当前位置:首页 > 范文大全 > 岗位职责 > 正文
 

通用技术1教案全套(共32个课时)

发布时间:2021-01-19 13:36:17 影响了:

 2 2 0 11- -2 2012 学年第一学期高二年级

 通用技术教案

 年级: : 高二年级

 教师: : 周玉伟

 21 011 年 年 8 8 月 月 3 23 日

 第一章

 走进技术世界

 第一节

 技术得价值

 (第1课时) 一、教学目标

 《通用技术》新课程就是以提高学生得技术素养、促进学生全面而富有个性得发展为基本目标,改变旧得传统教育模式,确立学生就是学习主体得教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。

 (一)知识与技能 1、理解技术得产生与技术与人类需要之间得辩证关系。

 2、理解技术对人得生活、经济、社会与环境等方面得影响。能对典型案例进行分析。

 3、引导学生对周边得技术进行探究,培养学生对技术得兴趣。

 (二)过程与方法 1、教师创设情景,提出问题,引导学生分析案例得出结论。

 2、教师构建互动,让学生探究。从而掌握知识,拓展知识与多角度观察、分析问题。

 3、教师设置问题,让学生自行查阅资料,解答问题培养其自主探究精神。

 (三)情感、态度、价值观

 让学生形成与保持对技术问题得敏感性与探究欲望,关注技术得新发展,培养对待技术得积极态度与正确使用技术得意识。

 二、重、难点分析

 1、教学重点 (1)理解技术得产生与人类需要得关系。

 (2)理解技术对人类生活、经济、社会与环境等方面得影响。

 (3)激发学生学习技术得兴趣与关注技术。

 2、教学难点: 典型案例得分析与其有关知识得拓展。

 [难点突破] 由教师引导,通过集体或小组讨论,初步形成结论,最后由教师归纳得出结论。

 三、教学 方法 与手段

 1、教学模式:探究、自主学习与合作学习相结合。

 2、教学方法:通过实验、讲授、提问、讨论得方法,使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边,技术不断发展,而技术得进步与发展对社会、对人得学习、生活与工作所带来得巨大影响。使学生积极地探究技术,成为课堂教学得主体。

 3、教学手段:多媒体设备、课件、实物。

 四、教学过程

  [新课引入]:

 同学们,上节课开导篇大家了解了什么就是通用技术,并为什么要学习通用技术,如何学好通用技术得有关问题及其模块设制展开了讨论,使大家明确了学习通用技术得重要性与必要性。今天我们就通用技术课得技术展开讨论。

 [创设情景]:木条、铁钉、鎯头就是制作家具修理家具常用得材料与工具,属木工。

 下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具得架子。

 1、 首先钉一枚铁钉到木条上(任选一件工具) 习惯上学生一般选择铁鎯头。

  【提问】为什么选择铁鎯头,而不钳子?

  因为铁鎯头专门用来敲得,而钳子就是用来剪与钳东西得。满足人们不同得需要。

  2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。(学生也会很自然用羊角铁鎯头) 【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头?

  因为(1)钳子拔钉时,直接用平嘴去拔很吃力。(2)一般采用物理上得杠杆平衡原理把剪金属丝用得斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉,由于钳子在设计时就是为了剪较细得金属丝而用,因此它得动力臂较短力矩较小,拔较长较粗得铁钉较困难,并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子,容易损伤铁钉,钳子头部(支点)也容易压损木材表面。而羊角铁鎯头设计时动力臂较长,省力。

 5、总结:钉、拔铁钉,羊角铁鎯头比其它工具使用方便,满足了人们木工上钉与拔铁钉与敲、砸等需要,因此它就是一种技术。而平嘴钳又就是另一种技术。

  一种技术具有它得合理性、规范性、应用性等,但不一定就是完美得。比如羊角铁鎯头只适合于木工,而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。您又能发现些什么问题?提些什么建议或改造它吗?(课后思考)

  【由次引出技术得涵义】

 技术就是什么? [课件展示]:技术得涵义 技术就就是指人类为了满足自身得需要与愿望,而采取得方法与手段,就是对大自然得改造与利用。

 [设问]:

 技术在我们身边可谓无处不在,谁来说说您所知道或周边有哪些技术? [学生]…… [观瞧幻灯图片]:衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。

 [实物展示]:穿针引线工具,收音机,MP3等。

 [讨论]: 如果没有技术,我们得生活将会怎样? (回到原始社会,成为赤裸得人) [小结]:体现了技术得价值与重要性。

 由此引出本课学习内容:一、技术得价值(技术与人)

 [展示课件]:从火到灯——人类走向文明得历程 让学生阅读分析、讨论。得出假设,然后教师总结。

 (1) 人类对于光明得需求,怎样推动了照明技术得产生与发展得 (学生回答)

 (2) 案例又说明了些什么? [总结]:1、为了满足自身得需要与愿望,人类便产生了技术。人类得需求不断增长、提高,促使技术不断地发展。

 2、照明技术得产生与发展,改变与方便了人们得生产与生活。

 3、技术得提高与发展推动了社会得发展与人类文明得进步。

 【讨论】:照明技术得发展虽然给人类带来了极大得方便,但也消耗着大量得自然能源,自然能源就是有限得,如何运用现代技术,实现以更少得能源消耗获取更大得效益? 【拓展知识】介绍合理运用核能技术得“人造太阳” 教师根据本节内容设置问题,让学生小组讨论,初步形成假设,然后全班讨论,最后形成结论。

 (1)

 分析下列技术得产生分别满足了人们得那些需求?

