赫尔墨斯和雕像者改写

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赫尔墨斯和雕像者改写篇一：赫尔墨斯与雕像者

《赫尔墨斯与雕像者》

学习目标:

1、研究语言文字，感受赫耳墨斯的形象特点。

2、通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。

3、联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。

教学重难点： 让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:赫尔墨斯和雕像者改写) 教学课时：一课时

教学方法：朗读法；细节分析法；多媒体教学。

教学过程：

一、导入：

同学们，子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这就告诉我们，在学习新知识的同时要及时复习旧的知识。那今天老师就来检查一下大家平时做的怎么样，请大家看PPT，然后告诉老师这些图片讲了什么故事？（PPT展示三幅寓言故事的图片）同学们回答“乌鸦喝水、狐狸与乌鸦、龟兔赛跑”。嗯，大家说的很对，看来平时大家在这一方面做的很不错。今天大家就和老师一起学习一篇新的故事

《赫尔墨斯与雕像者》。大家打开书，先默读一遍课文，并思考一下课文有什么特点？

学生回答（1）故事很短；（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理；等等。

老师总结：“其实用一个特点概括就是：这是一个寓言故事。” 寓言即用假托的故事寄寓意味深长的道理。篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。（PPT展示）

二、还原故事，感知课文。

课文选自《伊索寓言》，请学生划出书中关于《伊索寓言》的解释，并且大声朗读一遍。

接下来我们来看一下文中的生字词，文章虽然篇幅短小，但还是要注意两个字的写法，显赫的“赫”以及饶头的“饶”。（PPT显示）同学们将PPT上的生字词抄写在书上，以后要多注意区别。

学生自由朗读寓言，找出这则故事的主干。（学生回答：通过赫尔墨斯问自己雕像的价格的过程讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。）

这则寓言非常短小，统共不足两百字，没有阔大的篇幅，没有大起大落的情节，没有众多的人物，但一些细节的生动点染却让讽刺的效果达到极致。

三、品读细节，感受讽刺

1．整个故事中有许多值得玩味的细节， 请你试着找一找。

（1）赫尔墨斯的“想”；（心理描写）

（2）赫尔墨斯的“问” ；(语言描写）

（3）赫尔墨斯的“笑”；（神态描写）

（4）雕像者的回答。

（一）品析赫尔墨斯的“想”：

A、对比助读——显性的“想”

第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。

改文：想知道他在人间是否受到尊重的程度。

“想”，通过对比阅读，就会发现赫尔墨斯一开始就迫切地想知道自己在人间受尊重的程度，他似乎对于自己的受尊重毫不怀疑，只是不确定这种尊重大到何种程度，因而要到人间做一次验证，一个“想知道”让他的人间之行充满了目的性，“多大的尊重”则大大拔

高了他的自我期许，将其内心的自视甚高渲染到极致，一个自负者的形象豁然而出。

B、想象助读——隐性的“想”

关于赫尔墨斯的“想”，文中有两处明“想”，文中还应该有很多隐性的“想”，请你选择一处恰当的位置，补充一个都赫尔墨斯的“想”。

【比如】

在他选择宙斯的雕像发问之前，应该有一“想”：宇宙中最大的神的雕像会值多少钱？人们对我的尊重会和对他的尊重一样多吗？

在得知宙斯雕像的价格之后，应该有一“想”：呵呵，太好笑了，堂堂的众神之王才值一个银元，看来人们对我的尊重肯定要超过他了。

在得知赫拉的雕像价格之后，应该有一“想”：赫拉的居然比宙斯的贵，看来众神之王最不值钱了，不过赫拉的也不过贵一点点，他们虽然在神界地位高，但是人们并不一定买他们的帐，因为他们跟人们的实际生活没有什么太大的关系，我可不一样的，我跟人们的实际生活息息相关。看来我的雕像价格绝对有望超过他们！

在赫尔墨斯最终得知自己的雕像为白送之后，应该还有一

“想”：怎么会这样？居然白送！这些商人真是太不识货了！我保佑他们，他们居然如此不尊重我！

总之，这些显性的和隐性的“想”，都在帮助塑造赫尔墨斯这个自负、盲目自大、自视甚高的形象，越是能扩大一点，就越能增大讽刺的效果。

（二）品析赫尔墨斯的“问”、“笑”：

A、对比助读：

第1问：原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道??

改文：就来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像，问道??

第2问：原文：赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 改文：赫尔墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”

第3问：原文：这个值多少钱？

改文：值多少钱？

【品析】对比第一处改动的内容，我们很容易发现，赫尔墨斯这一次的“问”颇费心机，并且是有备而来。先是化作凡人，而不是直

赫尔墨斯和雕像者改写篇二：赫尔墨斯与雕像者

科目： 周次：

赫尔墨斯和雕像者改写篇三：新版人教版七年级语文上册赫尔墨斯和雕像者练习

《赫尔墨斯和雕像者》评测练习

一、为加粗字注音。

宙斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ）

遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）

二、选出不是同义词的一项

（ ）

A．失败——惨败；B．排除——排斥；

C．庇护——保护；D．重视——轻视

三、选出不是反义词的一项

（ ）

A．渺小——伟大 B．增加——降低

C．坚定——坚决 D．冷淡——热情

四、为下列加粗词选择正确义项。

1．人皆吊之

（ ）

A．慰问 B．吊着 C．哀悼

2．居数月，其马将胡骏马而归

（ ）

A．将要 B．带领 C．将来

3．近塞之人，死者十九

（ ）

A．十九个人B．十分之九C．十有八九

五、判断正误，对的画“√”，错的画“×”。

1．寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。

（ ）

2．寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。 （ ）

3．寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。

（ ）

4．寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。 （ ）

六、阅读。

（一）

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

这个故事适用于________________________________。

1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。

A．较量较量：________________，这个词语表现出蚊子________________________的神情。

B．凯歌：________________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。

2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。

3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。

4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。

5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第________句强。

6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。

A．对话描写 B．语言描写 C．动作描写 D．神态描写 E．心理描写

7．在文中最后一节横线上填上相应的句子。

参考答案

一、zhòu bì jiào kǎi jù bì bó

二、D 三、C 四、1．A 2．B 3．B

五、1．√ 2．× 3．√ 4．×

六、（一）1．A．在竞赛或斗争中比试高低；毫不畏惧 B．打了胜仗所唱的歌；洋洋得意

2．（你并）不比我强 3．以己之长攻敌之短或扬长避短 4．吹着喇叭 唱着凯歌 5．否定句 肯定句 第2句 第1句 6．BC 7．那些打败过大人物，却被小人物打败的人。