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观看影片《小孩不笨》心得集编

发布时间:2024-03-28 16:42:34 影响了:

观看影片《小孩不笨》心得锦集五篇

赏识教育认为,赏识产生一种理解,更是一种激励。赏识教育,是在承认差异尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。整理的观看影片《小孩不笨》心得锦集资料,提供借鉴,欢迎参阅。

观看影片《小孩不笨》心得锦集一

上个星期,我跟父母一起看了《小孩不笨2》这部教育影片,影片中的故事情节使我感触很深,心情久久不能平静。

《小孩不笨2》描述了两个家庭父母与孩子之间从“因为忙而无沟通”,到“孩子的心灵逐步走向堕落”,再到“偶然事件架起沟通的桥梁”,最后终于找回“曾经茫然、失落的心灵”!剧中的学谦、杰利为了得到父母的赞美不断地努力奋斗,但得到的却是父母的奚落,这种失落感我们也有过。不知道从什么时候开始,父母没有鼓励和赞赏我们了,而是不停地管教我们,总觉得我们做得不够好,总以为他们是对的;也不知道从什么时候开始,父母忙碌到深夜才回家,连跟我们沟通的时间也没有。当然,我们也了解父母是为了这个家而忙碌,但再怎么忙也应该抽出一点时间来陪陪我们吧,哪怕是半个小时,我们也需要你们的关心,也期待你们的赏识。如果我们因为缺乏教育而像电影中的学谦走上一条不归路,那挣来的钱又有什么意义呢?

“天下没有教不会的孩子,只有不会教的父母。”这是是爸爸临终前才觉悟的,他不是不爱成才,他只知道自己是从小被打大的,不希望成才走他的后路,不知道如何去爱一个人和表达自己的爱,才导致今天的悲剧,用自己的生命换取孩子成长和回头。

如果说父母打孩子还可以理解,但学校通过全校师生的颜面鞭打孩子的暴力方法去教育学生,我觉得很残忍,我不赞同这样做。这样做也许可以令孩子吸取教训,但是你们知道吗?这样的做法同时也使孩子的心灵造成很大的伤害。剧中也曾说过:烂苹果削去烂的部分,剩下好的还可以吃,全部丢掉就没有了。

正因为在孩子进步时,家长没有及时表扬,在孩子出现问题时也没有好好教育,只是一个劲地责怪孩子,才导致孩子一错再错。剧中曾有这样的一句说:资源放错了地方就是垃圾,垃圾放对地方就是资源。我相信每一个小孩都不笨,也希望每一个小孩如天使般快乐!

观看影片《小孩不笨》心得锦集二

看完了《小孩不笨2》这电影后,陪伴我的,是长久的沉默和划下的两行泪痕。

不知从什么时候开始,也不知道为什么。我无论做什么事,无论做得多好,总也听不见爸妈对我的称赞。

爸妈每天只会要我们继续加油,继续努力,似乎我们做的永远达不到他们的要求。

我们总想听的,那一句句激励人心的话,却总是变成一句又一句教诲和训诫。

看《小孩不笨2》这部电影,我似乎在里面找到了自己的影子。父母的要求就像一座高大的悬崖。山顶便是父母为我们树立的目标,下面则是见不着底的万丈深渊。我有时感到自己,就是悬崖边的树,站在那里,进退两难。

看完这部电影,我为成才和成才的爸爸感到伤心。我为学谦一直以来的得不到父母的理解而伤感和不平。本来应该是美好的一切,却演变成一个个的悲剧。

我想,连接父母和孩子的,可能并不只是责任那么单一,还有那一份深藏在人们内心深处的爱。而这种爱,是双向互动的,不只是父母对孩子单一的付出,也有孩子回流似的反馈。只有双方用心的经营和维护,才可能奏出和谐悦耳的乐章。