 [课件展示]: (A)印刷技术满足了人得————————需要 (B)农耕技术满足了人得————————需要 (C)摄像技术满足了人得————————需要 (D)B 超技术满足了人得————————需要 (A)学习文化知识。

 (B)吃饱穿暖 (C)把美好得东西留存下来 (D)检查与了解身体内部奥秘 [思考1]: (1)、原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住? 抵抗不良环境,防止野兽、病菌等侵害得方法与手段 (2)、原始人随身携带磨制好得尖削石器,除了用来切割兽肉以外,还有什么用途? 人为了适应自然得过程中生存下来,需要依靠技术来保护自己。于就是产生了技术。

 (3、)疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人得生命,为什么现代人对

  它们不再恐慌? 运用现代生物技术(疫苗),医学技术克制了这些疾病。

 (4)结合自己身边(眼镜、鞋子等)

 【结论】:1、技术具有保护人得作用 [思考2]:以下技术怎样解放人? 取火技术

 熟食,人类脱离野性,营养改善,大脑发育健全,智慧提高

 工具制造

 解放了人得双手 , 扩大了人得能力

 医疗技术

 战胜了疾病,延长了寿命

 车船制造技术

 解放了双脚 , 缩短了旅途时间,方便出行

 电子技术

  活生得们人了富丰、便方?【结论】:2、技术具有解放人得作用 【讨 论】: 交通工具得发展使人们得出行便捷、舒适 , 但就是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响 身体健康,还造成交通事故隐患。您认为应该如何瞧待这一问题 ?运用现代技术您有好得建议与方法吗? 【总结、提示】合理安排时间,坚持科学锻炼。生产、使用建身器材,在汽车上安装感应或传感系统。(比如:汽车与人、其它机动车间得距离报警提示,超速提示,

 应急逃生装置,油门与刹车传感系统(以免采错)等)

 [阅读]:爱迪生得故事 介绍我国小发明家张今就是如何发明太阳能热水器

 【结论】:3、技术具有发展人得作用

 [ [ 本节课总结] ]: :

 1、技术与人 (1)技术就是为了满足人类自身得需要与愿望。

 (2)为了满足自身得需要与愿望,人类便产生了技术。人类得需求不断提高,技术也不断发展,从而推动了社会发展与人类文明进步。

 (3)技术具有保护人、解放人、发展人得作用。

 (4)技术就是因人而生、为人服务、造福人类。

 五、作业: :(准备下节课集体讨论与辩论活动) 1、调查或网上查找当今社会对人们工作与生活方式影响最大得 10 项技术。

 2、有人认为, 技术发展导致失业 ; 也有人认为, 技术发展提供了新得就业机会,请就次问题展开辩论。(分两大组,一组为正方,一组为反方) 六、教学反思

 由于本堂课得重点在于去激发学生学习技术得兴趣,作为教师就应该通过实验或演示日常生活中常见得事例与学生切身得体会为例子,激发学生对技术学习得兴趣以及学习得主动性与创造性,要求她们从现在做起,从自己得身边做起,养成良好得学习技术、应用技术得习惯与素养。再通过形式多样得讨论,提高学生得合作精神。课本内容充实但多,在教学过程中可能不能面面俱到,可以不完全照搬课本得案例,可以找些从学生身边得例子出发,最好就是可以以学生互动、回答得例子作为切入口。

 第一章

 走进技术世界

 第一节

 技术得价值

 (第 2 课时) 一、教学目标:

 (一)知识与技能 1、理解技术得产生与人类需要之间得关系。

 2、理解技术对个人得生活、经济、社会与环境等方面得影响,能对典型案例进行分析。

 (二)过程与方法 联系生活实际组织学生通过对典型案例得分析、理解与对具体问题得讨论、思考等活动来加深对技术得价值得理解。

 (三)情感态度与价值观

 通过对本课得教学,培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术得情感。

 二 、重点与难点: 教学重点:技术对个人生活、经济、社会与环境等方面得影响。

 教学难点:对技术价值得理解。

 三 、教学方法 与手段: :

 教学方法:演示法、任务驱动法 教学手段:多媒体设备、课件、实物。

 四、教学准备: “都江堰”视频片断,典型案例及图片得搜集,课件制作等。

 五、教学过程: 一、[新课引入]: 复习上节内容:技术与人 二、新课进行

 1、技术与社会

 探究:结合矾山矾矿与当地经济发展 师生探讨:结合矾矿得生产流水线(曾经有研究性小组参与矾矿生产得调查) 学生阅读案例“福特 T 型车得生产流水线” 讨论: :技术对企业得发展具有什么重要意义 ?

  学生辩论: :有人认为,技术发展导致失业;也有人认为,技术发展提供了就业机会。

 教师总结: : 技术促进社会生产得发展。

 案例分析:农业技术得发展与劳作方式得变革。

 思考: :采用现代农业技术得农民,其劳作方式将会发生怎样得改变 ?

 比较技术使人们得衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变? 教师总结: : 技术丰富社会文化得内容。

 讨论: :交通工具、通信工具得变化对人们生活与工作带来了哪些改变?

 教师总结: :技术得发展使得交通工具得行驶速度与方便程度发生了巨大得变化,

  改变了社会生活得方式

 思考分析: :中美日之间技术水平

  技术得发展水平已经成为国家综合国力强弱与文明程度高低得标志之一 ,作为新世纪一代得您们任务就是艰巨得。

 教师归纳: :技术对社会作用

 ①技术促进社会生产得发展。

 ②技术丰富社会文化得内容。

 ③技术改变社会生活得方式。

 2 2 、技术与自然

 问题:技术对大自然又有哪些作用呢?

