性格的日记
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性格的日记篇一：神的日记--我
神的日记--我
姓名：黄于飞
年龄：11岁
性格：暴躁，任性
星座：天蝎座
特点：黑
爱好：读书，运动
喜欢的颜色：蓝，黑
性别：男
好友：第三天堂，雪山翠竹等
网名：飞翔在天空，冬天的思念，五月的风等13个
死党：凌晨3点，HAPPY77，等
自我宣言：用心去征服世界。
各位不认识和认识的网友们，来了解我吧，和我交友，就会进入我的《神的日记》。加油吧！
性格的日记篇二：《莎菲女士的日记》浅析
浅析莎菲形象在丁玲小说中的典型意义
－－以《莎菲女士的日记》为例
【摘要】《莎菲女士的日记》是作家丁玲的成名作，作品中的主人公桫菲在丁玲的小说中具有典型意义，莎菲多层次的内心世界多侧面的性格内涵，体现出作家再现生活时力求表现出生活的复杂性和丰富多样性，莎菲的爱情理想在当时社会是难以实现的，因此，莎菲只有陷于苦闷之中，而苦闷的莎菲恰是时代苦闷的象征，《莎菲女士的日记》这样的作品一定出于丁玲之手，这与丁玲的人生经历有密切的联系。
【关键词】莎菲、复杂性、多样性、时代苦闷、丁玲、艺术个性
一九二八年，继小说《梦珂》之后，丁玲的第二篇小说，也是她的成名作《莎菲女士的日记》发表了。《莎菲女士的日记》给丁玲带来了巨大的荣誉，奠定了她文学道路的基础。
寂寞春风无处度。茫茫世界，熙熙人流，社会污浊，人心隔膜。一个向往光明自由的知识女性，陷于三十年代黑暗岁月无人理解，无人懂得她内心的渴求与欲望，日日愤懑挣扎苦斗，惹得芳香年华负重荷。时代的苦闷与苦闷的时代，催生了这一位女士。就是《莎菲女士的日记》中的主人公莎菲，走向人间便挟带着情感的冲击与理性的启悟，挟带着种种非议与责难，在一个个有声有色的大时代被一群群不同的人阐释，有意无意善意恶意地补充发挥贬低提高。在此，我们将对“莎菲”这一几十年来引起很大争议的人物进行一些探讨，由此来谈一谈丁玲的小说。
一、再现生活时力求表现出生活的复杂性和丰富多样性
再现生活时力求表现出生活的复杂性和丰富多样性，这是丁玲创作所致力的目标；而其契机则是她特别致力于追求人物内心世界的复杂性。
丁玲好像不喜欢单一的色彩，不喜欢成分单一的性格。她总是在多层次、多侧面、纵深感极大的人物性格上大下功夫。这是因为生活是复杂的，人是复杂的，人的内心世界是更为复杂的。生活的复杂性与人的复杂性的追求，就成了丁玲美学思想的重要内容，她愿意把更为复杂的性格引进自己的作品和文学领域中。一个明显的例子就是《莎菲女士的日记》，其中莎菲的内心世界是多层次的，她的性格内涵是多侧面的。第一，莎菲是随着“五四”运动的个性解放和妇女解放而诞生的时代女性。可以说她也是一个“走后”的“娜拉”。她比鲁迅的《伤逝》中的子君幸运的是，她并未遇到封建的经济制度和政治制度加诸自身的重压；她比子君不幸的是，她始终寻找不到梦寐以求的真正的爱情，甚至她也寻觅不到哪怕像涓生那样多少有点丈夫气的男人！于是她陷入了爱情的苦闷！她的悲剧命运不似子君，但她感情上的痛苦，却更甚于子君。
第二，莎菲毕竟不是“五四”时代的女性。她是大革命时代的女性，因此，她的爱情追求大大提高了标准：她不仅追求恋爱自由和婚姻自主，而且她还追求恋爱对象的外在美和内心美的统一；要求相互之间心心相印的理解。这个标准不用说在当时，就是在今天也是不大容易实现的。这是莎菲性格内涵的第二个层次，也是她面临的苦苦追求而难以解决的第二重矛盾。
