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小学写人作文优秀教案

发布时间:2024-03-29 16:08:07 影响了:

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小学写人作文优秀教案篇一:写人作文教学设计

写人作文教学设计

学习目标:

1.练习写人,通过具体事例表现人物品质。

2.内容要具体,语句要通顺,感情要真实。

3.交流、讲评作文,学生修改自己的习作。

学习重难点:

通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点;指导学生练习修改自己的习作。

学习准备:多媒体课件

学习过程:

一、创设情景,激发兴趣

1、谈话引入

师:走进第二单元,我们认识了很多名人,有(尊重和爱护儿童的)的列宁,( 关爱儿童 ) 的高尔基,(善于思考)的李四光,(诚实守信)的宋庆龄,感受到了伟人的优秀品质。这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡,那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢?

2、学生交流反馈。

3、教师总结。

不错,作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样,使你笔下的人物个性鲜明、传神呢?那么让我们一起翻开31页的习作二。

二、明确要求,指导审题

小黑板出示习作要求:

(1)选择身边的一个人来写。

(2)通过具体事例表现人物品质或特点。

(3)自己拟题,内容要具体,语句要通顺。

三、开启思路,指导选材

(一)说自己熟悉的人

1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人,什么样的人是熟悉的人?

2、引导学生思考:自己准备写谁?你要写他的一件什么事?你要表现他的什么品质?你要写他哪一方面的特点?(学生思考三、四分钟)

3、学生在学习小组内交流,围绕老师提出的三个问题自由畅谈。

4、全班交流介绍自己熟悉的人

(二)指导写熟悉的人

1、师:同学们可真是有心人哪!别看你们年纪小,可真懂得欣赏别人!那么,我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢?你能教同学们一招或几招方法吗?(生思考、讨论)

2、指导学文

师:这样吧,让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。(出示事先准备好的两篇范文)。请同学们认真阅读文章,这里有我们无声的良师益友。

3、学生认真阅读两篇有关写人作文,教师巡视课堂,并相机指点学生有效地自学。

4、师:如何才能把人物的特点写出来?同学们找到答案了吗?谁来给大家说说?

(1)指导学生进行外貌描写

①生:我懂得了写人要描写人物外貌。

师:写人物外貌特点,要抓住人物的哪些方面?

(学生交流,此时教师针对学生的回答有针对性的板书。)

②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。(学生动笔写,教师巡视指导。) ③指生读习作,师生评议。

(2)指导进行语言描写、动作描写。

①生:应当注意刻画人物的语言和动作。

师:可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢?(学生交流怎样写人物的语言)

教师总结:写人物的语言,不能只写某某说,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象,要符合人物的身份和个性特点。

②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢?(学生交流怎样写人物的动作) 教师总结:准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态情景;然后,尽力写出人物的动作细节,反映出个性风采。

(3)指导学生写事

①生:写人,没有典型事例可不行。

②师小结:人物的思想品质、个性特点,必须用事实说话,必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”,就是要有代表性,鲜明而突出,不能太平淡、一般:“新颖”,就是不落俗套,时尚而前卫,不能总写那些老掉了牙的事。

③师:下面就请同学们按本次习作要求,写一写自己熟悉的人一具体事情。 学生动笔习作,教师巡视指导。

④指名读自己的习作,师生共同评议。

四、课堂总结:

要想写出人物的特点,必须选择一件突出的事例;要描写人物的语言、动作、神态和心里活动;要表现人物的思想感情。

同学们,我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过:“好文章是改出来的,不是写出来的。”我们写好作文以后,也要反复阅读,仔细推敲,养成认真修改作文的好习惯。

七、布置作业 将修改后的作文抄正。

板书设计:

外貌:容貌 身材 穿戴

我熟悉的一个人 语言典型事例 人物品质

动作

小学写人作文优秀教案篇二:小学生写人作文教学设计

【写人作文】今天我们来学习如何写好一篇写人的作文,大家不要觉得这是老生常谈的话题啊,其实能把一个人写得活灵活现、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都听说过他山之石,可以攻玉,今天我们先来借鉴别人的作品,从中汲取精华,然后再来研究自己如何写好写人的作文。

大家应该有不少读过《红楼梦》,在红楼梦黛玉进贾府那一回呢,曹雪芹用了浓墨重彩的文笔来描写王熙凤的登场。那么王熙凤是什么样的人呢?【王熙凤:美丽、泼辣、精明能干、八面玲珑】她在贾府有有着什么样的地位呢?读过的人应该都应该有所了解啊,王熙凤是一个十分美丽但却泼辣的女人,而且她掌管着贾府的财政大权,十分的精明能干,八面玲珑。