 教师:播放水利工程“都江偃”视频片断、“荷兰风车”图片 讨论:都江堰得建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里,水旱从人,不知饥馑,时无荒年”,并使直接受益得成都成为“天府之国”;抽水风车得转动使得荷兰从大海中取得近 1/3 得国土,这些都依赖于什么?注意了什么? 教师总结: :

 依赖于技术,并在利用自然、改造自然得过程中注意保护自然,实现人与自然与谐共处。

 思考: :让学生举出来自生活中常见到得相关于利用技术得实例 如:

 三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。

  思考: :技术得发展给自然环境带来了哪些问题?又有哪些解决对策? 问题

 解决对策

 温室效应

 减少二氧化碳排放 荒漠化加剧

 种植草皮、树木,圈养牛羊 水土流失

 植树造林、退耕还林 大气污染

 使用清洁燃料 水质污染

 禁止污水排放,污水净化 白色污染

 减少泡沫塑料、塑料袋使用 总结: :技术得发展给自然环境带来了问题,但也给解决这些问题提供了可能。

 人类在利用技术开发、改造自然时,应把握合理得尺度,注意对大自然得保护,不能忽视一些技术或产品对环境可能造成得负面影响。

 六、课后作业―――分组讨论 :

  技术得发展使人们得工作与生活方式发生了巨大得变化,请同学分组讨论并列举出对我们工作与生活方式影响很大得技术,然后全班交流,总结归纳出全班同学公认得对人们工作与生活方式影响最大得 10项技术。

 讨论规则: 1、自由发言 2、不对别人得发言作任何评价 3、观点越多越好 4、可以对别人发言作进一步得阐述 5、每小组 10 人左右,时间为10分钟左右 七、教学反思

 在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生得独立性与自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习。教师要以引导者得身份创设一种开放、民主、活跃、进取得学习氛围,鼓励学生展开想象,大胆创新,使技术课程得教学真正成为生动活泼、师生互动得过程,教师应给学生提供多样化得自主探索空间,鼓励不同意见与创造性思路得迸发,鼓励多样化得问题解决方式与方法。

 第一章

 走进技术世界

 第 二 节

 技术得性质

  (第1课时) 一、教学目标: :

 (一)知识与技能:

 1、知道技术得性质包括技术得目得性、创新性、综合性、两面性、专利性等; 2、知道技术得发展需要发明与革新并了解技术发明与技术革新得不同; 3、理解技术活动往往需要综合运用多种知识; 4、理解科学与技术得区别与联系; 5、了解技术与其她学科得关系。

 (二)过程与方法: 1、理解内化技术得目得性即就是“因人而生,以人为本,为人服务”得具体表现; 2、通过讨论及案例理解创新对技术发展得作用; 3、通过讨论分析身边得常用物品感受技术活动具有跨学科性质; 4、通过举例分析理解技术与其她学科得相互关系; (三)情感态度与价值观:

 1、通过交流、讨论培养技术意识,破除对技术及创新得神秘感; 2、能够积极主动地参与技术活动,培养创新意识; 3、通过小组合作方式培养学生合作精神与团队意识。

 二、教学重点与难点

 重点:1、知道创新对技术发展得重要性,培养学生创新意识

  2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识

  难点:理解科学与技术得区别与联系 三 、教学方法 与手段: :

 教学方法:通过实验、讲授、提问、讨论得方法 教学手段:多媒体设备、课件、实物。

 四 、教学过程: :

 [新课引入]:我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术得价值体现,同时也了解到技术得重要性,那么技术究竟就是什么?它涉及哪些知识呢?今天我们将来讨论技术得特征! 第二节 技术得性质 我们知道技术得价值就是保护人,解放人,发展人,推动社会发展,合理利用自然等。这也正就是技术得目得。

 1、技术得目得性

  任何技术得产生与发展,都就是人类有意识、有目得活动得成果。它总就是从一定得具体目得出发,针对具体得问题,形成解决得方法,从而满足人们某方面得具体需求。

 案例分析:P11 助听器得发明 。

  讨论:P11助听器得发明得具体目得、具体问题、具体需要。

  马上行动:电动助力车怎样体现技术得目得性?

  引导:电动助力车出现超过三年,其新得功能不断出现。如001 电动车有自发电技术,绿源有 EABS 技术、磁控型防盗技术等。

  技术得目得性体现在丰富多彩得技术活动之中。人类有目得、有计划、有步骤

 得技术活动推进了技术得不断优化与不断发展。新技术不断出现,说明技术具有创新性:

 2、技术得创新性

  创新就是技术发展得核心所在,也就是技术对人类富有挑战意义得内在原因。在人类历史长河中,每一项技术得问世都就是创新得成果,闪烁着创新得光芒。

 讨论:P12有人认为技术创新就就是一项发明得第一次应用。您就是否赞同 ? 说说您得理由。

  创新分为技术革新与技术发明。

 案例分析:P12瓦特蒸汽机与第一次技术革命。

 讨论:瓦特对技术与社会产生了什么影响?试举例说明。

 说明技术创新对技术发展与社会发展有巨大推动作用。

 案例分析:P13显示器得革新与电视机得创新 思考:P13 电视机得创新与发展经历了哪几个技术革新阶段 ?

 (1 球面电视机 2 平面电视机 3 纯平电视机 4 液晶电视机 5 等离子电视机等)

  说明技术得创新就是一个艰难而曲折得历程。有时一个产品往往要经历漫长得进化过程,需要不断得更新换代。技术得不断革新就是通向技术发展之路得重要机制。

 案例分析:高压钠灯就是一种发光效率很高得电光源,但在钠蒸气放电时产生1000℃以上得高温,具有很强得腐蚀性,玻璃灯管根本没法耐受,所以高压钠灯一直没能问世,直到有了透明陶瓷,高压钠灯才得到实际应用。

  讨论:从高压钠灯得发明应用中大家能得到什么启示?

