欢乐颂小说在线阅读第二季

欢乐颂小说在线阅读第二季篇一：11、现代文阅读——小说

现代文阅读——小说

教学目标：

1、明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。

2、讲练结合，熟练掌握考点的答题模式。

3、学生感受并学习小说中主人公的优良品质。

教学重难点：人物形象的揣摩

教学过程：

一、我们先来明确小说阅读的考纲考点：

1、揣摩人物形象

2、注意环境描写

3、把握故事情节

4、概括主题内容

5、理解小说标题

6、分析写作技巧

7、品味语言特色

二、、小说有三要素，是哪些呢？

人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

人物是小说的核心情节是小说的骨架环境是小说的依托

1、人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、

心理（又叫细节描写） 侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托））

2、故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声））3、环境描写（环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）

三、人物形象的揣摩。

既然小说是以塑造人物形象为中心的。因而命题者自然会从人物这一角度设置试题，下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧。

1、常见题型

首先是常见题型，从人物的角度命题，一般有以下三种题型： ①指认小说对人物进行描写的具体方法，

②概括指出人物的性格特征，

③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。

2、解题方略

面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：

1、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们○

直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主，所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格。

2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情○

和性格特征。

3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物○

就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

4、注意作者对人物的介绍和评价， ○

根据要求组织语言表达：XX是一个??的人物形象。作为??人，他怎么样，表现了他??的性格（思想品质）。如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象，作为一个读书人，他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上，表现了他沉迷于仕途，热衷于功名的性格特点。

四、阅读指导：

第一步：请大家浏览全文，理清全文的思路和主旨，整体阅读，把握要点这是现代文阅读的第一步。

第二步：审读试题，揣摩题路（审题包括审分值和问题，如??揣摩题路就是说要试着从命题者的思维角度去揣摩。并从原文中找到题目相应的位置。） 第三步：对位推敲，摘取答案（在文中锁定了答题区域后，就要细心准确研读有关语段，找到信息源，筛选出关键词句。）

第四步：紧扣原文，整合答案（就是将筛选、提取出来的信息加以整合，组织答案）

五、牛刀小试：阅读小说《木 笛》，回答文后题目：

木 笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱

丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：

“请原谅，能更换一组曲目吗？”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日。”

大师问：“12月13日是什么日子？”

朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

欢乐颂小说在线阅读第二季篇二：第二单元 小说阅读

第二单元 小说阅读

第一节 单元领读课

（教师根据情况灵活运用，可以放单元前讲授，也可以放单元后总结） 教学目标：

1.了解小说的文学常识，把握命题方向。

2. 规范答题格式，形成知识网络。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们喜欢小说吗？你为什么喜欢？你会不会读小说？希望通过这节课的学习，掌握读小说的方法。

二、了解小说的特点及考点内容。

1.小说的含义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写来反映复杂的社会生活。

问：小说有哪些要素？板书：故事情节生活环境 ↘ ↙

人物形象（中心）

2.小说阅读是“必考板块”，有下列考点：

①整体把握，概括故事情节；

②把握人物形象；

③理解环境描写；

④揣摩重点词句；

⑤挖掘主题思想；

⑥强调拓展探究；

三、规范答题技巧

1.情节结构的梳理

考题形式：①用一句话或简明的语句概括内容、事情；②用填空、方框形式梳理情节；

答题注意：①、明确对象，一般应是主要人物；②明确要求、字数、结构。 答题格式：什么人干了什么事、结果怎样。

2.把握人物形象

①指认人物描写方法及作用

注意常用的描写方法：肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态，这些都属于正面描写。侧面描写是通过写别的人，别的事物或景物来衬托的方法。

