小学生写景作文指导
小学生写景作文指导篇一：写景作文教学设计
写景作文教学设计
习作题目：（自拟题目）
教学目标：
1、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点：
明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点：
明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。
课型结构：
课堂习作
课时按排：
一课时
教学方法：
创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达
课前准备：
演示文稿
教学过程：
一、 创设情景，谈话导入：
1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、 巧设案例，抛砖引玉：
1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序
5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚
6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
板书： 颜色 形态
气味 声音
大小 ??
7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
板书：形象
具体
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：
（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）
（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）
（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
三、佳作赏析，积累运用
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ 比喻
板书：拟人
夸张
四、欣赏美景，笔下生辉
1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计： 写景（题目自拟）
1、细观察：
按一定顺序脉络清楚
2、抓特点
形态 颜色 比喻 生动
气味 声音 拟人 形象
大小??夸张 具体
3、多积累
小学生写景作文指导篇二：怎样指导学生写好写景作文
怎样指导学生写好写景作文
在指导写景作文时，一般教师认为写景作文较好写，但是对于学生来说，却是很难的。我通过分析学生的作文，大致有以下几类问题：
1、不能理解什么是写景作文，写景的过程中往往写了大量的人和事，轻重不分。
2、文章缺少文采，干巴巴的。
3、文章太短，不会具体写一处景物(一种景物)
4、段落的衔接不好，段落中间的逻辑顺序也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。
针对以上问题，我认为可以教师采取以下策略：
1.广泛阅读，摘抄好词好句。每天建议学生看半小时书，分门别类的摘抄好此好句，可按花、草、树、山、水等分类摘抄，教师采用鼓励的方法，让学生坚持一段时间做好此项工作。
适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
2.仔细观察，学会观察的方法。带领学生多次观察学校的花、树等景物，指导学生按一定顺序观察，有特色的地方，重点地观察。可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
3.言之有序，注意段落内部的逻辑顺序、段落之间的衔接。读优秀范文，让学生明白用先总后分、先分后总段的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
4.要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
5.写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。但注意不能写成纯记事的文章了。
6.写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感
受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
7.点评习作，懂得如何修改。让学生阅读有典型性错误的文章，教师和学生一起说说文章不好的地方，大家一起来当场说说自己是怎样改的。
小学生写景作文指导篇三：怎样指导小学生写好写景作文
怎样指导小学生写好写景作文
李红艳
人们常说，中学生有三怕：一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。如今，小学生也对写作文很恐惧，总觉得无话可说，没什么可写，特别是写风景的习作，更是难倒了多数学生，其实自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。不能为了写景而写景。写不写景，写多少，写什么，怎样写，一定要根据表达中心思想的需要来定。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。更不能空洞地去描写景物，比如什么什么真美丽，很迷人，太漂亮了，这些都不能调动读者的欣赏欲望。那么怎样才能写好写景作文呢？
所有好的习作都是来源于生活中灵动的素材和敏锐的感知以及才思的敏捷。因此首先当然要善于观察。有的孩子常常很委屈地说，我也观察啊，一看就看好几个小时，那怎么还是写不出精彩的语句来呢，当然，每当这时候我就要告诉学生，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。而且不同的景物，由不同的人来观察也会不同，而同一个人在不同的时间或不同的情绪下观察到的景物和感受都是不相同。就像苏轼所说的横看成岭侧成峰，远近高低各不同，就证明观察的角度不同，观察到的结果就不一样，也就是说，观察点的确定非常重要。观察之前就要想明白，我主要观察的是什么。那么除观察点的确定外，还要注意的是
观察要有序，因为只有条理分明、思路清晰的文章才会有一种别致的美。另外需要注意的就是观察要善始善终，从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。这样写出的文章也会完整，不做作，比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，不细致观察是写不生动的，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。就会言之有据，言之有物，也就自然会言之有理了。
无论是多么壮美的景致，都需要依托人的情感来抒发和感怀，否则再美丽的景物也会显得没有生机，缺乏内涵。景物描写只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。所以一定要把感情寄托在景物描写之中。要把感情寄托在景物描写之中，首先要寻找适合自己感情抒发的景物。每个人的对事物的感知是不同的，在描写时还必须要做到情景交融、寓情于景、景中有情、情中有景，这样的文章一定能首先感动自己，只有这样才能更好地感染读者。要做到情景交融，必须根据感情抒发的需要，抓住最能表现自己感情的景物特点进行描绘。
为了把感情寄托在景物描写之中，还可以采用拟人化的手法，使描绘的景物带有人的特点、人的感情，这样就能较好地使抒情和写景相互渗透，融为一体。写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。一切景语皆情语 记叙文中的景物描写不是为了写景而写景,写景要有明确的目的和作用, 直接或间接为人物、为文章主题服务,要与情感融为一体,
最主要的，而看似华丽的景是却是次要的，无论怎么去赞美风景，热爱风景，其实写景目的最终是为了抒情，决不可能是为写景而写景，那样的写景，景色再美，词藻再华丽，都会显得空洞而没有生命力，因为在自然界中，无论你要想表达什么样的效果，都必须以“情”为主，以情感人，所以有云： “一切景语皆情语也”。
思想情感是文章的灵魂，缺少它就如同空气中缺少了氧气，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，是一触即发的，更是水到渠成的，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想。所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。联想是思想情感的引发器。联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。作文离不开联想。有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。好的写景状物，往往由眼前之景联想、延伸开去，积极而有意识地创造出优美的意境，从而增强文章的美感，使文章生动立体，提升品质，还便于作者在景物描写中渗透自己的感情，从而达到深化作品主题、突出作品主旨的目的。要写好眼前看到的风景，单纯写景和抒情总是显得有些平淡和缺少灵动感。这就需要在写景中展开联想，因为每个人看到的同样的事物感受都是不尽相同的，留存在每个人的记忆中和联想中的更是千姿百态的，所以要在描写景物时写出景物的形、物的意和景物的情来，让景色变得更美。写景的思路很重要，要找到联想的相似点和相关点。一般来说，相似联想多用在局部，这点在写作时还是比较容易的，因
为它不需要写的太宽泛，相关联想可以用在全篇的布局上。写景转到写人、写事都可通过相关联想来牵引。“
那么所有的好文章，除了以上的元素，在遣词造句上下工夫是必须的，尤其是写景文章，更应如此，或许不需要太华丽的虚幻的表达和修饰，但从根本上说，是要在让作文更真实更合理上下功夫，最能让作文真实合理的词语句子，就是最好的词语。这是文章最显光彩的地方，也是最能让读者和作者产生共鸣的地方，更是小学生作文训练的重点，很多老师家长和学生也知道它的重要性，但这恰恰也是多数同学的弱点。
怎样在写景中体现出美词佳句的优势呢？首先要明确、清楚地表达意思，让读者体验深入。其次要具体。善于从多角度写细致写形象，能用字词把事物描绘出来。再者要通顺。要做到没有病句，前后连贯，内容首尾一致。如写花，可以从名称、大小、形状、颜色、香味来写，可以抓住花瓣、花蕊、花萼、花托来写，也可抓住开放过程来写，这样就有话可说，句句实在。而不至于描写空洞，无话可说。还要活泼。句子应有长有短，长句给人表达完整充分的感觉，短句给人轻快简洁的感受。而不能生搬硬套，语气应丰富多腔，用好顿号、逗号、句号、感叹号、省略号等标点，能使情感丰富，气势不断变换。最后也是很重要的就是要美化，增强句子的表达效果。可用比喻、拟人、设问、反问、对比、排比等常用句式方法来修饰，提升层次感，从而达到最好的表达效果。