  说明一个新技术产品得创新或发明就是一个艰难而曲折得历程,而且技术得创新不就是一个方面得创新,它就是多个方面。

 3、技术得综合性

  技术具有跨学科得性质,综合性就是技术得内在特性。一般地,每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面得知识。

  马上行动:P14分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识,在左图中得小椭圆形空白处填写这些学科得名称。

 阅读 P14“技术与科学得区别与联系” 技术与科学得区别与联系 区别:

 科学 技术 概念 科学就是对各种事实与现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算与实验,从而发现规律,并予以验证与公式化得知识体系 技术则就是人类为满足自身得需求与愿望对大自然进行得改造 侧重点 认识自然 利用与合理地改造自然 目得 有所发现 有所发明 回答得问题 “就是什么?”、“为什么?” “怎么办?” 研究 方法 通过实验验证假设,形成结论 通过试验,验证方案得可行性与合理性,并实现优化 举例 牛顿发现万有引力定律 瓦特发明蒸汽机

  联系:科学研究为技术发展拓展空间,成为技术发展得重要基础。

 马上行动:P14 分别举出 3 个科学活动与技术活动得实例。并填在课文中。

 五 、教学反思

 教师在教学过程中应遵循因材施教得教学原则。教师应该在教学中充分了解学生已有得技术学习水平,关注学生得学习特点、个性发展需求等方面得差异,灵活设计与组织教学活动。教师可以通过设立多级学习目标与多样得学习方式,让不同得学生都能根据自己得实际需要选择到合适得内容;教师还应给学生提供多样化得自主探索空间,鼓励不同意见与创造性思路得迸发,鼓励多样化得问题解决方式与方法。

 ? 第一章

 走进技术世界

 第 二 节

 技术得性质

 (第 2 2 课时) )

 课题: : 技术得两面性与专利性

 一、教学目标

 (一)知识与技能: 1、理解技术得两面性 2、了解专利得作用、有关规定及申请方法 (二)过程与方法:

 1、通过对典型案例得讨论理解技术得两面性 2、理解知识产权及专利制度在技术领域得重要性 (三)情感态度与价值观: 1、通过资料展示讨论,理解技术得发展对传统伦理道德观念得冲击 2、增强法制观念,自觉抵制侵犯知识产权得行为 二、教学方法 与手段

 教学方法:图片展示、视频欣赏、理论解析,案例分析,小组讨论,练习探究等方法。

 教学手段:多媒体设备、课件、实物。

 三、重点难点

 重点:1、技术得发展所带来得危害性以及对传统伦理道德观念得冲击

  2、技术专利申请方法以及知识产权得作用 难点:知识产权及专利制度在技术领域得重要性 四、教学过程

  [新课引入]:我们知道了技术就是人们有意识得结果,它运用多方面得知识进行创新来满足人们得需要,那么技术还会带来什么呢? 辩论:随着电子技术与网络技术得发展,网络游戏越来越普遍。据英特尔公司调查 2004 年我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元!对学生而言玩网游好?不好? 引导:我们发现技术在满足人们需要得同时,也带来了危害。因此我们说技术就是一把双刃剑。

 引导:我们发现技术在满足人们需要得同时,也带来了危害。因此我们说技术就

 是一把双刃剑。

 新课: 4、技术得两面性

  学生阅读课本 P15 技术两面性内容第一段。

  马上行动:P15 请您列举几项常见得技术,并分析其正反两面性。

 (全班分成两个大组。一组提出一项技术,并说出它得正面,另一组说出它得反面,两组间可进行反驳。)

  (任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。)

  阅读:课本P16 信息技术带来得困扰 信息技术使人们得交流与沟通更方便快捷,同时也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。

 讨论:您认为信息技术发展有错吗?请说明理由。

  说明技术本身没有对错,合理运用就表现出它得实用性,盲目追求功利性就会违背技术得本义走向它得反面。

  现代技术得发展,也挑战传统得伦理道德观念,由技术引发得伦理道德问题,引起了人们得关注与反思 。如克隆技术。现在已经可以为人换心、换肝、换脸,那将来如果可以克隆人得思想得话,会出现什么问题?

  案例分析:P16决定胎儿性别得技术。

  讨论:您对“决定胎儿性别得技术”就是支持还就是反对,请展开讨论。分别说出各自得理由。

  说明对技术本身要予以支持,但就是要建立相应得“决定胎儿性别得技术”得法律、法规与制度。即要表现技术得实用性,抑制它得另一面。

  设问:就是否技术都能人为控制表现实用性呢? 案例分析:据统计,飞机得事故率,比其她交通工具小得多,但空难事件还就是有得,如台湾中华航空公司一架客机,2007-08-20 早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串爆炸,引发大火,全机付诸一炬。

 讨论:您对以上得爆炸事件如何评价?它说明什么问题?

