第一节光合作用导学案
第一节光合作用导学案篇一：光合作用导学案
5.4 能量之源——光与光合作用导学案
一、学习目标：
1.说出绿叶中色素的种类和作用。2.说出叶绿体的结构和功能。3.说明光合作用以及对它的认识过程。4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。5.说出光合作用原理的应用。6.简述化能合成作用。 二、学习重点：
1. 光合作用的发现。2. 光合作用的过程。3. 光合作用的意义。 三、学习难点：
1. 光合作用的发现。2. 光合作用的过程。3. 能够进行光合作用的生物。
四、学法指导：依据学习目标进行预习，完成以下内容，用红笔做好疑难标记，以备讨论。 五、阅读指南：
1、 绿叶中色素的提取和分离
①可以利用 提取绿叶中的色素，在研磨时还应加入少许 和 。其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中 。 ②分离的原理是利用色素在层析液中的溶解度不同，的在滤纸上扩散的快，反之则慢。 ③层析后，在滤纸条上会呈现四条色素带，它们的颜色自上而下依次是 、黄色、 、黄绿色，色素带最宽的颜色呈 ，最窄的颜色呈 色。 2、 色素的种类和吸收光谱
主要吸收---------和-----------光
（占-----）
主要吸收--------------------光 （占-----）
3、叶绿体的外表具有层膜，内部有许多，基粒与基粒之间充满了 。
每个基粒都是有一个个圆饼状的 堆叠而成，这些结构称为。吸收光能的色素就分布在 上。
4、叶绿体是进行的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多 子，
还有许多进行光合作用的 。 5、光合作用的探索历程： （1）直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的 是植物建造自身的原料。 （2）1771年，英国的普利斯特利的实验证实：可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
（3）1779年，荷兰的英格豪斯证明了 在更新空气中不可缺少。 （4）1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是，吸收的是。
（5）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有 。
（6）1939年，美国的鲁宾和卡门利用 证明了光合作用释放氧气来自水。 （7）20世纪40年代，美国的卡尔文，利用 技术最终探明了CO2中的碳在光合作用转化成有机物中碳的途径。
6、光合作用的过程
7、光合作用的实质是利用能，把 和 转化成储存着能量的 ，并且释放出。反应式为：。8、光合作用强度
⑴概念：植物在 内通过光合作用制造 的数量。
⑵表示方法：测定一定时间内 消耗或 生成的数量来定量表示。 ⑶影响因素：光照强度、、H2O含量、矿质元素等。
9、应用：控制 和 的高低，适当增加作物环境中来提高光合作用强度。 10、化能合成作用（1）概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些 氧化时所释放的能量来制造的合成作用。（2）实例：硝化细菌能利用时所释放的化学能，将合成糖类。（3）绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于 生物，而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于 生物。 六、合作探究：
1、根据叶绿体中色素的提取和分离的实验讨论以下问题
（1）实验为何要在通风的条件下进行？为何要用培养皿盖住小烧杯？用棉塞塞紧试管口？ 。 （2）、画滤液细线要画得细、直、齐的目的是 ，画滤液细线时多次重复的目的是。
（3）层析时滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液？ （4）、在层析液中溶解度最高和最低的色素分子分别是 2、能进行光合作用的生物一定有叶绿体吗？
3、萨克斯在做实验时把绿叶在暗处放几小时的目的是，
一半遮光，一
4、光合作用过程中光反应和暗反应紧密联系，缺一不可，因为光反应为暗反应提供 ，暗反应为光反应提供 。
5、 某科学家用含碳同位素14C的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移，最可能的途径是 ，用含碳同位素3H的水来追踪光合作用中氢原子在下列分子中的转移，最可能的途径是 在光合作用过程中，能量转变的过程是
