十二课济南的冬天导学案

十二课济南的冬天导学案篇一：12《济南的冬天》导学案--老师用

人民教育出版社七年级语文（上）第12课

12《济南的冬天》导学案（第一课时）

授课教师：宜阳县盐镇一中 孙书生

【导学目标】

1.了解济南冬天的景物特点； 2.学习老舍先生的写景方法； 3.抓住特点写写家乡的景物。 4.培养爱祖国、爱家乡的品质。【导学重点】

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。 【导学难点】

景物描述方法和作者感情的抒发。 【课时】两课时 【预习导引】

1. 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。 2. 给下列加点字注音：

济．南（jǐ） 镶．（xiāng）水藻．（zǎo）贮蓄．．（zhù） 发髻．（jì） 澄．清（chéng） 着．落（zhuó）看．护（kān） 3.释义：

响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。 秀气：文雅，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。 澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明。

4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（3）请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流

【导学过程】

第一课时

一、导入新课：

同学们，我们刚刚学过了朱自清先生的散文《春》，欣赏了那一幅幅动人的春景图，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》，去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬天，尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是北风怒号、天寒地冻，千里冰封、万里雪飘的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。接下来就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

[多媒体出示导学目标]（目标见前） 二、介绍作者：[多媒体显示]：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。他的作品使用地道的北京口语，有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。老舍先生先后在济南的齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡”。

三、解题

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面

荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

四、检查预习： [多媒体显示]

见预习2、3.

五、朗读课文，整体感知课文：[课件中播放录音前，提醒学生注意思考的问题] a．济南冬天的特点是什么?

b．课文写了济南冬天的哪些景物? c.表达了作者怎样的思想感情? 分小组讨论，明确： a．温晴。

b．山，阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山。水，绿萍，水藻，垂柳 c.喜爱、赞美

（1）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

（2）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 六、研读精彩语段，学习景物描写方法。 1．齐声诵读第3语段，思考： [多媒体显示]

（1）全段的中心句是： （2）全段的层次划分是：

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： （4）文中的动词用得好，如： （5）文中的色彩词用得好，如：

（6）文中是怎样化静为动的呢？ （7）主要运用了什么修辞方法？ 分小组讨论，明确： （1）最妙的是下点小雪呀。

（2）全段分为三层：小雪呀/看吧??粉色/就是?? （3）矮松 山尖 草色 阳光

（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 （5）青黑，白，蓝，银，(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:十二课济南的冬天导学案)暗黄，微黄，粉色。 （6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 （7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。 2． 归结本段的写景特色。

归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

3．有感情朗读第3语段。 七、课堂测评[多媒体显示]

济南的冬天·评估测试

1．给加点的字注音。

着落（ ） 狭窄（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 水藻（ ） 2．解释下列词语。

温晴：________________________________。 响晴：________________________________。 安适：________________________________。 空灵：________________________________。 3．选出没有运用修辞手法的一项（ ）

A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

4．下列说法有误的一项是

（ ）

A．《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。

B．《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。 C．《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。

D．《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。 （一）语段点将

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上□着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天□上一道银边。④山坡上，有的地

方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜□在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

1．文中三个方框里的词，应选哪项依次填上才恰当

（ ）

A．挂织 照 B．披 缝 映 C．顶镶 射 D．垂 添 照

2．文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？选出正确的一项

（ ）

A．小雪可以给小山穿上“花衣”。 B．小雪可以给蓝天“镶银边”。 C．小雪可以把小山装点得更秀美。 D．小雪可以反射出小山的各种色彩。

3．文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法？选出分析正确的一项

（ ）

A．比喻比喻 比喻 B．拟人 拟人 拟人 C．比喻拟人 拟人 D．拟人 拟人 比喻 4．给这段文字划分层次，正确的一项是

（ ）

A．①②③│④⑤⑥ B．①②③④⑤│⑥ C．①│②③④⑤⑥ D．①│②③④⑤│⑥ 5．给这段话选一个标题

（ ）

A．冬天的群山 B．雪后的济南 C．雪后小山美 D．冬日雪后的济南 【参考答案】[多媒体显示]

1．略 2．略 3． D 4．C（一） 1．C 2．C 3．C 4．D 5．C

七、总结[多媒体显示]

通过本节课的学习，我们领略了老舍先生的语言魅力，他用对比、拟人、烘托的方法，让我们感受到了济南的冬天的特点：温晴。课文中描写了济南的冬天山和水的情态，给我们以清新亮丽的感觉。在平时

十二课济南的冬天导学案篇二：12济南的冬天导学案及答案

《济南的冬天》导学案 姓名组别

【学习重点】

识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 【学习难点】

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 【知识链接】 1.走近作家

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京

市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。

1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作小说《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 【学习过程】

一、【自主学习】：

1.给加点字注音或根据拼音写汉字 济．南（）伦．（）敦．（）暖和．（） 发jì（ ）看．（ ）护妇镶．（ ）嵌 露．（ ）出 狭窄．（）水藻．（） zhù（）蓄 2．文学常识：

老舍（1899～1966），原名_舒庆春___，字__舍予___。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_人民艺术家_____”。著名作品小说有《_____骆驼祥子__》、《_四世同堂____》 、等和戏剧《__茶馆____》、《__龙须沟___》，其中话剧《___茶馆__》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

3. 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 北平、 伦敦 、 热带 对比，写济南的冬天 无风声 、 响晴 、 温晴 ，突出济南冬天“ 温晴 ”的特点，赞美它是个宝地。

4. 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 山水的描写。

5. 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 拟人笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