第三，大革命的失败使一大批革命青年第二次面临着鲁迅所说的“梦醒之后无路可走”的尖锐矛盾。个人的生活道路固然得不到合理地彻底地解决；对前景的认识多数人又是那样的朦胧。于是，莎菲在生活道路上碰到的个人苦闷中，就一定程度地体现了“时代苦闷”的社会内容。尽管这个矛盾是她意识不分明、感受不明朗，而且也说不清的，但这个矛盾在她身上的客观存在，她却是强烈感觉得到的。
第四，有的评论者所谓的莎菲身上存在的“灵与肉”的冲突。这个提法，如果用以概括郁达夫笔下的某些人物如《沉沦》的主人公等，也许是适合的。但对丁玲笔下的莎菲却并不适合。莎菲固然被凌吉士的仪表激起了火一般情欲，但她并不像郁达夫笔下的人物那么放纵其肉欲要求，所以与其说这是“灵与肉”的冲突，毋宁说这是外在美与内在美想统一的追求而不可得时所导致的感情与理智的冲突。从感情上说，莎菲多么想放纵一下啊！从理智上说，她却时时约束自己。她的痛苦正在这里。她唯一的一次失去自控力的表现，也不过是如矛盾所说：“吻了一下那个大个子的红唇，之后就毅然刹车，甩开的他！”在这方面莎菲的自控力，不仅远远的超过了矛盾笔下的慧女士，而且也超过了自控力极强、性格封闭的静女士。我们又怎么能用肉欲的追求来说明莎菲，又怎么能用动物性以至生物性来为莎菲吻凌吉士的行为作解释呢？爱情追求中的感情与理智的冲突，把莎菲折磨的苦不堪言，这又是她内心生活中的一个即便不说是最重要的层次，也可以说是极为重要的层次。
第五，莎菲身上还具有典型的小资产阶级两重性的矛盾。我们甚至也可以认为，以上四点不同程度地都是小资产阶级两重性的反映。莎菲既有要求上进的狂热性，又有上进不能而灰心丧气的摇摆性甚至幻灭性和颓废性。这都是小资产阶级两重性的表现。这决定了她的生活态度：即不肯同流合污，又不能振作起来投身到时代的革命的洪流中去。
丁玲把她的莎菲推到大革命失败后新与旧的激烈冲突之中，让她带着起码包括以上五个层次的性格特征卷进大革命失败的激流余波之中。
这是一个复杂的性格，岂是用标签的方法解剖得了、剖析得透的？站在这个复杂的性格面前，有的人好像瞎子摸象。但他们却比后者认真的多。于是论争和相互攻讦就不可避免了！争论动了感情、触及其它利益，就要上纲上线了！何况这么做时还有一个方便条件，这就是丁玲敢于把自己和笔下的人物的内心世界毫无保留的袒露在人们面前，这种艺术再现方式的长处是透刎逼真；然而同时也增加了复杂化的程度，客观地说，本来这也应该是一种很大的长处。然而因为作家的正确倾向体现在内之同时，作家的消极情绪和错误倾向也渗入其中，而即便是消极的东西也容易引起有些读者的共鸣。于是仁者见仁，智者见智，看法更加难于统一。这一切也许是莎菲几十年来引起争论的主要原因吧。
在创作中追求生活的复杂性，特别是探索人物灵魂深处的复杂性，这种努力虽然给丁玲带来了很多麻烦，但却给中国现代文学史带来了宝贵的启示，给广大文艺工作者带来了宝贵的经验。对此，我们应该分外珍惜。
二、莎菲形象—－时代苦闷的象征
谈到莎菲的爱情，我们必然要联系到她的爱情观，因为这关乎着莎菲这一艺术形象的评价问题。具体地说，她的爱情观又是什么呢？
首先，男女间必须相互了解。莎菲满心希望能有人理解她，但她的朋友们偏偏不理解她，她被爱情折磨着、苦恼着，而别人却认为她这是身体有病所致，天下之大，自己的一片苦心谁又能知呢？所以她只有无可奈何地哀叹，“我只知道，从昨天来我是更只想哭了。别人看到我哭，便以为我在想家，想到病；看见我笑呢，又以为我快乐呢，还欣庆着这健康的光茫……但所谓朋友皆如是，我能告诉谁以我的不屑流泪，而又无力笑出的痴呆心境？……不过谁能了解我、抱我抚慰我呢？”闯入她生活中的两个男子，一个是比她大四岁、爱哭鼻子的苇弟，他是一个“不分辩，不负气，只蜷在椅角边老老实实的无声的去流那不知从哪里得来的那么多的眼泪”，一心想“自私的占有”莎菲的人，尽管他有时显得诚实、体贴、柔顺，那只不过是想讨得莎菲的好感罢了，而当莎菲同凌吉士正常接触的时候，他便一反常态，由此激起他那不可抑制的怒气，堂堂的男子汉却又没有一点男子汉的风格，“来了便哭”。莎菲和他的关系主要表现在她与社会的不正常关系、脱离社会等方面。所