那么曹雪芹是如何塑造出这样一个鲜活的人物形象的呢?首先,大家想一想,你是从什么方面来获取一个人给你的第一印象呢?是不是外貌啊?【1、外貌】曹雪芹笔下的王熙凤长什么样子的?“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉;身量苗条,体格风骚;粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”大家看啊,曹雪芹着重描写了王熙凤的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇,寥寥几句就把王熙凤的特点展现给读者,而且脑海中仿佛有了一个有血有肉的王熙凤。大家在写作中也要注意,人物的外貌描写一定要抓特点,有详有略。【抓特点、有详有略】什么叫“抓特点”呢?就是你要抓住人物的特点,特点就是你有,而其他人没有的东西。同样是描写眼睛和眉毛,曹雪芹有是如何写黛玉的呢?他是这样写的“两湾似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜眼。”大家可以看出,黛玉的眉眼和熙凤的眉眼截然不同,这就叫能够抓住人物独有的特点。那么什么又叫“有详有略”呢?实际上和“抓重点”是相辅相成的,咱们很多人写作文时候是这样写的“什么样的眉毛下有一双什么样的眼睛,什么样的眼睛下有一个什么样的鼻子,什么样的鼻子下有什么样的嘴,脸的两边又有什么样的耳朵。”这样写,就没有详略之分,你笔下的人就显得很平庸,毫无亮点。好,再强调一遍,描写人物外貌时候一定要注意“抓重点,有详有略”。我们反对那种从头到尾,千人一貌的写法。

接着,大家是从那些方面获取对一个人的第二印象呢?是不是动作和语言和表情啊?【2、动作、语言、表情】那么曹雪芹是如何通过动作、语言和表情塑造出一个精明能干、八面玲珑的王熙凤的呢?当时黛玉和贾母一些人在屋子里坐着,就听到后院有人笑,这笑得人不是别人,是谁呢?就是王熙凤,大家想想,古代的大家闺秀能笑这么大声么?这熙凤倒好,人还没到呢,笑声先到了,是不是说明她很泼辣?在黛玉和熙凤见面后,书中这样写:这熙凤携着黛玉的手,上下细细打量了一回,

仍送至贾母身边坐下,因笑道:"天下真有这样标致人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!"说着,便用帕拭泪。这时候贾母说了:诶呀,你快别哭了,刚才我俩哭半天了,大家好不容易劝住了,现在你又招我们哭,你黛玉妹妹身子弱,你就别提伤心事啦。这时候熙凤什么表现呢?书中这样写:忙转悲为喜道:"正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!"又忙携黛玉之手,问:"妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。"那么通过这段语言和动作描写,大家是不是觉得,王熙凤是一个精明能干、八面玲珑的人啊?大家想想熙凤说的话,她知道贾母疼爱黛玉,所以就一个劲儿的夸黛玉啊、关心黛玉啊。关于熙凤的动作呢?“携着黛玉的手、上下细细打量、扔送回至贾母身边”她这些动作是不是都在告诉贾母,“诶呀,你看看我多关心黛玉啊!”关于熙凤的表情描写呢?她说到黛玉母亲死时“用帕拭泪”,贾母不让她提伤心事儿时候她忙“转悲为喜”,通过这样的表情描写,大家是不是觉得熙凤是一个很会察言观色、八面玲珑的人啊?

那么我们作文中描写人物的动作、语言和神态时候应该注意什么呢?你所写的动作、语言、和神态一定要能表现人物的性格、好思想、好品质。

【表现人物的性格、好思想、好品质】那么如何能表现人物性格、好思想、好品质?我们要以事写人,一定要选择一件或者多件最能反映此人特点的事。在写事情的时候,要选择典型的事例。【以典型事例写人】所谓典型就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的内在品质。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义。【以小见大】说到这儿啊,我就想起了以前我看到的一篇作文,是写母爱的,这个学生的作文啊,通篇都是一些小事,他写母亲帮她披上棉衣、在课外班上课时候给他占座位,帮她倒水,上课提醒她认真听讲、这些都是小事,但却能把母爱展现的淋漓尽致。而且他的作文中还有心理描写,他写了自己在母亲的呵护下,内心的真情实感,虽然说是一篇很普通的文章,但是我

小学写人作文优秀教案

现在还记得,这个同学的写人作文就是成功的。关于动作描写呢?要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但我们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。【动作—>关键、准确、刻画内心】,比如说,王熙凤在看待遇的手时候,曹雪芹并没有说,

熙凤抓起黛玉的手,看了看,而是说“这熙凤携着黛玉的手,上下细细打量了一回,”关于语言和表情描写呢?要注意语言要生动【生动】,表情要丰富、富有变化。【丰富、富有变化】。

刚才提到了心理描写,那么我们如何能刻画一个人的心理呢?我们写作文时,大多采用第一人称“我”活“我们”,采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样更合情理,使人感到真实可信【通过动作、语言、神态反应心理】。比如说“母亲蹙眉”了,通过这个表情描写,我们可以看出母亲内心应该是焦急或者是生气的。我们可以通过人物的动作、语言、神态去反应一个人的心理。或者呢,我们可以假设,【提出假设】如果我是某某某,我回想??这样,就能顺理成章地写出别人的心理了。