我真想和父母一起,好好再看一次《小孩不笨2》这电影,好好的品味检讨,让亲情的表达回归人本和纯真。

观看影片《小孩不笨》心得锦集三

这是一部发人深省的电影,不管是作为家长还是教师都会很有收获。

康德也曾经说过:“学习,应该是像诗人一样迷人的字眼。”若形成这样的一种氛围,即使没有父母的督促,孩子也会主动、努力和喜爱学习了。其实,每个孩子都有自己闪光的地方。就如罗丹曾经说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”

赏识教育认为,赏识产生一种理解,更是一种激励。赏识教育,是在承认差异尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法,是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础,是让孩子积极向上、走向成功的有效途径。《小孩不笨》中两个孩子都是好孩子,但是不管他们多努力,父母总是不满意,每天都从不例外地厉词教导,强迫学习。成材的爸爸也极其渴望成材的学习成绩好,严厉呵斥他学工夫。作为父母,望子成龙,教导他们不要满足于当前的小小成就,是应该的。可是,采取的方法是否适当了呢?所以,我们提倡要懂得欣赏孩子,多给予鼓励和赞赏,才能激发孩子的学习动力,让学习成为一种乐趣。

两个孩子的父母总是要求孩子做他们希望的事,不允许做他们认为不好的事。可是他们又偏偏“以身去犯”。例如,他们对孩子说吃饭的时候不能拿手机聊天,最后却双双拿起手机离开饭桌边走边聊,剩下两个孩子在饭桌前无言以对。成材爸爸想教导和爱孩子,可是却不懂得怎么教和怎么爱,总是动不动就暴力打和骂……你说,父母都没有在孩子面前树立好榜样,不以身作则,怎么能教导好孩子呢?

沟通是双方相互理解,达成共识,进行双向交流的一种方式。有了沟通,才有理解,才有所谓的共识。在《小孩不笨》中他们所谓的“沟通”就是和孩子说一些他们所想的认为是正确的东西硬塞到孩子的脑子里就行了。“大人经常以为和我们说很多的话就是沟通。其实他们都是自己讲,自己爽。我们通常都是假装在听,一边进,另一边出。我们到底有没有听进去,他们不管。只要他们有讲,就算了。”这其实就是孩子的心里话了。你说,这样是沟通吗?其实,孩子在成长过程中,或多或少会遇到很多问题很多困惑,造成心理烦恼和不知所措是难免的。作为父母,应该很快察觉到孩子的异常,放下手中的工作,听听孩子的苦恼,引导孩子如何走出困境。在矛盾重重的困扰中的孩子,是最需要的是父母的鼓励、帮助和指导的!

作为一名幼儿园教师,在面对一个个天真活泼的孩子们,我意识到我们更应该赏识每一个孩子,注意自己的言传身教作用,充分尊重孩子自己的思想。容许孩子思考问题的方式,跟我们成年人不太一样。在教育过程中,为了避免出现伤害,我们不能只从我们的主观愿望出发,应该多站在他们的立场思考问题。

最后,我想说老师要做好育人工作,首先要当一个合格的倾听者,能心平气和地与学生谈话,不添加任何的主观色彩。虽已认识到这些的重要性,但要做到又是另一回事。只能慢慢努力,朝这个方向靠近。

作为一个教师,如果能多一些宽容、多一颗耐心、多一份期待,从心底里说一句:“孩子,你能行……”相信结局一定会与众不同!

观看影片《小孩不笨》心得锦集四

透过三个新加坡小孩由于成绩不佳所承受的家庭和社会压力,反映出父母望子成龙的心态。然而“藤条鞭下就会出人才吗?”

