过程记叙文

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过程记叙文篇一：10.记叙文的写作步骤

记叙文写作步骤

记叙文写作过程虽说纷繁复杂，但五个步骤往往必不可少：审题、立意、选材、结构、写作。它们之间有怎样的先后顺序呢？一般有以下两种情况：

1、审题——立意——选材——结构——写作

2、审题——选材——立意——结构——写作

相对而言，第一种写作方式理性思维较强，审题之后提炼中心，然后根据中心选择材料；第二种写作方式形象思维较强，审题之后随即联想与此相关的写作素材，有了形象的载体再提炼中心。有的同学甚至越过这一环节不提炼中心，这是要不得的。没有中心，不仅立意会失之低下，而且写来不分详略。古人强调“意在笔先”正是这个道理。写作之前一定要有一个完整的构思，从审题到结构，缺一不可。俗话说：“磨刀不误砍材工。”否则写一句想一句，写写停停，甚至回过头去读读，不仅费时，而且影响写作的整体美感，是为写作大忌。

一、审题准确而全面

审题是作文的第一步，一着不慎，满盘皆输。无论是何等简单的文题，总有偏题离题的可能。常见的审题失误有偷换概念的，如以“容纳”为话题，有同学写成“宽容”，“生活的提醒”写成“生活告诉我”等；有以偏概全的，“同样自豪”写成“自豪”，“困境与心态”只写“心态”不及“困境”等；有偏狭幼稚的，“相信自己与听取他人意见”写成买彩票选号时的左右为难，考试看到他人答案时的心理斗争，“生活的提醒”写成雨天要带伞、上学勿迟到的提醒等。

审题就是要审词义，明要求。它是一个艰难的过程，需要咬文嚼字，字斟句酌，不能放过一个细处。如“容纳”是宽容、接纳，这是两个方面的内容，可以有所侧重，但不可缺一；“诚信”是诚实守信，不能理解成“诚恳信仰”、“忠诚信任”。如若话题内容较为复杂，更需分解辨析，不可草率。如2005年泰州市中考作文：

美国探险家约翰·戈达德15岁那年，在《一生的志愿》中，一口气列举了自己的127项宏伟愿望(如读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作，登上珠峰等)。44年后，他终于实现了其中的106个愿望。有人问他是凭什么将许多“不可能”踩在脚下的，戈达德笑着说：“很简单，我只是让心灵先到达那个地方，接下来，就只需要沿着心灵的召唤前进好了。”

是的，沿着心灵的召唤前进，可以实现常人不能实现的愿望；沿着心灵的召唤前进，可以使人生价值得到最大的体现!

请以“沿着心灵的召唤前进”为话题写一篇文章，题目自拟。 不妨把它拆分成两个部分：1、沿着心灵的召唤。2、前进。这样就显得眉目清楚，不再感到烦琐；而且，这两部分应有所侧重，不可平均用力。怎样“前进”？“沿着心灵的召唤”当是详写内容。

再如2005年上海卷：“近年来，在课堂教学之外，以下现象也大量进入了我们的视野。请看一组社会广角镜……除此之外，还有各种卡通音像制品、韩剧、休闲报刊以及时装表演，等等。因此，需要对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响……”这就明确要求你所写的文章必须包含两方面内容：

1、审视和辨析当今的文化生活。2、它们对你的成长正在形成怎样的影响。

二、立意定好“亮点”

首先，立意本身要“亮”。

记叙文写作，立意除了要健康、积极，还要力求写出新意。而不少同学写到“榜样”，必写助人为乐；谈到“渴望”，必言“考大学”；说到“师生情”，必请老师补课。这一方面反映了目前中学生生活的单调，另一方面也可看出中学生对生活缺乏思考。如果审题时注意细加分析，稍加变换，旧事也能写出新意。

如写“盼望星期天”，一般同学立意只停留在星期天给“我”带来快乐这一层面，而有同学却能透过星期天的轻松愉快看到平时学习的巨大压力，从而发出“多给我一点时间与空间”的呼吁，立意就高人一筹，同时也给人耳目一新之感；如写父母对子女的关心，大多数学生只看到父母对“我”生活的关心与照顾，而无视对“我”精神上的理解、支持和教导。这就有待提高自身的审美水平、思维能力等多方面的素质，思想境界提高了，自然能见人所未见。