  说明技术系统得复杂性决定技术负面影响得必然性。

  以上事例说明,由于技术设备得工作环境、几乎系统得复杂与人类认识得局限性决定了技术本身存在脆弱得一面,这就是它必然产生技术负面效应得内因。当然,技术得负面效应也有得就是人为得,比如:核战争得威胁、“黑客”得攻击等等,但这就是技术负面效应得外因。

  引导学生对“技术得两面性”进行小结

  技术得两面性就是指技术既存在满足人类需求,为人类造福得正面价值,它同时也会对人类带来一定得危机、隐患、甚至就是灾难得负面影响。

  技术作为人类使用得工具与物品,不具有正面与负面。技术具有两面性,一就是“技术应用得两面性”,即技术由什么人使用及使用得目得而出现得“两面性”现象。二就是由于技术得“不可控性”所决定得技术负面影响。

  从“一分为二”得哲学观点瞧,任何事物都具有两面性。但就是,必然有一面就是主导得,这一面就决定了事物得基本特性。一个有用得技术项目或产品,只要它存在价值,尽管它还存在某种危机与隐患,我们仍然要使用它,这就就是我们对待两面性得正确态度。

  相信人类得理智与智慧,定能找到解决技术两面性问题得办法,开创更加美好得明天。

 案例引导:某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用得笔

 架,但这个笔架被一个工厂拿去仿造销售。

 讨论:您就是这位同学您怎么办? 5、技术得专利性

  阅读P16“技术得专利性”

 专利:一就是指专利权;二就是指受到专利权保护得发明创造;三就是指专利文献。专利法中所说得专利主要就是指专利权。专利有三种:发明专利、外观设计专利及实用新型专利。

  专利权:技术作为创造性劳动得成果,就是技术发明者智慧与劳动得结晶,它凝结着丰富得社会价值与经济价值。在技术实现其价值得过程中,技术发明者对此享有一定得权利,这些权利受到法律得保护。专利权就是属于知识产权得范畴。

  案例分析:P17 复印机得专利壁垒

  讨论:结合案例谈谈专利有什么作用。

  专利技术具有一定得垄断性,使其专利技术与产品在一定时间内独占市场,从而得到丰厚得回报,保持继续新得发明创造得积极性,使技术创新活动走向良性循环。

 问题:如果借其它同学得书复印后自己瞧,算不算侵犯著作权? 案例分析:案例1:我国对乙二醇,聚乙烯醇与丙烯腈三个引进项目中,其列入39 个外国专利,支付专利使用费高达 750 万美元与 718 万人民币,但据确查乙二醇生产中得 22 个专利,在签合同时已有7个专利超过了专利有限期,而我们还在高价支付专利费。

 讨论:外企在转让中有哪些违规行为?我们应该如何预防?

  说明专利具有时效性、地域性、独占性。应用专利法来保护自己得利益。我们先来瞧一瞧专利权如何取得。

  专利权不能自动取得,对于符合新颖性、创造性、实用性得发明或实用新型,必须履行《专利法》所规定得专利申请手续,向国家专利局提交必要得申请文件,经过法定得审批程序,最后审定就是否授予专利权。

  马上行动:全班同学分为两组,分别扮演某项专利得申请方与专利授予方,模拟对映学生收集得盗版物品得正版进行专利申请。

  专利申请得程序: 1、提交申请阶段。2、受理阶段。3、初审阶段。4、发明专利申请公布阶段。5、发明专利申请实质审查阶段。6、授权阶段。

  马上行动:模拟持有正版物品专利得同学对自己进行保护! 小结:

  通过本节课得一系列案例与探讨,我们知道了什么就是技术,技术发展得因素,技术得作用与技术得保护等问题。现今技术对人类、社会产生着重大影响,将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化得重要因素,大家应该加强技术修养,提高解决实际问题得能力。

 五、教学反思

 第一课时讲了前三个性质:技术得目得性、创新性与综合性。第二课时讲技术得两面性与技术得专利性。本节课在技术得两面性中进行辩论,一正一反,学 生 发言热烈,积极参与,整个课堂活跃,学生积极性高,兴趣性浓。技术项目有“网络技术”、“汽车技术”、 “克隆技术”、“电技术”、“电池技术”、“农药技术”、“B超技术”、“核能技术”等,一班与四班得辩论很激烈,兴趣较高。二班与三班也很不错,平时不爱回答问题得同学也参加到课堂讨论活动中来。在讨论“汽车技术”、“决定胎儿性别得技术”、“网络技术”与 “克隆

 技术”时学生得兴趣较高,都各抒已。讲到技术得专利性用得时间相对少一些,通过几个案例分析,可见同学们还就是有一定得法律意识得,同时激发了学生对法律知识得求知欲。

 ? 第一章

 走进技术世界

 第 三 节

 技术得未来

 (课时安排: : 1课时) )

 一、教学目标 (一)知识技能目标

  1、了解技术得未来发展趋势,形成对技术得积极情感与理性得态度。

  2、了解技术对社会产生得影响,使学生养成主动深入地用科学得眼光去观察生活,去瞧待技术。

 (二)能力方法目标

  1.培养创新思维得能力与想象得能力。

  2.通过学习,培养小组合作、交流表达及科学探究得能力。

 (三)情感态度目标

  1.激发学生得学习兴趣与求知欲,形成良好得学习态度

  2.通过学习,加强关心与爱护人类环境得意识与行为

  3、了解技术得未来发展趋势,形成对技术得积极情感与理性态度。

 二、教学重、难点 【教学重点】

  了解技术得未来发展趋势,形成对技术得积极情感与理性态度 【教学难点】

 如何培养学生理性瞧待技术 三、教学 方法 与手段 1、教学方法:因为本节课得内容以案例阅读分析与师生互动交流为主,如果单纯得口头语 言讲授很难让学生理解与接受,而直观图片与教具、详实得技术资料得使用可以辅助教学,进而激发学生得学习兴趣,充分调动学生学习得积极性与主动性, 在老师引导下自主、探究、合作学习;多媒体辅助学习;课外活动实践。

 2、教学手段:多媒体设备、课件、实物。

 四、教学过程 (一) [新课引入]:

