咏柳改写
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咏柳改写篇一：古诗《春日偶成》改写
古诗《春日偶成》改写
阳春三月，大诗人程颢来到乡下踏青。
这一天风和日丽，阳光明媚，天上的云在微风轻轻的吹拂下，不停的变化着形状，有时像是一串串的棉花糖，有时像一只只绵羊，大大小小，姿态各不相同，有时像是一只只小白兔，真是可爱极了！
诗人来到郊外。只见各种各样的野花争奇斗艳。红的似火，粉的似霞，白的如雪，黄的赛金，美丽极了。诗人看着看着，不禁伸出手来摸了摸花瓣，软软的，滑滑的，如同丝绒一般。
诗人来到了一条小河边，只见河边杨柳依依，在微风的吹拂下，柳条如同少女的头发，轻轻飘拂。诗人不禁吟起了《咏柳》这首诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。河里河水清澈见底，小鱼小虾在水里嬉戏玩耍。诗人快步走到了河边，弯下腰,想来逗一逗小鱼，可没等他的手伸进水里，小鱼小虾就已经游得无影无踪了，诗人不禁哈哈大笑起来，这笑声在上空久久回荡...... 旁边的农民看见了，对他指指点点的，议论着说：“你看这人，不去种田，反而像孩子一样贪玩。”诗人听了，心想：你们只知道种田，哪里懂得我此时心中的愉快之情。还以为我像少年一样只想着玩呢！
天色不早，诗人回想着一天的行程，感慨万千，不禁吟诵起来：
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
咏柳改写篇二：第一单元作业
第一课《燕子》作业设计
一、一锤定音（划去加点字的错误读音）。
似的（shì sì） 凑成（còu chòu）
嫩叶（lèn nèn）音符（fú fǔ）
乐谱（pǔ pū）俊俏（jùn juàn）
演奏（zòu còu） 聚拢（lóng lǒng）
二、看拼音写词语。
yàn zi wū hēiqīng kuài chì bǎng
（） （）（ ）（ ）
jī líng wēi fēnggǎn jí jù lóng
（ ） （） （ ） （ ）
三、火眼金睛（组词）
卷（ ） 掠 （ ） 谱（）奏（）圈（ ） 凉（）普（）凑（）
四、词语巧搭配（填入恰当的词）。
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （）的尾巴 （ ）的细雨 （ ）的柳丝 （）的天空（ ）的燕子 （ ）的春天 （）的赞歌
五、句子加工坊（照样子，改写句子）
例：春天，燕子从南方飞回来了。春天燕子从南方赶来了。
1．春寒料峭，路旁的野花开放了。
2．一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。
六、精彩回放（按原文填空）。
1．春天来了，桃花盛开，绿柳轻扬，活泼可爱的（）
从南方飞来，为光彩夺目的（）增添了无限生气。
2.小燕子从南方（ ），为春光（ ）了许多生机。”
3．请找出运用拟人写法的地方：
4. 文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（ ）当“谱纸”，把（ ）当“小节线 。燕子会唱（）歌。
阅读 大草原
这里的天格外蓝，空气也特别清新。白色的羊群在绿草地上悠闲地散
步，就像绿地毯上绣着的白色大花。牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑??”嘹亮的歌声，传四方。啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！
1、在文章中找出一组意思相近的词语。（ ）－（ ）
2、根据词意，从文章中找出相应的词语。
清爽新鲜 （ ）
生命力旺盛 （）
3、用“ ———— ”画出文中的比喻句。
4、为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天__________
_______，空气________________，还写了白色的羊群在________________________________，欢乐的牧羊人________________________________________ 。
第二课《古诗两首》作业设计
一、我是辨字小高手（在正确的读音后面标上对号）
妆（zhuāng zuāng）裁（chái cái） 紫（zǐ zhǐ）绦（tāo tiāo）
滨（bīng bīn） 垂（chuí cuí）咏（rǒng yǒng） 泗（sì shì）
二、看拼音写词语。
xì yè guāng jǐng wàn zǐ qiān hóng jiandao
（） （ ） （ ） ( )
三、火眼金睛（辩字组词）
裁() 咏( ) 妆() 紫( ) 闲() 栽() 泳( ) 装() 柴( ) 闭()
四、我是小法官（阅读课文理解词语）
1．“咏柳”中的“咏”的意思是（）。
2．“丝绦”一词本意是（），在诗中指（）。
3．诗人把“二月春风”比作（）。
4．“胜日”的意思是（），“万紫千红”指的是（ ）。
五、我知道
1．《咏柳》的作者是____朝诗人________。
读了《咏柳》后，你感到春天美吗？是从哪些词句中体会到
的，写出来。
————————————————————
—
2．《春日》的作者是____朝诗人________。诗题的意思是___________。
六、能力跳板（你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思）。
1． ，。
___________________________________________
2． ， 。
___________________________________________
七、精彩回放（默写古诗）。
1．（ ）一树高，万条（）绿丝绦。不
知细叶谁（ ），（ ）春风（）。
2．（ ）泗水滨，（ ）一时新。
（ ）东风面，（）总是春。
阅读秋天
凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣，
枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红通通的海棠把树枝压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。
1、 这段话是围绕哪一句话来写的？请你用“ —”画出来。
2、 用“ — — ”画出文中的比喻句。
3、 照样子写词语
果实累累______ ______ ______ 黄澄澄_______________
翩翩起舞________________ 大大小小____ ____ ___
第三课《荷花》作业设计
一、一锤定音（在加点字正确读音后画“√”）。
挨挨(āi ái)挤挤 仿佛(fú fó) 了(le liǎo)不起
花骨(gǔ gū)朵儿 露出（lòu lù）嫩黄色（lèn nèn）
二、火眼金睛，辨字组词。
裳（ ）蜻（ ） 辫（ ） 飘（ ） 拂（ ） 常（ ）晴（）瓣（ ） 漂（ ） 佛（ ）
三、模仿秀。
挨挨挤挤（ ） （） （）
