盘古倒下已后续写
以下是博文学习网为大家整理的关于盘古倒下已后续写的文章,希望大家能够喜欢!
盘古倒下已后续写篇一：盘古开天地片段教学
四、化作万物――颂扬创造之伟大
1、过渡：伟大的盘古用自己的身躯顶天立地，天地终于形成了。盘古却累得倒下了。自由读课文第四自然段说一说这段话是围绕哪一句话写的。
出示句子：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
２、盘古倒下后身体发生了怎样的变化? 男生读盘古的身体部分,女生读盘古的变化部分
(男)他呼出的气息，(女)变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音， 化作了隆隆的雷声。
他的双眼 变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极;
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露??
3、看到课文把盘古的变化写得生动而神奇，老师也写了几句。 读读老师写的这段话，与原文比较，说说你们有什么感受？
他呼出的气息，变成了风和云；
他发出的声音，化作了雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极;
他的肌肤变成了大地；
他的血液变成了江河；
他的汗毛变成了花草树木；
他的汗水变成了雨露??
生：老师写得比课文更简单，但是没有课文写得那么美。
生：老师少用了很多词语，就不能把东西的特点写出来了。
是呀，课文正是用了很多形容词，把所描写的事物特点表现了出来，给人留下了深刻的印象。我们可以在课后把这些词语抄一抄，积累下来，今后在写作中
也可以运用这一方法。
3、课文写得如此美妙，让我们再美美的读一读，边读边想像，让美丽的画面出现在你的脑海里。
4、读着读着你仿佛看到了怎样的画面？
生：我仿佛看到盘古倒下时呼出的最后一口气，变作了四季的风和瓢动的云。 生：我仿佛看到盘古发出的呐喊化作了隆隆的雷声。
生：我仿佛看到盘古的眼睛变成了月亮，他睁眼时，月儿是圆的，眨眼时，就变成了月牙儿。
生：我仿佛看到盘古倒下后，他身上的细毛越长越高，变成了许许多多的花草树木。
生：我仿佛看到盘古在顶天蹬地的时候，身上都是汗水，他倒下后这些汗水就变成了雨露。
你们的回答让我明白了盘古把他的身体化作了宇宙万物。读书就要这样，边读边想象，眼前要出现画面，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。
5、读书读到这里，盘古的变化深深印在了我们的脑海中。你知道古人是怎样描写盘古的变化吗？请听老师读几句古代人民想象盘古变化的句子，听完说说你的感受，以及你听明白了什么。
师读句子
神之呼吸，风云叱咤
神之怒吼，霹雳雷霆
神之双眸，日月升浮
神之血脉，湖海江河
神之汗津，雨露甘霖
问：听了有什么感受？
生：我知道这里的神指的就是盘古
生：我觉得这和我们平时读的《民族文化千字文》差不多。
生：我知道“神之双眸，日月升浮”意思就是盘古的眼睛变成了太阳和月亮。
生：这些话说的意思和书上的意思好象差不多，不过这些句子更简练，读
起来更有气势。
师其实今天学的这篇课文就是根据古代人民编写的一个神话故事再改编的。我们的中华传统文化象一座巨大的宝库，其中的神话故事就是其中耀眼的明珠。
６、现在让老师扮演古人说出盘古的变化，你们就说出相应的句子。
师：神之呼吸，风云叱咤
生：他呼出的气息变成了四季的风和云
师：神之怒吼，霹雳雷霆
生：他发出的声音化作了隆隆的雷声
师：神之双眸，日月升浮
生：他的双眼变成了太阳和月亮
师：神之血脉，湖海江河
生：他的血液变成了奔流不息的江河
师：神之汗津，雨露甘霖
生：他的汗水变成了滋润万物的雨露
7、古人的想象多么神奇啊！那么，盘古的变化只有这些吗？你是从哪儿看出来的？
生：我看到这一段的最后有一个省略号，肯定是盘古的变化没有写完。
８、是啊！盘古变化的神奇何止这些，让我们也来当一次神话故事的编写者，写一写我们这个美丽的世界还有哪些东西是盘古变化成的呢？
出示：他的牙齿，变成了（ ）
他的（），变成了（）
预设：他的手指，变成了高高的山峰。
他的头发，变成了长长的柳枝。