以当她寂寞时，需要苇弟，希望他在自己跟前；但当她和苇弟在一起的时候她又希望他离开。他对她来说，只是一个陪衬者。但是另一方面，他对她缺乏任何深刻的了解，如果说莎菲等待苇弟改变行为方式，那么这不仅仅是指智力与心理范围，而且还指肉体与示爱行为方面。在这方面苇弟对她缺乏任何魅力。她不理会苇弟的虔诚求爱，主要原因在于苇弟不懂得她的心灵。“假使苇弟知道我，我自然会将他当做我唯一可诉心腑的朋友，我将热诚地拥着他同他接吻。”可是苇弟得到了读莎菲袒露心迹的日记的机会，却全然不理解它的真正意义，以致于莎菲伤心地感叹到：“谁能懂得我呢？”如若不懂得我，我要那些爱，那些体贴做什么？”在与凌吉士的交往中，莎菲首先思考的也是自己对凌吉士“还一丝一毫都不知道”，所伤心的，也是“我无能使他了解我而敬重我”，因此，“我是什么也不希求了”。
其次，恋爱双方要有真正的爱。“由爱情结合的婚姻被宣布为人的权力”，反映了广大人民百年来对爱情的美好向往和热烈愿望，作为新女性的莎菲又有什么不可追求呢？莎菲初遇来自新加坡的凌吉士，一见钟情，但不同的人生哲理（包括爱情观）很快就使她对这份感情发生了怀疑：“难道我能说我是爱上了那南洋人吗？”经过一次次交往，莎菲终于认清了凌吉士的丑恶本质，三月二十一日夜的日记，记录了莎菲对凌吉士的进一步分析：“神把什么好的都慨然赐给他了，但神为什么不再给他一点聪明呢？”这是对凌吉士徒有其表的感叹和惋惜。“他还不懂得真正的爱情呢，他确是不懂得……他真得到一个女人的爱过吗？他爱过一个女人吗？我敢说?不曾?。”
莎菲与凌吉士之间的矛盾冲突以致最后的决裂，究其根由，是人生观、恋爱观的矛盾冲突的结果。凌吉士漂亮的仪表下，实际上包藏的是没落资产阶级的腐朽(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:性格的日记)灵魂，而莎菲的性格中，则主要接受了“五四”时代的个性解放精神，资产阶级上升时期的思想。她的恋爱观的基本核心即是追求“真的爱情”。在莎菲看来，“真的爱情”是与封建世俗观念传统的道德相互对立的。她说，自己的日记不愿示人的原因，“我也怕别人拿一些理智的面孔给我看，好更刺痛我的心；似乎我自己也会依因了别人所尊崇的道德”。莎菲认为自己所追求的“真的爱情”是圣洁的，不为金钱所动不为名利地位所惑。肯定地说，如果凌吉士表里如一，有一颗纯洁高尚的心，那么毫无疑问，莎菲会毫不犹豫地把自己的一切，包括最宝贵的爱情都会奉献给他。可惜这竟是个金玉其外，败絮其中的人面禽兽，莎菲很快就看透了他的“可怜的思想”！他需要的是什么？“是金钱，是在客厅中能应酬他买卖中朋友们的年轻太太，是几个穿的很标志的白胖儿子。他的爱情是什么？是拿金钱在妓院中，去挥霍而得来的一时肉感的享受，和坐在软软的沙发上，拥着香喷喷肉体……”而他所谓的“志趣”，更离不开“升官发财，吃喝玩乐”八个大字。这个行尸走肉带给莎菲的只有极度的悔恨的伤心。她是有如此一个美的梦想，这梦想是凌吉士所给她的。然而同时又为他所破灭。在对他的
