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初中英语教学案例参考

发布时间:2024-03-29 06:43:53 影响了:

初中英语教学案例参考两篇

能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;能根据对方所提出的问题,给出一些合理的建议。培养学生良好的合作意识,鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难,能采用正确的方式解决生活中的问题。以下是为大家整理的初中英语教学案例参考相关资料,提供参考,欢迎参阅。

初中英语教学案例参考一

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1) 能掌握以下单词:allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型:

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下语法:

(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

(2)能根据对方所提出的问题,给出一些合理的建议。

2.情感态度价值观目标:

培养学生良好的合作意识,鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难,能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1.教学重点:

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2.教学难点:

能根据对方所提出的问题,给出一些合理的建议。

学会表达建议的一些方式。

三、教学过程

Step 1 Warmingup

1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1:No, he doesn’t.Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

Step2 Talking

1.Lookat these problems.Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1.T: Tell Ss to read the sentences in 1a again.Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2.Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3.Play the recordingagain.Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1.Let Ss read the conversationin the bo_.

2.Use the information in 1a to make other conversations.

3.Let some pairs act outtheir conversations.

e.g.A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4.Language points

1) allow v.允许;准许

allowsb.(not) to do sth.(不)允许某人做某事

e.g.My parents don’tallow me to stay up late.我父母不允许我熬夜。

Mr.Smith allowed Mike to drive there.史密斯先生允许迈克开车去那里。

2) wrong adj.错误的;不对的

= notright

e.g.Some words on theadvertisement are wrong.广告上的一些字错了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems.What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1.Let Ss read the sentences in 2a.

2.Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3.Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1.Let Ss read the sentences below.E_plain somemain sentences for the Ss.Make sure they know the meaning of each sentence.

2.Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) ne_t to the advice in 2a.

3.Play the recording againto check the answers.

Answers: 1.d 2.e 3.a 4.c 5.b

E_ercise:

Listen again.Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend.He could______ him a letter.But he isn’t good at writing letters.He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______.He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____.He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him.He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1.Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2.Let one pair to read outtheir conversation first.

3.e.g.A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend.What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4.Ss act the conversationin pairs.Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1.Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2.Read the conversationafter the teacher.

3.Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4.E_plain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g.Let us guess the height of the building.

让我们来猜一下这个建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英语中的一个固定搭配,表示 “重要的事情或状况”,多用于非正式交流。作否定用法时,常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

e.g.There"s a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it.It’s no big deal.今天晚上电视上有一场足球赛,但我不一定要看。没什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

这事挺重要的,戴维,比你所知道的要重要。

What"s the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?这不过是个生日,又不是世界某日。

(3) work out

work out 解决(问题);算出

e.g.Mike worked out thedifficult problem by himself.

迈克自己算出了那道难题。

Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

Section A 2 (3a-3c)

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1) 学习掌握下列词汇:get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, e_plain, clear

2)阅读短文,能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题,应当如何面对理性地去解决。

2.情感态度价值观目标:

人的一生并不都是一帆风顺的,难免有一些挫折的困难,如果生活中发生了一些不尽如人意的问题,我们学会冷静对待,学会合理的办法去理性地去解决。

二、教学重难点

1.教学重点:

1) 掌握本部分出现的生词和词组,达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文,获得相关的信息。通过阅读练习,来提高阅读能力。

2.教学难点:

1) 阅读短文,获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems.Other Ss give advice.

Problems and advice:

1.I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2.I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3.My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4.I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5.I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1.relation n.关系;联系;交往

e.g.Their relation seemed quite close.他们的关系看起来很亲密。

2.argue v.争吵;争论

e.g.The couple began to argue about the child’s education.