2013—2014
7、 内因问：为什么缺外因（1） 光 ①光质：盖大棚。
（2）CO2 ：作为原料，通过影响 反应进而影响 反应，如果CO2浓度突然下降（其它条件不变）C3和C5会怎样变化？ 请绘制CO2浓度影响光合作用的坐标图
（3）．温度
(1)原理：通过影响请绘制温度影响光合作用的坐标图
（4）水分的供应
当植物叶片缺水时， 会关闭，减少水分的散失，同时影响 进入叶内，暗反应受阻，光合作用下降。生产上应适时灌溉，保证植物生长所需要的水分。 8、植物光合作用和有氧呼吸的比较： 9、根据下图讨论：
（1）、①图表示的生理作用是，对应图⑤的；②图表示的生理作用是
，对应图⑤的；③图表示的生理作用是，对应图⑤的；④图表示的生理作用是 ，对应图⑤的。 （2）由图④图⑤可知，当光合作用（填＞，=，＜）呼吸作用时，光合作用： 消耗的CO2= +
产生的O2= +
推测：产生的葡萄糖= +
自主提问：
七、应用创新：
1. 小麦的叶肉细胞通过光合作用合成葡萄糖，组成葡萄糖的碳、氢、氧三种元素分别来自（ ）
A.CO2、CO2和H2O
B.CO2、H2O和CO2 C.CO2、H2O和H2O D.C5、H2O和CO2
2.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的（ ）
A.内膜上
B.基质中 C.片层膜上
D.各部位上
3. 将以过饥饿处理的一片叶子（在黑暗中放置一天）中部的叶脉切断，移至光下照2小时，经镜检发现，叶片下部产生了淀粉，而叶片上部无淀粉产生，其原因是（ ）
A.切断叶脉阻断了CO2的运输B.切断叶脉阻断了H2O的运输 C.切断叶脉阻断了有机物的运输 D.切断叶脉影响上部细胞的呼吸作用 4．光合作用释放出的O2来自参加反应的（ ）
A．CO2B．H2OC．CO2和H2O D．C6H12O6
5．一棵重8g的植物栽在水分、空气、温度、光照均适宜的环境中，一月后重达20g，增加的质量来自（ ）
A．光照 B．空气和水分 C．水分 D．空气
6．在光合作用过程中，能量转变的过程是（ ）
A．光能→ATP→C6H12O6 B．光能→叶绿体→C6H12O6 C．光能→叶绿素→C6H12O6 D．光能→C6H12O6→ATP
7. 某科学家用含碳同位素14C的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移，最可能的途径是( )
A.二氧化碳→叶绿素→ADP B.二氧化碳→叶绿素→ATP C.二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖 D.二氧化碳→酒精→葡萄糖
8. 在天气晴朗的早晨，摘取一植物叶片甲，于105℃下烘干，称其重量；到黄昏时，再取同一植株着生位置与叶片形状都与甲基本相同的叶片乙。同样处理，称其重量，其结果是（ ）
A.甲叶片比乙叶片重 C.两叶片重量相等
B.乙叶片比甲叶片重 D.不一定
9．一般来说，光照增强光合作用增强，但是，在光照最强的夏季中午，由于气孔关闭，光合作用反而下降。主要原因是（ ）
A．蒸腾作用减弱 B．进入叶肉细胞的CO2减少 C．温度太高，酶已失去活性 D．光照太强，使叶绿素分解
10．温室栽培可不受季节、地域限制，为植物的生长发育提供最适宜的条件，有利于提高作物品质和产量。在封闭的温室内栽种农作物，以下哪种措施不能提高作物产量（ ） A．增加室内CO2浓度 B．增大室内昼夜温差 C．增加光照强度
D．采用绿色玻璃盖顶
11．下列关于光合作用强度的叙述，正确的是（ ） A．叶片从幼到老光合作用强度不变
B．森林或农田中植株上部叶片和下部叶片光合作用强度有差异 C．光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的
12．将单细胞绿藻置于25℃适宜的光照和充足的CO2条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，下列解释不符合的是（ ） A．光反应仍进行，形成[H]和ATPB．光反应停止，不能形成[H]和ATP
C．CO2与五碳化合物结合，继续形成少部分三碳化合物
D．由于没有[H]和ATP供应，三碳化合物不能形成C6H12O6，积累了许多的三碳化合物 13、下列关于叶绿素合成和功能的叙述，错误的是（ ） A、光是叶绿素合成的必要条件 B、低温抑制叶绿素的合成 C、矿物元素影响叶绿素的合成
D、提取的叶绿素溶液，给予适宜的温度、光照和CO2，可进行光合作用
D．在相同光照条件下，各种植物的光合作用强度相同