其次，揭示立意的语言要“亮”。

一篇好的记叙文总有一两处吸引老师的“亮点”。“亮点”，即精彩的语段。有篇有句，方能称为佳作。揭示立意的“亮点”，需在写人叙事的基础之上对全文的思想内容进行深刻的概括，最好凝成新人耳目、发人深省的警句。这可采用不同的表达方式，如抒情式，“明月啊，明月，你快去照一照妈妈那偏爱的私心吧”；议论式，“她虽然来

自农村，但她那淳朴的性格、执着的精神为我指引了人生的方向”；描写式，“我向窗外望去，他早已消失在雨中，像那轻柔的雨滴落在荷塘里，不落半点踪迹，但滋润了我的心田”。

再次，显现立意的位置要“亮”。

以显要的位置突出立意，较为鲜明醒目。一般来讲，卒章显志，点睛之笔在文末；也可出现在文章的开头，开门见山，形成领起全文之势；有时，还可安排在文章的中间，最好结合特殊的形式加以强化，如独句成段、另起一行等。

当然，记叙文写作也讲究“不着一字，尽显风流”的含蓄美，但对中学生来说，首先必须学会画龙点睛的“指点”技巧。入格，合格，然后才能破格，去追求一种“无技巧”的创作境界。

三、选材选准“支点”

不少同学看到作文题目，想到素材，往往动笔就写。所写虽属真情实感，但文章的中心却被粗糙、繁杂的材料所淹没，这主要是作文中忽视了选材这一重要环节的缘故。如何精心选材?不妨利用物理学中的杠杆原理，选取“支点”，驾轻就熟，以简驭繁，以小见大。

选材中的“支点”是素材中最能表现甚至是凸观中心思想的人或事。如一位同学写(三人之间》，中心是呼吁家长对孩子间正常交往要给予理解和支持，立意较为积极、深刻。但原先他写“我”送小丽回家，写小丽帮“我”复习功课、写妈妈明查暗访，与小丽家人交涉等。枝蔓横生的人物、事件中难以窥见他所要表达的主题。在他选取妈妈作为“支点”人物后，就以妈妈对“我”和小丽间交往的种种反应为切口，其

余略写、虚写。还有同学写《母亲》在“我”一生中，母亲关爱“我”的事实在很多，但小作者巧妙选取母亲“临行密密缝”为“我”钉纽扣一事为支点，小中见大，以有限展示无限，而且，小事细写，挖掘很深，避免了一般的平铺直叙。

选材的过程其实是“浓缩”的过程，可以说是一种艺术集中。准确选取“支点”，准确选取文章的切入部位，不仅能收到“磨刀不误砍柴工”之效，而且往往能创造出寓丰富于单纯的统一格局之中。这对写作较为复杂的记叙文来说显得尤为重要。

四、结构巧设“焦点”

好的记叙文，结构上往往注意安排线索，巧设事件的“焦点”。所谓“焦点”，是指贯穿全文、凝聚文章题材的聚光点。有了焦点，主旨才会有显现，结构才会有疏密，选材才会进一步集中、优化。“焦点”的形式多种多样，大致可分为人、物、事、情四类。

以人为线索，可以选用人物某——特定语言、动作或带有鲜明特征的外貌作为焦点，这大都是写入的一类记叙文。如《健忘的爸爸》，有同学以爸爸的一句口头禅“我的钢笔上哪去啦”为焦点，以此凸现爸爸的勤学品质；写《门卫郭师傅》，以郭师傅习惯性的摇手拦车这一动作为焦点，突出郭师傅认真负责的工作作风；还有同学仿朱自清的《背影》写《我的英语老师》，以老师特有的微笑，以老师慈而厉的眼神为焦点，来表现她对学生的关爱等。