影片感人又不失幽默,是一部适合孩子和大人一起来观看的影片

想起影片中的每一个情节,都让我非常深刻,难忘。影片中讲到的父母不懂得好何教育自已的子女,有些父母的教育方法用得不当,往往会对孩子造成很大的伤害。就如第一部讲到国彬这个小朋友的故事,从小国彬就是很爱画画,但是她的母亲就觉得他画画没有用,不准他画画,每天都逼着他学习,而且学得不好父母又打又骂,这样不但埋没了孩子画画的天份,而且也打击了孩子学习的兴趣,孩子没有兴趣当然就学不好,但是也不能全怪父母,因为天底下哪一个父母不想自已的孩子成长呢?只是有些时候他们用的方法不当。只有掌握好的教育方法,因材施教地教育孩子,找到适合孩子学习的学习方法,才能教育好孩子。

当然教育好孩子是一件不容易的事情,但是也不能不管,管多了孩子会觉得你烦,他没有自已的活动空间,管少了孩子会觉得你对他不关心,所以该管的时候就要管,不该管的时候就不要管。培养孩子独立解决问题的能力,就如第二部影片里所说的故事。一个是父母整天忙着做生意,没有时间关心孩子的学习,所以孩子进步还是退步也不知道,对孩子的要求也很高,孩子进步了没有及时的表扬,永远都说孩子做得不够好,当孩子出现了问题也没有很好地教育,只是一味的责怪。孩子在这样的环境下成长又怎么会有进步呢?就如影片里所说的孩子需要称赞和鼓励,渐渐树立孩子的自信心,孩子才会有信心学好。所以我们努力发掘孩子的闪光点,及时地表扬,影片有两句话让我很深刻,“天底下没有教不好的孩子,只有不会教的父母”、“资料,放错地方就是垃圾,相反,垃圾放错地方,就是资料。”如果是好的孩子我们不懂得培养的话,他就会慢慢地落后,

每个人的生命是有限的,应当把握当下,做自己想做的事情,天生我才必有用,如果能针对自己的专场发挥,绝对会有意想不到的收获。我觉得,现代的小孩并不笨,只要父母给他们适当的空间,他们定可以能成为国家未来的主人。

观看影片《小孩不笨》心得锦集五

《小孩不笨》乃2002年新加坡最卖座的电影之一,此电影既温情洋溢,亦笑中有泪,赢得来自新加坡本土社会各阶层,包括政府高官的掌声外,更是「xx」极力推介之作。

片中探讨家庭关系、小孩子自杀、教育制度以及父母与子女沟通的问题,深入浅出,嘻笑怒骂,是一部不可多得的电影;故事有许多隐喻,利用小孩和成人之间发生的事件,来比喻新加坡人和政府之间的微妙关系。

《小孩不笨》故事讲述叁个就读EM3课程的小孩子,如何应付学业及叁个家庭所带来的冲突。新加坡的小学生到了五年级,便要依学业表现,被分派就读EM1、EM2或EM3叁种不同课程,其中EM3内容最浅,亦被视为最没前途。透过叁位编派到EM3课程的小孩,让大家看到所谓的「精英教育」游戏规则和家长那种「望子成龙」的心态,如何扼杀了一群无助孩子的命运。

三个读书不好的小孩-文福、国彬和Terry,进入了EM3的特别班级,分别承受着无形的压力。

文福自从被表哥刺激之后激起自尊心,发誓要考好成绩,替坐牢的`爸爸以及开面馆辛苦养家的妈妈争一口气,新来的李老师积极鼓励孩子和考不好的数学课程交朋友,研究它,接近它,摸透它的底,一定会考出好成绩,果然文福成功了,逐步考出了76分和92分的好成绩,这说明小孩子本身是聪明的,关键是教育方式的选择,小孩子需要不断鼓励的;