那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。

3.proper adj.正确的;恰当的

e.g.It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了,去看朋友不合适。

4.nervous adj.焦虑的;担忧的

e.g.Don’t be nervous.It is just a small test.不要紧张。就是个小测试而已。

5.clear adj.清楚易懂的;晴朗的

e.g.The sun shone out of a clear sky.天空晴朗,阳光灿烂。

初中英语教学案例参考二

教材分析

1.本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句,是对上一节课的巩固,并为以后的学习做了铺垫。这节课学的知识是本册书的重点之一。

学情分析

1,通过练习发现学生宾语从句并不是很懂,做起题来很蹩脚。

2,由于宾语从句是新学的语法项目,学生在日常学习中也接触,但由于在语文中并不涉及,这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以学生学起来有一定的难度。

教学目标

知识与能力目标:

1,学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句;2,继续谈论时装表演,了解各民族服装;3,通过本课学习,使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。

过程与方法:

让学生在反复练习的基础上,能够很自然的掌握宾语从句。

情感态度和价值观:

通过対本课的学习,让学生了解民族服装文化,加强对民族服装文化的了解,增进民族感情。

教学重点和难点

主句为一般过去时的宾语从句

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

Step 1.Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense..

Step 2.Lead in the new lesson and learn new words.

Step 3.Presention:

1.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation.Read 1a in different ways to learn it

2.Let the students answer some questi___.And then fill in blanks according to 1a.

Step 4.Practice

Lead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.

Step 5.C___olidation :

Step 6.Homework:

教学环节

一,复习

二,导入三,呈现

四,练习五,巩固六,作业

复习宾语从句,然后利用宾语从句引入新课,并展示图片,学习生词,进而学习少数民族服装,处理第三部分。引入1a后,让学生反复练习宾语从句,在深入感知1a后,完成1b。导入第二部分后,进一步巩固宾语从句。

宾语从句的练习会阻力重重,对于少数民族服装的了解不是很多。

利用多媒体进行教学让学生很直观的认识民族服装,增加英语学习兴趣。

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

Unit 8 Topic 3 Let’s go and watch the fashion show

-----Setion B

生词:catwalk cheongsam traditional minority backstage signature

短语:in the center of ; in the world of ; traditional dress ;

high fashion; minority costume; another three models; as for

句型:I guess it’s a traditional Russian costume.

She said Jane knew a lot about fashion.

---What did Jane ask the model?

---She asked…

---What did the model say?

---She said…

学生学习活动评价设计

在学习的过程中,只要学生积极参与,教师和学生都应给予积极的学生以积极的评价,增加学生学习英语的兴趣。

初中英语教学案例

一.教学背景

本课是新目标初中英语的内容,它涉及到学生的生活实际和学习需求,培养学生的语言能力和学习能力。倡导“任务型”的教学途径,课本设计了许多具有实际意义的任务和活动,单元教学结构层次分明,落实任务性教学,其最终目的是培养学生听,说,读,写综合运用能力,吸引学生充分参与到课堂活动中来,从而提高学生的英语水平。

二.学情分析 :

本节课主要是针对七年级下学期的学生的,要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,,希望得到老师的表扬,所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性去激发学生学习的兴趣。学生在七年级上册里已经学习了一般现在时,也掌握了一些简单的句式,比如肯定句,否定句,一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好,所以我在教学时注意因材施教,关注每一位学生的学习过程。

三.教材分析

1.话题;本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school ? Section A (1a---1c)

2.语言点:

(1).词汇:get up go to school get dreed brush teeth eat breakfast take a shower.

(2.).句型:A:What time do you usually get up ,Rick?

1 B:I usually get up at six thirty .3不同时间段的表达法。

3.目标:(1)能简单谈论日常作息习惯。

I usually get up at six thirty .I usually take a shower at six forty.(2)能就日常活动的时间进行问答。

A:What time do you usually take a shower, Rick? B:I usually take a shower at six forty.

4、教具准备录音机,时钟,图片洗澡,起床,跑步,吃早餐,上学等动作的图片并将英语单词写在图片的下方。

四.教学步骤;

Step 1.导入新课---Activity 1a

1、让学生听歌曲It is time to go to school.

2、听完这首歌后,我接着说:Oh.It is ten oclock.(抬起手腕,做看表动作)What time do you uaually go to school?

3、设计意图:通过听音乐引入,创造轻松学习环境,提高学生学习英语的兴趣和热情.Step 2..教授新单词

1.我拿出一张学生上学的图片。

T:The activity is very important for you .Look at the picture.Go to school..(读该短语时放慢速度,让学生跟我读几遍,然后板书在黑板上)

2 2.用同样的方法较其他一些短语。(get up get dreed brush teeth eat breakfast take a shower.)