的形体受和灵魂的几经周折之后，莎菲终于冲出了凌吉士用他的“色相”布下的情网，并决心惩罚一下这个美型的“市侩”，决心“让那高小子来尝一尝我的不柔顺，不近情理的倨傲和侮弄”。在她一度吻了他的“富于诱惑性的红唇”以后，她就一脚踢开了这位不值得爱的卑琐的青年”。正如莎菲所说：“唉！可怕的男子！神既然赋予你这样的一幅美型，却又暗暗捉弄你，把那样一个毫不相称的灵魂放到你人生的顶上！你为我所希望的是?家庭?吗？我所喜欢的是?金钱?吗？我所骄傲的是?地位?吗？你在我面前，显得多么可怜的一个男子啊！”
再次，对爱的自由选择。对莎菲的爱情，曾有不少人对此进行指责。有人说莎菲是一个“玩弄男性”的恋爱至上主义者。这种说法，至少是不全面的。所谓恋爱至上，乃是将恋爱摆在高于一切的地位，置一切与于不顾，为恋爱而恋爱。而且往往表现为单纯追求对方的仪表姿容，而不大顾及对方的思想、品德、金钱、地位和权势。莎菲有没有受到恋爱至上主义的影响，或者说是不是一个恋爱之上主义者呢？不必讳言，她在某程度上是有这方面的性格特征的。她对凌吉士这个美男子的“丰仪”倾慕和不能自持，也就表现了这一点。但是恋爱
至上并不是损人利己，而对于女性来说，它也并不是“玩弄男性”的代名词。对于莎菲来说，情况正是这样。而从某种程度上讲，莎菲还顾及到恋爱对象（如凌吉士）的思想品德，并不是完全的恋爱至上主义者。要解释清楚这些问题，我们还应该联系到在恋爱上的人格、自由等问题。“五四”前的思想启蒙运动和“五四”运动初期的重要成果，就在于打碎了封建礼教的桎梏，提高了人的价值和人的尊严，这些突出的问题也表现在男女青年的恋爱婚姻问题上。我们知道，莎菲是经受“五四”洗礼的青年她和许多知识女性一样拥有独立的人格，在恋爱问题上是有自由的，有爱与舍弃的权利－－这是她们一代人的追求，也是“五四”解放运动的实际所在。若否认了这一点，一切都无从谈起正是基于这一点，莎菲有权利凭自己的头脑去选择自己的人生伴侣，根本不存在什么“玩弄男性”的说法。对苇弟、凌吉士及那个“粗壮的安徽男人”这些自己不爱的人，莎菲没有向他们奉献出纯洁的爱情的必要，对这一极其正常的行为又有什么可指责的呢？
总之，以上这些恰恰说明了一个问题：在当时社会，莎菲的爱情理想是难以实现的。因此，莎菲只有陷于苦闷之中，莎菲是时代苦闷的象征。
三、由“莎菲”谈丁玲小说
《莎菲女士的日记》写于大革命时期，诚然其丝毫未曾触及大革命的时代狂飙，然而它却深刻展现了这个时代狂飙未曾波及的更具普遍意义的领域，展现了军阀统治下的社会低气压和广大知识女性在这种低气压下的无法排解的苦闷。这种苦闷和低气压，乍看似乎与南方的时代主流脱节，实际却是时代主流的有机组成部分。它们一方面表现了革命的不可避免，另一方面也表现了全国革命高潮乃至夺取全国胜利的条件远远没有成熟。这样，丁玲的《莎菲女士的日记》和与之同时出现的茅盾《蚀》同时反映了当时特定的南北悬殊的时代和社会。
《莎菲女士的日记》这样的作品，为什么一定出自丁玲之手，这也毫不奇怪。这与丁玲的人生经历有密切的联系：
丁玲１９０４年出生，她比冰心仅小４岁。但是，在五四运动高潮中，当冰心、庐隐、淦女士、苏雪林等女作家相继发表作品的时候，丁林玲还只是一个湖南省的默默无闻的中学生。丁玲的处女作《梦柯》发表于１９２７年底，在从事文艺创作之前，她走了一条颇为曲折的道路。不必讳言她曾经受到过无政府主义革命的宣传。当轰轰烈烈的第一次大革命已经在南方如火如荼开展起来的时候，她却由上海到北京去追求爱情和学业，并度过了两年既穷困又浪漫的公寓大学生活。丁玲的生活道路，使她成为文坛一朵“迟开的花朵”。姗姗来迟的丁玲，恰恰扮演了现代文坛一个特定阶段上的别人无法取代的角色。丁玲的经历告诉我们，她当时虽然远离了南方的革命风暴，但她却较早地接触了社会革命的思想理论，以及像瞿秋白、李达等中国共产党的许多早期著名人物。尽管她走了一条徘徊曲折的生活道路，但是北中国的茫茫黑夜却不能不搅乱她在嚣乱尘世中寻求一己幸福和安宁的迷梦。她一旦稍微清醒，便再也不能对这个茫茫黑夜熟视无睹了，早年接触的那些马列主义的思想理论便帮助她强烈感受了那个时代的低气压。这是冰心等人当时无法做到的。
