境”，就叫“意境”。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，读
了这首诗，我们的心头是不是涌起了阵阵凉意？国为它为我们营造了一种苍凉的意境，表达诗人的凄凉、孤独、寂寞之感；“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”读了这句诗，你是不是感觉胸怀无限开阔？因为它为我们营造了壮阔豪迈的意境，表达了诗人胸怀天下席卷宇宙的雄心壮志。
10.诗意：有争议。比较常见的说法是，诗人对唐朝中期的政治腐败非常不满，但又无力改革，因为官职太小。他觉得自己不在其位，不得其用。这正像那只在春潮中横斜的小船：按说春潮来临，渡口的船只应忙碌起来，但因这只船在郊外，无人摆渡，闲置起来。诗人自己虽任刺史，但也因官职小，无所作为，因此，诗中蕴含着诗人不在其们不得其用的忧伤。
11.读了这首诗，你看到了一位怎样的诗人？
——他在幽闲地漫步在西涧边上，虽然春雨袭来，他仍然不慌不忙。草自生，鸟自鸣，雨自下，水自流，舟自横，人——诗人，自在。但是，在这自由在外表下，我们看到了一颗为国事而忧伤的心。
五、小结：写作特色
1.写景如画，闲远疏淡，清丽幽美，意境深远；
2.构思精巧，用词传神
板书
草自生
鸟自鸣
水自流
舟自横
《滁州西涧》改写景物文章篇三：韦应物的代表作之一《滁州西涧》赏析
韦应物的代表作之《滁州西涧》赏析
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
这是一首著名的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
这首诗写于唐得宗建中二年（781年）诗人出任滁州刺史期间。唐滁州的治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊外。这首诗描写了山涧水边的幽静景象。诗的前两句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”，诗人表示在春天繁荣的景物中，只怜爱涧边自甘寂寞的幽草，而繁茂的树丛中传来黄莺动听的鸣声，诗人却似乎不以为意。后两句写晚雨野渡所见，晚潮加上春雨，水势更急。而郊外渡口，此刻更是杳无行人。也许船夫已归家歇息，只见空空的渡船自在漂泊。后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。
这首诗中有无寄托，所托何意，历来争论不休。有人认为它通篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若显，开篇幽草、黄莺并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的情事，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。