以物为线索，可以选用贯穿事件始终，甚至是富有象征的物件作焦点。如《礼物》以爸爸送“我”以示戒烟的烟盒为焦点“辐射”全文，

过程记叙文篇二：记叙文的顺序

课外文言文

束氏蓄猫

卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌。狸狌，捕鼠兽也，畜至百余，家东西

之鼠捕且尽。狸狌无所食，饥而嗥。束氏日市肉啖之。狸狌生子若①孙，以啖肉故，竟不知

世之有鼠；但饥辄嗥，嗥则得肉食。食已，与与如也②，熙熙如也③。

南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸狌以去。

狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣④，又磔⑤磔然，意为异物也，沿鼠行不敢下。

士怒，推入之。狸狌怖甚，对之大嗥。久之，鼠度其无他技，啮其足。狸狌奋掷而出。

① 若：及、与。②与与如也：原指走路慢腾腾的样子，这里形容懒懒散散的样子。③熙熙

如也：和悦快乐的样子。④鬣：这里指老鼠的胡须。⑤磔磔然：指老鼠吱吱叫的声音。

磔磔：形容声音。

14、解释加点字在文中的意思

（1）举世之物（）（2）鼠度其无他技() ．．

15、用现代汉语翻译

狸狌生子若孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠

16、捕鼠是猫的天职，但文中的狸狌最后却丧失了捕鼠的本领，由此告诫我们一个怎样的道

理？

孤独羊倌的夏天

马国福

1、昨夜，我又梦见了年少时放过的那群绵羊，它们白云一样从远方缓缓飘来，覆盖我在

异乡天空下薄凉的梦境。它们站在山岗上，安静地啃食着青草，啃一把草，再抬起头来，水汪

汪的眼睛与我对视，而我独对西边峡口那一抹抹经幡一样浓烈的晚霞，惆怅地翻着没有答案的

试卷。我猛然间用足气打了一个响亮的口哨，哨声惊吓了不远处吃草的羊群，羊群跑开了，留

在黄土路上的一串串蹄印像一方方小篆，落日的余晖下，土路如同一张发黄的纸页，落在上面

的羊蹄印醒目、遒劲、耀眼，极易让人想起古典书法卷轴上书家精心落上去的题跋印章。

2、 阵风吹来，山谷显得愈发苍凉，卷起阵阵尘土，迷蒙了我的双眼。羊群三三两两，棋

子一样不规则地在山谷、田野这辽阔的棋盘上游走。我坐在山谷口的石头上一遍遍回响着父亲

说过的那句话“你不好好念书，不吃苦，就一辈子种田、放羊，面朝黄土背朝天受无休无止的

苦。”

3、 突然，我坠入了山谷，飞速往深不见底的涧滩下沉，我急忙歇斯底里地呼救。

4、 梦醒了，惊出一身汗。理理头绪，心不由得怅茫起来。这个梦与我的十六岁有关。

5、十六岁那年中考，我的成绩与中专录取分数线差了几十分，只能上一个三流的高中。那

时候考上中专很吃香。上了中专，就意味着从此可以脱离泥土地，农村户口可以变成城市户口

吃供应粮。用我们村的俗话说，就是铁饭碗里吃皇粮。这在村里绝对是一件光宗耀祖体面风光

的大事。那时候，一个村里有很多参加中考的学生，而能考上中专的只有那么一两个人。那年，

和我同班的有两个同学考上了中专，一个考上了县城的师范，一个考上了西安电力学校。

6、拿到成绩通知单的那天，我忐忑不安地回到家，我知道一场责骂少不了。父亲看到我

的成绩单，铁青着脸，无比失望、沮丧，很生气地把成绩单扔在桌子上。他气得脸上青筋暴突，

一副恨铁不成钢的样子，没想到儿子竟然考了那么一点分数。父亲涨红脸责问：“你这点分数，

让我这张脸在村里怎么搁？你不知羞，我在人前头抬不起头了！不蒸馒头也要争口气，我老给

你说，吃尽苦中苦，方为人上人，你心思用到哪里了？我们辛辛苦苦供你上学，你真不知道好

歹。这个暑假你给我放羊去。你不好好念书，不吃苦，就一辈子种田、放羊，面朝黄土背朝天

受无休无止的苦。”