《菲女士的日记》是丁玲早期作品的代表作，由该作品我们可以看出这一时期丁玲的写作以细腻的心理刻画和大胆的爱情描写见长。特别是《莎菲女士的日记》，将莎菲百无聊赖的寂寞心理、矛盾复杂的恋爱心理、追求官能刺激的性心理刻画得活脱脱跃然之上。就心理描写的淋漓尽致而言，丁玲的《莎菲女士的日记》在现代文学中确乎可以说首屈一指。
后来，在丁玲成为一个革命家之后，这种创作个性当然发生了很大变化。其创作风格也不可能不受到思想内容的制约。因此，在象《水》那样的作品中，心理刻画几乎完全没有了，代之而起的是一种恢弘的气势。就连以反共闻名的批评家苏雪林也这样赞不绝口地评论到：“描写恐怖的心情，紧张的局势，有天跳踔、鬼泣神
号之慨。文笔之排骜、魄力之沉雄，语气之淋漓酣畅，沛然莫御，可叹为观止”，丁玲的这篇《水》是在马列主义指导下感情、文笔一起磨练的结果。
高度的时代敏感，卓越的艺术胆识，再加上现实主义的深刻性多样性，以及手法技巧的上的细腻和豪放的统一，就构成了丁玲独特的艺术个性。
通过对莎菲艺术形象的简单分析，我们不难得到这样一个启示：一个文学形象的价值，并不单纯取决于她（他）是否值得学习和仿效，而在于作者是否深刻地挖掘了她（他）的灵魂，是否通过她（他）充分展示了社会生活的复杂性，从而发生深思，并给人以强烈的美感享受。正是从这个意义上，莎菲——时代苦闷的象征－－便在中国现代文学史上有了不可或缺、不能取代的典型意义。这个形象的塑造，大大丰富了我国文学艺术中各种典型人物的千姿百态的画廊。
参考文献：
[1]《丁玲短篇小说选》。
[2]茅盾《女作家丁玲》。
[3]鲁迅《伤逝》。
性格的日记篇三：趣味日记(二)新教案
1教学是关键提高是目的
第一讲 好爸爸，好妈妈
教学目的： 1、让学生明白什么是人物风采日记。
2、在外貌的描写中一定要突出重点。
3、通过一两件事来体现人物的性格特征。
4、让学生懂得体味父母无私的爱。
教学重难点：1、在外貌的描写中一定要突出重点。
2、通过一两件事来体现人物的性格特征。
第 一 课 时
教学步骤与安排：
一、 开课语
亲爱的同学们，欢迎你们走进小桔灯趣味日记的课堂。我们的趣味秘诀是：快快乐乐每一天，开开心心写日记！耶！在今天的课堂上，老师要带同学们走进音乐的世界，感受亲情的温暖。咦？同学们要问了：亲情和音乐有什么关系呀？哎，别着急，先跟随老师一起到小桔灯趣味日记第一站开心乐园里玩一玩，老师再给你们揭晓这个谜底！
现在，让我们喊出我们的快乐站名，做出我们漂亮的手势：
二、 小桔灯趣味日记第一站：小桔灯开心乐园—玩玩乐乐长见识
游戏：在开心乐园里呀，我们先来玩一个叫做“猜猜我是谁”的游戏。
★ 对号入座
1、根据特点猜人物
（1） 火眼金睛、尖嘴猴腮、七十二般变化、齐天大圣——孙悟空
（2） 长嘴大耳朵、好吃懒做 ——猪八戒
（3） 赛跑、百米跨栏、世界冠军——刘翔
（4） 猫、有个魔法口袋、带个大眼镜 ——机器猫
（5） 东北的、小品《卖拐》、农民出身的演员 ——赵本山
2、根据人物说特点
