《滁州西涧》改写景物文章
《滁州西涧》改写景物文章篇一:《滁州西涧》
《滁州西涧》
一、出示学习目标
1、能熟练的背诵并正确默写诗歌名句
2、能够正确写出诗人姓名、朝代并且初步了解诗歌写作背景
3、理解诗歌的主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
二、学情分析
学生对于诗歌来说,绝大数同学都能正确的背诵,但是对于诗歌赏析而言,很多学生却不能很好的把握,教师要教给学生赏析诗歌的方法。
三、教学重点
1、品味语言,体味意境。
2、背诵诗歌
活动一:自学指导(通过对作者的了解引导学生学习诗歌的兴趣)
1.作者()代的()。贵族出身,曾为唐玄宗侍卫,后来发奋读书,成为有名的诗人。其诗多写田园风物,以古风和五律最受人推崇,风格古淡隽永,后人将他与柳宗元并称为“韦柳”。
2、我想和同学们分享的问题是:
—————————————————————————
活动二:初读诗歌,理解诗意。(朗读诗歌是学习诗歌的重要环节,读中才能领会诗意)
1.和小组同学互相检查这首古诗的朗读情况,互相纠正读音。
2.画出自己不理解的字词,尝试独立解决或通过小组交流解决;
3.学生自由朗读诗歌,说说诗歌的大意,将不理解的词语或句子写在下面。
————————————————————————— —————————————————————————
4.用生动的语言描绘本首诗所展现的画面。
————————————————————————— —————————————————————————
活动三 聚焦课堂,精读感悟
(一)诵古诗,悟诗情(朗读诗歌赏析诗歌是学习的重点,也是难点,所以一定要充分利用小组合作的形式,组织各种形式的朗读,找出诗中的文眼,领会诗歌表达的情感)
1、比如说第一句诗,讲的是?(草)
那么这个草是什么样的草呢?(幽草)
这里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)
那么,这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。
2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横)
3、分别对各个文眼进行分析。(要求:先把文眼找出来,再谈一谈你对它的理解)
————————————————————————— —————————————————————————
(二)吟古诗,入诗境
自主学习:试着吟诵这首诗。
1、独怜是什么意思?
2、这首诗表达了诗人什么样的感情?
——————————————————————————————————————————————
活动四 质疑展示
人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字,结合整首诗歌,请你也来品一品这三个字的妙处吧。
—————————————————————————————————————————————————— 活动五 快乐达标(背诵默写是基础,特别是不能写错别字,让学生加强默写训练)
1、背诵默写本诗歌。
—————————————————————————————————————————————————— 2. 试用散文化的语言改写《滁州西涧》。
————————————————————————————————————————————————————
延学单
一、 延伸阅读
兰溪棹歌
(戴叔伦 )
凉月如眉挂柳湾,
越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨,
半夜鲤鱼来上滩.
1.第1、2句分别从什么角度来写景?这两句诗勾勒出一个怎样的境界?
2.诗中从头至尾没有写到“人”,但读起来使人感到景中有人,景中有情。你认为诗中的人是怎样的人 ?情是怎样的情?
同学们,每至春暖花开的季节,我们都曾到郊外放过风筝,感受大自然美丽的风光,享受生活的幸福快乐。但,你们可曾想到那些残疾人,他们也多么想在蓝天白云下自由放飞风筝。今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一位残疾老师的故事。
板书:理想的风筝
简介作者,出示幻灯片:走近苏叔阳。
评论(0) 活动2【活动】师生互动
活动一:课文字词我过关并正确、流利、有感情地朗读课文。
活动指导:
1、教师抽查,检查生字词预习情况(幻灯片出示)
2、回答正确的给小组加分,注意每答对一词小组加1分
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学生先分组朗读课文,后每组推选一名代表全班展示,师生评价。
活动二、情景结构我梳理
活动指导:
1、学生自由朗读课文,整体感知课文内容梳理文章结构。
2、主要写了刘老师几件事?
3、学生先独立思考,然后小组交流,统一小组意见,推荐代表准备发言。
知者加速:我心目中的刘老师是什么样子的?
活动三、人物形象我分析
活动指导:
1、速读课文,从文中找出描写刘老师的句子并进行赏析,分析人物的性格品质。
(提示学生:描写人物的方法有哪些?外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等)
2、答题技巧
(答题模式:本句运用了 人物描写方法,表现了人物 的性格品质) 同学们先在文中找出相应的句子,朗读一遍,然后参照以上答题模式回答。
3、具体要求
学生先独立思考,找出相关句子在书本上批注,然后小组之间交流、及时补充,最后在班级交流展示。通过学生反复朗读,让学生充分地读,在读中悟,在读中展开想象,感受刘老师的高尚人格。
活动四:文章主题我把握
课题“理想的风筝”的含义是什么?
小组讨论,全班展示,教师适时点拨。
活动五、拓展延伸
小练笔:
如果让你在刘老师的风筝上写一句话,你会写什么?