7、我低着头，任凭父亲的责骂鞭子一样抽在身上。从那以后，父亲像换了个人似的，早

出晚归，长叹短吁，满脸愁云。我知道，这都是我中考落榜给他的打击。

8、 每天，我带上课本、试卷赶着家里的十几只羊到山上放牧。羊赶到山里以后，我就坐

在山谷无聊地翻看学过的课本，那些定义、公式、算术、法则、口诀、物理命题像一个个钉子，

僵硬地订在书本里，我怎么读也读不到头脑里。我诅咒书本，真想一页一页撕碎了，扔向空中，

可是我不敢，我怕回到家看到父亲那铁青的脸色。

9、 山谷里空无一人，飞鸟在头顶飞过，在地上投下一块块碎布一样的影子，像我凌乱感

伤的心情。羊群三三两两，有点江湖上拉帮结派的意味，看不惯那只高高站在岩石上傲慢的老

公羊，我就会用石块投掷击打它将军头翎一样高高竖起的角。大朵大朵的白云悄无声息地飘着，

天蓝得像一滴墨水，任白云一点一点地书写那份天地无声之美。山涧的荆棘中，飞出一只只山

雀，飞上飞下，像一个个逗点，消失在白云笼罩下的苍穹里。风带来的气流，在山谷里挟起一

股股气流，气流淌过茂盛的草丛，草尖随风起伏，浪涛一般，掀起阵阵凉意。想着缥缈无期的

新学业，看着起伏的大山，无垠的田野，远处的草房子，游走的羊群，对比考上中专后忙着填

志愿、体检、等录取通知书，宴请乡邻宾朋的同学，我感到自己无比孤独、自卑、落寞。

10、我孤独地数着羊群，羊吃草吃到那里，我就跟到那里，仔细观察每一只羊的习性，再

根据羊的体形和习性给它们一一起名字，然后拔一把涧滩里的青草，唤一只羊的名字，就喂一

把青草。天天如此，时间长了，我喊不同羊的名字，它们就会回应我的叫喊，我从中找到了乐

趣，并乐此不疲，觉得这是一件极有成就感的事情。

数羊数得无聊了，我就回忆校园里的事情。想起毕业的时候，班主任在最后一堂班会上给我们

送了一副蒲松龄的对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，

卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” 他语重心长地说：“你们把这副对联当作自己的座右铭激励自

己，相信今后的学业肯定会取得理想的成绩”。老师的话和父亲的话一遍遍一遍遍轮番在耳际

回响，我觉得自己坐在旷野里，心被掏空了，怅茫、失落、憧憬，交替着翻江倒海。羊不懂得

我的孤独，它们不停地叩首啃食青草，向大地感恩，而我给了父亲什么呢？想想，自己真不争

气，有时候还不如一只羊让人踏实、放心。

11、 放羊、数羊、喂羊、唤羊，甚至生气的时候投掷石块、土坷垃击打那些独立特行跑到

峭壁石岩上桀骜不驯的羊，这就是我每天的内容，日复一日，天天如此，单调、孤独、落寞。

暑假快要结束的那几天，我在一本借来的翻烂了的杂志上看到这样一段对话，一个记者到山区

里去采访，看到一个失学的儿童就问他：你长大了干什么？孩子回答说：放羊。记者又问：放

羊干什么？答曰：娶媳妇。娶媳妇干什么？养娃娃。养娃娃干什么？放羊。答案周而复始，让

记者很震惊，也深感悲哀。记者在文中发了一通感慨，感慨封闭环境里没有文化给人造成的愚

昧、悲哀和心痛。

12、这段对话同样让我深感震惊。我自问：难道自己一辈子如父亲所说的面朝黄土背朝天

吗？我知道，接下来我该做什么了。

13、 高中开学前的几天，父亲领来了一个收羊的人，把我家的那群羊挑了几只体格肥壮的

买走了。买羊的钱成了我和姐姐的学费。九月，我踏上了去往县城高中求学的道路。三年后，

我踏上去往古城西安的大学求学的道路??

14、 昨夜，我在孤独中养肥的一群羊咩咩叫着，向我慢慢走来，我从它们留在土路上的蹄

印看到了远去的从前，那蹄印闪着这些柔软生灵给予我的恩泽，让我重温了一颗心，该怎样借

着自我觉醒的力量，在人生的漫漫长路交出生命的答卷。

1、给下列加点字注音

经幡（）遒劲（ ）破釜沉舟（）桀骜不驯（ ）

．．．．．

2、文章是按照什么顺序记叙的？请找出标志性的段落？

3、中考失败的打击，让作者一度沮丧，

是哪两件事让作者内心发生了变化？请用简洁的语

言概括出来?