他的牙齿，变成了晶莹的钻石。
他身上的细胞，变成了活泼可爱的小朋友。
8、是啊，还有很多我们想都没有想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，他用自己的血肉之躯，化成了所有的一切一切。这就是，
出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
９、盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物！让我们静下心来，好好的欣赏盘古创造出来的这个美丽的世界！出示图片，生欣赏：
（画外音）
抬头望天，那洁白的云，那轻拂的风，我们知道，那是盘古呼出的气息； 放眼大地，那辽阔的平原，我们知道，那是盘古的肌肤；
侧耳倾听，那隆隆的雷声，我们知道，那是盘古的声音；
当我们看到那奔流不息的江河，我们知道那是盘古的血液；
当我们看到那茂盛的花草树木，我们知道那是盘古的汗毛；
当我们看到那滋润万物的雨露，我们知道那是盘古的汗水。
此时此刻，此情此景，你又想对盘古说些什么？
生：盘古太伟大了。
生：谢谢你，盘古，是你创造了这个世界。
生：我们永远都会记住你的，盘古。
１０、引读中心句：
a.面对这样一个美丽的世界，我们不得不感谢，读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
b.让我们永远记住天地间的这一位无比伟大的巨人：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
c.让我们永远珍惜爱护这个美丽的世界，因为它是那么来之不易：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
盘古倒下已后续写篇二：【5-3-1】27、课文18：盘古开天地
一、教学课题： 18、盘古开天地 二、教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。（符号机械学习、字词意义理解）
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。（朗读技巧） 3．能够运用边读边想象方法学习课文。
4．读懂课文，能用自己的话说出盘古的献身精神，想象力得以培养，积累课文中优美的词句。（课文内容的学习） 三、重点、难点：
重点：能够读懂课文，了解盘古开天地的古诗内容，激发对童话故事的兴趣，培养想象力。
难点：能用自己的话复述这个故事。 四、任务分析：
终点目标：能用自己的话复述这个故事。
起点能力：读懂课文内容，具有一定的口头表达能力，掌握一定的讲故事的方法和技巧。
五、主要教学方法：讲解法、练习法、抓重点词理解法 六、课时安排：2课时 七、教具准备：课件 八、教学过程：
奇的神话世界。（相机板题：18、盘古开天地）
学生读题：；读了课题后知道了什么，还想知道什么?
导入：善于提出问题的孩子是真正会思考的孩子。因此，老师相信在接下来的学习中，你们一定能很好地解决这些问题。不过，读懂课文之前，我们首先把课文读通都顺，好吗？ 二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查字词的掌握情况. （1）(课件)我会认字
猛 缓 丈 逐 肢 倒 肌 辽 血 夜 宗
（相机指导多音字“血”和“倒”的读法） （2）你有什么好办法记住这些字?(先让学生回忆：你曾学过哪些识字方法?再交流：今天的生字你觉得可以用什么方法记住它呢(3)课件我会读词
宇宙 黑暗 上升 茂盛 辽阔 气息 四肢 肌肤 血液 滋润 创造 下降 奔流不息
（开火车读—齐读—相机引导学生理解词语意思，重点指导学生（4）课件出示田字格中要求会写的字。 暗 降 丈 肢 肌 肤 辽 阔 血 液 滋 润 创 造
学生交流：你觉得书写哪个字需要提醒同学注意呢？导入：掌握了生字词，相信同学们能很快地读懂文中每个自然段的意思。 3、自由读课文，思考：每个自然段分别写什么呢？
4、读懂了各自然段的内容，整篇文章的主要内容就显而易见了。再读课文，想想：课文主要写了一件什么事？谁能说说？哪句话能概括文章的主要内容呢？用“”画出来。 （课件）人类的老祖宗盘古，读句子：说说你读懂了什么?