最后,我们今天要学习一个新的写作手法,叫做“侧面描写”,【侧面描写】什么叫“侧面描写呢?”听我给你举个例子啊,古代时候有个女子叫做“秦罗敷”,她出去采桑叶时候,出现了这样的场面“行者见罗敷,下担捋髭须。”正在行走的人呢,把担子放下,捋着胡子,目不转睛地看着罗浮。少年见罗敷,脱帽著帩头。少年看见秦罗敷呢,把帽子摘掉,整理头发,来吸引罗敷的注意。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。耕地的人忘记耕地,锄地的人忘记锄地,回到家开始抱怨,我今天咋啥都没干啊?哦对了,就是因为坐在地上欣赏罗敷了啊”大家想一想,我刚才没有对秦罗敷有过任何的刻画吧?但是大家觉得她是一个什么样的女子?是不是有种闭月羞花、沉鱼落雁的感觉啊?这就叫侧面描写,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使被描写的对象的特点鲜明突出,就是间接地对描写对象进行刻画描绘。

举个例子,你想说妈妈做饭好吃,你除了说妈妈的菜色香味俱全以外,能不能从侧面说明妈妈做饭好吃呢?你可以说,菜刚刚上桌没多久就被一抢而空,爸爸吃完什么表现、爷爷吃完什么表现、你吃完什么感受。这样,老师一读,哇,我也想尝尝你妈妈做饭有多好吃。有的时候,侧面描写能够达到正面描写所达不到的效果。今天咱们写作文时候,就可以尝试使用侧面描写的手法。

好,剩下的时间,大家拿出作文纸,来写一个你身边的人。

小学写人作文优秀教案篇三:写人作文课教学设计

写人作文教学设计

三二班 朱彦清

教学目标:

1、学会抓住人物特点来写。

2、学会选取典型事例。

3、学会结合实际写出真人、真事、真情。

教学重点:

1、能抓住人物的特点来介绍人物。如:外貌、语言、动作、神

情、性格、品格、本领。

2、能选取典型事例介绍人物。

3、能把重点说清楚。

教学难点:

1、能选取典型事例介绍人物。

2、能把重点说清楚。

教学方法:

合作探究、启发诱导

教学资源:

视频、课件

教学过程:

一、引入: 同学们,在这个世界上,有很多很多的人,有各种

各样的人,有形形色色的人,请同学们想想,你都知道哪些类型的人? (举手,指名回答)如:男人女人,好人坏人,中国人外国人,黄色

人种、白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。同学们知道的、真多,好,今天,我们就来学习写人的作文。(3分钟)

板书:写人作文。出示教学目标,齐读目标,教师解释目标重点词。

二、铺垫:提到写作文,同学们都会犯难、发愁,感觉无从下手,是不是?其实,写作文是很简单的,同学们只需要把你在日常生活中所经历的、看到的、听到的、。想到的、感受到的如实的写下来就行了。另外,把话句写通顺,把条理写清楚就可以了。在以后的日子里,逐渐的用上一些修辞手法,如:比喻、拟人、夸张、排比等,把语句写生动就更好了。(1分钟)

三、下面,我们先欣赏一个影视片段,看看影片中哪个人给你留下了深刻的印像,他的哪些特点哪些事给你留下了深刻的印像?

播放《西游记》动画片段,3分钟。

这是同学们特别熟悉的一个影片,名字叫?(西游记)里边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象,大家想想,在你心目中,那个人物给你留下了印像最深?

同时,出示课件,提示介绍人物应注意的三个知识点。

四、 指4-5左右名同学说(7分钟),如:他的那些特点,那些事情给你留下了深刻的映像?(可从外貌和典型的事例说),教师随机引导、点拨。

过渡: 影片中,鲜活的人物,生动的事例给我们留下了深刻的映像,其实,现实生活中也有不少的人和事给我们留下了了深刻的印像。

五、请同学们想想,老师说一个词,大家立刻脱口而出,说出你心中映像最深的人的名字。

师:同学。

生:自由喊出同学的名字,老师点名说,提问5个左右的同学。可从同学的外貌和有关的事说说。如:助人为乐的事、拾金不昧的事、刻苦学习的事、讲究卫生的事、热爱集体的事、保护环境的事等。(7分钟)

六、老师再说一个词,请同学们脱口而出,喊出你对这个人的称呼。

师:家人。

生:学生自由说,指4-5名同学说说。如:长辈教育你、关心你、照顾你的事。教师随机点拨,引导。如:人物的外貌、语言、动作、神情、心理活动、品格及你的想法和感受等。(7分钟)

七、同理,指导介绍对你印象深刻的老师。(7分钟)

七、小结:写人1、要抓住人物的特点来写。

2、要选取典型的事例

3、要把重点写清楚

八、出示优秀作文范例,《我的同学》,指名读或范读。提问:这篇习作好不好,好在哪?(指导分析,如:开头写出了人物的外貌

特点,中间通过事例抓住了人物的语言、动作、神情写出了人物的品质和性格特点。结尾很有概括性,画龙点睛。)(5分钟)

九、作业:继续写好习作,修改好习作,明天抄到作文本上。

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