读我妈妈绘本感言感想与收获
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读我妈妈绘本感言感想与收获篇一：绘本教学感想
幼儿园绘本教学心得
绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。
一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。
在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。
在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。
在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。
刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情
二、教师要注重教育机智，开展有效的提问。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。” 所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。
比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情节来讲述，构图清晰。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁?它想干什么?谁会吃到树上的苹果呢?让孩子猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。
绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了快乐。这本绘本一开始出示图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛?”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了讨论、交流的聚焦点，真正体现了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测，而故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。
三、教师要注重培养幼儿的自主阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
教师如何培养幼儿自主阅读呢?幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们看见画面时，往往会有一些表达。但是我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿进行提问。可是，孩子在观察画面后会发现很多，比如画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。
如绘本《大卫，不可以》，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、调皮，有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解，让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。
活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的兴趣点入手，幼儿掌握着主动权，幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式，改变了幼儿被动接受的过程，孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。孩子们学的轻松，老师也教的轻松。另外教学中教师经常把一个个问题提出来，让孩子猜测，孩子乐在其中。如：大卫做了什么?妈妈又怎么样的?让孩子带着问题有思考的去看，提高了阅读的效率。绘本《蚯蚓日记》，画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么?蚯蚓会发生什么事情?等等，让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感，更加激起孩子阅读的热情。
在绘本教学中，在与幼儿分享绘本的过程中，我相信，我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，作为教师，我们一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。
读我妈妈绘本感言感想与收获篇二：绘本体会
学实践中要综合各领域的知识进行活动设计力求帮助幼儿获得完整的经验。 四、教师要
理解孩子、尊重孩子。孩子是独立人格的人他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。
老师要尊重孩子平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中不要大嗓门尽可能蹲着和
孩子说话用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”让孩子明白这样做的理由
和益处这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点接纳
孩子的错误不要用相同的尺度去衡量所有的孩子应给于他们更多的独立和自由关爱和
接纳每一个孩子使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。 五、
教师要学会终身学习。新课程要求教师树立终身学习的目标实现自身的可持续发展。
首先必须树立终身学习的意识把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次应把学习贯
彻在自己的教学实践中将学习与实际教学结合起来努力探索新的教育教学方法。再次
在丰富自身专业知识的同时广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识从而更好地适应学前
儿童的需要通过总结经验提高自身向更完善的目标努力。最后充分利用现代信息通
讯技术不断扩大学习资源和学习空间及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态
注重与其他教师和专家的合作探讨要秉承终身学习和教育理念以适应教育改革的浪潮。
总之这次学习收获很多我会继续努力成为一名名副其实的骨干教师。
逃家小兔》读后感
第一次读绘本，就读到了这么美的一个故事。可爱的小兔子，执着的兔妈妈。故事短小极了，简单到只有几段对话，但是就是这几段短短的对话让我分明看到了一颗在火热跳动的母亲的心。
这是一个爱的游戏，但在现实生活中，我们每个人岂不都是一只逃家小兔吗？从小孩子开始，我们热切盼望着长大，急切渴望着有朝一日能离开“唠叨”的爸爸和“啰嗦”的妈妈，冲出这爱的牢笼，展开双翅，翱翔在自由的天空，那会儿的天肯定是很蓝很蓝，空气中弥漫着自由的芬芳。
但是直到自己长大，直到自己也变为爸爸妈妈，我们才会对“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”有了刻骨铭心的理解。对“牵挂”一次有了深刻的体会，我们知道我们一生也走不出父母的爱。
现在的我就是那位盛装出行的兔妈妈，为了自己的孩子为了爱而愿意奉献自己的一切。2004年，是个值得纪念的年份，就是在这一年，我几经纠结终于下定决心离开了我奋斗了10年之久的工作岗位，为了和儿子同行，为了继续给儿子在前行的路上遮雨挡风，我调离了原单位，在别人的不理解的目光中，和儿子共同走进了新学校的大门。说实话，我彷徨过脆弱过，当时是对儿子的爱，让我的心静了下来，7年里，我带着儿子丈量着爱的旅程，在这条路上，我们风里来雨里去冰上走雪里行，为了一个爱的约定，铺成了一个温馨的旅字程。现在的儿子已经长成一米七五的小伙，虽正值青春叛逆期，我们之间注定会有小的矛盾，但是每到生气时我就会想到兔妈妈的耐心，总有一天，这只逃家小兔会被我的爱追累了，跑回家，然后依偎在我的怀里，然后欣然接受我喂给他的胡萝卜......
所有的逃家小兔们，刚快回家吧，顺便带一根象征爱的胡萝卜，和自己的爸爸妈妈一起分享吧！因为任何一支逃家小兔都不会逃出爱的追赶的！
读我妈妈绘本感言感想与收获篇三：读绘本 感受爱
《读绘本 感受爱》教案
‘‘
一、课前谈话：
1、你们的爸爸妈妈在家吗？他们在哪工作？
2、分享亲情的诗句或故事。
3、爸爸妈妈什么时候回家？
4、春节有哪些习俗？
二、引入绘本《团圆》
1、看书：先看封面，有什么？
再看环衬（蝴蝶页），封面花纹的延伸。
看扉页，作者及创作目的等
2、看日历，板书：除夕
3、开始讲故事，与学生互动。
在图片中，你看到什么？自由答（爸爸变得陌生）
继续读图
遇到无字图，你想给图配上什么话？自由答
继续讲故事
爸爸要走了，她会给爸爸什么？
无字图，配话，用词语形容此刻心情
故事完，问：爸爸在家做了哪些事？依然很忙碌
3、选图，学生读文字，问：爸爸的爱体现在哪里？
（抱、扎、依偎、喂、骑、蹲、抱、搂）
为什么选这幅图当做封面？
分角色扮演爸爸要走
三、教师总结：
我们从这小小绘本中，看到了小女孩由陌生到不舍，体现了慢慢的爱，用简单的文字，给我们留下了深刻的印象，产生了丰富的情感。
四、细节分析：
1、绘本中出现了哪些物品？（日历、硬币）各代表什么？各表达了什么情感？
2、硬币爸爸收不收？为什么？
3、再看封底，看图回答：有哪些物品？
教师总结：不要忽视绘本，简单的绘本中给我们提供了很多信息供我们思考发现，我们应该留心观察，认真看画，独立的思考，就会发现很多不一样的。
五、交流：当爸爸离开家时，你会给爸爸送什么礼物？
今天的绘本课就完了，在这里老师要给同学们提个要求，多看绘本，比如《我爸爸》、《我妈妈》、《鸭子骑车记》等。
板书 团圆
除夕 大年初四
（陌生）（舍不得）
（抱、扎、依偎、喂、骑、蹲、抱、搂）
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