理解词语“祖宗、创造”。（“祖宗”文中指人类的祖先，“创造”指以前没有的事物的发生或发明。）
导入：那么在盘古创造美丽的宇宙之前，宇宙是什么样子？盘古又在干什么呢?
培养学生的问题意识。
对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
老师板书范写“滋”字，范写时提醒学生：对于笔画较多的字要注意摆放好各部分的位置，才能把字写美观。
生读：“混沌”什么意思？想象：混沌一片，天地不分的宇宙是 个怎样的世界？
此时，盘古在干什么?
导入：是呀，盘古沉睡了十万八千年，这意味着我们的宇宙有整整十万八千年是黑暗的，是混沌不清的，这样的宇宙有什么美可言呢？然而，就在这时，盘古醒了，拉开了创造美丽的世界的序幕。
四、浏览课文、思考：
1、课文哪些自然段写了盘古创造美丽的宇宙的过程？ 2、再读课文2-4自然段
作者先写什么？再写什么？最后写什么？
小结：作者按“盘古醒了以后----天地分开以后----盘古倒下以后”的顺序记叙了盘古创造美丽的宇宙的过程。可见，按一定的顺序写，文章才显得条理清楚，言之有序。
那盘古是如何创造美丽的宇宙的呢？下节课接着学习。
第二课时
一、复习导入
这节课我们接着学习课文——《盘古开天地》，回忆一下课文2-4自然段按什么顺序写了盘古创造美丽的宇宙的过程？盘古醒了以后—天地分开以后—盘古倒下以后） 导入：盘古醒了以后，做了什么？ 二、品读第2自然段。 自由读第2自然段，思考：盘古醒了以后，做了什么？请用“ 画出相关的句子。 学生反馈。
（课件）他见周围一片黑暗，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
自由读：你看到了一个怎样的盘古？你怎么看到的？你能读出你的感受吗？
（引导学生通过做动作，感受“抡起、猛劈”的力度，进而感受盘古的勇猛的形象。）
创设情境：你为什么要竭尽全力向黑暗猛劈过去？
导入：盘古面对黑暗，毫不畏惧，抡起大斧头，猛劈过去，宇宙发生了怎样的变化?
自由读，说说你发现了什么？用笔标出来。（老师根据学生的回答做出标志）从这几组反义词和近义词中，你体会到了什么？再读，读出你的体会。
导入：盘古的这一“抡”一“劈”,让混沌一片的宇宙从此有了天地之分，此时，你能用一个成语概括盘古的壮举吗？导入：盘古开天辟地的壮举，是他创造美丽的宇宙的伟大开端。 导入：天地分开以后，盘古又做了什么呢？ 三、品读3自然段
1、请先看画面（课件），说说：盘古在干什么？文中怎么写？ 2、自由朗读第3自然段，用“ ”画出有关的句子。 （课件）天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，用脚使劲蹬着地。
3、看看插图，读读句子，想想：你能用一个成语概括盘古此时的形象吗?(顶天立地)
4、同学们，让我们伸出手，像图中的盘古（投影文中插图）头顶天，脚蹬地，坚持一分钟好吗？ 5、你这样做，什么感觉?容易吗？
6、告诉大家，你为什么要这么做？请用“因为??所以”的句式回答，好吗？
7、看来，你走进了盘古的内心，正是这份担心，使盘古不敢有半点分心，他只能“使劲”地头顶天，脚蹬地。让我们读出盘古的心声。然而，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。十万年过去了。盘古依然——（生读：头顶着天，脚使脚使劲蹬着地）多么漫长的岁月呀，到底是什么让盘古始终如一地坚持下去？让我们再读，读出盘古的坚守。
8、不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒下了。盘古尽管倒下了，但留在你心中的是一个怎样的形象（高大雄伟、顶天立地）
9、盘古虽然倒下了，但他高大雄伟、顶天立地的英雄形象在我们的心中竖起了一块丰碑。让我们用朗读表白对英雄的敬意，好吗？齐读第三自然段。 10盘古倒下了，他创造美丽的宇宙的壮举结束了吗？让我们接着学习课文的第四自然段。
