儿童诗歌的写作方法
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儿童诗歌的写作方法篇一：儿童诗写作指导
儿童诗写作指导
教学目标:
1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、故事导入
1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。 有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”
2、听了这个故事，你有什么启示吗？
同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情 。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就
让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。）
2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣）
3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）
4、这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）
5、老师请男同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？
6、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。
7、读了这两首诗，你受到了什么启发？
预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情??）
8、、昨天老师布置大家去搜集自己喜欢的诗歌，现在让我们一起来分享一下你找到的诗歌吧！（请生读）
师：读了课文中的两首诗，再加上刚刚我们一起交流的。我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件）
儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
４、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练，循序渐进
师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)
第一关：补充句子：打开窗，
让鲜艳的花瓣吹进来
让翠绿的树叶飘进来
让珍贵的鸟儿飞进来
让< >的< >进来。
预设: 让活泼的青蛙跳进来
让缤纷的彩虹跨进来
让淘气的星星跑进来
让调皮的阳光躲进来
让袅袅的轻烟飘进来
让温暖的笑容飞进来
让丰富的知识渗进来
??
第二关：补充片段《我问》
我问美丽的鲜花，
怎样才能芳香醉人？
鲜花轻轻地回答：
敞开自己的心
??
四．尝试创作，步入诗意
1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一
个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？
2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。课件出示老师给出的参考主题，并播放轻柔的音乐：
夕阳 落叶 星期天 假如 云
小猫 分数 童年 老师的眼睛
蝴蝶和小花 风是个自由的孩子 ??
3、自由创作。
4、边展示，边交流，边评改。
五、诗意绕梁
今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。 我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/
儿童诗歌的写作方法篇二：儿童诗写作指导
儿童诗写作指导
知识 典例（
一、故事导入 注意咯，下面可是黄金部分！）
1、在上课之前我先讲一个故事。
“ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。 有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”
2、听了这个故事，你有什么启示吗？
同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情 。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
《致老鼠》
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们，
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们，
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车，
它使我想起，
美丽的森林。
爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。
咦？
爸爸的鼾声停了，
是不是火车到站了？
1、你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。）
2、读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣）
3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）
4、请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？
5、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。
6、读了这两首诗，你受到了什么启发？
我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情??）
儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
４、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练，循序渐进
儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！
第一关：补充句子：打开窗，
让鲜艳的花瓣吹进来
让翠绿的树叶飘进来
让珍贵的鸟儿飞进来
让< >的< >进来。
预设: 让活泼的青蛙跳进来
让缤纷的彩虹跨进来
让淘气的星星跑进来
让调皮的阳光躲进来
让袅袅的轻烟飘进来
让温暖的笑容飞进来
让丰富的知识渗进来
??
第二关：补充片段《我问》
我问美丽的鲜花，
怎样才能芳香醉人？
鲜花轻轻地回答：
敞开自己的心
??
四．尝试创作，步入诗意
1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了
2、现在就请同学张开想象的翅膀，根据老师在教案上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。
夕阳 落叶 星期天 假如云
小猫 分数童年 老师的眼睛
蝴蝶和小花风是个自由的孩子 ??
3、自由创作。
4、边展示，边交流，边评改。
五、诗意绕梁
今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。
我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/
儿童诗歌的写作方法篇三：儿童诗创作的指导方法
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儿童诗创作的指导方法
作者：张永
来源：《广西教育·A版》2014年第07期
【关键词】儿童诗 创作 仿写 生活 想象
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07A-
0078-01
诗歌是文学的起源。著名儿童作家金波说过：“一个小孩子从小受到诗的熏陶，可以使感情世界丰富多彩，善解人意，与人和谐相处……一个人如果从小就学会了欣赏诗，就会欣赏其他文学样式，以致于其他艺术形式。”儿童诗是儿童文学的一部分，教师在语文教学中引导学生创作童诗，能够把他们引入文学艺术的殿堂，让他们把稚气的思想与文学艺术连接在一起，为今后习作打下基础。以下，笔者结合教学实践谈谈指导学生进行儿童诗创作的几种方法。
一、学会仿写，触摸儿童诗的灵魂
模仿是儿童的天性。教师首先要给学生搭建一座从模仿到创作的桥梁，一方面降低童诗创作的难度，另一方面激发学生的创作兴趣，尽量消除他们对写童诗的恐惧感。儿童的心思是最敏感的，他们对生活充满了好奇，在他们的眼中，一花一草、一蜂一蝶都是有生命的，都是可以与之对话的。教师可以结合课文引导学生进行诗句仿写，让他们创作出富有诗意的句子来。比如教学语文S版第四册课文《春天在哪里》后，教师就可以让学生发挥想象，根据一年四季的变化，想象“夏天在哪里”“秋天在哪里”“冬天在哪里”等。学生通过思维迁移，激发了创作兴趣，比如有学生这样写道：“《夏天在哪里》——狂风跑得直喘气/向大家报告好消息/夏天来了——/夏天来了——//暴雨听见了/躲在云朵里/来欢迎夏天……”
二、观察生活，点燃儿童诗创作的激情
儿童诗就是生活，教师指导学生写诗时，首先要指导学生关注生活，善于捕捉从生活中获得的灵感，一方面指导学生学会观察身边的一事一物，一方面引导学生学会渲染自己的情感。学生只有关注生活，从中获得真情实感，他们写出的诗歌才能充满浓浓的生活气息，富有生命的活力。比如有学生创作一首题为“上学路上”的儿童诗：“上学路上/我碰见朱时娴/朱时娴坐在/她妈妈后面/朱时娴妈妈/坐在朱时娴前面……”诗歌虽然短小，但是字里行间透露出清新活泼的童真气息。可见，儿童诗就是记载生活的事情，抒发对生活的情感。从某种程度上讲，儿童诗就是儿童眼中的世界。每当有学生创作出富有生活气息的童诗时，笔者总是不失时机地鼓励他们，许多学生因此得到启发，他们纷纷把目光投向生活，创作出了《跳绳》《放风筝》等一首首充满童趣的儿童诗。