老师这里呀有几张写了我们班同学姓名的卡片。我要分别请几位同学上来，对我出示的卡片上同学的特点进行描述，描述外貌特点，或者是语言习惯，或者是个性特征等等，但不能直接说出我出示的卡片上同学的名字中的任何一个字，看看哪位同学的描述最精彩，能让同学们最快猜出卡片上的同学是谁。
现在我把全班同学分成二组，每组派三个人来玩游戏，看哪一组描述的最准确，可以让同学们很快的知道我展示给她的是谁的名字。
（游戏开始---游戏结束）
小结：你们为什么很快猜出这些人物？
因为描述中抓住了人物的外貌特点、性格特点还有人物的特长等等。
鼓励：我们这两组的表现都不错，给每个参与游戏的小选手加上十分！祝贺你们！
过渡：好了，我们的游戏做完了。趣味日记还有好几站我们都没有去呢，现在，就让我们一起进入小桔灯趣味日记第二站小桔灯快乐学堂吧！别忘记了我们的口号和手势哦。一起做一遍吧！
第二站：小桔灯快乐学堂——轻轻松松学知识
开始上课的时候，老师说要和同学们一起在音乐中感受亲情的温暖。现在老师要兑现诺 2教学是关键提高是目的
言了。请同学们闭上眼睛，把耳朵张开，注意听。。。。。。（音乐：《鲁冰花》）
（边听边说）听的时候同学们脑海里要浮现妈妈的模样，妈妈外貌最大的特点是什么？再想一想自己的妈妈是一个什么样的人？她有着什么样的性格？温柔的还是严厉的？她有什么工作？她每天是不是很忙？她是不是很疼爱我呢？她平时最爱做什么运动？她有什么爱好？我和妈妈之间发生过什么有趣的、让你感动的、快乐的事情？??
（音乐终止）
同学们不要睁开眼睛，老师还有一首歌要和大家分享（《爸爸的笑容》）（看看，爸爸， 仿似空中太阳， 面上带点点灿烂与欢乐， 当他不快乐似阴天的脸， 活像天气站真呀真可爱??）
同样的，听的时候小朋友们想一想自己的爸爸，爸爸长什么样？他有什么样的性格？严肃的还是和蔼可亲的？他做什么工作呢？爸爸每天是不是很忙？他是不是很爱我？和妈妈的爱有什么区别呢？爸爸爱做什么运动？自己和爸爸之间发生过什么有趣的、让你感动的、快乐的事情？
（音乐终止）
过渡：好了同学们，音乐听完了，那爸爸妈妈外貌上的特征在我们的脑海中是不是更清晰了？同学们有没有想到关于爸爸、妈妈的一些事情呢？我想，每个同学都能说出许多来，现在我们就请几位同学来说说自己的爸爸或者妈妈，哪一个同学愿意第一个来试试呢？
学生边表述，老师边点评。
过渡：同学们说得非常好！我们的好爸爸和好妈妈为我们的成长成才操碎了心，我们要爱爸爸妈妈。那我们为什么不把心里的这些事写下来，放到记忆的宝盒里去呢？
今天这节课，我们就一起来写一写我们的好爸爸好妈妈。（板书：人物风采日记之好爸爸 好妈妈）
? 智慧屋
1、什么是人物风采日记？
通过观察自己身边熟悉的人，对其外貌、语言、神态、动作、思想和性格特点进行描写的一种日记形式。（本节课里重点训练外貌描写）
第 二 课 时
2、怎样写人物风采日记？
（1）人物外貌描写
不管是仔细还是简单的描写人物的外貌，都要抓住某些局部的特征，要让读者在看你的文章时，对你写的人物样子有个大概的了解。
明确：
3教学是关键提高是目的
明确：对人物进行外貌描写，最好还能运用好词好句和合适的修辞来给你的日记增光添彩，
使其特征更加鲜明。
※小试牛刀——补充比喻句
例：（读一读，记一记）一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清
澈。人们常说，眼睛是心灵的窗户，透过这扇“窗户”，我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。