3 让学生跟读短语,学生齐读,自由朗读,抽生朗读,对学生朗读时出现的错误及时给与纠正,还让学生看图片说单词.4.单词配对

(1)

T: Look at activity 1a.Read the words together.(2) Match the words with the picture (3) Check the answers

设计意图:以图片呈现短语,直观生动,对短用各种形式进行反复朗读。采用单词配对等活动学生掌握生词的情况,为生词学习作铺垫,达到学生都学会的目的。

Step 3 .教授时间表达法

我出示一个可以转动时针和分针的表,一边调整时间,一边说: I get up at 6:00.I take a shower at 6:05.

并板书在黑板上。例如:6:00 six oclock.

教师领读,学生齐读。

3.T: Can you say another time? Let’s count from 0 to 60.( 学生齐数数字)

4.让学生看数字卡片识读。

3 5.出示时间卡片,让学生用英语说出时间。(在出示时间卡片时,将其与黑板上相类似的时间放在一起,让学生说出来。学生有困难的教师给予适当的指导与帮助)

6.学生自己总结时间表达方法,并利用道具说出时间。待学生正确表达时间后,教师让学生在练习本上画出自己的时钟,并标明自己心仪的时间,然后学生进行时间竞猜活动。

设计意图:复习数词,为学习时间的表达法作铺垫学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间,从认识到感知,再到理解,最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法,达到直观效果通过竞猜时间的游戏,激发学生的趣让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来,并进一步巩固时间的表达法。

Step 4 教授活动1b

1.播放1b部分的录音,引导学生根据所听到的内容,将时间与活动进行搭配,完成1b部分的教学任务。 3.Check the answers.

4.Pair work.(以1b 中的信息两人一组练习对话)

设计意图:对学生进行听力训练,并对题目进行适当简化,

达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。利用听力结果进行口语训练,巩固前面所学内容 Step 5.教授活动1c

4 1.继续利用钟表这个道具,一边调整时间,一边说:I get up at 6:00.等,再询问学生:What time do you get up? 等,引导学生回答,从而引出本部分的重点句型。学

生一边看道具,一边认真听我的描述,然后回答问题I get up at ...,从而学习本部分的重点句型。

What time do you usually get up? I usually get up at six oclock.(板书) 2.学生朗读对话。

3.让学生根据黑板上的提示回答作息时间。 T: What time do you usually go to school? Ss: I usually go to school at ten to seven ....

与学生一起利用黑板上的信息练习对话。 提供标有活动及时间的卡片,让学生进行替换操练。

A:What time do you usually take a shower? B:I usually take a shower at six forty.C:What time do you usually eat breakfast?

D:I usually eat breakfast at a quarter past six....

设计意图:使用What time do you usually ...句型,询问对方的作息时间,通过替换操练,让学生初步掌握所学句型,知道如何作答,同时为培养学生综合运用语言能力打下良好的基础。为后面的学习作铺垫。 Step 6。 巩固

5 把学生分成4人一组互相询问彼此的日常活动的时间安排,如几点起床、几点吃早饭,几点刷牙,几点去上学,几点上床睡觉等等。

设计意图:通过小组练习,再次运用What time do you usually ...?句型,通过这一任务的完成,学生在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构。

教学反思:本节课主要带领学生学习了“what time do you……?”特殊疑问句及其回答,这一目标的完成达到了预期的目的,许多学生都学会使用时间的表达法来谈论他们的日常活动。但是在教学过程中也存在不足之处:学生在小组活动时,有些基础差的学生在练习对话中有点紧张,害怕出现读音和语法错误,不好意思开口,耽误了课堂时间,导致教学时间超时。针对以上现象,我觉得在以后的教学中要多关心基础差的同学,正确处理好教师“教”和学生“学”的关系,关注每一个学生发展语言运用能力,重视情感教育,不仅要关注学生的学习结果,还要关注他们的学习过程,让他们多与教师合作,多与同学交流,通过参与和互动提高他们的语言交际能力,从而提高他们学习英语的信心。

很吃惊作者的才华。

真是太好看了!

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