国彬的妈妈陈太太因亲身体会过没有文凭的坏处,一直以藤条抽打国彬,逼着国彬勤奋。虽然国彬的绘画天赋极高,并且国彬发挥绘画天赋给警察提供了画像,帮助警察抓到了绑架文福和Terry的绑匪,却被妈妈漠视,就是要他尽力去把数学和英语考到90分以上。国彬曾经因为成绩不好要自杀,却在警察追逐不良少年时,被不良少年冲撞,而导致自杀失败。看到国彬爸爸到警察局领回国彬时说的那句话:“世界上什么事情都有解决的办法,用自杀来解决问题是愚蠢和行不通的。”我不禁落泪了,从此妈妈不再打国彬,只是希望国彬尽力,妈妈患了血癌,在病床前,前来看望国彬妈妈的李老师告诉了国彬获得美国举行的世界少儿绘画大赛第二名的好消息,国彬妈妈欣慰地昏了过去。片尾,国彬妈妈接受了Terry捐助的骨髓,治好了血癌,国彬受到美国邀请出国深造绘画,并且前途不可限量;

Terry是一个非常听话的孩子,大人的话特别是妈妈的话简直就是圣旨,一句都不违背,甚至同学嘲笑他若妈妈让他吃大便也吃么?他竟然回答:“吃啊,妈妈一定会把大便弄得很好吃的!”Terry虽然家里有钱,给朋友买礼物、分享漫画、书籍、电玩,但喜爱依赖别人,做事没主见,逃避承担责任,身边的人依然对其冷嘲热讽,在他被绑架时,由于文福义薄云天,救助他,被一起绑架了,文福一直鼓励他并带他一起逃跑,终于第一次没有听大人的话,胜利脱逃,遂决定不再做窝囊废。看到以前打针的时候就嚎啕大哭的Terry,一边勇敢地哭着和父母据理力争,自己的骨髓自己作主,一定要为国彬的妈妈捐献,救国彬妈妈的命,一边在医生抽取骨髓时安慰自己不哭不哭我不哭,我又一次听任两行热泪顺着面颊落下来,滴在正在为女儿搓洗衣服的塑料盆里,这孩子知道如何和周围人相处了,如何报答别人了。看到Terry勇敢地在家里追逐伤害他自尊的父母生意合作伙伴的儿子,并要求对方尊重他,我知道这个孩子终于长大了,学会思考和自己判断了。Terry救了国彬妈妈的命,国彬爸爸为了报答,想出的口香糖牛肉干广告创意救了Terry爸爸的牛肉干生意,又一次印证了在社会上人们之间多么需要互相帮助,走向共赢,并不只有自私自利、残酷竞争才能取得成功一条道路。

三个小孩与父母们经过心理挣扎,逐渐认识到快乐的定义,并且孩子们也理解了父母的苦心:天下的父母都是一样的,所作的一切都是为了孩子好 -All for our own good。

对于美好的文章,我们要不吝惜赞美。

不读真是错过好东西了!

《小孩不笨II》与优势视角

同一部电影,不同的人看了会有不同的感受。小孩子看了会找到共鸣,老师看了从中得到启示,家长看了会引起反思。

影片中,做生意的父母,他们把大部分时间花在自己的事业上,很少真正的关心孩子,从而导致哥哥学谦叛逆,和社会不良分子混在一起;弟弟杰利遇到不懂,只能自己探索,结果却被父母训斥。成才的爸爸很爱自己的孩子,可是就如影片中的话一样“他太不懂得如何去爱”,一味的打骂只能让孩子与父母之间的门越关越紧。其实不仅在新加坡,在整个中国影片中的现象也普遍存在。对于子女与父母的沟通问题以及父母对子女的教育问题,用影片里的话来说,家长与小孩之间沟通的那扇门已经关了,而打开这扇门需要一把钥匙,这把钥匙就是多看他们的优点,少看他们的缺点。这就是社会工作中的优势视角”,是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点,而非关注其问题和病理。

“就像紫外线总是透过不可见的光束部分被优先看到一样,优势视角将在人类苦难的一般理解中所不能被领悟的潜力和资源呈现在人们面前。”父母对于孩子的教育,在某种程度上就是要立足于发现和寻找、探索和利用孩子的优势和资源,协助他们达到自己的目标,实现其梦想,并面对他们生命中的挫折和不幸。

