静女续写300字

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静女续写300字篇一：诗经《静女》改写

美丽的女子

——改编诗经《静女》 安静而美丽的女子啊， 约我在城墙上相见

可是

既然相约

又为何躲着我不见？ 美人迟迟不现， 空留我一人

在城墙上

焦急的等待。

安静而美丽的女子啊！

你美若天仙。 终于等到你， 你送我的笛子， 我用它吹出动听的歌谣，

来讨你的欢心。

野外拾来的白茅 当作我们的信物。 它确实美得特别， 然而若非美人赠送， 不过是平凡的植物。 有些东西的价值， 不在东西本(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:静女续写300字)身， 而在送东西的人。

静女续写300字篇二：人生若只如初见(静女改写)

人生若只如初见

——改写《静女》

佛曰：前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过，我不知道我和你前世有多少次回眸才换来今生的邂逅。

初春的早晨，我如约来到你我见面的地方。明媚的春光，清爽的春风，南归的燕子，青绿的柳条，碧波荡漾的河面，一切是多么美好。

远远的，就已经看见你英俊挺拔的身影。身着一袭白色的衣裳，静静地伫立在河岸边。看着你被阳光映照着的完美侧脸，我的心不觉“怦怦”乱跳。我偷偷的躲在城边的角落里，想观察你等不到我时会有怎样的反应。过了好一会，你终于按捺不住地开始踱步，嘴里一边还嘀咕着什么。我想，你一定是在抱怨我为什么这么久还没有到吧？呆子，我没有到，你怎么就不会去找我呢？啊??我知道了，你是怕你走开了我就找不到你了是吗？真是个傻瓜??

不忍心看着你着急的样子，我蹑手蹑脚地走到你身后的大树下，绕到你的背后，用手帕捂着你的眼睛，轻轻地问：“猜猜我是谁??？”

你笑了，抓住我的手，把我拉进你的怀里，宠溺地点着我的鼻子说：“丫头，我早就知道你在后面啦！还想吓我，没门！”啊??讨厌！知道我在后面也不来找我，真是的??我不满地捶着你。

“好啦好啦，别生气了，来，我们到那边去。”你拉着我的手，走到河岸边，倚着一棵柳树坐下。我背靠着柳树，你躺在我的膝盖上，和风吹来，初春的景色如此美丽。

你从袖子里掏出我送给你的红箫管，放在唇边，吹起了你我最爱

听的曲子。悠扬的箫声随着风飘啊飘，飘进我的心里，我闭上双眼，享受我们在一起的这难得的美好时刻。一曲终了，意犹未尽。我轻轻地摸着你宽阔的额头，甜蜜地笑着说：“其实??今天我也带了礼物来哦??”

“哦？在哪里？给我看看。”你看起来很感兴趣。

我从贴身的小袋里拿出早已精心准备好的白茅草，红着脸递给你，小声地说：“这可是我从郊外摘回来的，挑了很久的呢！你要好好保存啊～”

“当然，只要是你送的东西，我会珍藏一辈子的。”显然，你很开心，很喜欢这样礼物。

抬头，仰望湛蓝的苍穹，天上的云朵轻轻漂浮着，大片大片的花瓣和着风在空中舞蹈，就像绝美的精灵。你突然开口说：“蝶，下个月，我会上你家去提亲，好不好？”

“真的吗？”我惊讶地喊了出来。

“是的。所以??等我。”你握着我的手，很认真地看着我。 “好，我等你，你要快点来哦。”我轻轻地用脸颊蹭了蹭你的手，撒娇似的回答。

忽然又想起我们的相见相识的情景。如果那天没有遇见你，我想那个循序渐进的我一定不会相信一见钟情那样的话，而是听从父母之命，媒妁之言，等待我的真命天子的出现??