6. 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 阳光朗照 的山，次写的 薄雪覆盖 山，再写城外 远 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 7.第五段是写冬天 水色 的，极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。 二、【合作探究】：

1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）围绕这一特征，作者是从哪些角度来描写济南的冬天的？

总特点：温晴 。围绕这一特征，作者从济南的山和水二个方面借三幅画来描写济南的冬天。第一幅描绘阳光下济南的全景。第二幅描绘了秀美的雪景。第三幅描绘了澄清温暖的河水。

2．课文写了济南冬天的哪些景物?表达了作者怎样的思想感情？

写了山和水两种景物。山包括阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远

山；水包括绿萍、水藻、垂柳。 表达作者的喜爱和赞美之情。

3.课文第四自然段，是按怎样的顺序描写雪后的山景的？“最妙的是下点雪呀”雪后山景“妙”在何处？

按空间顺序，从山上、山尖到山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。雪后山景“妙”在雪色、雪光、雪态。

４、济南冬天的水有怎样的特点？从哪句话能够看出来？

暧：水不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。 绿：水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 清亮：河水整个的是块空灵的蓝水晶。

三、难点质疑

１、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（这段话运用了什么修辞手法？有什么作用？） 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”写出山景的小巧秀丽，又用拟人手法显出感人的脉脉情感。山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想的境界”温暖、舒适的特点。

２、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（为什么说这个卧是用得很传神？）“卧”字用来写村庄、雪，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛。赋予了小村庄、雪以生命和感情，活灵活现，栩栩如生。

四、【达标检测】：

1. 对课文理解有误的一项是（Ｄ ）

A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

2. 《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的____散文____（体裁），本文作者：__老舍__，名__舒庆春__，字___舍予__，___北京__人。现代著名作家，__小说___家，__戏剧___家。作品有长篇小说__《骆驼祥子》__、__《四世同堂》__等，话剧__《茶馆》__、《龙须沟》___等。文中作者把济南和___北平__、___伦敦___、__热带___对比，依次描绘了冬天的_____城___、_____山___、___水____突出济南冬天___温晴___的特点。文中是按___空间___的顺序写的。

五、【拓展训练】：

1. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ Ｄ ）

A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

3.选出下列加点字的注音完全正确的一项是（Ｂ） A.响．晴（xiǎng） 安适．（shì） 贮．藏（chǔ） 慈．善（cí） B.水藻．（zǎo）温情．（qíng）澄．清（chéng） 绿萍．（píng） C.发髻．（jì） 镶．嵌（xiān）狭．窄（xiā） 宽敞．（chǎng） D.肌．肤（jī） 着．落（zháo）地毯．（tǎn） 秀．气（xiù） 4．从括号里选择恰当的词语，将字母填在横线上。

请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下Ｃ （A.沐浴着 B.对着 C.晒着）阳光，暖和安适地 Ａ （A.睡着

B.躺着 C.放着）；只等春风来把它们Ｂ （A.吹绿B.唤醒C.摇醒），这是不是理想的境界？ 5.填空。

十二课济南的冬天导学案篇三：七年级语文第十二课济南的冬天导学案-

七年级语文第十二课《济南的冬天》导学案

主备人：王梅 指导老师：____________

班级： 姓名：组名：

【学习目标】

1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。

2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。

【重点难点】

重点 、难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

【知识链接】

老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。中国现代著名作家，被誉为：“人民艺术家”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

【课时设计】两课时

第一课时

【预习导学﹒自主学习】

1、给加点字注音，根据拼音写汉字

济南（） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）

发髻（） 澄清（） 着落（ ）看护（）

2、结合课文，理解下列词语的意义

响晴： 秀气： 贮蓄： 澄清：空灵：

3、朗读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，并思考以下问题

① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物？② 概述文章大致内容。

【课内导学﹒合作探究】

朗读课文，整体感知 （要求：注意语气、语速、语调及重音的把握）

提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》像什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？

【训练反馈﹒巩固提高】 1、指出下面句子所使用的修辞手法。

（1）山上的矮松越发的青黑 ，树尖上顶着一髻儿白花 ，好像日本看护妇。（）

（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ ）

2、填空。

本文是一篇诗意盎然的散文。文章紧紧围绕济南冬天 这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅 、 、 、地暖的动人冬景图，抒发了作者 思想感情。

第二课时

【预习导学﹒自主学习】

自由朗读课文，思考下列问题：

（1）找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。

（2）梳理出本文的结构。

（3）具体说说本文 的语言美在哪里？（从修辞的运用，词语的运用等角度）

【课内导学﹒合作探究】

本文共5个自然段：

1、第一自然段由“天气”写起，通过济南与、 、对比，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“”的特点，赞美它是个宝地。

2、第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 的描写。

3、在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

4、作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

5、第五段是写冬天的，极写水藻之绿，以衬托之清澈、透明。

6、在作者眼中，济南的冬天白雪覆盖下的山很有特点，如果用一个字来概括，这个字是 。

【训练反馈﹒巩固提高】

朗读第三自然段，思考回答：

1、文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的意思是（）

A、济南四周是山，山顶有雪，远远看上去山天相接，像给蓝天镶上了一道白边。

B、山太高，山顶有白雪，这就像给蓝天镶上了一道白边。

C、山顶有白雪，天空有白云，山就像给蓝天镶上了一道白边。

D、山顶有白雪，远远看去，山就像给蓝天镶上了一道白边。

2、文章是按怎样的顺序描写山景的？

7、

3、这段文字用什么修辞手法写雪后山景的？

4、这段文字如何扣住济南冬天“温晴”的特点描写雪景的？

5、本段的写景抒情有什么特点？

【课后反思】