1、轻声朗读第4自然段，想想：盘古倒下以后，是以一种怎样的 方式继续着他创造美丽的宇宙的创举呢？（板：巨大变化） 导入：盘古的身体发生了怎样的变化？（第四自然段的第二、三句）
2、请推荐擅长朗读的同学分别读课文每个分句的前半句和后半句。其余同学想象：你仿佛看到了什么？
3、多神奇呀！每一个变化，就是一幅神奇美丽的画。正因为有了这些变化，才有了美丽的宇宙。然而，这一幅幅美丽的画面是用什么换来的？透过这一幅幅美丽的画面，你看到了一个怎样地盘古？（板书：勇于献身） 4、聪明的同学，这么神奇呢？不妨再读读课文，好吗？
（课件）他呼出的气息，变成了风和云；他发出的声音，化作了雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了四极；他的肌肤，变成了大地；他的血液，变成了江河；他的汗毛，变成了花草树木；他的汗水，变成了雨露?? 5、确实，作者运用排比的手法和优美的词句把盘古的变化写得美不胜收，让我们美美地读一读好吗？
6、盘古身体的变化仅仅这些吗？从哪看出？（省略号）同学们。插上想象的翅膀，盘古身体还会有哪些变化？我们接着把诗写下去好吗？
课件：他的（），变成了（）
7、多么丰富的想象力！多么美丽的画面！然而，这一幅幅美丽的画面是用什么换来的？透过这一幅幅美丽的画面，你看到了一个怎样地盘古？同学们，让我们再来回顾一下盘古创造美丽的宇宙的过程吧！
五、学生复述课文。
（课件）出示复述要求： 1、有中心，有条理。
2、声音洪亮，口齿清楚，语句通顺。 (同桌互相练习复述------指名复述。) 六、总结全文
1、看来，盘古开天地的故事已经深入人心，假如此时你有机会直面盘古，你会对盘古说什么？
2、是呀，盘古为了创造美丽的宇宙，不惜牺牲自己，盘古高大。
引导学生边读边想象画面，抓“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。
在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。
复述的顺序和内容给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题
盘古倒下已后续写篇三：写人篇
（一）
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的y?u xì。每次他都受
藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地(力立)在草地上。一听到小伙伴
的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙
伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了 xì
ng qù：这么大的一块石头，是从(那 哪)儿来的呢？
1. 根据拼音，在横线上写出词语。
2. 在括号内用“√”标出正确的字。
3. 照样子写词语。
孤零零
严严实实
转来转去
4. 请你用加点词造句。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
一??就??
5. 根据短文内容判断，对的打“√”
（1） 这段文字写的是李四光小时候的事。
（ ）
（2） 这段文字写的是李四光与小伙伴玩捉迷藏的事。
（ ）
（3） 这段文字写的是李四光与小伙伴玩捉迷藏时对巨石由来产生疑
问的事。（ ）
（二）
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的
风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗
水，变成了滋润万物的雨露??