第一节光合作用导学案篇二：第一节光合作用导学案
第一节光合作用
课堂训练
1. 今有一实验，具体步骤如下：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后
移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯
内隔水加热，叶片逐渐由 色变成 色，出现上述
现象的原因是 。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，
向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，
叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分变成色。
（1）步骤①的作用： 。
（2）步骤④中酒精的作用： 。
（3）这个实验说明了：。
2、右图是一个验证绿色植物进行光合作用需要二氧化碳的实验装置。先
将这个装置放在暗室中24小时，然后移到阳光下。瓶内盛有氢氧化钠溶
液。瓶口封闭。
【探究的问题】
【做出的假设】
（1）数小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加碘液数滴，则叶片颜色无
变化，证明叶中 淀粉，说明 。
（2）摘下瓶外叶片一片，经处理后加碘液数滴，则叶片颜色，说
明（3）瓶内氢氧化钠溶液的作用是 。
（4）将盆栽植物先放在在暗处24小时的作用是。
（5）本实验的变量是，得出的结论是
3、右图是一个验证光合作用的场所是叶绿体的试验。所用叶片为银边天竺葵，其边沿为白色，中间为绿色。将叶片放在黑暗中一昼夜，然后放在光下一段时间，经处理后用碘液染色，发现A部分被染成蓝色，B部分不变色。
【探究的问题】
【提出假设】、
B部分的叶片不变蓝色的原因是，A部分变成蓝色说明光合作用的场所在试验中的变量为 ，得出的结论是
1、请填出光合作用的反应式：
++ （ ）
2、绿色植物通过的其他生物提供了基本的食物来源。所以，绿色植物是生态系统中的生产者。
3、植物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用于各项生命活动，一部分转化成
4、生物圈中的碳—氧平衡是大气中的和
5、皂荚树利用光能，把二氧化碳和水在叶绿体中合成淀粉等有机物并储存能量过程叫()
A、光合作用B、呼吸作用
C、蒸腾作用 D、扩散作用
6、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）
A、二氧化碳 B、水
C、高温 D、光
7、韭黄叶片呈黄白色的原因是（ ）
A.温度不足 B.水分不足
C.肥料不足 D.光照不足
8、有位同学在夏季晴朗的一天，分别于清晨、正午、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶，将它们进行脱色、漂洗、碘液染色，其中染色最深的是（）
A、清晨的叶 B、傍晚的叶
C、正午的叶 D、都一样
9、鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，其作用是（）
A、营造鱼的生活环境 B、增加鱼缸中的食物
C、增加鱼缸中的氧气 D、增加鱼缸中的二氧化碳
10、某学校的生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵重约4Kg。请问大白菜增产的物质主要来自（ ）
A .土壤中的无机盐
B. 土壤中的有机物
C. 空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐
D. 空气中的氧气和土壤中的有机物
11、从“狼吃羊，羊吃草”这一事实可以看出，狼体内的有机物最终来源于（）
A、光B、草
C、羊D、狼
12、夏日中午12时，由于阳光过强，使气孔关闭，造成光合作用速率下降，原因是（）
A、吸收不到氧气 B、吸收不到二氧化碳
C、吸收不到水D、释放不了氧气
13、农业上对农作物进行合理密植主要是为了（ ）
A .提高作物对水分的吸收 B. 提高作物对土壤中肥料的利用率
C. 提高作物的蒸腾作用D. 提高作物的光合作用效率
47、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把盆栽天竺葵置于暗处一昼夜的目的是________________________________；把叶片放入盛有酒精的烧杯里隔水加热，目的是____________________________。实验最终得到的结论是________________________________。如果上述实验改用银边天竺葵，经加碘液检验的边缘部分的颜色是________，绿色未遮光部分的颜色是________，绿色遮光部分的颜色是________。实验除得到上述结论外，还可得到的结论是________________________。