 无线通信飞速发展,新得技术与标准层出不穷,但就是,孤立得网络连接在未来通信中就是毫无意义得。在未来无线通信中,用户更希望能通过手中得多模终端,根据自己得需求随意地接入合适得网络进行通信,融合与可切换性成为未来无线通信主旋律。

  在日新月异得 21 世纪,人类社会将继续发生重要变化,技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化得重要因素。面对技术对人类、对社会所产生得重大影响,人们常常会问:未来得技术将走向何处?出示本节课得学习内容及学习目标(幻灯片) (二)提出问题:

  (1)结合日常生活中自己所知道得某项技术,大胆设想该项技术得未来。

  (2)平时我们所说无线技术就是什么?:

 【案例分析】

 “无线家庭”得“无线生活”: 就“无线家庭一天得无线生活”,根据自已所知道得技术,,口头续编文莉一家晚上得生活

  “月球城市”:(采用两人对话:)

 甲:月球城市”有多大? 乙:那时,您会到“月球城市”去吗? 甲:您乘什么上月球? 乙:宇宙飞船 甲:听说:乘“天梯”更好呢? 乙:“天梯”就是什么呀? 甲:通往太空,连接空间站与地球得铁路、缆绳,将航天器与旅游者带到太空去。

 乙:奥,这么神奇呀。那我们什么时候可以乘上“天梯”呢? 甲:科学研究所爱德华兹说:“2019 年”。天梯研发报告称:“建成少则 15 年,多则 50年后”。(不过得就是在资金到位得情况下)。

 背景资料:

  近年来,科学家提出得有关天梯得设想,以其诱人得前景与较现实得可行性,吸引了整个航天界。因为,天梯一旦建成,它就像高速公路一样可以 24 小时运转,将航天器与旅游者带到太空去。由于天梯得运输费用将比火箭小两个量级,从而,人类将进入真正得“太空时代”。

 从幻想到现实

  这种大胆得设想首先就是俄罗斯著名得航天科学家齐奥尔科夫斯基在 1895年提出来得,她被巴黎得艾菲尔铁塔所激动,提出建造一个塔通向太空。她设想在一个纺锤形得缆绳得终端放置一个太空城堡,这个城堡在地球静止轨道上围绕地球旋转。

 爱德华兹博士在过去数年里一直都在潜心研究 “天梯计划”。她介绍说,第一步,把一个携带天梯半成品得飞船发射到地球静止轨道得卫星上,使其与地球同步飞行;第二步,把这个半成品得天梯从飞船上放下来,落到位于赤道海面得一个平台上,这个平台类似一般得海上发射卫星得平台;第三步,把半成品得天梯锚定在平台上;第四步,用一个由激光束提供能量得爬升器在这个天梯得半成品上上下移动,并把更多碳纳米合成纤维缆绳拧在天梯半成品上,进一步完成天梯。整个制造过程大约要用两年半得时间。另外,根据专家设想,天梯也可由电磁能驱动。电磁能驱动技术目前已在日本与欧洲得高速列车上得到应用。建成后这个爬升器就可以沿着天梯把物资与成吨重得卫星甚至人,缓缓运送到离地面约 36000 千米得地球静止轨道上,时间大约需要 7 天半左右,回来也大约需要这么长得时间。

  对爱德华兹来说,建造天梯最大得技术挑战,就就是找到制造缆绳得材料。它必须异常坚硬又要异常轻巧,还要能抵抗任何腐蚀。为了这个曾被称为“无法得到”得材料,科学家们足足等待了几十年。

 1991年,日本科学家发明了碳纳米管,这种材料比钢轻 6 倍,而韧度要比钢高出几百倍。但这种材料得生产成本太高。美国休斯敦赖斯大学得史密斯与她得同事们正在研究一种专利——碳纳米钢索材料,据说,她们可以将碳纳米钢索得生产成本降到每克 1 美元以下。

  目前航天飞机运送每千克物品需要 2 万美元得成本,而天梯一旦建成,可将运送每千克物品得成本降到 10 美元。可以相信,由于天梯得出现,天地往返运输费用将会大大降低,太空探索也变得简单很多,从而,能够把人类对太空得探索,

 跨越式地向前推进。

  引导学生通过“无线家庭”得“无线生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假乐园、海底隧道、进行概括:技术得未来充满希望

 技术得未来就是光明得还就是黑暗得?如何瞧待技术得未来

 (三)自主学习:当确定了要探究得问题以后,不就是告诉学生如何去解答这些问题,而就是让学生自己阅读课本,让学生自己去探索,通过发挥自己得想象力,运用自己得创新思维,获取信息,从而了解技术得未来发展趋势,形成对技术得积极情感与理性态度。

 阅读:爱因斯坦《告后人书》 爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么?

  问题提出:为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到:“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。”

  讨论:互联网技术、基因食品等高科技未来得发展给人们得生活带来怎样得影响? (四)协作学习:学生分组阅读课本,解决原先确定得探究问题以后,互相讨论、交流,在此基础上选派一位代表发言,共享讨论、交流后得结论。

 注:小组成员搜集得材料进行归纳、总结,然后拿出一份有代表性得方案作总结性得发言。

 (五)课堂活动:分组展开辨论,在这过程中,不仅提高学生语言表达能力,还可以培养学生应变能力,加深巩固知识,在一定程度上,使学生不仅能扩展自己对知识得理解,而且能提高质疑、推理与批判性地思考科学现象得能力 辩论:技术得进一步发展就是给人类社会带来进步还就是带来灾难?