1、亲子沟通

《小孩不笨2》中学谦和杰利的爸爸妈妈忙于工作忽略孩子的内

心世界的变化和需要,用自我中心的方式与孩子进行沟通和交往,而缺乏对孩子的尊重,从根本上忽略了孩子真正需要的是什么。大人们经常埋怨孩子只会“嗯、啊、哦”,不愿和他们沟通,可是当孩子们迫切需要他们的时候,他们又在哪里?每个孩子身上都有一个好孩子和一个坏孩子,只要唤醒那个好孩子,一切都会很美好,只要有称赞,就不会有人希望成为烂苹果。 很多时候,并不是孩子不愿与父母沟通交流,而是孩子们在孤独寂寞的同时,再也找不到与父母沟通交流的方式,也正如杰利所说:“随着我们慢慢长大,父母们鼓励的话渐渐变成了训话,于是我们就变成了哑巴。”孩子们渴望独立,希望被认可和尊重,而从别人的回应和评价中建立自我概念,那么父母的言行就会对他们有着不同的影响。希望每个人都不要吝啬称赞、鼓励性的话语,在称赞和鼓励之下,别人就会完善自己,朝着那个更好的自己而努力。

2、彼此尊重,多看优点

首先,相信人可以改变,每个人都有尊严和价值,都应该得到尊重。 其次,每个人都有自己解决问题的力量与资源,并具有在困难环境中生存下来的抗逆力。即便是处在困境中倍受压迫和折磨的个体,也具有他们自己从来都不曾知道的与生俱来的潜在优势。最后,关注的焦点应该是案主个人及其所在的环境中的优势和资源,而非问题和症状,改变的重要资源来自于案主自身的优势,个人的经验是一种优势资源。

按照埃里克森的人格发展八阶段理论来看,青少年期的主要特征

是形成自我认同,防止同一性混乱,此阶段的青少年虽然在身体上迅速成长,但是在认知水平上还是相对比较滞后,此时在他们身上存在着很多矛盾现象。影片中,家长用谴责和责备来教育孩子,而学校的老师也同样如此。这些均产生了不良的影响,使很多青少年自我形象很差,甚至误入歧途。所以,对青少年的教育应该转变视角,从“问题视角”转变为“优势视角”,即看到青少年的有点和长处,发现其自身的特质,对他们用肯定和鼓励的方式加以引导,这样能够刚有效的帮助他们形成良好的自我形象。

3、注意发掘潜能

优势视角超越了传统的问题视角的理论范式,关注点在于案主的优势和潜能。它强调要把注意力聚焦于案主如何生活、如何看待他们的世界以及从他们的经验里找出意义。基于这样一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。

影片中的成才是一个非常喜欢武打的男生,但是遭到他父亲的坚决反对。又因为在学校有多次打架记录,父亲对他的教育只是打骂,最后因殴打老师事件被开除。后期当老师发现他的潜能,并积极栽培,最终在武术比赛中他取得了优异的成绩。从这个例子中,我们发现青少年遇到问题是,当来自家庭和学校给他的支持足够大时,有人来帮助和引导他,关注他的潜力和优势,那么就可以帮助他走向成功的道路;相反,如果家庭和学校只看他的缺点和不足,反而是社会上一些不良人群对他的支持很强,那么他自然就走向一条截然相反的道路。所以运用社会工作优势视角的观点思考案主问题时,并不是要刻意忽

略其痛苦或是不足之处,而是期待以另一种角度出发,协助案主以另一种态度去思考自己的问题与改变的机会,使得问题对于案主或其他人较不具威胁性,当危险性降低时,案主与他人愿意解决问题的动机便会提高。

一切问题的核心在于沟通,在于赏识,只要人与人之间,尤其是师生之间、亲子之间、矛盾双方,积极沟通,主动去看他人的优点,那么就可以避免矛盾,生活会变得美好起来,对于孩子,他们身上的好小孩就会被唤醒了。

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