48、叶脉是叶片的“________”，有________作用，其内还有________和________（输送有机养料），因此，叶脉还有________作用。
49、绿色植物的叶片一般包括________、________和________三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层________，它可以保护叶片________________，并防止________________。
50、绿色植物利用________提供的能量，在________中合成了________等有机物，并且把________转化成________，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的________________。
51、光合作用的实质包含了两个转化过程：一方面，把简单的________制造成复杂的________并释放出________，这是________转化过程；另一方面，在把________制造成有机物的同时，把________能转变为储存在________中的能量，这是________转化过程。
52、在农作物种植技术上，可以采取多种措施增大________，以提高________的效率。________________是充分利用光
能的典型实例之一。
呼吸作用
随堂训练
32、下图是温度对豌豆幼苗呼吸作用强度的影响示意图，分析说明以下问题。
在0—30℃范围内，随着温度的，呼吸强度明显 ，幼苗呼吸作用最适宜的温度是 。
根据呼吸作用的原理，我们在储藏新鲜瓜果、蔬菜时，应储藏在 的温度下，这样可以保存较长时间，其
原因 。
31、晴天的上午，在一株盆栽植物上将一分枝的叶片套上一个透明的塑料袋，扎紧袋口，一段时间后，塑料袋内
出现了一些小水珠，这是由植物体散发出来的 凝结而成的，它是 的结果。下午打开袋口，迅速伸一支将熄灭的火柴棍进袋内，火柴复燃了，说明袋内的 较丰富，这是 的结果。傍晚再套上塑料袋，扎紧袋
口。第二天天亮前打开袋口，迅速伸进一根燃着的火柴，火柴熄灭了,说明袋内的 较丰富，这是 的结果。
33、叶片的主脉被切断（如甲图），另一叶片上贴锡箔纸C（如乙图），在阳光下
照射4小时后，经脱色并用碘液处理，A部是深蓝色，B部是浅蓝色，锡箔C 的
位置不显蓝色，以上实验证明了什么？（ ）
A .光合作用需要水和二氧化碳 B. 光合作用需要叶绿素和阳光
C. 光合作用需要水和阳光D. 光合作用需要水和叶绿素
14、（2005·遂宁中考）蔬菜和水果堆放久了，会引起发热的原因是（）
A、光合作用放出热量 B、呼吸作用放出热量
C、蒸腾作用放出热量D、空气不流通引起发热
15. 大自然是我们绝好的课堂。当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量？（）
A.光合作用和呼吸作用 B.呼吸作用和运输作用
C.光合作用和蒸滕作用 D.蒸滕作用和运输作
16.土壤板结不利于植物生长，原因是( )。
A.缺少肥力，妨碍光合作用B.缺少水分、妨碍光合作用
C.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用 D.缺少氧，妨碍根的呼吸作用
17、粮库中为了将储存的粮食保持更长的时间，可采取以下条件中的哪一项( C )
A、低温、干燥、增加氧气浓度 B、高温、干燥、增加氧气浓度
C、低温、干燥、增加二氧化碳浓度 D、低温、潮湿、增加二氧化碳浓度
18．除下列哪项外，其余现象均表明植物进行了呼吸作用（）。
A.走进贮存蔬菜的地窖，手中蜡烛的火焰变微弱
B.潮湿种子堆周围的空气能使澄清的石灰水变浑浊
C.潮湿的种子堆散发出热气
D.堆放的白菜散发出霉气
19、在光下绿色植物呼吸作用不显著的原因是（）
A、光合作用强，消耗的氧气多 B、呼吸作用不进行
C、光合作用强，消耗二氧化碳多 D、呼吸作用减弱
20、右图中若甲代表水和二氧化碳，则（ ）
A、II是光合作用，乙是水和二氧化碳， I是呼吸作用
B、II是光合作用，乙是糖类和氧气， I是呼吸作用
C、II是呼吸作用，乙是水和二氧化碳， I是光合作用
D、II是呼吸作用，乙是糖类和氧气， I是光合作用 II I
21．能维持生物圈中碳—氧平衡作用的是 （ ）