学生认真感悟并书写在读写笔记上,学生分组推荐并在实物投影仪上展示自己的精彩作品。 活动六、当堂检测(见讲义)
《滁州西涧》改写景物文章篇二:滁州西涧教案
滁州西涧
教学目标:
1.体味诗的意境之美
2.诗意的多解性
3.理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理
4.诗人的形象
教学过程:
语:山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩,《滁州西涧》就是山水诗中的名篇,也是韦应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了美丽的自然之景,也寄托了诗人的情感,阐发了人生哲理。
一、文学常识:
1.山水诗:山水诗,是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期,兴盛于唐朝。诗人通过描写山水,表达思想情感,寄托政治理想,阐发人生哲理。
2.韦应物:唐代诗人,因做过苏州刺史,世称韦苏州。
二、读:语速,语调,节奏
三、释题,背景
诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败,想要改革又无力回天。因此,常有归隐之心。
四、赏析
1.独:独自。表现了作者怎样怎样的心绪?
——无人相伴,只能独自一人徘徊在西涧边上,表现了作者孤独彷徨的心绪。
2.怜:怜爱,爱惜。幽草:幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物?
——视觉角度。草丛幽深,色彩清丽。静景。
3.深树:树阴深处。这句诗告诉们,除了幽草之外,西涧边还有哪些事物?
——这句诗告诉我们,西涧边上不仅有幽深的草丛,更有高大茂密的树木。
4.第二句是从哪个角度描写的景物?
——是从听觉的角度写的景物,是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中,只闻其声,不见其形。
5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画?流露了诗人怎样的情怀?
——这两句诗一写静,一写动,一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩,一个从听觉角度摹了清脆的鸟鸣,两句诗相得益彰,相映成趣,流露了诗人恬淡的胸怀。
6.春潮:春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理,应是有了春雨,才有春潮,应该是“雨带春潮”,可诗人却说“春潮带雨”,这是为什么?这样写有什么好处? ——这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速,仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力量。
7.这句诗中的“晚”字点出了作者独游西涧的时间,另一方面也增强了西涧环境的幽静感。
8.野:野外,郊外。渡:渡口。自:自在,随意。横:成横状,横着。最后这句诗描绘了一幅怎样的画图?
——最后这一句诗,用“野”“无人”,写出了一片荒凉之意。系在岸边的渡船上也没有人影,一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景,有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字,舟“自”横,幽草又何尝不是“自”生,黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣,春水又何尝不是“自”来?诗歌尤其诗的最后两句,为我们营造了一个清幽静寂的意境,表现了诗人恬淡自适(如那叶任意横斜的小船)的意趣。
9.意境:境,就是环境,意,就是情感。诗人通过描写环境(景物),来表达一种思想情感,这种带有浓郁的诗人主观思想情感的“境”,就叫“意境”。“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,读
了这首诗,我们的心头是不是涌起了阵阵凉意?国为它为我们营造了一种苍凉的意境,表达诗人的凄凉、孤独、寂寞之感;“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。”读了这句诗,你是不是感觉胸怀无限开阔?因为它为我们营造了壮阔豪迈的意境,表达了诗人胸怀天下席卷宇宙的雄心壮志。
10.诗意:有争议。比较常见的说法是,诗人对唐朝中期的政治腐败非常不满,但又无力改革,因为官职太小。他觉得自己不在其位,不得其用。这正像那只在春潮中横斜的小船:按说春潮来临,渡口的船只应忙碌起来,但因这只船在郊外,无人摆渡,闲置起来。诗人自己虽任刺史,但也因官职小,无所作为,因此,诗中蕴含着诗人不在其们不得其用的忧伤。
11.读了这首诗,你看到了一位怎样的诗人?
——他在幽闲地漫步在西涧边上,虽然春雨袭来,他仍然不慌不忙。草自生,鸟自鸣,雨自下,水自流,舟自横,人——诗人,自在。但是,在这自由在外表下,我们看到了一颗为国事而忧伤的心。
五、小结:写作特色
1.写景如画,闲远疏淡,清丽幽美,意境深远;
2.构思精巧,用词传神
板书
草自生
鸟自鸣
水自流
舟自横
《滁州西涧》改写景物文章篇三:韦应物的代表作之一《滁州西涧》赏析
韦应物的代表作之《滁州西涧》赏析
独怜幽草涧边生,
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,
野渡无人舟自横。
这是一首著名的山水诗,是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物,但经诗人的点染,却成了一幅意境幽深的有韵之画。
这首诗写于唐得宗建中二年(781年)诗人出任滁州刺史期间。唐滁州的治所即今安徽滁县,西涧在滁州城西郊外。这首诗描写了山涧水边的幽静景象。诗的前两句“独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣”,诗人表示在春天繁荣的景物中,只怜爱涧边自甘寂寞的幽草,而繁茂的树丛中传来黄莺动听的鸣声,诗人却似乎不以为意。后两句写晚雨野渡所见,晚潮加上春雨,水势更急。而郊外渡口,此刻更是杳无行人。也许船夫已归家歇息,只见空空的渡船自在漂泊。后二句“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”是说:傍晚下雨潮水涨得更急,郊野的渡口没有行人,一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面,蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤,引人思索。
这首诗中有无寄托,所托何意,历来争论不休。有人认为它通篇比兴,是刺“君子在下,小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景,不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若显,开篇幽草、黄莺并提时,诗人用“独怜”的字眼,寓意显然,表露出诗人安贫守节,不高居媚时的胸襟,后两句在水急舟横的悠闲景象中,蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。诗人以情写景,借景述意,写自己喜爱和不喜爱的景物,说自己合意和不合意的情事,而胸襟恬淡,情怀忧伤,便自然地流露出来。