1.“辽阔”的“辽”字用音序法应查字母，用部首查字法应
查部。“辽”字在字典里解释有：①远；②朝代名。“辽阔”的“辽”
意思应选 。
2.这段话是围绕哪句话来写的？请用“
3.细心读一读这段话中的2、3句，然后按要求填写。
（ ）的雷声（ ）的花草树木
（ ）的江河（ ）的雨露
4.同学们，你喜欢盘古吗？请用一、两句话来夸夸他。
5.阅读是一件快乐的事，相信你一定看了许多像《盘古开天地》这样有趣
的故事，请把其中三个故事的名字或书名写下来。
（三）
科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木
匣吗？这里面一定有原因。”
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。，（ ）他笑起来，
对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，
步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的（ ）不是
十步，（ ）而是五步。你们看，我（ ）会找到我的木匣子。”
科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。
科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天
过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”
1.给加点字选择正确的读音。
铲子（cǎn chǎn） 台阶（jiē jia） 木匣（jiá xiá） 量一量（li．．．．
áng liàng）
1. 按照课文内容填空。
2. 请你找出文中描写科里亚动作的词语，用“”画出来。（最少
找出6个）
3. 我也会用“果然”这个词语写一个句话。
5.读了这段话，你明白了一个什么道理？
（四）
就在英子刚刚（站 战）定的那一（刻该），不知是在谁的带动下，骤
然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得（留 流）下了眼泪。掌
声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的
普通话也很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。小
英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一（摇 遥）一晃走下讲台。
1. 划去括号内不正确的字。
2. 从文中找出近义词或反义词。
近义词：慢慢（） 突然（）
反义词：慌张（） 结束（）
3.同学们一个给了英子次掌声。第一次掌声是为而响起，第二次是为 而再次响起。
4.文中有许多让人感动的句子，请你把其中一句抄写下来： 我感动的原因是：
4. 学了这篇课文，你像对英子说些什么？
（五）鲁迅
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用
在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一写，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足80斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他在逝世的前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”
欣赏感悟：
本文通过对鲁迅珍惜时间，忘我工作的描写，表现了鲁迅如饥似渴地学习，夜以继日地工作，直到离开人世的那一天，从没有浪费过时间，实现了他生前的诺言：不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。
作者通过三件小事来写鲁迅，全文始终有一条线索贯穿着，读起来显得内容集中，中心突出。
自主训练：
1、给带点字选择正确的读音。
仍然（rēng r?ng） 延长（yán yàn）曾经（cēng c?ng）休息（xi xǐ）
22、3、4自然段的中心句。
3、读原句，理解句子，选出正确的答案。
（1）“哪里有天才？”这句话的意思是（ ）
A 不知道哪里有天才。 B 世界上没有天才。 C 把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的人就是天才。
（2）鲁迅先生曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”是因为（ ）
A 时间就是人的生命。 B 人活的时间越长，表明他的寿命也就越长。
C 人生命的长短虽然是用时间来衡量的，但是，人生命存在的意义是在有限的时间里都做了什么。
4、请用自己的话概括鲁迅的优秀品质。
问题探究：
1、这篇文章是围绕什么主题选择材料的？
2、鲁迅逝世前不久，仍不停地用笔作武器，同敌人进行战斗。在这里为什么说笔是武器呢？
3、本文写鲁迅珍惜时间，作者选取了哪几件典型事例？
（六）老师
王老师啊，几年不见了，您的学生今年已上六年级了，我怀着分外激动的心情告诉您一个好消息：我的作文在全国作文大赛中夺魁，我还和我仰慕已久的少年作家庞秀玉及我的作文指导老师在庞秀玉的书房——“勤耕书屋”合影留念。我真太幸福了！这一切的一切以前是我连想都不敢想的梦，如今竟成了现实！此时此刻，我又想起了您??
那一次语文课，您在为我们范读课文，其中课文中的一个词“奇迹”的“迹”，您念的是“jì”，可有的同学查字典是“jī”，于是班里的同学和老师展开了热烈的讨论。您对大家说：“大家的学习热情很高，这点很值得表扬，我一定会给大家满意答复的。”这天晚上，您利用晚上的时间翻了《辞海》、《现代汉语词典》、《新华字典》，给予了同学们满意的答复。 还有那次，我想起来又好笑又心酸，您还记得吗？
一天，我放学后，又去问问题，当我敲开办公室的门，轻轻进去时，我被眼前的情景惊住了：您右手拿着钢笔，正在批卷子，是为了下午赶着给我们将卷子；左手呢，拿着干馒头，馒头里夹着咸菜，一边吃，一边批卷子，桌子上还放着一杯热水和胃药。您见我来了，放下馒头和钢笔，对我说：“有事吗？”我说：“我本来是想找您问问题的，看您正在忙着，我就不打扰了。”说着，我就要走。您说：“既然来了就别走了。”不一会儿讲完题，我要走了，您又对我说：“有什么事再来啊！”说着，您又拿起了钢笔和凉馒头??