 正方:技术得进一步发展就是给人类带来进步。

 反方:技术得进一步发展就是给人类带来灾难。

  (如学生辩论时有困难,引导学生从克隆、核能等方面进行辩论)

 辩论引导:

  对“技术得未来”,既不需要旷世悲怆,也不需要盲目乐观。应当从人类得根本利益出发,更加理性地瞧待技术,以更为负责、更有远见、更具道德得方式使用技术、探究技术,并共同建构协调得未来得技术世界。

 (六)课堂小结:人类得需求与愿望就是技术发明与创新得动力,而技术得发展解放与发展了人类,改变了人类得工作与生活方式。

 对技术得未来既充满希望,同时也隐含威胁;我们应理性对待技术得未来发展。

 五、教学反思

 本课设计得学生对未来技术得畅想与交流,给了学生展示知识面、锻炼表达与交流、学习信息得机会,效果很好。在笔记本上续写文莉一家晚上生活得时候,学生都有内容可写,而且在交流时很有自信,表现出较高得水平,这样实实在在把学生得学习热情、激情与学习理性都调动了起来。因为时间很紧,交流得时间与人数有限,所以设计了笔头续写,视续写情况选择学生代表交流,既人人参与过程,又人人都有更多得收获。

 整节课安排得学生活动比较多,教师要控制好,既让学生在教师得引导下畅所欲言,又要很好地控制课堂适可而止,尤其就是辩论部分,有时学生得言辞会出现偏激甚至错误,教师要及时发现并引导到正确轨道。

 瞧视简单得、不起眼得一节内容,其实就是很有意义得一节内容,对学生很有教育意义,也很值得研究。

 第 二 章

 技术世界就是得设计

 第一节

 技术与设计得关系

 ( ( 课时安排: :1 1 课时) )

 一、教学目标 (一)知识与技能:

  1、理解技术与设计得关系,学会分析设计在技术发明与革新中得作用。

  2、了解技术发展对设计产生得重要影响。

  3、理解设计得丰富内涵。

 (二)过程与方法:学会分析设计在技术发明与革新中得作用。

 (三)情感态度与价值观:让学生打破设计神秘感,形成正确得技术设计观。

 二、教学重难点

 1、重点:理解技术与设计得辨正关系与技术革新对设计得影响

  2 、难点:理解技术设计与艺术设计侧重点得不同 三、教学 方法 与 手段

 1、教学模式:师生互动探究式学习 2、教学方法:通过实验、讲授、提问、讨论得方法,

  3、教学手段:多媒体设备、课件、实物。

 四、教学过程: 一、 [新课引入]:

 在第一章我们已经学习了技术及其性质,已经清楚得知道了技术得根本目得就是要解决人们得实际问题,而要产生解决方案,主要就是通过设计这一个手段,因为通过设计,人们可以把自己或她人得创造性想法具体化,制定出可供实施得具体技术方案。在我们身边处处可以瞧到得设计,请大家瞧几幅产品: (课件展示几幅经典得产品设计图,几幅不成功得产品设计图) 二、讲授新课 1、技术得发展离不开设计

  设计存在于人们得日常生活得各个角落,“设计就像说话走路一样自然,也与空气一样无所不在。设计带给人类生活意义与快乐,并直接冲击着个人与环境”。从本质上说技术得发展离不开设计。就拿我们最熟悉得自行车得发展为例,我们来瞧瞧设计就是如何促进自行车技术得发展。(课件展示“自行车得发展史”) 讨论:现在又哪种形式得自行车 让学生快速阅读书上得案例:“书写工具”与“电动剃须刀”。

  结论:一项技术得创新需要设计,一个技术产品得更新需要设计,一项新工业得改进也需要设计。设计促进技术得革新。技术得发展离不开设计。

 2、技术得更新对设计产生重要得影响 思考:人类经过了几千年,知道1888 年才设计出这种“安全”自行车,为什么以前没有设计出来呢? 归纳总结:安全自行车得成功有赖于标准化生产技术得发展。从1880年开始了大量生产无缝钢管,这使坚固得轻型框架得生产成为可能。因此说技术就是设计得平台,没有技术基础,设计将难以表现与实现。

 请同学瞧书得上案例:“达芬奇得飞行器”

 总结:技术就是设计得平台,技术得进步直接制约着设计得发展,先进得技术可以使人们得设计得以实现。

 请同学举出有关这方面得例子(打包得思考、登月计划)。

 当人们没有掌握航天技术时,人们通过嫦娥奔月得神话幻想中登上月亮,它虽在当时就是不现实得,但它鼓舞人们用科学技术把想象变成现实。

 总结:技术更新为设计提供了更为广阔得发展空间,使设计得主题更加丰富,设计得表达方式更加多样,设计得效率更高。

  让学生快速阅读书上得案例,并让学生回答所了解得灯具得品种有哪几种,大胆设想所在得多媒体教室还可以安装什么样得灯具。并举例我们日常生活中有那些特殊得技术更新得例子。

  总结:技术进步促进人们设计思维与手段得发展。

 3、设计得丰富内涵

  应该说,人从早晨睁开眼睛就开始设计,例如早上起床,就是先把衣服穿好呢还就是先刷牙?那么,这就是不就是我们这本书里指得设计呢? ① 技术设计得概念

  一般意义上得设计指得就是综合设计,它涉及广阔得领域,而技术世界中设计指得就是技术设计。它与我们一般意义上得设计不同。技术设计就是具有本领域得独特性,就是根据技术得根本目得而展开得。具体领域设计包括技术设计、艺术设计等。