就像云爱天，鱼爱水一般，杰，我爱你。

执子之手，与子偕老，是我们今生不变的承诺。

静女续写300字篇三：静女教学反思

静女教学反思

篇一：静女>教学反思

《静女》是中专语文课本中的第一篇文言文，题材也比较生动、语言活泼。针对这篇文章的这种特点，为了激发学生对于古文学习及写作的兴趣，我布置了一篇比较开放的作文题，那就是改写或是续写《静女》。学生们马上兴奋、雀跃不已，非常有兴趣。因为有话可写，作文马上就交上来了。我一本本的读他们的作文，时而忍俊不禁，时而为他们新奇的想象力而惊奇?? 他们的改写续写太精彩了！经过这次特殊的作文，学生们对作文没那么排斥了，而且也对接下来的语文学习充满了期待。我想，以后还要经常在>语文教学和作业上进行创新，这样不仅可以培养学生的学习兴趣，而且可以培养他们的想象力、写作能力等。

一直以来，我就觉得古诗是很难上的，短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来，让学生去体会、感悟，实在是太难了。平时也很少听到古诗这样的公开课，只知道在新的课程标准的要求下，更应该充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使学生真正享受到审美的乐趣。新课程下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。说归说，可做起来实在是难。

首先，诗经不同于一般的古代诗歌，有些句子，字词的读音现在早已消失了，所以，学生的预习，就显得格外重要。但是，由于没有课本。有些学生没有充分的预习好，影响了对诗歌的理解。

其次，爱情诗，让学生感觉不太好表达。学生对于诗歌的意境理解得非常好，录音，琅琅书声也营造了一个很好的意境，可是，或许是由于学生的年龄特点，也或许是由于有听课老师在的原因，学生不能够自由发挥，尤其是男生，不敢大胆的发表自己的看法，很拘谨。所以，后来的时候，学生跟我说，老师，选的这篇文章不太合适，我们都没话可说。所以，课堂上，举手回答问题的女生很多，男生却很少。

再次，课堂容量太大。这堂课的设计课型是阅读体验课，是想通过学生的阅读后改写成歌词、小品、议论文等其他形式加深学生对文本的理解，得出诗歌欣赏的鉴赏点，同时归纳出诗经的主要语言特点。假如，学生准备充分的话，这种比较特殊的思路会让学生有耳目一新的感觉的。虽然，最后目标达成，但是，有少数同学在课堂表演中有笑场现象，从而导致课堂组织有些遗憾，时间上也显得紧张，使教学效果达不到理想状态。

通过这次公开课，我也初步知道了在教学古诗时的一些技巧。古诗重在读，特别是对于中专一年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。我想“ 熟读百遍，其义自见” 也就是这个道理吧。还有对于我们这样的青年教师，应该加强自身的学习。在学习和实践中，不断加强自己各方面的修养。路还很长，我们应该在走的过程中有所>收获，不断总结提高，努力使教学改革能有更大的收获。

篇二：静女教学反思

选了《诗经》。自认为是很美的文章。静女其姝，俟我于城隅。爱而不见??多痴情的词，多美的句子??

自认为是选得很好。却不曾料到，其实，不太合适。

首先，诗经不同于一般的古代诗歌，有些句子，字词的读音现在早已消失了，所以，学生的预习，就显得格外重要。但是，由于没有课本。有些学生没有充分的预习好，影响了对诗歌的理解。

其次，爱情诗，让学生感觉不太好表达。学生对于诗歌的意境理解得非常好，录音，琅琅书声也营造了一个很好的意境，可是，或许是由于学生的年龄特点，也或许是由于有听课老师在的原因，学生不能够自由发挥，尤其是男生，不敢大胆的发表自己的看法，很拘谨。所以，后来的时候，学生跟我说，老师，选的这篇文章不太合适，我们都没话可说。所以，课堂上，举手回答问题的女生很多，男生却很少。

再次，课堂容量太大。这堂课的设计课型是比较阅读课，是想通过学生的比较阅读，得出诗歌欣赏的鉴赏点，同时归纳出诗经的主要语言特点。假如，学生预习充分的话，这种比较特殊的思路会让学生有耳目一新的感觉的。虽然，最后目标达成，但是，还算勉强。