答题格式：运用了??的描写，生动形象（细腻准确）地表现了??的心理（性格、品质、形象）从而更好地反映作品??的主题。

②概括指出人物性格特点

注意作者对人物的介绍和评价；在故事情节、人物描写、特定环境中分析人物性格，把握完整性。

③品人物形象；

要注意评价客观公正，力争做到全面、辩证，要注意作者对形象的介绍和评价，确定作者的感情倾向，找关键词句。

3.理解环境描写的作用：

题型有“赏析句子”或“说说这段话的作用”等；

答题时要注意辨析它是否属于环境描写，思考时要始终将环境与情节人物、主题结合起来。

答题格式：①交代时间、地点、背景；②渲染??气氛；③烘托人物??心情；④表现人物??性格；⑤暗示人物?? 的命运（结局）⑥为情节发展做铺垫；⑦深化作品的主题。

4.揣摩重点词句

①坚持“词不离句，句不离文”原则，联系上下文，坚持“主旨辐射”原则，围绕主旨答题；

②从词语特点、修辞手法、表现手法、语言形式、结构作用等方面入手品析； ③答题格式：句（词）运用了??修辞（表现手法），生动形象地写出了??，抒发了（表现了）??的感情；

5.挖掘主题：

找体现小说主题的句子、分析文章的标题、开头、结尾、议论抒情句等等。 感悟、拓展

启示、感悟应从原文引出；评价看法时应该先表明态度再陈述自己的理由，态度要鲜明，不能模棱两可，特别注意是否让举例或结合实际，按题目要求作答拓展延伸，也要注意文本，结合文章主旨。

四、考点运用：

1.方法竞背

2.阅读竞赛

速读本单元四篇课文中的一篇，回答：

①说说你读文中的主人公给你留下的印象。

②谈谈你对作品当时的社会的看法。

③说说你对作品的主题的粗略的看法。

1. 、小结

扣文本故事情节↘↙生活环境

扣主旨 人物形象（中

心）

编写者：谢晨晖

5. 孔乙己

第一课时

教学目标

1. 默读课文，了解内容。

2. 理清行文思路，把握故事情节。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，说自己最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得特别好。日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。 先让预习了的学生介绍作家作品。

2.作者介绍 ：鲁迅（1881—1936），中国文学家，思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化动动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

3.作品及背景介绍：

《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。

那时，科举制度虽然已废除，但教育体系并未改变，许多知识分子还未摆脱封建思想的桎梏。鲁迅认为要使人民群众觉悟起来，改变愚昧和麻木的精神状态，必须反对“国粹”，解放个性，把人民群众从中国几千年的封建精神传统的枷锁中解放出来。只有这样，才能挽救中华民族的危亡，争取人民的自由和解放。因此，他提出了立国先“立人”，改造“国民性”，解放个性的战斗任务。鲁迅明确地说过，他从“五四”时期开始写小说，就是抱着“启蒙主义”的目的，“认为必须是‘为人生’，而且要改良这人生。”所以他的取材，“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出痛苦，引起疗救的注意”。他为彻底的反帝反封建的伟大斗争呐喊助威，冲锋陷阵，“但既然是呐喊，则当然必须听将令的了”，随后发表了《狂人日记》《孔乙己》《药》等小说和许多匕首投枪般的杂文，对整个吃人的旧社会展开了猛烈的攻击。

二﹑揭示学习目标

了解课文内容，理清文章思路。

三、新授

（一）了解内容，疏通字词

快乐自学：

1.默读课文，获取信息。

2.标好段落序号；划出生字词，利用注释或工具书解决。

3.边读边圈画出自己感兴趣或有困惑的地方。

自学检测：

1. 给加点字注音：

颓唐（tuí）阔绰 chu?） 打折（sh? ）

绽出（zhàn） 蘸（zhàn ）羼水（chàn ） ２、解释下列词语：

颓唐：精神不振作，情绪低落。 不屑置辩：不值得争辩。

讨论交流：

1.学生说说阅读的感受：可读性、 乐趣、 困惑 、疑问等。

2.本文采用的是第一人称的叙述手法。文中的“我”是咸亨酒店的小伙计。探讨“我”是作者本人吗？为什么这样设计？

明确：以“我”这个观察者的身份，便于从孔乙己到酒店喝酒的角度来展现孔乙己的性格。

（二）、理清思路，概括故事情节

快乐自学：

带着问题，阅读课文 。

自学检测：

1. 根椐提示，概括情节：

引子（1—3

段）： 。