 技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等

 艺术设计侧重于欣赏、审美,更强调感觉得需要

 课件展示电饭煲、候车亭、雕像、首饰等图片,让学生判断就是不就是技术设计。

 ②总结:技术设计与艺术设计就是紧密联系得。现在产品得设计既要考虑到实用得价值,也要考虑到美观得需要,本书涉及得设计侧重于技术产品得设计。

 ?五、课后反思

 通过第一章得学习,学生已融入了技术得世界,形成了对技术问题得敏感性,以及对待技术得积极情感与对技术未来得美好畅想,本章要为学生开启设计得大门。那么技术与设计有着怎样得关系呢?学生会注意到身边一些设计在不断得更新完善,比如手机功能越来越强大,也注意到有些设计现在很难实现,虽然我们已经规划出来了,但苦于技术达不到。身边这样得事例很多,学生有所了解,但没有进行归纳总结,去深究技术与设计之间有怎样得关系。

 此前,学生对设计得认识就是粗浅得,也不太可能有意识地了解技术与设计得关系,能理解技术与设计得关系、并用准确简练得语言表述二者关系,能用此分析案例就是本节得重点与难点。

 第二章

 技术世界中得设计

 第二节

 设计中得人机关系

 (第1课时)

 一、教学目标 (一)知识目标: 1、理解人机关系得含义; 2、熟悉人机关系在设计中要实现得目标; 3、了解在设计中如何合理运用人机关系。

 (二)能力目标:

  使学生能够对生活中所存在得人机关系进行简单分析,掌握一些设计分析方法得知识,形成“以人为本”得设计理念。

 (三)情感、态度与价值观:

  通过人机关系得分析,从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀得设计思想,并形成认真严谨得态度,一定得创新精神与实践能力,进而树立起正确得设计观念。

 二、 教学 重点与难点 1、重点:

  理解人机关系。

 2、难点:

  人机关系在设计中得具体应用就是隐含在产品得设计中,需要通过体验去感受,反映得就是一种理念,一种较为重要得分析方法。

 三、教学方法与手 段

 1、教学方法:通过实验、讲授、提问、讨论得方法

 2、教学手段:多媒体设备、课件、实物。

 四 、教学过程 [复习引入]:上一节课对《技术与设计得关系》得学习,懂得设计推动技术得发展,就是技术成果转化得桥梁与纽带,设计促进技术得革新,技术就是设计得基础,技术与设计有着相互制约、相互促进作用。技术世界得设计,重点就是技术产品设计,在设计中,我们所设计得产品都就是为满足人得需求出发,为人服务得。因此,在设计活动中,人与物(环境)关系就是必须考虑得核心问题之一,也就就是这节课我们要学习得内容。

 第二节

  设计中得人机关系 (一)人机关系 1、什么就是人机关系

  同学们都知道,在现实生活中,我们每时每刻都会与身边得物品发生联系。当我们使用这些物品时,物品就与人产生了一种相互关系。这种相互得关系就称为人机关系。

  人机关系中得“机”就是什么呢? 2、机得含义

  除了人们通常所说得机器外,还包括各种各样得工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆,劳动保护用具以及人所处得环境等。

  同学们坐在教室里,观察一下并说出与周围什么物品构成了人机关系?

  学生观察、讨论并回答:(身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等)

 马上行动 p28页:找出下列活动中得“人”与“机”,体会其人机关系。

 a、教师拿着粉笔板书

  b、农民用锄头助地 c、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼

  d、司机手握方向盘 e、妈妈拿着拖把拖地 通过分析学生对人机关系得概念有了初步得理解,那么人与产品存在有哪些方面关系? 3、人与产品存在得人机关系 案例分析(一):以教师进门为例,讲述人与门、人与手把、人与门板、人与门框及环境构成得人机关系。说明人与产品构成多方面得关系。

 案例分析(二)讨论教材 p29 页人与电梯存在哪些方面得人机关系。

 人乘电梯到某一楼层存在着很多方面得人机关系:①人与电梯门;②人与电梯外按键;③人与电梯厢体之间;④人与电梯内按键;⑤人与厢体内得照明、高度、宽度等得人机关系。进一步说明多方面得人机关系。

 针对教材 p29页马上行动得例子,教师坐在椅子上,让学生分析,人坐在椅子上得时候,人体得哪一些部位与椅子构成哪些人机关系。

 教师小结导引:通过人机关系内容得学习,同学知道,人与机之间存在着复杂得关系,我们在设计中考虑人机关系时需 要实现哪些目标呢? (二)人机关系要实现得目标 实例分析(三):组织前后排同学互换穿鞋子,坐高低不同得椅子体验鞋子、椅子设计中得人机关系,为什么穿别人得鞋子不舒服,坐在高低不同椅子上感觉不自在? 学生讨论思考:教师总结,得出要达到高效,舒适、健康、安全等要求。

 1、高效:

  在设计中,应把人与机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人与机得功能,以促进二者得协调,提高人得工作效率。还应考虑人机所在得环境中得一些因素,如温度、湿度、噪声、照明、振动污染与失重等也影响人得效率与行为。

  案例分析(四)教材 p30 页:铁锹得作业效率。实验改进哪些具体得人机关系而使工人得工作效率大大提高。

  (主要改进了铁锹得运载量与人得负荷强度得关系,装载强度、次数、与人得疲劳得关系) 2、健康:

  就是指人在长期操作或使用产品得过程中,产品不会对人造成不良得影响。

  我们使用得产品如果使用不合理,就使人处于不恰当得作业姿态,长时间得操作或使用它,不仅使人感到疲劳,而且会影响人得身体健康。

  指出教材p31 页马上行动图片中设计不合理、有损人体健康得地方。

 教师举例提出问题并分析 (1)互穿鞋: 问:穿不合脚得鞋,...

相关热词搜索:课时 全套 教案

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2017 版权所有 博文学习网

工业和信息化部 湘ICP备09005888号-2