A 光合作用B 蒸腾作用 C 呼吸作用 D 吸收作用
22、下列不属于热带雨林地区所具有的特征是 （）
A 、终年高温多雨B、植物种类丰富
C、 全年都有植物开花 D、冬季叶片凋落
23、“退耕还林”的根本目的是 （）
A 、发展旅游事业 B、发展畜牧业生产
C、 改善生态环境 D、增加木材产量
24、近年来北方地区沙尘暴频繁发生，其主要原因是（）
A 、自然灾害B、北方寒流入侵
C、频繁的地壳运动 D、过度放牧破坏生态环境
26
提高训练：
28、晚上，把盆栽花卉放在室内对人们的主要影响是（ ）
A、可以供给人们氧气 B、与人们争夺氧气
C、可以供给人们有机物D、可增加空气湿度
29、从树上摘下的苹果仍有的生理作用是（ ）
A、光合作用 B、蒸腾作用
C、呼吸作用 D、吸收作用
30、在昼夜温差较大的地区，粮食作物的子粒饱满，瓜果较甜，这是因为（）
A、光合作用旺盛，呼吸作用强烈 B、光合作用旺盛，呼吸作用微弱
C、光合作用微弱，呼吸作用强烈 D、光合作用微弱，呼吸作用微弱
第一节光合作用导学案篇三：八年级生物上册 第三单元 第三章 第一节《光合作用的产物》导学案 (新版)冀教版
第一节 光合作用的产物
1.重点:能说出绿色植物通过光合作用制造淀粉和氧气的过程。
2.知道绿色植物为所有生物提供食物和能量。
3.知道光合作用在农业生产上的应用和对环境的意义。
知识点一:光合作用产物的探究
1.对实验材料的处理:
(1)实验前对实验材料的暗处理是为了 消耗材料内的有机物 。
(2)对材料一部分遮光,一部分不遮光的目的是为了形成 对照实验 。
(3)实验后,叶片进行脱色处理,是为了 防止叶片原有的颜色干扰观察的效果 。
2.实验的原理:
(1)叶片滴加碘液:淀粉遇碘变 蓝 ,据此可以判断是否有 淀粉 。
(2)快要熄灭的火柴复燃:氧气具有 助燃 作用,据此判断光合作用释放氧气。
(3)对放入酒精的叶片进行水浴加热:酒精易 燃 ,对酒精直接加热会有危险。 知识点二:光合作用产生淀粉和氧气
1.产物:光合作用的产物包括 淀粉 (其他有机物)和 氧气 。
2.能量转化:光能转化为化学能,贮存在 有机物 中。
3.光合作用产物的探究:
(1)通过见光部分叶片遇碘变蓝,可知光合作用的产物中有 淀粉(有机物) ;释放的气体可使要熄灭的火柴重新燃烧,可知光合作用的产物中有 氧气 。
(2)叶片见光部分进行光合作用,不见光部分不进行光合作用,说明光合作用的条件是 光照 。
知识点三:光合作用的意义
光合作用
的意义
知识点四:光合作用原理的应用
应用
1.活动:探究光合作用的产物。
(1)在实验过程中,将处理过的叶片放入盛有酒精的容器内进行水浴加热的目的是什么? 为了除掉叶片内的叶绿素,以便更好地观察叶片颜色的变化。
(2)为什么不对盛有酒精的容器直接加热,而是通过水浴加热?
因为酒精属于易燃物,加热沸腾后,如果溅出,容易发生危险。
(3)水浴加热后,叶片颜色有什么变化?酒精颜色有什么变化?为什么?
叶片变为黄白色,酒精变为绿色。因为经过加热,叶肉细胞的细胞膜被破坏,从而导致细胞内叶绿素溢出,溶解在酒精中所致。
(4)叶片脱色、清水漂洗、用清水洗掉叶片上的碘液等,要进行这一系列处理的原因是什么?
都是为了除掉叶片上的一些可能影响观察效果的颜色,使观察更准确。
2.本节知识表明绿色植物的光合作用具有什么意义?
绿色植物的光合作用能够产生淀粉,并可进一步合成其他有机物,可以为动物和人提供食物;光合作用产生的氧气,是人和动物呼吸所需氧气的来源;光合作用还能把太阳能转化为化学能贮存在有机物中,这些能量是植物、动物和人生命活动所需能量的来源。古代的蕨类植物经过亿万年的变化,把贮存的太阳能转化成了煤炭、石油、天然气等能源物质。
3.观察下面普利斯特利的实验
(1)他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里,发现蜡烛不久就熄灭了,小白鼠很快也死去了。
(2)他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里,发现植物能够长时间地活着,蜡烛也没有熄灭。
(3)他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里,发现植物和小白鼠都能够正常地活着。
根据所学知识分析发生的现象。
蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。而光合作用产生的氧,除了满足植物自己呼吸的需要外,还供给动物呼吸、蜡烛燃烧。
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