4、请从语言表达的角度赏析下面的句子 羊赶到山里以后，我就坐在山谷无聊地翻看学过的课本，那些定义、公式、算术、法则、

口诀、物理命题像一个个钉子，僵硬地订在书本里，我怎么读也读不到头脑里。我诅咒书本，

真想一页一页撕碎了，扔向空中，可是我不敢，我怕回到家看到父亲那铁青的脸色。

5、“一切景语皆情语”，借景抒情也就是间接抒情。文章第⑨段描写了山谷里无声的美景，

“起伏的大山，无垠的田野，远处的草房子，游走的羊群”，这对表现人物心情起到怎样的

作用？

6、作者从那些留在土路上的羊蹄印看到了远去的从前，看到了自己曾经的生活印记，为了

凸显这段记忆在自己人生中的影响，运用了怎样的写作手法？请分析其好处？

7、

“孤独羊倌的夏天”是不寻常的，作者带着十六岁的惆怅和迷茫，空旷而孤寂的山谷，只

有羊群作伴。那份在单调和落寞的放牧中发出的心灵思索是最宝贵的。请用自己的话谈谈，

作者发出怎样的人生思索。

现代文答题技巧七：行文有序

记叙文的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙

1、 顺叙：一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

顺叙作用：把事件记叙得有头有尾，脉络清晰，令人印象深刻

顺叙的方法：（1）完全按时间顺序记叙。

（2）以地点的转换为序来叙述事件

（3）以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件

2、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

倒叙的作用：（1）引发读者思考，形成悬念。引起读者的阅读兴趣，增强文章的感染力

（2）便于作者调动情感，引起对往事的怀念，更符合生活的真实。

3、插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

插叙的作用：对情节起补充衬托作用，丰富形象，突出中心，使文章内容丰富

4、补叙：也叫追叙，指行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。

断箭

----不相信自己的意志，永远也做不成将军。

春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊

里装着一只折断的箭。

我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意

志坍塌了。

结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。

拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做

不成将军。”

把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位

身上……

温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，

磨砺它，拯救它的都只能是自己。

过程记叙文篇三：作文-记叙文的写作顺序

文从事顺 尺水兴波

-------写好记叙文的顺序

设计者：徐丽明 审订者：九年级语文老师 年 月

教学目标】

学习记叙的顺序（一）顺叙

【教学重点】

按事情的发生发展的脉络记叙事情

【教学难点】：叙事时要详略得当

【教学课时】：两课时

【教学过程】：

课前准备

准备一分钟故事

教学过程：

一．活动导入

分组讲述一分钟故事。 1．每组请一个同学讲述故事其他同学边听边思考：故事讲清楚了吗？为什么？ 2全班交流。每个小组请一个同学作点评。 通过交流我们明白，有的同学按照事情的发生发展过程来讲述故事，所以他讲的故事明

明白白；有的同学常常讲到后面，还要转过头来补充前面的内容，脉络混乱，就会让听的同

学感到吃力。因此，我们在讲述事情或者在作文中叙述事情时一定要注意交待清楚事情发展

的来龙去脉。今天，我们就来学习按照事情发展的来龙去脉来叙述事情的方法——记叙的顺

叙。

二．例文导学

1．下面我们看看一篇学生习作《雪》，你觉得作文出现了什么毛病？ 今天我拉开窗帘一看，下雪啦！看到雪花纷纷扬扬地飘落，我心中总有一股说不出的愉

悦与激动。

鹅毛大雪！雪花一片一片接着往下掉。大雪落在屋顶上，落在小树上。这种感觉真的很

奇妙。

多美的雪花啊！开始零零落落，又小，又薄，又柔，又轻，接着小雪花变大了，变厚了，

后来，雪越下越大。

今天早上八点，我上学时，啊！我不禁惊呆了！我冲到前线，与同学一块打起雪仗来。

我们同学之间的一场雪仗拉开了序幕。一团团雪球就象一颗颗炸弹从天而降，打得我们左躲

右闪，难以招架。看到我们又躲又藏，对方都跳着，喊着，笑着，脚下不时发出“咯吱、咯

吱”的响声，留下了清晰的脚印。

谢谢你，雪！你让我们的学校成了银妆素裹的世界，给我们增添了快乐！我多么希望你

能再展现在我的面前！

2．学生分析讨论。

3．集体交流明确。

4．教师引导：记事作文写作时，一定要按照事情的发展过程把事情交待清楚，只有这

样，我们在听或读的过程中，才能理解作文或说话所表达的意思，不会给人留下疑问。下面

我们再来回顾一下莫怀戚的《散步》这篇课文。完成下表：

三．要点点拨

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清

楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写，可以将事物的发展过程，

有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物

发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙

事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按顺叙来写记叙文，看似简单，其实要写好这类记叙文就不简单了，只有做好以下几点，

一篇记叙文才能算是一篇的好的作文。

1．按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，交待清楚叙述的事情的发展过程。

现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根

据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明

了的。如《皇帝的新装》就是按照“爱新衣——织新衣——看新衣——做新衣——穿新衣—

—展新衣——揭新衣”这样一个过程写来，故事按顺序展开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，

最后简短作结，且又留有想象余地。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足

他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想像能力。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发