静静地 （ ） （ ） （ ）
一个个 （ ） （ ） （ ）
四、仔细看图，再读课文，回答问题。
1．从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在横线上。 _______________________________________________________
2．我看到的荷花是什么样儿的？
刚开的白荷花_________________________________
全开的白荷花_________________________________
将要开的花骨朵儿________________________________
五、在括号里填上合适的词。
粉红的（ ）一片（ ）碧绿的（ ）金黄的（ ）一幅（ ）雪白(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:咏柳改写)的（ ）
六、能力跳板（我能理解这句话的意思）
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
把一池荷看作一大幅画，这说明荷花________；说这幅画是
“活的”，这是因为______________________。这里的“画家”是
咏柳改写篇三：作文修改
习作教学校本化实施
照 片 主 题 习 作
（供三年级下学期使用）
安丘市实验小学
说明
“照片主题习作”是以学生最常见的、且是源于学生生活的照片为习作训练的基本载体，着眼于学生的习作兴趣，以国家课程的校本化实施为基本策略，以成系列的“照片主题习作”为基本活动，以构建有效的“照片主题习作指导与讲评模式”为保障，并延伸拓展为学生的照片说话、写话，籍此训练学生的口语表达，培养学生的习作能力，提高学生的习作水平，大面积提高学生的习作质量；使学生养成“观察、记录、思考、感悟生活”的良好习惯，全面提升学生的习作素养和综合素养。
国家课程的校本化实施是落实国家课程的最有效策略之一。习作教学中，不一定照搬教材的作文教学体系，最好能依托教师的经验，并面对学生，从实际出发，选择某一种体系作为基本框架，加以调整，形成校本化的习作计划。 学校把语文教材中的“习作教学”直接以“照片主题习作”的形式进行校本化实施，也就是直接把三至六年级语文教材中的所有“习作教学”与“照片主题习作”进行科学整合、梯级整合，把“习作教学”完全纳入到“照片主题习作”中，采取有效的策略，形成三至六年级“照片主题习作”教学的螺旋式上升的校本化、系列化活动。整合后的习作目标不变，要求不降低，与课标完全一致，训练重点进行适当拓展。语文教师按照“照片主题习作”的校本化、系列化活动，结合语文教学进度，按照计划适时组织学生进行照片主题习作。学校统一设计、提供“照片主题习作”专用纸供学生使用，学生不再使用作文本进行习作练习。同时，一二年级语文教材中的“说话写话”训练整合为“照片主题说话写话”，把“说话写话”训练也以“照片主题说话写话”的形式进行校本化实施。
学校将照片主题习作（写话）开发为校本课程，并组织编写校本教材，校本教材包括：1.单元训练内容；2.训练目标；3.训练重点；4.校本化实施策略；
5.教师校本化实施的指导教案；6.教师校本化实施的讲评教案；7.学生的优秀照片主题习作（写话）以及点评。校本教材与语文教材中的习作教学相配套，每个年级分上下两册，不仅供教师指导讲评使用，学生、家长也可以阅读使用。
目录
1.第一单元-------------------------------------------------06
2.《我爱家乡的春天》校本化实施指导教案-----------------------07
3.《我爱家乡的春天》校本化实施讲评教案-----------------------11
4.优秀习作---------------------------------------------14
5.第二单元-------------------------------------------------17
6.《家乡的变化》校本化实施指导教案-----------------------18
7.《家乡的变化》校本化实施讲评教案-----------------------21
8.优秀习作---------------------------------------------23
9.第三单元-------------------------------------------------27
10.《这就是我》校本化实施指导教案--------------------------28
11.《这就是我》校本化实施讲评教案--------------------------31
12.优秀习作--------------------------------------------33
13.第四单元------------------------------------------------36
14.《我学会了……》校本化实施指导教案------------------------37
15.《我学会了……》校本化实施讲评教案------------------------39
16.优秀习作--------------------------------------------41
17.第五单元------------------------------------------------45
18.《我眼里的父母之爱》校本化实施指导教案------------------46
19.《我眼里的父母之爱》校本化实施讲评教案------------------49
20.优秀习作--------------------------------------------52
21.第六单元------------------------------------------------55
22.《未来的……》校本化实施指导教案---------------------56
23.《未来的……》校本化实施讲评教案---------------------60
24.优秀习作--------------------------------------------63
21.第七单元------------------------------------------------66
22.《自由习作》校本化实施指导教案---------------------67
23.《自由习作》校本化实施讲评教案---------------------70
24.优秀习作--------------------------------------------72
21.第八单元------------------------------------------------75
22.《假如我会变》校本化实施指导教案---------------------76
23.《假如我会变》校本化实施讲评教案---------------------79
24.优秀习作--------------------------------------------82