1、浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像（算盘珠儿）似的滴溜溜乱转。
2、亮亮是个10岁的男孩，长得虎头虎脑，特别是淡眉下那双（黑葡萄似的）眼睛，滴溜溜
地不停地四下张望，充满着强烈的求知欲望。
3、这个脑袋两旁张着一对大耳朵，好像（吊壶的两个把手）。
4、她生气的时候，两片薄薄的红嘴唇微微向上翘，活像个（熟透的小樱桃）。 注：（答案不唯一。）
（2）通过一两件事来体现人物的性格特征。
老师故弄玄虚进行引导：
同学们，你们知道吗？我的妈妈是一个特别勤劳的人。我的爸爸是一个很幽默的人。真的不骗你们！你们相信吗？（相信——你们凭什么相信我呢？不相信，为什么不相信呢？）——老师再分别举一两个例子体现人物性格特点。
（这个环节里，老师好可以用性格与事例连线的方式进行）
※小试牛刀——请学生举例说说爸爸或者妈妈的性格特点。
? 品文轩
看别人的文章之前，我们不要忘记我们的品文密语和手势哦，一起来做一遍吧！
“读范文用心赏好词佳句记心上
勤动脑 心中念标点符号也不忘”
※读范文一《我的爸爸》
提问：
1、小作者是如何描写爸爸的外貌的？爸爸外貌中留给你印象最深的是什么？我把文中的“大大的啤酒肚”改为“大大的肚子”好吗？为什么？
2、 小作者的爸爸有些什么性格特点？小作者用了哪些事例体现的呢？
3、 你最喜欢文中哪些词语或者句子？
雅词：哈哈大笑、哭笑不得、眉开眼笑、大发雷霆、博学多才、满腹经纶?? 佳句：爸爸都会推一推他那“瓶底”眼镜，从啤酒肚里冒出一大堆笑话讲给我听??
4、 你觉得小作者写的好吗？好在哪里呢？
教师小结：小作者从爸爸的外貌、喜好、性格方面对爸爸进行了描写，很善于抓住爸爸的特点，还运用了好多四字词语，语言也幽默，非常棒！
4教学是关键提高是目的
※ 读范文二《夸夸我的好妈妈》
提问：
1、 找找文中对妈妈外貌描写的句子。
2、 说说文中写了关于妈妈的一件什么事？
3、 想想把文中“外面下起了鹅毛大雪”删掉好吗？
第 三 课 时
第三站 ： 小桔灯梦想舞台——开开心心展自我
同学们，在我们正式动笔写文章之前先来做一个热身运动吧！
●热身运动：训练主题——开头和结尾很重要（见教材A第4面）
好了，亲爱的同学们，现在把所有的东西都放下，闭上眼睛，静静的想一想我们的好爸爸好妈妈。（音乐：故乡的原风景）
亲爱的同学们，生活中，学习上，我们的爸爸妈妈给了我们无私的爱，我们对爸爸妈妈也都有很深厚的感情，今天我们就送给我们的爸爸或者妈妈一份礼物，写一篇《我的好妈妈》或者是《我的好爸爸》的人物风采日记。
? 练笔竞技场——练练笔
? 当堂点评
第四站： 小桔灯趣味积累——读读背背真快乐
? 读读背背
“读读背背学技巧，增长知识勤练脑；
声情并茂读古诗，抑扬顿挫说论语；
笠翁对韵合节拍，铿锵有力弟子规”
补充：游子吟（唐·孟郊 ）
慈母手中线，游子身上衣。（慈祥的母亲手里把着针线， 为将远游的孩子赶制新衣。） 临行密密缝，意恐迟迟归。（临行她忙着缝得严严实实， 是担心孩子此去难得回归。） 谁言寸草心，报得三春晖! （谁能说儿子像小草的那点孝心， 可报答春晖般的慈母恩惠？） ? 开心链接
友情提示——家庭作业
1、 积累至少五句精美的描写人物外貌的句段，摘抄到摘抄本上。
2、 阅读B册书上的范文
3、 帮爸爸和妈妈各做一件有意义的事。
结语：我们今天学习了什么是人物风采日记，还知道了在外貌的描写中一定要突出重点；
通过一两件事来体现人物的性格特征。今天的课要结束了，别忘记了“友情提示”！同学们再见！
5教学是关键提高是目的