展、高潮、结局）。

2．运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的

毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。例如《白兔与月亮》中详细描写了白兔拥有月亮

时的患得患失而其它的内容只是略写，有的甚至是一笔带过，或者略去不写。这样就有力的

表现出了这则寓言的主题。《落难的王子》更是只写王子与人的一次对话，关于王子怎样落

难，怎样变得坚强，一概略去不写，不仅留下想象的空白，更能很好的突出主题。

3．这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。

略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红

花”的作用。例如后面的选文《离家出走》中对与妈妈发生的矛盾，对天黑的描写，对肚子

饥饿的状态，对妈妈呼唤自己的情景都只是一笔带过，但作者并没有忽视他们，正是这些不

起眼的小细节，和作者的内心世界的映照，才能有力地表现了作文的中心。

四、实战演练

请以“发生在班里的一件事”为题写一篇作文

要求：运用顺叙；详略得当，重点突出；字数600字左右。

五．拓展阅读

（一）离家出走

??妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去。

天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气:“我决

不回去！决不！”就这样,路越走越长,天越走越黑。哎,去哪儿呢？反正连家都不要了,去哪

儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身,只

找到一角钱。哼哼,乞丐都比我富有,我自嘲。抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,

我的心有些突突地跳,万一碰上坏人怎么办？想到这里,我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜

——”是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。

起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结

果没跑几步,就累得上气不接下气了。风越刮越大,我忙找了个可以避风的地方躲进去,把头

缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡

了。衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀！可是,街上

连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪者的滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无

家可归,我是有家不回。哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说

的对,就是烦她太唠叨了。我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是到处找我,还是

等我回去？说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗？

今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀！我受不了了,回家,回家！我

站起身,拼命地往家跑。

跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈！她站在寒风里,两手搭在嘴边,

一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。我鼻子一酸,心里热辣辣的,“妈妈——”我大

声答应着,直向妈妈奔去??

这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。妈妈,您能原谅我吗？

阅读提示：这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当

地融入细腻的心理描写和行为描写,从“我决不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向妈

妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这

一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法,比较适

合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果(回家)先写出来,就减少了读者往下读的兴趣。

（二）年夜饭

年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，为了抵御寒风的侵袭，我在心里勾勒着一桌

热气腾腾的年夜饭。迎面走来一个人，身姿挺拔，步伐稳健，正是姥爷。“姥爷，您怎么在

这儿啊，等多久了?”我疑惑地问。“没多久，没多久，我怕你走丢了。”姥爷微笑地答道。

走丢?这条路我走了不下百次，怎么会丢呢?我心里暗暗好笑。

一进屋，嗬，好丰盛的一桌菜!油亮亮的酱肘子，绿油油的青菜，黄灿灿的炸虾??“姥

爷，才三点饭就做好了，不都凉了?”我说。“不会不会，菜还没齐，你姥姥拿烤鸭去了。

奇怪，都快两个小时了，还没回来??”姥爷有些着急了。

正说着，“呼——”一阵冷风直灌进门来，我打了个哆嗦，姥姥迈着蹒跚的步伐晃进门

来。一进门，爱说爱笑的姥姥就侃上了:“嗨，卖烤鸭的小伙子昨儿说保证供应，我今儿去

了一看，嚯，二十多人排着队呢!这现削现卖，我足足等了一个多小时呐??”姥爷接着说:

“我说不早嘛，你还说做饭早了??”我没回答，心里却仿佛有什么异样的东西在涌动??

7点半，年夜饭终于开始，当然没有我想像中的热气腾腾。但我心里却觉得很温暖。我

脑海中不断涌现这样的画面:凛冽的寒风中，一位瘦削的老人为了等到孙女，在胡同口不知

站了多久；一位矮胖的老人为了孙女吃上热气腾腾的烤鸭，在全聚德门口排了一个多小时的

队；在并不温暖的家中，两位老人不知忙了多久，才张罗出一桌丰盛的年夜饭??我突然理

解了，这一桌凉凉的年夜饭，凝聚了外祖父母对孙女无微不至的爱啊!

阅读理解 读本文并按要求回答问题：

2、根据提示将本文的情节填写出来。

⑴在去姥姥家的胡同里，碰到等我的姥爷。

⑵

⑶

⑷

2、想一想，本文运用顺叙来写，有什么好处？

⑴本文按时间顺序来写，将事件介绍得

⑵本文剪材得当，内容集中，这样

⑶顺势行文，使得结尾

教学反思

1、我的总结

2、教师反思