王老师，当我把您的件件往事讲给我现在的指导老师听的时候，他沉默良久，然后说了一句耐人寻味的话：“学生的梦想是通过老师辛勤的劳动来实现的，老师用双手把学生送进成功的辉煌殿堂，自己却仍然默默地固守着清贫，严谨治学，无私奉献！”这不正是对您的精神的极好写照吗？我永远忘不了您，您的精神将永远激励我努力学习，报效祖国！
阅读训练场：
1、给下列加点字选择正确的读音。
kuí ( ) jiā ( ) fēn () fù ( )
夺魁 夹着分外激动 答复
Kúi ( )jiá ( ) fan () fú ( )
2、把下列词补充完整。
（）的梦（）的话 （ ）的讨论（ ）的答复
3、文中记述了我和老师的几件事？把每一件事用一句话概括地说一说。
4、多读几遍短文，然后回答问题。
（1）根据短文内容填空：我被这眼前的情景惊住了：您右手____________,正在批卷子；左手呢，_________________，馒头里夹着________________,一边_________________，一边___________________,桌子上还放着一杯_________________和一些_______________。
（2）文章最后一段话你是怎么理解的？试着写一写。
5、关于老师的故事很多，这些故事都那么平凡，却又那么真挚感人。在你的学习生活中，哪位老师是你最喜欢的？说说你喜欢这位老师的原因。
（七
一位母亲在怀孕6个月的时候发生了意外，在那个能挡风不可遮雨的土坯房里，母亲煤烟中毒了。
那夜没有星，朔风呼号。黑暗中除了风声之外还有鸟的哀啼。
母亲被发现时已不省人事，人们都认为母子一定命丧黄泉了，谁也没有想到，母亲竟从死神的手里挣扎出来，她睁开了求生的双眼！
此时一缕无比温柔的曙光洒在母亲苍白的脸上，她的脸颊泛起梦幻般的光辉。
母亲的双唇翕动着，她说的惟一一句话是：孩子，我要我的孩子??
所有人都震惊了，这种情况下，大人平安已经是个奇迹了，她竟想从死神手里夺回她的宝宝！
医护人员和有经验的亲属都不同意母亲产下婴儿，即使婴儿活着，脑部也一定存在严重问题。然而，这个疲惫不堪的母亲顽固地重复着：“我要我的孩子！”当婴儿的声音从产房里传出来时，人们都喜极而泣。母亲憔悴的面庞上终于泛起一丝微笑。医生说：“我目睹一一个奇迹！”
这个故事听起来好像是格林童话。
我问妈妈那个婴儿后来的情况。妈妈莞尔一笑：“你觉得你现在不健康吗？”
蓦地，我看见妈妈的眼里噙着泪，闪闪烁烁，那么晶莹。
我的泪水也潸然而下，原来那位伟大的母亲属于我。而我，就是那个被母亲从死神手里夺回的婴儿。
欣赏感悟：
“母爱”一直是人们为之歌颂的主题，可见深深的、浓浓的母爱一直为人们所感动。而这篇文章从一个独特的视角择取一则平凡的故事，用不同的方式对“母爱”的内涵再一次进行演绎，让人读来如涓涓细流一般流入心中，引起强烈的情感震荡。请你“净手焚香”细细地品味吧！
自主训练：
1、用对号给加点字选择正确的读音。
土坯（pī pēi）中毒（zhōng zh?ng） 朔风（sù shu?）呼号（háo hào） 不省人事（xǐng shěng）
蓦地（mù m?）挣扎（zhang zhēng）
2、请在文中找出下列解释所对应的成语写在括号里。
（1）泪流满面的样子。（ ）
（2）形容非常疲乏。（ ）
3、按要求填空。
“不省人事”中“省”按音序查字法应查______，再查音节_________。按部首查字法应查部首______，再查_____画。在字典中的解释有：①反思 ②明白、清醒 ③探望、问候。在词中应选______。它还有一个音是______,组词________
4、请用“
问题探究：
1、为什么说“这个故事听起来好像是格林童话。”请用自己的话说一说。
2、回忆一下，你的母亲在抚育你的过程中，有哪些让你难忘的事，选择一件写下来。